PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES

FASE 2 - DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE

DANIEL ANTEQUERA BARROS

CODIGO:

84.451.096

GRUPO:

(403041A_612)

TUTOR (A)

JESUS DAVID ORREGO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
(UNAD) 2019

INTRODUCCION
Como dinámica formativa utilizaremos diversas estrategias de aprendizaje basadas en el la
realización de un caso que nos permiten afianzar los concentos básicos de los procesos
cognoscitivos superiores su aplicabilidad y dinamismo conceptual en el entorno profesional.

El segundo momento es realizar la actividad de manera individual, que:

Una vez se contextualice sobre el tema y tenga claras las temáticas, debe realizar la creación
de un estudio de caso según los siguientes criterios:

Caso Práctico

Sospecha de XXXXXXXXX

Datos del sujeto

Historia del desarrollo

Contexto familiar

Historia escolar

Problemas o dificultades que presenta

Nota: En la elaboración del estudio de caso se debe reflejar la dedicación por parte del
estudiante en su elaboración.

GENOGRAMA

67 50

42 40 38 35

CASO
María Karina Méndez, de 40 años de edad, es remitida al psicólogo de la EPS por el médico
general, debido a diferentes problemas que presenta en su comportamiento (cuadro depresivo), el
diagnóstico del cuadro clínico presenta dificultades motrices en las extremidades inferiores y
dificultad para el habla.

En su historia clínica María Karina Méndez es una persona adulta con 40 años de edad), sexo
femenino, nacida en el año (1979) Estado soltero, la segunda de cuatro hermanos. Vive en la
actualidad con su madre, su padre falleció cuando tenía 5 años de edad. Desde el nacimiento
presento un parto difícil debido a una obstrucción por parte del cordón umbilical lo que le ocasiono
serios síntomas y problemas motrices y dificultades en el desarrollo de las habilidades cognitivas y
el habla. Sus padres de escasos recursos no notificaron de forma continua esta situación a las
autoridades médicas competentes, situación que ocasiono mayores lecciones y daños en el paciente.
En el transcurrir del periodo de infancia ingreso a una institución académica donde presento
dificultades en el habla y el proceso de aprendizaje, repitiendo en varias ocasiones el segundo grado
de primaria, hecho que conllevo a los progenitores a retirarla del plantel educativo sin ninguna otra
intervención académica a lo largo de su vida. En su periodo de adolescencia se dio una notable
mejoría en la sintomatología y podía caminar con ayuda de un caminador y en silla de ruedas.
Intentó ingresar a retomar su parte educativa a un colegio por validación y siclos escolares, pero
presento dificultades con los compañeros quienes realizaron diferentes abusos verbales lo que
ocasiono su retiro por completo de la institución y manifestando un comportamiento reacio al
estudio.

En la relación a su actitud social, familiar e interpersonal, es una persona dócil que asimila lo que
se le comunica pero con dificultades al hablar. Últimamente presenta cierto un cuadro depresivo
manifiesta desánimo en realizar actividades motrices (no camina, solo desea movilizarse en la silla
de ruedas), no desea realizar terapias para resolver los problemas motrices y del habla, comenta a
sus familiares que no desea vivir así en ese estado. Por tal motivo sus familiares determinaron
llevarla a una cita médica donde el médico general la remite a una consulta con el especialista en el
área de psicología con el fin de intervenir en esta problemática.

Diagnóstico estudio de caso

La paciente presente un cuadro depresivo con síntomas de Trastorno de depresión mayor según él

según el DSM-V-296.99 (F34.8).

Podemos evidenciar las siguientes sintomatologías en la paciente avaladas por el DSM-V-296.99

(F34.8).

 Estado de ánimo deprimido la mayor parte del día, casi todos los días, según se desprende

de la información subjetiva (p. ej., se siente triste, vacío, sin esperanza) o de la observación

por parte de otras personas.

 Disminución importante del interés o el placer por todas o casi todas las actividades la

mayor parte del día, casi todos los días (como se desprende de la información subjetiva o

de la observación.

 Agitación o retraso psicomotor casi todos los días (observable por parte de otros; no

simplemente la sensación subjetiva de inquietud o de enlentecimiento.

 Sentimiento de inutilidad o culpabilidad excesiva o inapropiada (que puede ser delirante)

casi todos los días (no simplemente el autor reproche o culpa por estar enfermo.

 Pensamientos de muerte recurrentes (no sólo miedo a morir), ideas suicidas recurrentes sin

un plan determinado, intento de suicidio o un plan específico para llevarlo a cabo.

1. Datos personales:
Nombre: María Karina Méndez
Edad:40 años
Sexo femenino,
 nacida en el año (1979)
Estado soltero,
La segunda de cuatro hermanos.

2. Motivo de consulta: Remitida al psicólogo de la EPS por el médico general, debido a diferentes

problemas que presenta en su comportamiento (cuadro depresivo), el diagnóstico del cuadro clínico

presenta dificultades motrices en las extremidades inferiores y dificultad para el habla.

3. Historia de la enfermedad: En su historia clínica María Karina Méndez es una persona adulta

con 40 años de edad), sexo femenino, nacida en el año (1979) Estado soltero, la segunda de cuatro

hermanos. Vive en la actualidad con su madre, su padre falleció cuando tenía 5 años de edad. Desde

el nacimiento presento un parto difícil debido a una obstrucción respiratoria por parte del cordón

umbilical lo que le ocasiono serios síntomas y problemas cerebrales con afecciones motrices,

dificultades en el desarrollo de las habilidades cognitivas y el habla, en la actualidad presenta cierto

un cuadro depresivo manifiesta desánimo en realizar actividades motrices (no camina, solo desea

movilizarse en la silla de ruedas), no desea realizar terapias para resolver los problemas motrices y

del habla, comenta a sus familiares que no desea vivir .

1. Desarrollo Psicomotriz: La paciente ha presentado dificultades motrices en las

extremidades inferiores y dificultad para el habla de forma progresiva. Debido a un

problema de hipoxia presentado en el momento del parto.

 En la infancia: inicio su proceso motriz en las extremidades inferiores de forma

lenta a edad de 5 años, la paciente podía caminar con dificultad en la movilidad de

sus extremidades inferiores.

 En la adolescencia: A edad de 12 años se presentó una considerable mejora

mostrando movilidad y desarrollo motriz en sus extremidades inferiores con el

apoyo de muletas, fisioterapias.

 Adultez: La paciente dejo de recibir tratamiento profesional (fisioterapias), por

motivos personales que han impedido dar continuidad al proceso de intervención

clínico, se connota desmejora y falta de interés en la paciente por querer caminar o

tener algún tipo de movilidad.

 2. Antecedentes familiares:
La paciente pertenece a una familia de estrato bajo. Su hogar es sostenido por su madre

viuda y su hermano menor, Es la segunda de cuatro hermanos vive en la actualidad en la

casa de su madre con su hermano menor con quien tiene una buena relación.
Madre: no presente ningún tipo de sintomatología física o patología psicológica hereditaria
Padre: fallecido
Hermanos: cuatro hermanos sin ningún tipo de sintomatología física o psicológica.

3. Escolaridad: 2 grado de primaria

Ingreso a una institución académica donde presento dificultades en el habla y el proceso de

aprendizaje, repitiendo en varias ocasiones el segundo grado de primaria, hecho que

conllevo a los progenitores a retirarla del plantel educativo sin ninguna otra intervención

académica a lo largo de su vida.

7. Comportamiento: En la relación a su actitud social, familiar e interpersonal, es una persona dócil

que asimila lo que se le comunica pero con dificultades al hablar. Últimamente presenta cierto un

cuadro depresivo manifiesta desánimo en realizar actividades motrices (no camina, solo desea

movilizarse en la silla de ruedas), no desea realizar terapias para resolver los problemas motrices y

del habla, comenta a sus familiares que comunica en ocasiones que no desea vivir así en ese

estado, comunican sus familiares que en un momento determinado realizo intento de suicidio.

4. Valoración: Procedimiento para la valoración:

Observando la presente sintomatología en la paciente: María Karina Méndez, presenta se

considera que presenta signos y síntomas de Trastorno de depresión mayor se considerara

que se requiere una pronta intervención profesional psicológica; debido a la posible

sintomatología asociada. Se requiere realizar todo el procedimiento de valoración y

medición clínica para corroborar el presente diagnóstico.

9. Diagnóstico: Trastorno de depresión mayor

 CONCLUSIONES

Se logró concretar y aplicar diferentes metodologías autodidactas que involucra diversas estrategias
participativas y de aprendizaje; estas nos permiten identificar diferentes temáticas del desarrollo
profesional en el curso Procesos Cognoscitivos Superiores. Desempeñando la construcción del
proceso de formación mediante la realización y análisis de un caso.
 BIBLIOGRAFÍA

Marino, J., Jaldo, R. E., & Arias, J. C. (2017). Neurociencia de las capacidades y los procesos
cognitivos. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
docID=5307836&query=neurociencias+de+las+capacidades+

Desarrollo del Pensamiento

Carretero, M. (2014). Psicología del pensamiento: teoría y prácticas (2a. ed.). Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
docID=3228006&query=Carretero%2C+M.+%282014%29.+Psicolog%C3%ADa+del+pensamiento
%3A+teor%C3%ADa+y+pr%C3%A1cticas

Trastornos del pensamiento y el Lenguaje

Sarráis, O. F. (2016). Psicopatología. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
docID=5514068&query=trastornos+del+pensamiento

Objeto Virtual de Información Unidad 1 - Introducción a los procesos cognoscitivos superiores

El presente objeto virtual de información, busca acercar al estudiante de manera general a los
contenidos de la unidad. En él se presenta de manera muy sucinta la información temática de la
unidad para que el estudiante cuente con un presaber antes de acercarse a las lecturas de la
unidad.

Triana Vargas, M. (11, 12,2018). Pensamiento y Lenguaje. [Archivo de video]. Recuperado

de:http://hdl.handle.net/10596/22911

Recursos educativos adicionales para el curso (Bibliografía complementaria)

Las referencias presentadas a continuación no son obligatorias para el trabajo del curso, pero le
permiten al estudiante profundizar en los temas de estudio de tal manera que pueda
complementar mucho más su proceso de formación. Se invita por tanto al estudiante a hacer una
revisión de las mismas.

Maureira, C. F. (Ed.). (2018). ¿qué es la inteligencia?. Recuperado de

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?docID=5513593&query=
%C2%BFqu%C3%A9+es+la+inteligencia%3F.