SESIONES DE 28 Al 31

SESIÓN N° 16
1.- TÍTULO: ¿Qué puedo comer hoy?
2.- FECHA: lunes 28 de octubre del 2019
3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN.
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?
1. Se comunica oralmente en su Expresa sus necesidades, emociones, Se comunica oralmente
lengua materna. intereses y da cuenta de algunas expresando que alimentos
experiencias al interactuar con personas de quiere comer hoy
1.1 Obtiene información del texto oral. su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas,
1.2 Infiere e interpreta información del miradas, señas, gestos, movimientos
texto oral. corporales y diversos volúmenes de voz con
la intención de lograr su propósito: informar,
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el pedir, convencer o agradecer. 3 Y 4 AÑOS
texto de forma coherente y Expresa sus necesidades, emociones, Se comunica oralmente
cohesionada. intereses y da cuenta de sus experiencias al expresando que quiere comer
interactuar con personas de su entorno hoy. Desarrolla sus ideas en
1.4 Utiliza recursos no verbales y familiar, escolar o local. Utiliza palabras de torno al tema, aunque en
paraverbales de forma estratégica. uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, ocasiones puede salirse de
miradas, señas, gestos, movimientos este
1.5Interactúa estratégicamente con corporales y diversos volúmenes de voz,
distintos interlocutores. según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el ideas en torno a un tema, aunque en
contenido y contexto del texto oral. ocasiones puede salirse de este. 5 AÑOS
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
LA EXCELENCIA para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
se proponen
4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
 Saludo a la docente y niños
 Oración de la mañana
 Control del tiempo
 Control del calendario
 Control de asistencia
 Participación libre
 Leemos los carteles de aula
 Canción
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en que sector desean jugar, recordando los
acuerdos planteados.
 ORGANIZACIÒN: El grupo organiza su juego, deciden con quien jugar, a qué jugar y cómo
jugar.
 DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa sin alterar la
dinámica del juego y registra en su ficha de observación.
 ORDENA: Faltando 5 minutos avisamos a los niños y niñas mediante una canción que
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
 SOCIALIZAN: Los niños se sientan para comentar con los demás a que jugaron, cómo, con
quienes, la profesora hace preguntas: ¿Quiénes jugaron en el sector hogar? ¿Cuántos?
¿Qué hicieron?, etc.
 REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma

individual o grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- Nos sentamos formando un semicírculo, cuidando que nadie se tape y todos podamos vernos.
Presentamos a los niños un sobre gigante y preguntamos qué creen que hay en él. Escuchamos
las respuestas que nos brindan. Sacamos una de las láminas y les damos algunas pistas para que
puedan adivinar de qué se trata. Comentamos cada una de las imágenes que vamos sacando del
sobre y vamos preguntando: ¿conocen el nombre de este plato, ¿lo han visto antes?, ¿dónde?,
¿saben en qué parte del Perú se come con mayor frecuencia alguno de estos platos?, ¿has
probado alguno de ellos?, ¿dónde?, ¿cuál de estos te gusta más?
- Se anuncia el propósito de la sesión: Menciona oralmente sobre lo que quiere comer.

DESARROLLO
- Colocamos las imágenes en la pared y al alcance de los niños para que cada uno coloque el
nombre al costado del plato que más le guste. Para ello, disponen de tiras de papel (pueden ser
de colores), plumones, lápices y colores.
- Entregamos las fichas y los niños desglosan los autoadhesivos que deseen de los platos. Uno a
uno, los colocan en los cuatro casilleros de la izquierda de la Ficha. Luego escriben el nombre
de los platos y en los últimos casilleros marcan su preferido, también preguntan a uno de sus
compañeros de grupo por su plato preferido, lo marcan las veces que quisieran servirse (con
números, marcas, aspas, otros como quieran y puedan).
CIERRE
- Se realizara la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad?
Tarea: Con ayuda de tu mamá comenta sobre la actividad realizada.

ASEO-REFRIGERIO-RECREO-ASEO
ACTIVIDAD DE MATEMÁTICA: ¿QUÉ COHETE VA HACIA LA LUNA?
Asamblea de inicio: Ubicamos a los niños y niñas en semicírculo y dialogamos sobre la

actividad que vamos a realizar, recordamos las normas de comportamientos que deben tener
durante el desarrollo de la actividad y el cuidado de los materiales.
Exploración del material: Presentamos la ficha 75 del libro “Juega, crea, resuelve y aprende”
de 5 años
Desarrollo de la actividad: La docente indica que tenemos un desafío encontrar el cohete que
va hacia la luna.
Cada vez que encuentran una la encierran y colorean.
Verbalización: dialogamos sobre lo realizado y pedimos la participación de niños (as)

voluntarios para que salgan a exponer su trabajo.
ACTIVIDAD DE SALIDA:
- ordenamos el aula
-Almuerzo
-cantamos la canción de despedida

Escala de valoración
Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades: 1.1 Obtiene información del texto oral.
1.2 Infiere e interpreta información del texto oral.
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
1.4 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
1.5Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia
Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades, emociones,

intereses y da cuenta de algunas intereses y da cuenta de sus experiencias al
experiencias al interactuar con personas interactuar con personas de su entorno
de su entorno familiar, escolar o local. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
Utiliza palabras de uso frecuente, uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos movimientos corporales y diversos
Nombres y apellidos volúmenes de voz con la intención de lograr volúmenes de voz, según su interlocutor y
de los estudiantes su propósito: informar, pedir, convencer o propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
3 Y 4 AÑOS un tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este. 5 AÑOS
observado
observado
Siempre
Siempre
A veces
A veces
No lo
No lo
hace
hace
No
No
1
10
11
12
SESIÓN N° 17
1.- TÍTULO: Soy feliz creciendo sano.
2.- FECHA: martes 29 de octubre del 2019

aprendizaje?
2. Lee diversos tipos de textos Identifica características de personas, Identifica características de
escritos en lengua materna. personajes, animales u objetos a partir de lo un niño que crece sano a partir
que observa en las ilustraciones cuando explora de imágenes en un texto
2.1 Obtiene información del texto cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en descriptivo.
escrito. variados soportes. 3 y 4 AÑOS
Identifica características de personas, Identifica características de
2.2 Infiere e interpreta información personajes, animales, objetos o acciones a un niño que crece sano a partir
del texto escrito. partir de lo que observa en las ilustraciones, así de imágenes en un texto
como de algunas palabras conocidas por él 5 descriptivo, así como de
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, el AÑOS algunas palabras conocidas.
contenido y contexto del texto
escrito.

se proponen
 Canción
jugar.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- Proponemos a los niños visitar un área verde para disfrutar de la naturaleza. Antes de salir,
recordamos con ellos los acuerdos establecidos para realizar las visitas.
- En el lugar, los niños pueden realizar distintas actividades libremente, a través de la

exploración de su entorno, como por ejemplo: oler las flores; trepar los árboles; escuchar los
sonidos del ambiente; acostarse sobre el pasto, la tierra o la arena; observar, oler y tocar los
frutos de los árboles; jugar; correr; saltar; entre otros. No olvidemos anticipar a los niños y
niñas el término del juego, así ellos podrán cerrar el proyecto de juego emprendido.
- Una vez terminado el juego, nos reunimos para dialogar sobre lo realizado durante la visita,
podemos realizar las siguientes preguntas: ¿cómo nos hemos sentimos?, ¿qué actividades
realizamos?, ¿qué observamos? Después que hemos jugado, ¿qué debemos hacer?, ¿ustedes
creen que es importante estar sanos?, ¿por qué? Escuchamos atentas las respuestas anotando
las ideas que nos brindan los niños.
- Se anuncia el propósito de la sesión: Identifica características de un niño sano en un texto.

DESARROLLO
- Motivamos para que los niños recuerden lo que hicimos y les proponemos investigar: ¿qué
debemos hacer para crecer sanos? Se organizan en grupos.
- Invitamos a buscar textos en la biblioteca de aula que los ayuden a obtener información
sobre qué debemos hacer para crecer sanos. Los acompañamos respondiendo sus preguntas o
haciéndoles repreguntas. Luego, en asamblea, les pedimos dialogar sobre la información
encontrada y dar sus opiniones y sugerencias, anotando en un lugar visible del aula aquello que
los niños nos van mencionando acerca de lo qué debemos hacer para crecer sanos.
- La docente presenta la siguiente información:
Comer alimentos que me ayudan a crecer (vegetales

Comer sano y frutas).
Comer menos golosinas.
Comer menos alimentos chatarra
Tomar mucha agua Tomar agua cuando tenga sed.
Ya no tomar gaseosas.
Tomar bebidas naturales sin mucha azúcar.
Tomar agua segura.
Correr, jugar, saltar, etc.
Hacer actividades al Montar bicicleta.
aire libre Bailar.
Salir más a pasear, no estar tanto tiempo en casa.
Ver menos tele y/o jugar menos juegos electrónicos
(reducir el tiempo frente a la pantalla del televisor
Utilizar gorros (gorros de ala ancha) y bloqueadores.
Cuidarnos del sol Utilizar polos de manga larga cuando sea necesario.
Buscar la sombra cuando salgan al recreo.
Mantener una higiene Lavarme las manos después de ir al baño y antes de

adecuada comer.
Lavarme las manos luego de jugar o que estén sucias.
Lavarme los dientes luego de comer y antes de dormir.
Bañarme.
- Entregamos una ficha para dibujar lo que quieran de la información que recogieron de los
libros y del diálogo que efectuaron.
CIERRE
- Conversa con ellos sobre lo que han aprendido y hazles las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué nos servirá?
ASEO-REFRIGERIO-RECREO-ASEO
ACTIVIDAD DE MATEMÁTICA: ORDENA LA HISTORIA NUESTRA RICA PAPA
Asamblea de inicio: Ubicamos a los niños y niñas en semicírculo y dialogamos sobre la

actividad que vamos a realizar, recordamos las normas de comportamientos que deben tener
durante el desarrollo de la actividad y el cuidado de los materiales.
Exploración del material: Presentamos la página 83 del libro “Juega, crea, resuelve y
aprende” de 5 años
Desarrollo de la actividad: La docente indica lo siguiente: Comenta a los niños que en las
ilustraciones hay una historia que está en desorden. Pídeles que recorten las escenas, las
ordenen y las peguen.
Verbalización: dialogamos sobre lo realizado y pedimos la participación de niños (as)

voluntarios para que salgan a exponer su trabajo.
- Ordenamos el aula
-Almuerzo

Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Capacidades: 2.1 Obtiene información del texto escrito.
2.2 Infiere e interpreta información del texto escrito.
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Identifica características de personas, Identifica características de personas,

personajes, animales u objetos a partir de lo personajes, animales, objetos o
Nombres y que observa en las ilustraciones cuando explora acciones a partir de lo que observa en
apellidos de los cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta las ilustraciones, así como de algunas
estudiantes en variados soportes. 3 y 4 AÑOS palabras conocidas por él 5 AÑOS
No lo hace
No lo hace
observado
observado
Siempre
Siempre
A veces
A veces
No
No
1
10
11
12
SESIÓN N° 18
1.- TÍTULO: Juguemos agrupando frutas y verduras
2.- FECHA: miércoles 30 de octubre del 2019

aprendizaje?
1. Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre los objetos de su Resuelve problemas agrupando
entorno según sus características perceptuales frutas y verduras.
1.1 Traduce cantidades a expresiones al comparar y agrupar aquellos objetos
numéricas. similares que le sirven para algún fin, y dejar
algunos elementos sueltos. 3 Y 4 AÑOS
1.2 Comunica su comprensión sobre
Establece relaciones entre los objetos de su Resuelve problemas agrupando
los números y las operaciones.
entorno según sus características perceptuales frutas y verduras y dice el
al comparar y agrupar, y dejar algunos criterio que usó para agrupar.
1.3 Usa estrategias y procedimientos
elementos sueltos. El niño dice el criterio que
de estimación y cálculo.
usó para agrupar. 5 AÑOS

se proponen
 Canción
jugar.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- Se inicia la actividad entregando a cada niño siluetas de frutas y verduras.
- Se le pregunta a cada niño que silueta le ha tocado y si es fruta o verdura.
- Luego se les pide a los niños que se desplacen por el aula libremente, y cuando escuchan la
orden de la docente se agruparan según la silueta que tienen.
- Se les pregunta a los niños: ¿Qué hicimos? ¿Por qué se agruparon de esa manera? ¿Qué
hemos agrupado?
- Se anuncia el propósito de la sesión: Agrupa frutas y verduras y expresa la acción realizada
DESARROLLO
- Se entrega a cada grupo siluetas de frutas, verduras y tarjetas que indicara cual es el
criterio de agrupación.
- Se les entrega papelotes y goma donde pegaran el trabajo realizado.
- La docente monitorea el trabajo de cada grupo.

- Un representante de cada grupo saldrá a exponer su trabajo.
- Se entrega una ficha práctica.
- Cada alumno expone su trabajo.
CIERRE
- Se realizara la metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué material hemos usado para
contar? ¿Para qué nos va a servir lo aprendido?
TALLER LITERARIO: ESCUCHEMOS EL CUENTO “RITA LA RATITA AMOROSA”
Inicio
- La docente presenta el taller del día. Los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de
acuerdo sobre las normas que van a emplear durante el desarrollo de la sesión. La docente dice
una adivinanza y los niños tendrán que decir de qué se trata.
- Se anuncia el propósito del taller: Hoy escucharan un cuento “Rita la ratita amorosa”
Desarrollo
- La docente presenta la siguiente imagen:

- Se pregunta a los niños y niñas: ¿Qué observan? ¿Por qué la rata le da una rosa al ratón?
¿Cómo terminará el cuento?
- Se presenta la lectura.
- Luego se hará preguntas sobre el cuento: ¿Cómo se llama la rata? ¿Cómo se llama el ratón?
¿Qué le regalo la rata a su ratón?
- Se entrega una ficha
Cierre
- La docente pregunta: ¿Les gusto la poesía? ¿Cómo se han sentido al escucharla?
- Ordenamos el aula
-Almuerzo
-Cantamos la canción de despedida.

Competencia: 1. Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades 1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.2 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
1.3 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño de la
Desempeño de la competencia
competencia
Establece relaciones entre Establece relaciones entre los
los objetos de su entorno objetos de su entorno según sus
según sus características características perceptuales al

comparar y agrupar, y dejar
perceptuales al comparar y
algunos elementos sueltos. El niño
agrupar aquellos objetos
dice el criterio que usó para
Nombres y apellidos de similares que le sirven para
agrupar. 5 AÑOS
los estudiantes algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
3 Y 4 AÑOS
observado
observado
Siempre
Siempre
A veces
A veces
No lo
No lo
hace
hace
No
No
1
10
11
12
PINTA LAS FUTAS Y VERDURAS QUE SON IGUALES.
NOMBRE: ……………………………………………………………………………………………………………
DIBUJA EN LOS CÍRCULOS LO QUE INDICA LA FIGURA
NOMBRE: ……………………………………………………………………………………………
COLOREA A LA RATITA
NOMBRE: ………………………………………………………………………………………………
SESIÓN N° 19
1.- TÍTULO: Leemos un cuento sobre los alimentos.
2.- FECHA: jueves 31 de octubre del 2019

aprendizaje?
2. Lee diversos tipos de textos Identifica características de personas, Identifica características de
escritos en lengua materna. personajes, animales u objetos a partir de lo los personajes de un cuento a
que observa en las ilustraciones cuando explora partir de imágenes.
2.1 Obtiene información del texto cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
escrito. variados soportes. 3 y 4 AÑOS
2.2 Infiere e interpreta información Identifica características de personas, Identifica características de

del texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones a los personajes de un cuento a
partir de lo que observa en las ilustraciones, así partir de imágenes., así como
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, el como de algunas palabras conocidas por él. de algunas palabras conocidas.
contenido y contexto del texto 5 AÑOS
escrito.

se proponen

 Canción
jugar.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- Se inicia la sesión fomentando un diálogo con los niños, a través de las siguientes preguntas:
¿Qué alimentos hemos conocido en estos días? ¿Qué alimentos te gustan comer más? ¿Han
escuchado cuentos sobre los alimentos?
- Se anuncia el propósito de la sesión: Identifica características de los personajes de un

cuento sobre los alimentos.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
- Se presenta la siguiente imagen:

- La docente pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué están alegres?
DURANTE LA LECTURA
- La docente presenta la lectura en carteles.
- Los niños escucharan con atención la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA
- La docente hará preguntas: ¿Sobre qué trata el cuento? ¿A dónde se fueron de paseo? ¿En
cuántos grupos se dividieron? ¿Qué alimentos estuvieron en el primer grupo? ¿Qué alimentos
estuvieron en el segundo grupo? ¿Qué alimentos estuvieron en el tercer grupo? ¿Por qué
caminos se fueron a Moyobamba? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo termina el cuento?
- Se entrega una ficha.
- Cada alumno expone su trabajo.
CIERRE
- Conversa con ellos sobre lo que han aprendido y hazles las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué nos servirá?
ACTIVIDAD MUSICAL: CANTEMOS LA CANCIÓN MI PERÚ
Asamblea. Nos sentamos formando una media luna y damos a conocer lo que haremos y
dialogamos sobre lo que vamos a cantar.
Presentamos a los niños que material vamos a utilizar.
Expresión Musical: La docente junto con los niños y niñas empiezan a cantar libremente.
Cierre: Socializamos con los niños y niñas referente a la actividad.
- ordenamos el aula
-Almuerzo

Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Capacidades: 2.1 Obtiene información del texto escrito.
2.2 Infiere e interpreta información del texto escrito.
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Identifica características de personas, Identifica características de personas,

personajes, animales u objetos a partir de lo personajes, animales, objetos o
Nombres y que observa en las ilustraciones cuando explora acciones a partir de lo que observa en
apellidos de los cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta las ilustraciones, así como de algunas
estudiantes en variados soportes. 3 y 4 AÑOS palabras conocidas por él 5 AÑOS
No lo hace
No lo hace
observado
observado
Siempre
Siempre
A veces
A veces
No
No
1
10
11
12
MI PERÚ
Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,
de haber nacido en esta hermosa tierra del

sol,
donde el indómito inca prefiriendo morir,
legó a mi raza la gran herencia de su valor.
CORO
Ricas montañas, hermosas tierras,
risueñas playas, ¡es mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
ríos quebradas, ¡es mi Perú!

COLOREA LOS ALIMENTOS
NOMBRE: ………………………………………………………………………………………………………………………

SESIONES DE 28 Al 31

Caricato da

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SESIÓN N° 16

1.- TÍTULO: ¿Qué puedo comer hoy?

2.- FECHA: lunes 28 de octubre del 2019

3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

 Saludo a la docente y niños

 Control del calendario

 Leemos los carteles de aula

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma

- Se anuncia el propósito de la sesión: Menciona oralmente sobre lo que quiere comer.

Tarea: Con ayuda de tu mamá comenta sobre la actividad realizada.

ACTIVIDAD DE MATEMÁTICA: ¿QUÉ COHETE VA HACIA LA LUNA?

Asamblea de inicio: Ubicamos a los niños y niñas en semicírculo y dialogamos sobre la

Cada vez que encuentran una la encierran y colorean.

Verbalización: dialogamos sobre lo realizado y pedimos la participación de niños (as)

-cantamos la canción de despedida

Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia

Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades, emociones,

1.- TÍTULO: Soy feliz creciendo sano.

2.- FECHA: martes 29 de octubre del 2019

3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

 Saludo a la docente y niños

 Control del tiempo

 Control del calendario

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma

- En el lugar, los niños pueden realizar distintas actividades libremente, a través de la

- Se anuncia el propósito de la sesión: Identifica características de un niño sano en un texto.

- La docente presenta la siguiente información:

Comer alimentos que me ayudan a crecer (vegetales

Mantener una higiene Lavarme las manos después de ir al baño y antes de

ACTIVIDAD DE MATEMÁTICA: ORDENA LA HISTORIA NUESTRA RICA PAPA

Asamblea de inicio: Ubicamos a los niños y niñas en semicírculo y dialogamos sobre la

Verbalización: dialogamos sobre lo realizado y pedimos la participación de niños (as)

-cantamos la canción de despedida

Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia

Identifica características de personas, Identifica características de personas,

1.- TÍTULO: Juguemos agrupando frutas y verduras

2.- FECHA: miércoles 30 de octubre del 2019

3.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

 Saludo a la docente y niños

 Control del tiempo

 Control del calendario

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma

- Se inicia la actividad entregando a cada niño siluetas de frutas y verduras.

- Se le pregunta a cada niño que silueta le ha tocado y si es fruta o verdura.

- Se anuncia el propósito de la sesión: Agrupa frutas y verduras y expresa la acción realizada