REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA PRIMARIA VISTA AL MAR
PÍRITU ESTADO ANZOÁTEGUI

EL CONUCO ESCOLAR Y FAMILIAR COMO MEDIO PARA IMPULSAR UNA

EDUCACIÓN EN PRO DE ASUMIR EL POSTRENTISMO PETROLERO Y LA
DESCOLONIZACIÓN DE UNA VENEZUELA AUTOSUSTENTABLE, PERIODO
ESCOLAR 2017-2018
Línea de investigación: Gestión Escolar

Autores:
Neubech Fernández Madrid

Píritu febrero de 2019

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA PRIMARIA VISTA AL MAR
PÍRITU ESTADO ANZOÁTEGUI

EL CONUCO ESCOLAR Y FAMILIAR COMO MEDIO PARA IMPULSAR UNA

EDUCACIÓN EN PRO DE ASUMIR EL POSTRENTISMO PETROLERO Y LA
DESCOLONIZACIÓN DE UNA VENEZUELA AUTOSUSTENTABLE, PERIODO
ESCOLAR 2017-2018
Resumen
Los conucos escolares nacen debido a la necesidad de crear un cambio de la
cultura de consumo instaurada por vivir de una economía rentista, desde sus inicios se
concebía como una forma de que los niños, niñas, jóvenes y adolescentes pudieran
tener un contacto teórico y práctico mediante el arte de la siembra, por ello el presente
estudio, se basa en el conuco escolar y familiar como medio para impulsar una
educación en pro de asumir el postrentismo petrolero y la descolonización de una
Venezuela autosustentable. Tema desarrollado debido a los múltiples problemas
políticos, sociales, económicos y morales entre muchos otros que ha generado los
ataques, bloqueos y saboteos tanto internos como externos y que están causando gran
crisis entre toda la población de nuestro país. Para ello se toma en cuenta la
investigación acción, participativa y transformadora desde la concepción cualitativa, se
desarrolla en un universo de 320 estudiantes, 12 docentes, 5 ambientalistas y 4 madres
cocinadoras. Se sistematizan las experiencias, se analizan las condiciones que
intervienen en el proceso, la investigación permite salir del tradicionalismo pedagógico,
por lo cual se incorporan nuevas estrategias educativas, se crean vasos de
comunicación con instituciones gubernamentales que se han mostrado prestas a
colaborar y participar activamente en el hecho educativo, entre ellas Hidrocaribe,
MINEA, INTI, Protección Civil, Policía, Oficina de Prevención del Delito, Oficina
Nacional Anti Drogas, entre otros. Al igual que se suman a la institución organizaciones
políticas y sociales como la UBCHE, CLAP, CLP y consejos comunales. Entre las
principales realidades alcanzadas, destaca la siembra de varios rubros, se ha
alcanzado una alta motivación por parte de todo el colectivo, hemos comprendido la
importancia de sembrar la tierra y la consciencia, todo el personal se ha involucrado con
el conuco escolar, nuestra escuela no se ha cerrado ni un día pese a los feroces
ataques al efectivo, al problema del transporte público, a lo costoso de la vida, la
escuela sigue siendo un foco de luz en la comunidad.

Descriptores: Conuco, escolar, postrentismo, petróleo, siembra

 Introducción
La escuela Vista al Mar, nace el 7 de Octubre de 1989, por la iniciativa de
vecinos liderado por el sr. Pedro Rodríguez, para ese entonces era el presidente de la
asociación de vecinos del sector, con la finalidad de brindar estudio a la población con
edad escolar, ya que el acceso a la misma estaba limitada por cuanto a los centros
educativos quedaban muy distante de esta localidad, desde entonces ha venido
trabajando a favor de las políticas educativas emanadas del MPPE, con una enfoque
humanista, tratando de que el hecho educativo tenga correspondencia con la realidad
social, económica, política y cultural que se vive en el país.
En este orden de ideas, desde el año 2012, Venezuela y sus pobladores, han vivido
un fenómeno de des abastecimiento, producto de una serie de factores que intervienen
negativamente en las cadenas de producción y distribución de los productos de la cesta
básica, para causar terror, nerviosismo y descontento con el gobierno, a lo cual se
conoce como “guerra económica”, Ruiz (2012) lo define como: “ataque frontal a la
soberanía nacional determinados por la burguesía mundial representada por los
“exponentes de la antipolítica”.
Esta es una nueva forma de hacer presión a los pueblos y gobiernos que no se
subordinan a políticas imperiales, lo cual consiste en aplicar bloqueos, boicotear
convenios económicos y comerciales con otros países, colocar barreras en las cadenas
de suministros de alimentos, medicamentos, bienes y servicios básicos para la vida
cotidiana, esto con el objeto de causar malestar entre la población, generalmente con la
abierta ayuda y colaboración con los sectores de oposición política de cada país.
Lamentablemente esta realidad actualmente se vive en Venezuela y se refleja en
todos y cada uno de sus estados, como es el caso del estado Anzoátegui, donde las
repercusiones de la guerra económica son visibles en colas y escases de productos
básicos en tiendas y supermercados, trayendo consigo preocupación entre y malestar
entre la población que se ve limitada a la hora de adquirir los alimentos necesarios.
En el municipio Píritu del estado Anzoátegui también se sufren las consecuencias del
fenómeno antes mencionado, y sus pobladores ven limitada la adquisición de los
insumos y alimentos básicos para satisfacer sus principales necesidades, motivo por el
cual, es común ver largas colas en los establecimientos comerciales. Esto ha generado
incorporar nuevos conceptos de producción entre la población para hacer frente a la
realidad actual.
Uno de estos conceptos alternativos, es la autogestión, entendida como la forma de
satisfacerse así mismo de elementos, productos o rubros básicos para la vida. Pese a la
importancia y pertinencia de este concepto no está arraigado en la cultura de las y los
venezolanos esta forma de pensamiento como lo es la autogestión, debido
principalmente a años inmersos en una cultura capitalista consumista.
Dada la práctica pedagógica asociada en el panorama actual es vital que se
visualicen nuevas formas de sustento y producción alternativas a la tradicional, que
históricamente ha sido, la renta petrolera, hecho que causó la migración de la fuerza
laboral venezolana del campo a la ciudad, factor que devastó terriblemente la economía
y el factor social en el país, fenómeno que aún tiene nefastas repercusiones negativas
en la población, ya que afectó la distribución de la población, la diversificación de la
producción, el factor social, promovió la pobreza extrema, la marginalidad y sobre todo
nos hizo rotundamente dependiente de la renta petrolera.
Al respecto Rodolfo. Q, 2007 dice que: “Campesinos pobres del estado Zulia, peones
de asciendas e indígenas de la Guajira fueron los primeros pobladores de los campos
petroleros de Venezuela. Participaron de forma violenta en un proceso de cambio de
mayor complejidad que la adaptación de los hombres rurales a las condiciones de vida
urbana” (p 25). De manera tal que desde la explotación del petróleo en Venezuela se
desbalanceo el equilibrio macroeconómico, al igual que el factor social y cultural.
La realidad actual ha demostrado la enorme necesidad de diversificar las formas de
producción, más allá de la mera explotación del petróleo, con el fin de crear medios de
sustentabilidad de la nación para evitar la monodependencia económica y asumir una
Venezuela consolidada económicamente, para llegar al postrentismo petrolero y
superar las nuevas formas de opresión económicas que provienen de enemigos tanto
internos como los que operan desde otros países.
Para ello es clave fomentar con urgencia, una cultura a favor de la socioproducció,
de la autosustentabilidad, que se recupere la armonía entre el hombre, la mujer y el
medio ambiente, reencontraros con la tierra, con la siembra, que se abran las puertas a
la puertas al porvenir y al bienestar en colectivo. Al igual que se debe consolidar una
cultura en pro de la descolonización de formas de pensamiento que se ha asumido
producto de la misma vorágine de la búsqueda del desarrollo sin haber creado las
bases morales previas.
En este sentido, desde todos los sectores que hacen vida en el país, se deben sumar
y poner a la orden todos los recursos, creatividad y disposición para sacar a Venezuela
de la situación que actualmente vive. Entonces la educación, el sector educativo como
uno de los pilares fundamentales de la sociedad, debe orientarse a asumir con toda
fuerza el tema de la productividad, la autosustentabilidad, el descolonializmo y la
verdadera independencia económica, alimentaria, científica y tecnológica.
Es menester de pensar en la escuela como un espacio para crear conciencia sobre
los problemas que afectan a nuestro pueblo desde el punto de vista social, económico,
político y cultural, con el fin de incorporar estrategias educativas a favor de crear una
consciencia y una cultura a favor de la autoproducción, la autosustentabilidad, de
producir nuestros propios alimentos, nuestra propia tecnología y asumir la posibilidad de
una Venezuela en pleno postrentismo petrolero, que no dependa únicamente de las
rentas del petróleo y que pueda diversificarse la economía nacional.
Por ello el presente proyecto educativo integral comunitario, trata el conuco escolar y
familiar como medio para impulsar una educación en pro de asumir el postrentismo
petrolero para una Venezuela autosustentable, en el periodo escolar 2017-2018, esto
como un medio, para crear consciencia en los niños, niñas, docentes, madres, padres y
representantes sobre las formas de producción de alimentos en los terrenos
disponibles, como forma de enfrentar los ataques que se nos hacen por la comida.
También como una forma de asumir una personalidad avocada a la
autosustentabilidad, de ser independientes desde el punto de vista de la producción de
alimentos en esta primera instancia, también de estudiar y analizar la importancia de
que podamos como población hacer nuestras propias medicinas y crear nuestra propia
tecnología para que realmente seamos una nación independiente, soberana y
sustentable en el tiempo.
Por ello, se considera necesario repensar la forma en la cual se desarrolla la práctica
pedagógica en función de que los procesos educativos tengan correspondencia con la
realidad del país, de manera tal que se asume el conuco escolar y familiar como un
medio de estudio y comprensión de contenidos teóricos en torno a la socio producción,
la autosustentabilidad y sobre todo de que se genere el entendimiento de la importancia
del cambio de cultura.
Al igual que desde el punto de vista práctico, se realiza el conuco escolar y se
estimula la realización de conucos familiares, se limpian los terrenos disponibles, se
impulsa el trabajo en colectivo, se prepara la tierra, se aprende del ensayo y el error y
poco a poco se van logrando grandes objetivos, con la concreción de la siembra
organizada de varios rubros, hecho que se hace real con la participación de
estudiantes, docentes, madres cocinadoras, ambientalistas, madres, padres y
representantes.
Pese a estos importantes logros, aún queda mucho por lograr, entre ello: la
conformación de canteros, la incorporación de nuevos rubros, lograr la adquisición de
materiales, herramientas, asesoría especializada constante y sobre todo la
concientización de las organizaciones políticas y sociales de avocarse al trabajo de los
conucos escolares, del cuido, resguardo y protección de las escuelas y los centros
educativos junto a las plantas y los rubros que se van cultivando con tanto esfuerzo,
esmero y dedicación.
En este sentido el Plan de la Patria 2013-2019 en su gran objetivo histórico V,
persigue: “Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la
especie humana”. Esto parte del pensamiento del ilustre y comandante eterno Hugo
Rafael Chávez Frías, quien se declaró a favor de la Madre Tierra, el objetivo específico
5.1 manifiesta: “Construir e impulsar el modelo económico productivo eco-socialista,
basado en una relación armónica entre el hombre y la naturaleza, que garantice el uso y
aprovechamiento racional, óptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los
procesos y ciclos de la naturaleza.
De manera tal que, son viables formas de aprovechamientos alternativos de los
recursos naturales y de modelos económicos a favor del beneficio de las y los
venezolanos más allá del rentismo petrolero que por décadas ha marcado la economía
de nuestro país y ha hecho mellas en la cultura de todos los pobladores, ya que gracias
a las bonanzas del petróleo y por una pésima política de atención al campesino, a sus
necesidades básicas este se vio obligado a dejar sus tierras y a dirigirse a las ciudades.
Siendo esto un factor potencializador de problemas sociales, económicos, políticos y
culturales que hoy en día padecemos todos los habitantes de este país. Factor utilizado
en nuestra misma contra en vista de que hoy se nos agrede por la misma falta de
producir nuestros propios alimentos, nuestras medicinas y por no ser independientes
tecnológicamente.
Objetivo general
Implementar el conuco escolar como un medio para impulsar una educación en pro
de asumir el postrentismo petrolero, para una Venezuela autosustentable, periodo
escolar 2017-2018
Objetivos específicos
Desarrollar actividades educativas para la incorporación de madres, padres y
representantes al conuco escolar y familiar, como medio alternativo para el logro de la
autosustentabilidad en la escuela y la comunidad de Vista al Mar.
Crear vasos se comunicación con organizaciones sociales y políticas como: consejos
comunales, Palmichal, UBCHE, CLAP y CLP para la obtención de apoyo, recursos y
asesorías sobre la creación de conucos escolares y familiares.
Ejecutar actividades para la realización del conuco escolar y de conucos familiares
con estudiantes, padres, madres y representantes de la escuela Vista al Mar.
Impulsar el huerto familiar como medio para como medio de apoyo a la economía de
la familia en el sector aledaño a la escuela Vista al Mar.
Realizar los proyectos de aprendizaje en torno la importancia del conuco escolar y
familiar para alcanzar una Venezuela postrentista, para abordar la lectura, escritura y
razonamiento lógico matemático desde este tema de interés común.
Socializar, difundir y compartir los resultados obtenidos, en sábados pedagógicos,
congresos institucionales, circuitales, municipales, estadales, nacionales e
internacionales.
Desde el punto de vista de la metodología, el presente estudio hace uso de la
investigación acción, participativa y transformadora, desde el punto de vista cualitativo,
ya que la misma permite que los y los investigadores sean partícipes de las
transformaciones y los cambios por desarrollar, tomando en cuenta la realidad y en
entorno en el cual se desenvuelven y basándose en las cualidades, las experiencias,
las interacciones entre las y los actores estudiados, para generar nuevo conocimiento a
partir del análisis, comprensión e interpretación de las situaciones estudiadas.
Colmenares A. 2012, afirma que: “La IAP constituye una opción metodológica de
mucha riqueza, ya que, por una parte, permite la expansión del conocimiento, y por la
otra, genera respuestas concretas a problemáticas que se plantean los investigadores y
coinvestigadores cuando deciden abordar una interrogante, temática de interés o
situación problemática y desean aportar alguna alternativa de cambio o transformación”
(p 104)
 Plan de acción
Actividades
Socializar el tema del conuco
escolar, el pstrentismo
petrolero y la descolonización
con todo el personal de la
escuela
Desmalezar las áreas
disponibles para conformar el
conuco escolar
Difundir el tema del conuco
escolar con estudiantes,
madres, padres y
representantes
Solicitar apoyo a los entes
públicos y organizaciones
sociales y políticas en cuanto
a la siembra urbana
Seleccionar los rubros más
adecuados al clima y la tierra
que existe en la escuela
Implementar formas de
siembra novedosas para
superar limitaciones de tierra y
agua
Asumir el tema del conuco
escolar desde lo académico,
tomando en cuenta la
autosustentabilidad y la
socioproducción
Elaborar carteleras sobre la
Fecha Involucrados responsable Experiencia
Septiembre Docentes, ambientalistas y Director Los temas expuestos fueron
madres cocinadoras, recibidos por el colectivo con total
aceptación, de ello se generó
nuevos temas de investigación
Septiembre Estudiantes, docentes, Colectivo Se limpió toda la escuela, se
ambientalistas y madres educativo desmalezó toda la escuela y se
cocinadoras, madres, dispusieron espacios para la
padres y representantes siembra
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo Se logró difundir el tema del
ambientalistas y madres educativo conuco escolar y familiar mediante
cocinadoras, madres, las redes sociales y por
padres y representantes exposiciones en la escuela
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo Se han logrado varias visitas
ambientalistas y madres educativo donde se ha recibido
cocinadoras, madres, asesoramiento sobre la siembra
padres y representantes
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo Se ha sembrado distintos rubros
ambientalistas y madres educativo de los cuales ya se ha cosechado
cocinadoras, madres,
padres y representantes
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo Se han inventado y probado
ambientalistas y madres educativo nuevas formas de sembrar con
cocinadoras, madres, material de provecho
padres y representantes
Todo el año Docentes, ambientalistas y Colectivo Los niños y niñas han aprendido
madres cocinadoras educativo desde lo teórico la importancia de
la siembra y sobre el tema de la
atuosustentabilidad
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo En proyecto
descolonización
Realizar foros sobre la
descolonización
Realizar conversatorios sobre
el rentismo petrolero
Impulsar los conucos
familiares desde la escuela
Brindar asesoramiento e
intercambio de conocimientos
entre la escuela y la familia
Crear vasos de comunicación
con instituciones
gubernamentales y
organizaciones sociales que
trabajen en torno a la siembra
ambientalistas y madres educativo
cocinadoras, madres,
padres y representantes
Marzo 2018 Estudiantes, docentes, Colectivo Se ha realizado un foro sobre el
ambientalistas y madres educativo Esequibo
cocinadoras, madres,
padres y representantes
Todo el año Estudiantes, docentes, Colectivo Se han realizado varios
ambientalistas y madres educativo conversatorios con docentes y
cocinadoras, madres, visitantes
padres y representantes
Desde enero Estudiantes, docentes, Colectivo Se ha logrado tener contacto con
2018 ambientalistas y madres educativo varias familias y se ha dado el
cocinadoras, madres, intercambio con varias familias
padres y representantes
Desde enero Estudiantes, docentes, Colectivo
2018 ambientalistas y madres educativo
cocinadoras, madres,
padres y representantes
Desde enero Docentes, ambientalistas y Colectivo Se ha dado el acercamiento con
2018 madres cocinadoras educativo distintas instituciones del estado,
las cuales han colaborado con el
tema de estudio de manera activa
 Reflexiones
Se ha logrado una alta motivación por todo el personal, por parte de muchos padres,
madres, representantes y organismos políticos y sociales a participar en el trabajo de la
siembra.
Se está trabajando con correspondencia y sensibilidad social, los objetivos de la
escuela, los objetivos de la educación que estamos impartiendo tienen correspondencia
con los objetivos del estado venezolano y con la realidad que vive el país.
Las y los estudiantes han adquirido soltura, mediante el trabajo, el proceso educativo
desde el conuco escolar y todas las manos a la siembra, puesto que ellos mismos
cuentan su experiencia, con los logros obtenidos hemos recibido muchas visitas y son
las y los estudiantes los que narran el proceso de lo que es el programa todas las
manos a la siembra y la importancia del mismo para la autosustentabilidad y la
descolonización.
Hemos asumido una nueva forma de educar para nosotros que es fuera del salón de
clases, hacemos educación en el patio, en los jardines, en la calle, visitamos la
comunidad, hablamos con los libros vivientes, observamos los problemas, evaluamos
las potencialidades y enfocamos el proceso de educación en torno a estas debilidades y
fortalezas.
La matrícula escolar no ha disminuido, nuestros niños y nuestras niñas asisten
regularmente a clases, pese a la visión mezquina de que los estudiantes sólo van a las
escuelas cuando hay comida, pues en muchas de nuestras escuelas la oferta educativa
es tan atractiva que los muchachos van todos los días con el mayor de los entusiasmos.
Pese a los embates de la guerra económica, el personal de las escuelas no se ha
parado ni un día, los docentes, los ambientalistas, las madres cocinadoras, los
secretarios no han abandonado sus responsabilidades, hacen el mayor esfuerzo, llegan
caminando, en cola pero llegan a sus trabajos.
Concebimos la escuela como un verdadero espacio para la paz, para el encuentro y
para resaltar los valores patrios con sentido de pertenencia y amor a lo nuestro.
Registro Fotográfico