INFORME DE LENGUAJE

I. DATOS GENERALES

Apellidos y nombres : xxxxxxxxxx, Liam

Sexo : Masculino
Fecha de Nacimiento : 02/10/2013
Edad : 6 años y 2 mes
Escolaridad : 5 años Inicial
Institución educativa : I.E “Cristo Moreno KIDS”- Ica

Fecha de exámenes : 25/11/19 - 06/12/19 - 09/12/19

Fecha de informe : 10/12/19
Informante : Madre
Examinadora : Lic. Fiorela Carolina Gallegos Garcia
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Tecnicas utilizadas:
 Observación
 Entrevista
Pruebas Aplicadas:
 Prueba para la evaluación del lenguaje (ELO)
 Prueba de comprensión de estructuras
gramaticales (CEG)
 Prueba de lenguaje oral Navarra revisada (PLON-
R)
 Test de vocabulario imágenes (PPVT-III)
 Test figura palabra de vocabulario expresivo-
versión adaptada.
 Test para evaluar procesos de simplificación -
TEPROSIF
 Protocolo de evaluación fonético –fonológico
PEFF-R

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II. Motivo de consulta:

Liam vino a consulta en compañía de su madre, que refiere que “mi hijo
tiene dificultades para pronunciar algunas palabras, a veces no se le
entiende algunas palabras, desde pequeño ha tenido dificultades para
pronunciar, tenía problemas para pronunciar cuando tenía 2 años
 aproximadamente no se le entendía lo que hablaba y recortaba las palabras
a una silaba o a dos”.

III. Antecedentes:

- Tío materno presento inicio tardío del lenguaje pero se nivelo a los 4 años,
a la actualidad su presenta tartamudez la cual tuvo inicio en la infancia.
- Su hermano mayor presento también inicio temprano de lenguaje pero se
regularizo a los 3 años, y presenta repeticiones de silabas en situaciones de
alta demanda.
- El menor presento inicio tardío del lenguaje pero lo cual se regularizo a los
3 años, hasta los 4 años reducía las palabras a dos silabas siendo algunas
palabras ininteligibles.

IV. Observación generales y de conducta:

Niño de contextura y talla promedio para la edad cronológica. Rostro

redondeado, cabello marrón oscuro, lacio y corto; ojos rasgados, nariz y
boca promocionados al rostro. Extremidades superiores e inferiores en
proporción a su cuerpo. Se logró apreciar arreglo e higiene personal.

Evidencio una adecuada coordinación motora en su desplazamiento,

preferencia manual diestra.

En las sesiones de evaluación, el menor logro seguir indicaciones del

examinador sin dificultades, gran parte del tiempo que duro el examen se
mantuvo sentado, no obstante antes de termino se apreció expresión facial
de cansancio. Se apreciaron dificultades en la articulación de algunos
sonidos, frente a situaciones de alta demanda hubo repeticiones de
palabras y de silabas de 5 a 6 veces además bloqueos durante la
evaluación.

V. Resultados:

En el componente Pragmático, Liam estableció contacto visual, fijo la

mirada en la interlocutora de forma sostenida. Su intención comunicativa
fue adecuada, Inicio dialogo s esperados en niños de su edad. Realizo
preguntas sencillas ( ¿qué vamos hacer?), emitió comentarios con respecto
a lo que observaba (“ mira como me veo en el celular”).
Cabe resaltar hubo dificultades en la fluidez del habla en las que se
lograron apreciaron repeticiones de palabras y silabas de 4 a 6 veces al
inicio de frases, de duración de 2 segundos y bloqueos de moderada
frecuencia, movimientos de brazo en ocasiones.

En el componente léxico, alcanzo un desempeño Moderadamente alto en

ambos procesos. En su léxico receptivo obtuvo una edad de 10 años y 6
meses, aunque tuvo dificultades al reconocer algunos sustantivos
esperados para su edad (globo, estatua, marco, hortaliza). Asimismo en su
léxico expresivo, obtuvo una edad desarrollo léxico de 8 años. Liam no
consigue identificar correctamente las imágenes expuestas como tractor,
banco, joyería, banca, silla de montar, etc.

En el componente Semántico, obtuvo un rendimiento promedio.

Respondió con éxito tareas referidas a identificar el objeto dada su
definición. Mostro mayores dificultades para expresar el significado de un
listado de palabras y en la compresión oral de narración tuvo casi un
desempeño exitoso.

En el componente Morfosintáctico, consiguió un nivel promedio en el

proceso expresivo, desempeñándose adecuadamente en la imitación
directa de oraciones de 08 a más elementos gramaticales. Logra realizar
descripciones de imágenes en donde utiliza verbos en presente continuo,
donde su extensión es de 5 a 7 elementos gramaticales. Responde con
éxito parcial a la composición de oral de frases dada una palabra, en
donde si logra crearlas pero algunas se repite el formato.

Con respecto al proceso compresivo, También se halló un desempeño

moderadamente alto en la comprensión de estructura gramatical. Su
mayor desempeño lo logro en la identificación de imágenes
correspondientes a oraciones predicativas SVO no reversibles, atributivas,
oraciones predicativas negativas, oraciones SVO con sujeto escindido,
oraciones predicativas pronominalizados, oraciones predicativas SVO
reversibles, oraciones predicativas SVO con sujeto plural, oraciones
comparativas absolutas, oraciones comparativas adversativas, oraciones
predicativas SVCC de lugar, oraciones coordinadas adversativas, oraciones
pasivas OVS reversibles, oraciones relativas del tipo SO, oraciones con
objeto pronominalizados, oraciones relativas del tipo SS , oraciones OVS
con objetivo escindido, oraciones relativas del tipo OS. Mientras que
presento un desarrollo inestable en oraciones coordinadas disyuntivas y
 oraciones OVS con objeto focalizado. Así mismo tuvo un desempeño
deficiente en oraciones con objeto pronominalizados.

En el componente fonético – fonológico, evidencio un desempeño bajo. En

tareas de repetición de silabas aisladas y repetición de palabras fue capaz
de pronunciar sin dificultad sonidos bilabiales <p> ,<b>,<m>,dental
<t>,<d>,alveolares <s>,<l>,<n>, palatales <y>,<ch>,<ñ>; labiodentales <f>;
velares <k>,<j>,<g> por el contrario no es capaz de articular correctamente
los sonidos rotico percusivo <r> (pela por pera, totuga por tortuga, naliz por
nariz) ni el rotico vibrante <rr> ( laton por ratón; pisada por pizarra),
tampoco los sinfones laterales y centrales.

En cuanto al desempeño fonológico, no se apreciaron dificultades de índole

fonológica

PERFIL DE RENDIMIENTO DE LENGUAJE

COMPONENTE INDICADORES RESULTADOS
NL EP L
Contacto visual espontaneo
Pragmático Intercambio conversacional
Funciones comunicativas
Intención comunicativa
Vocabulario expresivo
Léxico - semántico Vocabulario comprensivo
Razonamiento semántico
Comprensión de estructuras gramaticales
Morfosintáctico Concordancia gramatical
Complejidad de las frases
Articulación de vocales
Fonético - fonológico Articulación de diptongos
Articulación de grupos consonánticos

VI. Conclusiones:
 Componente Pragmático, dentro del promedio. Muestra las
funciones comunicativas esperadas para su edad.
 Adecuadamente intencionalidad comunicativa.
 Desempeño Moderadamente alto en el componente léxico
receptivo y expresivo.
 Desempeño Promedio en el proceso expresivo del componente
morfosintáctico.
  Desempeño Moderadamente alto en el proceso compresivo del
componente morfosintáctico. Evidencio desarrollo superior en la
comprensión de estructuras gramaticales.
 En el componente fonético – fonológico, desempeño bajo en la
articulación de sonidos con errores en la producción fonético del
sonido “r” “rr”, los sinfones laterales y centrales. Así mismo se
encontró procesos de simplificación fonológica
 Al momento de la evaluación, las dificultades encontradas en su
desempeño lingüístico fueron compatibles a las limitaciones
observadas en niños que presentan trastornos de los sonidos del
habla, encontrados afectados la parte fonético- fonológica al
mismo tiempo.

VII. Recomendaciones
Para el niño:
 Evaluación especialidad de Fluidez del habla.
 Terapia del lenguaje específicamente del componente fonético-
fonológico.
 Reevaluación de lenguaje en 6 meses para valorar avances.

Para la familia.
 Mantener comunicación constante con la especialista a cargo del
proceso de intervención, para la puesta en práctica de las
recomendaciones dadas en las sesiones