34

DAFTAR PUSTAKA

Alrahlah A. 2016. How effective the problem-based learning (PBL) in

dentaleducation: a critical review. The Saudi Dental Journal. 28(4): 155–
61.

Aryanty N, Rahayu R, Suryadi E. 2013. Pengalaman belajar mahasiswa terkait peran

skenario dalam tutorial. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia. 2(1): 1-6.

Berhimpon, S., Mewo, Y., Pioh, V.E. 2016. Efektivitas Kelompok Diskusi Tutorial
Problem Based Learning Di Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi.
Jurnal e-Biomedik (eBm), Volume 4, Nomor 1

Bing-You RG, Trowbridge RL. 2009. Why medical educators may be failing at
feedback. JAMA. 2(12): 1330–1.

Darungan, 2016. “Evaluasi Proses Pemberian Feedback di Tutorial Problem-Based

Learning di Fakultas Kedokteran”. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia,
5(2): 88-104.

Dikti. 2014. Kurikulum Pendidikan Tinggi. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Kementrian pendidikan dan Kebudayaan.

Fitri AD. 2015. Critical incidents dalam dinamika kelompok tutorial. JMJ.
3(2):152–63

Harsono. 2008. Pengantar Problem-Based Learning. Yogyakarta: MEDIKA

Fakultas Kedokteran UGM.

Lim WK. 2012. Dysfunctional problem-based learning curricula: resolving

theproblem. BMC Medical Education. 12(89): 1-7.

Lisiswanti R, Saputra O, Oktaria D. 2016. Peran tutor dalam diskusi seven jumps
PBL di FK Unila. Juke Unila. 1(1): 1–6.

Liu., Min.2005. Motivating Students Through Problem-based Learning.

University of Texas: Austin

Mubuuke AG, Louw AJN, Van Schalkwy S. 2016. Utilizing students’

experiencesand opinions of feedback during problem-based learning
tutorials to developa facilitator feedback guide: an exploratory qualitative
study. BMC medicaleducation. 16(1): 1-6.

Mulliner   E,   Tucker   M.   2015.   Feedback   on   feedback   practice:   perceptions   of

students and academics. Assessment dan Evaluation in Higher Education.
 35

Murphy C, Cornell J. 2010. Student perceptions of feedback: seeking a coherent
flow. Practitioner Research in Higher Education. 4(1): 41–51.

Notoatmodjo,S. 2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.

Poulos A, Mahony MJ. 2008. Effectiveness of feedback: the students’ perspective.
Assessment dan Evaluation in Higher Education. 33(2): 143–54.

Prihanti GS. 2010. Hubungan Gaya Belajar Dan Tingkat Stres Mahasiswa Dengan
Partisipasi Dalam Tutorial. Jakarta

Reddy ST, Zegarek MH, Fromme HB, Ryan MS, Schumann S, Harris IB. 2015.
Barriers and facilitators to effective feedback: a qualitative analysis of data
from multispecialty resident focus groups. Journal of Graduate
Medical Education. 7(2): 214–9.

Riezky AK. 2014. Proses umpan balik diskusi Problem-Based Learning

padamahasiswa pra klinik di Fakultas Kedokteran Universitas
Abulyatama: suatupendekatan kualitatif [Tesis]. Depok: Universitas
Indonesia.

Romauli T, Rahayu G.R, Suhoyo Y, Dibyasakti B.A, Mustikarachmi V.S. 2009.

Pengembangan indikator-indikator tingkat pelaksanaan PBL berdasarkan
pembelajaran konstruktif, ,mandiri, kolaboratif dan kontekstual. Jurnal
Pendidikan Kedokteran dan Profesi Kesehatan Indonesia.

Rusman. (2013). Metode-Metode Pembelajaran: Mengembangkan

Profesionalisme Guru. Jakart a: PT RajaGrafindo Persada.
Shamsan B, Syed AT. 2009. Evaluation of Problem Based Learning course
atcollege of medicine, Qassim University, Saudi Arabia. International
Journalof Health Sciences. 3(2): 249-58.

Sari. 2016. “Pentingnya Ketrampilan Mendengar dalam Menciptakan Komunikasi

yang Efektif”. Jurnal EduTech. 2(1): 1-10.

Secondira V, Retno G, SuhoyoY. 2009. Faktor-faktor yang mempengaruhi

mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada untuk
melaksanakan pembelajaran yang konstruktif, mandiri, kolaborasi dan
konstekstualdalam problem-based learning. Jurnal Pendidikan
kedokteran Profesi Kesehatan Indonesia 2009;4(1):36–39.
 36

Sim SM, Azila NM, lian LH, Tan CP, Tan NH. 2006. Simple Instrument for
Assessment of Student Performance in Problem-based Learning Tutorial.
Annals Academy of Medicine , 35 (9), 634-41.

Walsh A. 2005. The tutor in problem-based learning: a novice’s guide. Hamilton:

McMaster University.

Wang J, Xu Y, Liu X, Xiong W, Xie J, Zhao J. 2016. Assessing the

effectivenessof problem-based learning in physical diagnostics education
in China: ameta-analysis. Scientific reports. 6: 1-7

Weaver MR. 2007. Do students value feedback? Student perceptions of tutors’

written responses. Assessment & Evaluation in Higher Education. 31(3):
379-94.

Wetzel MS. 1996. Developing the role of the tutor/facilitator. The Fellowship of
Postgraduate Medicine. 72: 474-7.

Wiliam D. 2011. What is assessment for learning?. Studies in Educational

Evaluation. 37(1): 3-14.

Wood, D. F., 2003. ABC of learning and teaching in medicine problem based
learning. BMJ 326(1):328-330