Informe de gestión escolar-2019

INFORME DE GESTIÓN ESCOLAR ANUAL 2019

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: SANTA MARIA DE LA ESPERANZA
1.2. NIVEL:PRIMARIA TURNO: TARDE
1.3. SUBDIRECTOR: ERWIN DIAZ PLASENCIA
1.4. DOCENTES:
 ROCIO NILDA SANCHEZ AGUILAR
 YOLANDA ESPINO
 SILVIA LINARES ZAVALETA
1.5. GRADO:1° SECCION: "D,E,F"

LA ESCUELA QUE QUEREMOS

ACTIVIDADES PROGRAMADAS Acciones Realizadas
 CUADERNO DE CAMPO
 TEMAS DE INVESTIGACION
DESARRROLLADOS EN CLASE.
 SOCIALIZACION EN AULA.
Feria de ciencias
 EXPOSICION EN FERIA.
 LECTURA DE SU PREFERENCIA.
 LECTURA CON FRECUENCIA.
 DIVERSAS ESTRATEGIAS.
APLICADAS CON LAS LECTURAS
Plan lector DEL DIA.
Dificultades Acciones Sugeridas
 ESTUDIANTES COHIBIDOS  TENER EN CUENTA LA EDAD Y
FRENTE AL PÚBLICO. GRADO DEL ESTUDIANTE.
 ESTUDIANTES EN PROCESO DE  LAS ORIENTACIONES DEL
APROPIACIÓN DEL SISTEMA DE DESARROLLO DE DICHA FERIA
ESCRITURA. DEBE REALIZARSE CON
 POCO TIEMPO PARA UNA ANTICIPACION, DEBIDO A QUE
INVESTIGACIÓN, TENIENDO EN TODA INVESTIGACIÓN TOMA
CUENTA QUE SON TIEMPO.
ESTUDIANTES DE PRIMER
GRADO.
 INTERRUPCIÓN POR PARTE DE  EVITAR INTERRUMPIR EN
TERCERAS PERSONAS, HORA DE PLAN LECTOR.
DURANTE LA HORA DE PLAN  TEXTOS RELACIONADOS CON
LECTOR. LAS UNIDADES PLANIFICADAS.
 INSUFICIENTES TEXTOS DE  ENTREGA DE TEXTOS,
BIBLIOTECA ESCOLAR DEL DURANTE LA PRIMERA
MISMO TEMA. SEMANA DE PLANIFICACION,
 ALGUNOS TEXTOS DE LA PARA INCLUIRLOS SEGÚN LA
BIBLIOTECA ESCOLAR NO PROBLEMÁTICA ABORDADA.
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 SOCIALIZACIÓN DE TRABAJOS
DESARROLLADOS EN AULA.
 SUSTENTACIÓN DE SUS
Día del logro TRABAJOS EN LAS DIFERENTES
ÁREAS.
 USO DE LOS TEXTOS EN CADA
CLASE SEGÚN LA TEMÁTICA
PLANIFICADA.
 TRABAJO EN EQUIPOS PARA EL
DESARROLLO DEL TEXTO.
 PLANIFICAR TENIENDO EN
CUENTA EL CONTENIDO Y
ACTIVIDADES DEL TEXTO.
Uso de textos y otro material educativo
DESPIERTAN EL INTERES DEL
ESTUDIANTE.
 INSUFICIENTE ESPACIO PARA  INVITAR A LOS PADRES DE
LA EXPOSICIÓN DE SUS FAMILIA A PASAR POR EL
TRABAJOS. GRADO SUPERIOR AL QUE
 LOS ESTUDIANTES DE PRIMER CURSA SU NIÑO, PARA QUE SE
GRADO SE ABURREN RÁPIDO. DÉ CUENTA LO QUE
APRENDERÁ AL SIGUIENTE
GRADO.
 EL CUADERNILLO DE TRABAJO  DISTRIBUIR MATERIAL
DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA ES CONCRETO EN SUFICIENTE
COMPLICADO PARA LOS CANTIDAD.
ESTUDIANTES DE PRIMER  EVITAR LA DISTRIBUCION DE
GRADO, SOBRETODO AL TEXTOS DE CONSULTA
INICIAR EL GRADO. ANTIGUOS.
 EN LOS TEXTOS ESCOLARES SE  VARIAR LOS TIPOS
ENCUENTRAN LECTURAS MATERIALES.
DESDE LA PRIMERA UNIDAD Y
NO SE TIENE EN CUENTA QUE
LOS ESTUDIANTES DE PRIMER
GRADO RECIEN SE APROPIAN
DEL SISTEMA DE ESCRITURA
LOS PRIMEROS MESES.
 NO TIENEN EN CUENTA EL
CONTEXTO DE LOS
ESTUDIANTES.
 LOS TEXTOS ESCOLARES
SOBRETODO DE MATEMÁTICA
Y COMUNICACIÓN SON TAN
GRANDES QUE MUY
DIFICILMENTE PUEDEN

Festivales y concursos
Jornadas pedagógicas y encuentros
familiares
Simulacros
Informe de gestión escolar-2019
 MOTIVAR A LOS PADRES DE
FAMILIA PARA LA
PARTICIPACIÓN DE LA
MAYORÍA DE NIÑOS.
 COMUNICAR AL PADRE DE
FAMILIA CON ANTICIPACIÓN Y
DARLE FACILIDADES PARA LA
PARTICIPACIÓN DE SU NIÑO.
 SE REALIZARON JORNADAS
PEDAGÓGICAS DE ACUERDO A
LAS NECESIDADES
IDENTIFICADAS EN NUESTROS
ESTUDIANTES.
 SE EJECUTARON LOS CINCO
SIMULACROS PLANIFICADOS
POR EL MED.
 EN CADA SIMULACRO SE
PROGRAMÓ SESIÓN DE
APRENDIZAJE.
 EN AULA, LOS ESTUDIANTES SE
ORGANIZARON CON LOS
IMPLEMENTOS NECESARIOS
PARA CADA EVENTO.
 DESPUÉS DE CADA SIMULACRO
SE REALIZARON ACTIVIDADES
SOCIOEMOCIONALES.
MANEJARLOS LOS NIÑOS.
 MATERIAL ESTRUCTURADO
INCOMPLETO.
 LA IMPUNTUALIDAD AL
INICIAR CADA ACTIVIDAD.
 EL DESORDEN DE LOS
ESTUDIANTES EN EL
DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES.
 DOCENTES QUE NO APOYAN
EN EL ORDEN DE SUS NIÑOS.
 DEBIDO AL TURNO Y PARA
ASEGURAR LA CONCURRENCIA
DE LOS PADRES DE FAMILIA LAS
JORNADAS SE REALIZARON DÍA
SÁBADO.
 ALGUNOS ESTUDIANTES NO
TOMAN INTERÉS EN EL
MOMENTO DEL SIMULACRO.
 EN LOS SIMULACROS DE
INUNDACIONES, SE OBSERVA
DESORDEN AL SUBIR A LAS
PARTES ALTAS DE LA I.E.
 INICIAR CADA ACTIVIDAD A LA
HORA PLANTEADA.
 EXIGIR A LOS DOCENTES VELAR
POR EL ORDEN DE SUS
ESTUDIANTES.
 CADA ACTIVIDAD NO DEBE SER
MUY EXTENSA PORQUE LOS
ESTUDIANTES DE PRIMER
GRADO SE CANSAN.
 LA PLANIFICACIÓN,
ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN
DE LAS JORNADAS Y
ENCUENTROS CON PADRES DE
FAMILIA, DEBEN ESTAR A
CARGO DEL DEPARTAMENTO
DE PSICOLOGÍA.
 EN CASO DE PRIMER GRADO,
BRINDAR APOYO PARA EL
TRASLADO DE LOS
ESTUDIANTES, EN CASO DE
SIMULACROS MULTIPELIGROS.
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 SE HIZO USO PARA REFORZAR
LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE.
CRT
Monitoreo y acompañamiento (solo
acciones sugeridas)
 LA PLANIFICACIÓN SE REALIZÓ
EN EQUIPO, PERO POR
TURNOS.
Capacitación, GIAs y/o trabajo
 SOCIALIZACIÓN DE LAS
colegiado
ACTIVIDADES QUE
FUNCIONARON Y LAS QUE NO
FUNCIONARON.
 DE ACUERDO A UN HORARIO
ESTABLECIDO EN REUNIÓN
CON LOS PADRES DE FAMILIA.
 ATENCIÓN FUERA DEL
HORARIO ESTABLECIDO, A
Atención a padres de familia PADRES DE FAMILIA QUE
TIENEN NIÑOS CONFLICTIVOS.
 EN CASOS DE EMERGENCIA,
COMUNICACIÓN OPORTUNA.
 COMUNICACIÓN OPORTUNA
DE LAS DIFICULTADES QUE
 LA CANTIDAD DE LAPTOS NO
SON LO SUFICIENTE PARA EL
NÚMERO DE ESTUDIANTES EN
CADA AULA; LO QUE GENERA
CONFLICTOS ENTRE
ESTUDIANTES AL MOMENTO
DE DESARROLLAR LAS
ACTIVIDADES ASIGNADAS.
 LAPTOS DESCARGADAS EN EL
MOMENTO DE HACER USO.
 LOS DIFERENTES TURNOS EN
LOS QUE SE TRABAJA.
 ALGUNOS PADRES DE FAMILIA
HACEN CASO OMISO A LAS
CITACIONES.
 ANTE SITUACIONES
EVENTUALES CON LOS
ESTUDIANTES, LA ATENCIÓN AL
PADRE DE FAMILIA EXCEDE DE
LA HORA DE TRABAJO.
 DAR MANTENIMIENTO
OPORTUNO A LAS MÁQUINAS.
 IMPLEMENTAR EL CRT CON EL
MATERIAL ADECUADO.
 RESPETAR TURNOS PARA USO
DEL AMBIENTE.
 EL RESPONSABLE DEL CRT DEBE
BRINDAR EL APOYO NECESARIO
DURANTE EL DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD.
 LOS MONITOREOS DEBEN
REALIZARSE A PRIMERAS
HORAS DE CLASE.
 DESPUÉS DE CADA
MONITOREO, HACER EL
DIÁLOGO REFLEXIVO QUE
CORRESPONDE.
 PROGRAMAR SEGÚN EL
TURNO.
 EVITAR EL INGRESO DE PADRES
DE FAMILIA FUERA DEL
HORARIO ESTABLECIDO.
 COMPROMETER AL PADRE DE
FAMILIA A ASUMIR CON
RESPONSABILIDAD EL
CUIDADO, PUNTUALIDAD E
INGRESO Y SALIDA DE SUS
NIÑOS.
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MUESTRAN SUS NIÑOS.

 COMUNICAR  LA MAYORÍA DE ESTUDIANTES  CONDICIONAR EL PAGO DE LA

OPORTUNAMENTE AL PADRE NO CONSUMEN EL ALIMENTO. CUOTA DE QALIWARMA, AL
DE FAMILIA SOBRE EL PAGO DE  ESTUDIANTES QUE NO TRAEN MOMENTO DE MATRICULAR.
QALIWARMA. TAZAS, PLATOS O CUCHARAS.  EL REPARTO DEL ALIMENTO EN
 ORGANIZAR A LOS PADRES DE  PADRES DE FAMILIA QUE NO EL TURNO DE LA TARDE, DEBE
FAMILIA PARA LA PAGAN LA CUOTA DE HACERSE EN LA HORA DEL
DISTRIBUCIÓN DIARIA DE LOS QALIWARMA. RECREO.
Programa nacional de 5Alimentación
ALIMENTOS.
Qali-Warma
 CONCIENTIZACIÓN POR PARTE
DE LA DOCENTE A LOS PADRES
DE FAMILIA, SOBRE LA
IMPORTANCIA DEL CONSUMO
Y PAGO PARA EL
FUNCIONAMIENTO DE ESTE
PROGRAMA.

NO CORRESPONDE
Acompañamiento pedagógico externo
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COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

COMPROMISO 1. PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E

Práctica clave Acciones Realizadas Dificultades Acciones Sugeridas

75% de estudiantes los
estudiantes de 1° se encuentran
en el nivel satisfactorio
Nivel satisfactorio en las Logrando las competencias
evaluaciones de la I.E. (Nivel de programadas en cada una de las
desarrollo de las competencias) unidades de aprendizaje.
-El 21% de estudiantes se
encuentra en el nivel de proceso y -Fomentar la práctica de valores a
el 4% se encuentra en nivel través de las sesiones de tutoría.
inicio. -Organizar talleres de PPFF.
-El ambiente familiar en el que
convive es un factor que influye
en el aprendizaje de los
estudiantes.

COMPROMISO 2: RETENCIÓN ANUAL DE ESTUDIANTES EN LA I.E.

Práctica clave Acciones Realizadas Dificultades Acciones Sugeridas
El 97% de nuestros estudiantes
matriculados permanecieron en la
I.E Por falta de apoyo de parte de sus
Retención intra-anual de -Solicitar vacantes de los colegios
padres.
estudiantes en la I.E. cercanos a su casa.
-Falta de economía en el hogar

-Se registraron las asistencias

oportunamente, siguiendo la
calendarización escolar.
Seguimiento de la asistencia y -Se presentaron casos de -Controlar algunas epidemias
puntualidad estudiantil epidemias por enfermedad. través de vacunas.
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COMPROMISO 3: CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA EN LA I.E.

Práctica clave Acciones Realizadas Dificultades Acciones Sugeridas

-Se cumplió con las actividades

-Reuniones no programadas para
Cumplimiento de la programadas en un 90%
analizar las directivas.
calendarización

COMPROMISO 4: ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA I.E.

Práctica clave Acciones Realizadas Dificultades Acciones Sugeridas

- Contamos con poco tiempo
para la planificación de las
- Se elaboró en equipo y de herramientas pedagógicas
manera colegiada, teniendo en - Brindar más tiempo a la
- Se priorizan otras actividades
cuenta las necesidades e Planificación y colaboración de
de la institución educativa,
intereses de los estudiantes y la la Programación Curricular para
Planificación curricular como la formación de
realidad en la que se desarrollan evitar así, la improvisación del
colaborativa. comisiones diversas,
los aprendizajes. trabajo escolar.
descuidando al verdadero
trabajo pedagógico para el año
-Se programaron todas las escolar.
sesiones programadas

- Se programaron acorde con las

Implementación de la
planificación curricular a nivel de
aula
necesidades e intereses de los
estudiantes, con el fin de lograr
los aprendizajes significativos
planteados para el grado.
institución educativa, durante el
-Falta de tiempo para
organizarse oportunamente.
Participación de docentes en
diversas comisiones de la
año escolar.
- Contar con mayor tiempo para
la organización del trabajo
colegiado para superar las
dificultades de coordinación y
ejecución de dicha labor.
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-Se hizo la reflexión con los
estudiantes después de cada
sesión de aprendizaje y también
Seguimiento al desempeño de los
terminado el trimestre,
estudiantes , identificando alertas
informando oportunamente a
e implementando estrategias de
aquellos estudiantes que
mejora (Evaluación Formativa)
presentaron dificultad.
-Se recogió información a través
de instrumentos de evaluación
-Se realizó permanentemente la
reflexión después de cada sesión
Acompañamiento de los acompañado de la
aprendizajes retroalimentación.
COMPROMISO 5: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA I.E
Práctica clave Acciones Realizadas
- Se desarrolló efectivamente
Implementación de acciones con acciones para mejorar las
estudiantes, familias de la I.E. relaciones humanas de los
estudiantes a través de las
para la promoción de la
sesiones de tutoría y el área de
convivencia, la prevención y
Personal Social.
atención de la violencia escolar
- Desarrollo de habilidades
Atención oportuna de situaciones socioemocionales.
de violencia escolar.
-Los estudiantes presentaron
poco interés en el desarrollo de
las sesiones de aprendizaje.
-No se pudo informar el
rendimiento académico a algunos
PPFF por su ausencia a las
citaciones realizadas.
-Algunos estudiantes no tomaron
en cuenta las recomendaciones
del docente, incumpliendo con las
asignaciones de refuerzo.
Dificultades
- Ciertos estudiantes traen del hogar
hábitos negativos acerca de la
práctica de valores, como respeto,
solidaridad, amor, empatía y
perseverancia, trayendo
dificultades.
-Hogares disfuncionales por lo que
no hay control en el hogar y no se le
pone límites a sus conductas
inapropiadas.
-Disminuir el número de
estudiantes para hacer el
seguimiento más personalizado.
-Realizar círculos de estudios
para mejorar el aprendizaje del
estudiante.
-Realizar tertulias literarias con
los estudiantes.
-Formar grupos de
interaprendizaje entre los
estudiantes.
-Formar líderes de apoyo al
docente para el monitoreo de los
aprendizajes de los estudiantes.
Acciones Sugeridas
- Desarrollar talleres referentes a la
práctica de valores en el seno
familiar, tanto con padres de
familia cómo con tutores de los
estudiantes, de manera diferente.
-Establecer normas de
convivencia basadas en el diálogo,
donde los propios alumnos tengan
una activa participación.
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- Conocer los protocolos de
atención. - Inasistencia de los PPFF al llamado
de los docentes por conducta
inadecuada de sus hijos.
Involucrar a los padres de familia.
-Tener Psicologos profesionales para
la atención de casos de violencia.

- Se desarrollan sesiones, teniendo - Falta de practica de valores en las

Desarrollo de acciones de tutoría
y orientación educativa
permanente para una adecuada
formación integral de los
estudiantes.
en cuenta las actitudes de los
estudiantes, para mejorar en su
relación interpersonal con sus
pares.
familias para corregir ciertas - Brindar charlas permanentes a los
padres de familia y tutores de los
actitudes de los niños y de las niñas
en edad escolar. estudiantes acerca de los roles que
deben cumplir sus hijos.
- Niños con prácticas de hábitos
negativos que traen del seno
familiar como expresiones
grotescas y agresiones físicas con
sus pares.

La esperanza 27 de diciembre del 2019

Firma docente
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