Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
Dirección Operativa No. 4 de Educación Secundaria
Inspección General de Zona Escolar Número 76

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: SECUNDARIA DIURNA #35 “VICENTE GUERRERO” TURNO MATUTINO.
NOMBRE DEL PROFESOR:CARLOS DAVID LÓPEZ FERNÁNDEZ MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA II ÉNFASIS:
GRADO Y GRUPO: 2° A, B, E BLOQUE: III MES: ENERO-FEBRERO 2018

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:

Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA: APRENDIZAJES ESPERADOS:

El estudio de la Educación Física en la educación secundaria pretende que los • Identifica sus posibilidades motrices para utilizarlas a partir del
alumnos: pensamiento estratégico en actividades de cancha propia.
• Disfruten de la actividad física, la iniciación deportiva y el deporte escolar por
medio de juegos motores que les permitan reencontrarse consigo mismos, tomar
decisiones, elaborar respuestas motrices y cognitivas reconociendo sus
• Adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el
posibilidades para enfrentar diversas situaciones y solucionar problemas. espacio, como una forma de poner a prueba sus capacidades.
• Diferencien los roles de participación, vinculando los procesos de pensamiento
con la expresión, la actuación estratégica y la acción motriz. • Toma decisiones que favorecen una participación grupal
• Identifiquen la importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo equilibrada, respetando la lógica interna de las actividades.
libre como prácticas permanentes para un estilo de vida activo y saludable.
• Acepten su cuerpo y reconozcan su personalidad interactuando con sus
compañeros en actividades en las que pongan en práctica los valores personales,
sociales, morales y de competencia, como la amistad; la responsabilidad y la
inclusión; el respeto; la tolerancia y la serenidad frente a la victoria o la derrota; la
satisfacción por lo realizado personalmente, así como el gusto por el trabajo
colectivo.
• Participen en contextos que favorezcan la promoción de valores, sin
discriminaciones, y ajenos a la tendencia competitiva, que les permita una mejor
convivencia y reconocer a los demás

PROYECTO O ESTUDIO DE CASO/TEMA DE INVESTIGACIÓN/PRODUCTO FINAL:

 Trabajo teórico: realizar una investigación sobre los juegos de cancha dividida y sus características, agregar 5 ejemplos.

TRANSVERSALIDAD:
Las actividades centradas en el desarrollo del pensamiento estratégico favorecen la toma de decisiones necesaria en las actividades
matemáticas.

HABILIDADES DIGITALES QUE SE FAVORECEN:

Búsqueda, recopilación y selección de información en fuentes digitales.

APRENDIZAJES PREVIOS
 Relaciona la acción motriz con las estrategias lógicas de la actividad para percatarse del tipo de realizaciones que exige cada una.
 Coopera activamente en pos de un fin común para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones.
 Participa con actitudes de juego limpio, colaboración y ayuda mutua y así disfruta los desempeños motrices individuales y de conjunto.

SITUACIÓN DIDÁCTICA:
Desarrollar el pensamiento estratégico a través de la participación en juegos modificados en los cuales el alumno adecue su actuación a
las variantes propuestas, respetando las reglas y fomentando la toma de decisiones consensuada.

No. DE ÁMBITO/EJE/CONTENIDO/TEMA INDICADORES EVALUACIÓN

SECUENCIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
SESIONES Y Y DE DESEMPEÑO
DIDÁCTICAS: DIDÁCTICOS: TECNICAS INSTRUMENTO
FECHAS: SUBTEMA: (PRODUCTO):
1-4. Estrategias en iniciación Inicio: Pelotas de Las actividades Desarrollo del Observación
8-9, 11; 16- deportiva/Juegos modificados de Adecuación morfo- funcional (de ser esponja, de estas sesiones pensamiento pedagógica
16, 18 cancha dividida necesario). 7 min. cooperan para el estratégico en mediante bitácora
pelotas de
enero de producto de las juegos del docente.
2018 Desarrollo: vinil, red de sesiones 6-16. modificados
Actividad 1. Tenis de mano. 25 min. voleibol.
Su finalidad tiene que ver con adecuar
los desempeños motrices y ampliar el
conocimiento de la lógica interna de
las acciones de cancha propia al jugar
de forma individual. En la actividad
anterior se manejó el patrón básico de
movimiento de golpeo, en esta ocasión
se repite, pero ahora con una pelota
pequeña y el contacto se ejecuta con la
palma de la mano.
Se organiza el grupo por tercias y se
distribuyen en las diferentes canchas.
Dos jugadores se enfrentan y el tercero
es el juez, que se coloca por fuera de la
línea central.
El móvil del juego consiste en hacer
pasar la pelota a la otra cancha y
procurar que bote dentro del área
delimitada por las líneas y que el
contrario no logre regresarla.
Reglas
Golpear la pelota con la palma de la
mano.
La pelota puede botar una vez dentro
de la cancha propia.
Gana quien llega primero a 10 puntos.
Todos los alumnos deben participar.
Cierre: Reflexión. 7 min.
El profesor cuestiona a los alumnos
sobre ¿Cómo influyeron las
modificaciones en su forma de jugar?
¿Si siguieron jugando igual o pensaron
en cambiar su estrategia?

Modificaciones.
Sesión 1:
1. Se puede llevar a cabo por parejas.
2. Todas aquellas que los participantes
propongan.
Sesión 2:
1. Cambiar el número de
botes que se permite en la
propia cancha.
2. Mencionar otras partes del
cuerpo con las cuales se
pueda golpear la pelota.
Sesión 3:
 1. Proponer que todos los
golpes sean con la mano
menos hábil.
2. Variar las dimensiones de la
cancha.
Sesión 4:
1. Cambiar el número de
integrantes en una misma
cancha.
2. Variantes propuestas por
los alumnos.
5-6. Estrategias en iniciación Adecuación morfo- funcional (de ser Pelotas de Las actividades Desarrollo del Observación
22-23, 25 deportiva/Juegos modificados de necesario). 7 min. vinil o de estas sesiones pensamiento pedagógica
enero de cancha dividida cooperan para el estratégico en mediante bitácora
balones de
2018 Desarrollo: producto de las juegos del docente.
Actividad 1. Pelota voladora. 25 min voleibol, red sesiones 6-16. modificados
Se divide el grupo en equipos mixtos de voleibol.
de seis integrantes. Se designan tres
delanteros y tres zagueros en cada
uno.
El móvil del juego consiste en pasar
una pelota a la otra cancha por arriba
de la red, colocada a una altura de 1.80
m, y procurar que caiga dentro de las
líneas que limitan el área. La intención
es que el equipo contrario cometa un
fallo o no logre regresarla y, al mismo
tiempo, evitar que la pelota bote dos
veces en el terreno propio.
Reglas
Golpear el balón dos o tres veces entre
los compañeros de equipo antes de
pasarlo a la cancha contraria.
El balón puede dar como máximo un
bote en la cancha propia antes de
pasarlo.
Ningún jugador puede golpear la
pelota dos veces seguidas.
Cierre: reflexión. 7 min.
Se cuestionará a los alumnos sobre las
modificaciones y sus reacciones en el
juego ante ellas.

Modificaciones.
Sesión 5:
1. Cambiar el número de
botes permitidos en la propia
cancha.
2. Hacer diferentes cambios,
por zona, entre los jugadores
al pasar la pelota.
3. Cambiar el número de
veces que un jugador puede
golpear la pelota, de manera
seguida.
Sesión 6:
1. Cambiar de rivales y
procurar el juego entre
hombres y mujeres.
2. Aumentar o disminuir la
altura de la red y el área de
juego.
3. Las que propongan los
participantes.
Sesión 7:
1. Indicar una zona de puntaje
extra donde si cae la pelota, el
punto vale triple.
2. Permitir un bote en cancha
propia.
3. Permitir lanzar la pelota con
diferentes partes del cuerpo.
Sesión 8:
1. Cambiar el número de
botes permitidos en la propia
 cancha.
2. Hacer diferentes cambios,
por zona, entre los jugadores
al pasar la pelota.
3. Cambiar el número de
veces que un jugador puede
golpear la pelota, de manera
seguida.
4. Las que propongan los
alumnos.
7-10 Estrategias en iniciación Inicio: Pelotas de Las actividades Desarrollo del Observación
29-30 deportiva/Juegos modificados de Adecuación morfo- funcional (de ser vinil, balones de estas sesiones pensamiento pedagógica
enero, 1 cancha dividida necesario). 7 min. cooperan para el estratégico en mediante bitácora
de voleibol y
febrero; 6, 8 producto de las juegos del docente.
febrero de Desarrollo: red de sesiones 6-16. modificados.
2018. Actividad 2. Voleibol modificado. 20 voleibol. Apuntes en el
min. Apunte sobre Organización cuaderno del
El grupo se organiza en equipos de 6 desarrollo de de torneos alumno.
personas. El móvil del juego es pasar la torneos y cuadro deportivos.
pelota a la cancha contraria sin que el de registro del
adversario pueda contestarla. Sólo se mismo.
permite que la pelota de un bote en la
propia cancha y no hay límite de
toques para pasar el balón.

Actividad 3. Lluvia de ideas. 20 min

A través de preguntas que los alumnos
responderán, el profesor guía y explica,
brevemente, en qué consiste un
torneo y como desarrollarlo. Luego
juntos elaboran los equipos y el cuadro
de registro para el torneo de voleibol
modificado. (ver anexos)
11-15. Estrategias en iniciación Inicio: Pelotas de Participación en Desarrollo del Rúbrica.
12-13, 15; deportiva/Juegos modificados de Adecuación morfo- funcional (de ser vinil, balones un torneo pensamiento
19-20, 22 y cancha dividida necesario). 7 min. deportivo interno estratégico en
de voleibol y
26-27 donde se observe juegos
febrero de Desarrollo: red de el avance en los modificados.
 2018. Actividad 1. Torneo de voleibol voleibol. rubros de Torneos
modificado. 35 min. evaluación deportivos.
Se realizará un torneo de este juego seleccionados.
modificado. Es conveniente organizar
el torneo con el sistema todos contra
todos o Round Robin. Esta modalidad
permite que todos los alumnos
participen y de esa manera se facilite el
análisis de la lógica interna, las
estrategias del juego y avanzar en la
mejora de su desempeño motriz
individual.
Los participantes que durante la
jornada les corresponda descanso
deben fungir como jueces.
Cierre:
Después de cada sesión de trabajo se
comentan las experiencias así como las
posibles estrategias a replantear por
cada uno de los participantes:
· ¿Qué sucedió durante la jornada de
juegos?
· ¿Qué se aprendió?
· ¿Qué dificultades se presentaron
durante el desarrollo del torneo?

OBSERVACIONES:

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO:

GRUPO: CARACTERÍSTICA:
2º A Poca concentración.
Falta asimilar mejor los contenidos teóricos.
Interés por el ejercicio físico.
2º B Sub grupos de convivencia muy acentuados.
 Buen nivel de habilidad motriz.
2º E La comprensión de las reglas y la lógica del juego.
Disposición al trabajo.
Buena conducta y respeto hacia sus compañeros.
Nivel de motricidad adecuado a su edad.

ALUMNOS SOBRESALIENTES:
GRUPO: NOMBRE: ADECUACIÓN CURRICULAR:

ALUMNOS FOCALIZADOS:
GRUPO: NOMBRE: ADECUACIÓN CURRICULAR:
2º E MEDINA DAVALOS AISHA KARINA La alumna realizará la mayoría de actividades
con ayuda de un monitor durante las clases.
En otras ocasiones llevará a cabo su trabajo
por separado con un grupo de compañeras
que la apoyen.
PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PUNTUACIÓN/PORCENTAJE
Desempeño en clase 50%
Conducta 50%

LUGAR Y FECHA: 26 enero 2018.

ELABORÓ: REVISÓ Vo. Bo. Vo. Bo.

PROF: Saúl Moreno Sánchez PROF: Manuel Jesús Aguilar PROFA. MARÍA MORALES RAMÍREZ
PROF: Carlos David López SUBDIRECTOR ACADÉMICO Gómez INSPECTORA GENERAL DE LA
Fernández DIRECTOR DEL PLANTEL ZONA ESCOLAR No: 76