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Espacio curricular:
Lengua y Literatura.
Destinatarios:
Alumnos de 2º año de Polimodal.
Eje temático:
Búsqueda de la identidad.
Lectura Exploratoria
1. Lee el texto atentamente.
2. ¿Quién produjo este texto? Realiza una breve investigación y anota los siguientes
datos acerca de él:
2.a nombre:……………………………………………………………………………
2.b nacionalidad:……………………………………………………………………
4.b editorial:………………………………………………………………………………
5. Este texto pertenece a un discurso social determinado. Marca con una cruz el que
corresponda y anota al lado dos razones por las que lo reconociste:
histórico
literario
periodístico
científico
Muchas veces necesitamos buscar información accesoria para que el epígrafe cumpla
esa función ¿Será así en este caso?
6.b.c ¿En qué dominio de esa cultura se podría ubicar la escena? Elige una
opción y justifica tu elección con tres características.
económico
literario
familiar
religioso
6.c A continuación te acercamos más información sobre la guerra florida. Lee esta
versión de un relato mítico y responde las preguntas:
Después de una serie de creaciones de soles, el Quinto Sol surgió como resultado de la
penitencia de los dioses, quienes luego se sacrificaron para crear a los hombres, dándoles
su propia sangre.
Así se inició una Lucha Celeste interminable entre el Sol, la Luna y las Estrellas. Mientras
este conflicto perdurara, el hombre podría vivir, ya que no podía vivir solo con el Día o solo
con la Noche.
Para esta lucha se requería que el Sol siguiera recibiendo sangre de sus hijos, los hombres,
y si le llegaban a faltar los sacrificios humanos, la lucha terminaría y el Quinto Sol
perecería, al igual que sus cuatro precedentes.
Los aztecas representaron , en tiempos de paz, esa guerra divina con la llamada "guerra
florida", que consistía en una cacería humana en la que los vencedores iban al campo de
batalla a recolectar flores (corazones) porque en la piedra de los sacrificios, al golpe de
cuchillo del sacrificador, surgía la flor más preciosa, el corazón del hombre.
6.c.c ¿Que necesidades vitales buscaban cubrir los pueblos aztecas en esas
guerras?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Hacemos ahora la primera hipótesis del tema. Para eso marca con una cruz la
respuesta más acertada:
El texto trata de:
• Un indio que será sacrificado a los dioses sueña con un hombre del futuro.
• Un motociclista sueña con un indio que va a ser sacrificado en la guerra florida.
• Un motociclista tiene un accidente y sufre visiones oníricas con un indio moteca.
8. ¿Cuál es la función del título del texto? Señala una de las siguientes opciones:
sintetizar el contenido
establecer alguna relación significativa en el cuento
plantear un interrogante
despertar la curiosidad del lector
Lectura Analítica
9. Ayuda a comprender el texto reconocer:
9.a La modalidad discursiva predominante. ¿Cuál es de las indicadas a continuación?
argumentación
descripción
narración
explicación
10.b ¿Cuáles son los vocablos y las frases de los dos primeros párrafos que te ayudaron
a responder la pregunta anterior? A continuación copia diez:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
11. Habrás observado que el narrador emplea también algunas palabras y expresiones
que fueron utilizadas en otra época. En el cuadro siguiente transcribimos algunas
que remiten a una actividad humana específica y su escenario (la medicina y un
hospital).
11.a Anota en los casilleros vacíos cuál es su significado actual.
Cloroformado
Sala de radio
Tubo que subía a un frasco
Aparato de metal y cuero
selva y mundo
palabras significado ciudad
azteca
zaguán
setos
atabales
teocali
mazmorras
15. ¿Cuál es el sentido más preciso de las siguientes palabras según el cotexto? Elige
una opción:
16. ¿Cómo es el narrador que relata los acontecimientos, comenta las reacciones de
los personajes, describe los lugares y nos ubica en la época?
16.a Elige una de las opciones:
externo a la historia
interno a la historia y protagonista
interno a la historia y testigo
16.c Observando las expresiones que copiaste, determina qué persona gramatical se
ha usado en la narración:
primera persona
tercera persona
17. El cuento se organiza sobre dos historias que pueden ser identificadas siguiendo
las acciones de los personajes. Con el código o las marcas que prefieras delimita en
el cuento esas dos historias.
18. Pero, a la vez, aparecen palabras que favorecen el reconocimiento del enlace
entre las dos historias: calzada, sueño, olor, etc. Transcribe algunos ejemplos en
los que, según tu opinión, el enlace aparece mencionado o sugerido a partir de estas
palabras:
calzada
sueño
olores
19. Hemos seleccionado una serie enunciados que utiliza el narrador para presentar a
los personajes. Los siguientes ayudan a describirlos. Reagrúpalos debajo del
personaje correspondiente.
motociclista moteca
20. Esa relación que acabas de reconocer nos ayuda a identificar los ejes temáticos
articuladores. Señala con una cruz la opción que te parezca más acertada:
guerra-paz
sueño- realidad
amor-odio
violencia-justicia
21. Numera los núcleos narrativos según la secuencia de cada historia del cuento:
Historia 1 Historia 2
22. Completa el siguiente cuadro de la secuencia canónica de las historias con los
núcleos narrativos que ordenaste:
Historia 1 Historia 2
Secuencia canónica Núcleos narrativos Núcleos narrativos
Orientación Época contemporánea, mitad de Una época indeterminada antes de
siglo XX; en una ciudad descubrimiento de América en el imperio
azteca; zona de selvas y pantanos en
México.
Situación Inicial Un hombre(sujeto sin nombre) sale Un indio moteca, para evitar que los
en su motocicleta desde el hotel aztecas lo capturen durante la guerra
(E1) florida, busca esconderse en la selva. (E1)
Complicación o
conflicto
Reacción
Resolución
Situación final El motociclista vislumbra el sueño El moteca está boca arriba entre las
final ( profundo, sin imágenes sin hogueras a punto de ser sacrificado
nada) en el amanecer (E2)
(E2)
23. Los personajes de las dos historias intentan explicarse lo sucedido. El narrador,
para hacerlo, recurre a una comparación que ayudará a plantear una justificación de
lo ocurrido.
23.a ¿Puedes reconocerla en la siguiente cita? Subráyala.
“Trataba de fijar el momento del accidente, y le dio rabia advertir que había ahí como un
hueco, un vacío que no alcanzaba a rellenar. Entre el choque y el momento en que lo habían
levantado del suelo, un desmayo o lo que fuera no le dejaba ver nada. Y al mismo tiempo
tenía la sensación de que ese hueco, esa nada, había durado una eternidad. No, ni siquiera
tiempo, más bien como si en ese hueco él hubiera pasado a través de algo o recorrido
distancias inmensas.”
23.b Reflexionemos sobre otras intencionalidades del uso de este recurso. Une con
flechas las comparaciones y la intención que puede atribuírseles. (Antes de hacerlo, ubica las
comparaciones en el texto)
24. Recordemos que el como no siempre tiene un valor comparativo. Reconoce qué
clase de relación establece el como al comenzar el párrafo 15. Marca con una cruz la
opción correcta:
25. A lo largo de la narración el título del cuento aparece muchas veces mencionado.
25.a Releva y transcribe las ocasiones en que los dos personajes se encuentran en esa
posición:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
25.b ¿De qué manera la posición física de “estar boca arriba” facilita la conexión
entre las dos historias?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
25.c El narrador intensifica su uso al final del texto ¿Para qué lo hace? Elige las
razones que respondan adecuadamente a la trama del cuento: “boca arriba”…
25.d Según lo que has respondido en los puntos anteriores y teniendo en cuenta la
expresión subrayada (“La noche boca arriba”), explica con tus palabras el significado del
título.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
27.c Debe ser verosímil (para ello debe estar fundamentado por secuencias tomadas
de las dos historias).
La película
Apocalypto, del
director Mel Gibson,
propone una versión
del mundo maya
como parte de una
potente cultura pre-
hispánica en
Mesoamérica, que
tiene semejanzas y
diferencias con “La
noche boca arriba”.
Luego de verla, forma un grupo con tres compañeros más y resuelvan las siguientes
actividades.
29.
29.a Completar la ficha técnica:
Título original: ……………………………………………………………………………………
Duración: ……………………………………………………………………………………………
Dirección:……………………………………………………………………………………………
Guión: …………………………………………………………………………………………………
Fotografía: ……………………………………………………………………………………………
Música: ……… …………………………………………………………………………………………
Producción ejecutiva: …………………………………………………………………………
Intérpretes: ..........……………………………………………………………………………
País:……… ………………………………………………………………………………………………
Año: ………………………………………………………………………………………………………
Este director también ha realizado como actor y/o guionista:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
29.b Elaborar la síntesis argumental tomando como ejes los siguientes fotogramas de
la película (no más de tres párrafos)
29.c Anotar semejanzas y diferencias entre la película y el cuento en dos listas.
29.d Con los datos de las listas, elabora dos líneas de tiempo o esquemas, paralelos
para representar en ellos los hechos principales del cuento de Cortázar y la película
Apocalypto.