República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”

Núcleo de Educación Avanzada e Investigación

Metodología de la Investigación

ENSAYO

OBJETO DE ESTUDIO

Tutor: Participante:
Msc. Colina Sandra Prof. González Carlos

Coro, noviembre de 2019

 En el mundo o área de la investigación, se necesita de un marco referencial en
el cual este permite basar una investigación en lo que se sabe y no se sabe sobre
el tema seleccionado. De tal forma que la mejor forma de abordarlo es usando los
planteamientos teóricos, empíricos, metodológicos, y epistemológicos que nos
serán útiles durante todo el proceso investigativo. Durante la elaboración de una
investigación en el proceso de diseño de la misma, el primer paso que hay, es la
selección del tema a investigar.

El tema seleccionado casi siempre se hace de manera general, luego se

construye el objeto de estudio, ya que sirve como eje orientador al momento de
desarrollar nuestro tema, permite conjugar todos los factores que nos llevan a
realizar una investigación científica. Este objeto de estudio deriva del tema
seleccionado de una manera más específica sobre el problema a investigar. En este
sentido el objeto de estudio comprende “¿lo que queremos saber sobre una
problemática?, ¿Cómo llegamos a saberlo?, ¿Cómo se explica? y ¿Que supuestos
hay detrás de cada respuesta? Partiendo de estas preguntas podemos centrar los
aspectos teóricos, metodológicos, empíricos y epistemológicos de la investigación,
ya que destaca la congruencia lógica de la misma. Y es la forma en el que el
investigador construye su objeto de estudio.

Pero, ¿Que es un objeto de estudio? Esta pregunta es de gran importancia en el

mundo de la investigación. Lo podemos definir como “lo que queremos saber de un
problema”, ya que con el iniciamos. Partiendo de las bases teóricas creando el
proceso investigativo con toda su complejidad con las ideas de teóricos expertos en
el tema objeto a estudiar contrastándolos para hacer un enfoque sugestivo propio.
Tomando las experiencias de los actores y agentes involucrados, luego implementar
una base metodológica para establecer el método con que se va a trabajar en la
investigación orientadas en las bases empíricas de los actores o agentes que
intervienen en él, para así poder identificar patrones que sean regulares que
describen los hechos ya ocurridos y las causas que lo generaron, analizando la
información que se obtuvo, para ello se toma en cuenta los factores de tipo histórico,
social y psicológico para determinar su justificación y veracidad. En el objeto de
estudio se debe hacer una recopilación de la documentación y definición de interés.
Imaginar o crear una respuesta probable del mismo, deducir consecuencias de
hipótesis empíricas, además nos permite diseñar una verificación de todas ellas y
establecer conclusiones del resultado de la investigación. Hacer una revisión
bibliográfica útil para desarrollar el tema seleccionado, a su vez nos permite resolver
interrogantes de cómo se llegó a saber, como se interpretó y supuestos que hay
detrás de cada respuesta. Esto implica que la revisión bibliográfica debe estar en
cuatro dimensiones (teórica, metodológica, empírica y epistemológica). Y contrastar
las posturas de diferentes autores. En este sentido, (citado Sierra Bravo, 1999;
pag.42) “El fenómeno de interés es el objeto de estudio, es lo que queremos saber;
la forma de construir su representación es el proceso investigativo, con toda su
complejidad y enfoques”. Siguiendo el esquema de como se ha estado
construyendo hasta ahora, es el tradicional procedimiento científico.
Todo esto nos da una guía de orientación como pensamos enfrentarnos al tema
o problema, es fundamental delimitar el objeto de estudio, definir el objetivo general
e hipótesis que permita construir la conceptualización. En el proceso nos ayuda a
diseñar un plan metodológico que permita construir nuestro objeto de estudio de
forma empírica, recoger toda la información necesaria, procesarla, generando así
resultados. Todo ello hace una base sólida en la construcción de nuestro objeto de
estudio que debe ser elaborado en una primera instancia que es su delimitación, en
segunda instancia debe ser elaborado de forma conceptual, en tercera instancia se
debe elaborar de forma empírica, metodológica y epistemológica y en última
instancia construirse la interpretación del mismo. En cada una de estas instancias
el objeto de estudio debe contener de forma explícita todas las nociones de los
casos que nos interesa observar en cada uno de ellos. Una noción de lo que
queremos hacer con las observaciones y una noción del contexto en el cual
hacemos esas observaciones. Elegido provisionalmente el tema, hay que
programar desde un principio toda la investigación.

La primera labor a realizar sería la de conocer a nivel nacional, internacional y

local el estado de nuestro objeto de estudio, para no caer en repeticiones totales o
parciales y para saber con qué ayuda se cuenta en el terreno bibliográfico. Junto a
este estudio, y casi simultáneamente, conviene proceder a un sondeo de los fondos
documentales que existen o que se pueden localizar en orden para establecer las
posibilidades de material con el que hacer la investigación y saber si el objeto de
estudio es viable. En la práctica el investigador debe trabajar su objeto de estudio
en forma de pregunta.

Ante todo lo mencionado anteriormente un profesional de la historia en el

contexto de la maestría de ciencias de la educación elegiría su selección del tema
basándose en su formación académica y profesional. En este caso el objeto de este
estudio de este investigador es la ciencia de la historia. Ejemplo:
“El proceso de conquista y colonización del imperio español en América”. Este sería
su tema seleccionado en el cual derivara su objeto de estudio que podría ser:
“Didácticas sobre la resistencia de los pueblos precolombinos ante la invasión del
imperio español en el nivel de educación básica”. Se debe centrar esa realidad a un
área o contexto específico, la delimitándolo en el tiempo y espacio y hacerlo en
forma de pregunta: ¿Cómo afecta a los estudiantes de educación básica el poco
conocimiento de las etnias y caciques indígenas de Venezuela que resistieron la
conquista española? se debe identificar un método con el que se va trabajar, en este
caso el método más recomendable es el método histórico ya que se trata de un tema
de la ciencias de la historia y este método es más objetivo y práctico cuando se
realiza un investigación de este tipo y así identificar patrones que sean regulares y
las causas generales que hay en los procesos históricos, en especial a largo plazo.
Ya que este posee tres elementos que son fundamentales al momento de abordar
un tema en esta área, el cual son la Heurística, o búsqueda de las fuentes que
consiste en buscar toda información disponible. Se deben recopilar documentos,
informes, artículos periodísticos, fotografías, leer lo que se haya escrito sobre el
tema prescindiendo de todo juicio sugestivo, la crítica, donde se hace un evaluó de
la validez o no de las versiones contradictorias esta es la fase más compleja. Y la
síntesis, en el que se empotra los datos y las informaciones para que cuadren en el
marco general en el que se sitúa lo investigado, conectando las informaciones
verificadas con las causas y con las consecuencias de las mismas.
Todo ello se convertirá en las bases de una elaboración conceptual que es el
“como” definir el objetivo general y los objetivos específicos. Ya que estos dos
elementos están vinculados en el objeto de estudio que es el conocimiento que se
quiere construir y los objetivos (que es la acción que se debe realizar para lograr
esa construcción).

Para concluir: de acuerdo con lo anterior el objeto de estudio es la identificación

de una problemática ya sea social, local o institucional. Para posteriormente hacer
una descripción de lo observado y que son relevantes, teniendo relación directa con
las causas del problema y crear estrategias con recursos materiales y humanos para
resolver este problema. Es importante resaltar que es fundamental que en el objeto
de estudio se establezcan los límites del objeto que se va a investigar en términos
de “espacio, tiempo y universo”. Entendiéndose como “espacio”, la referencia
geográfica en el contexto de la investigación. Luego el elemento “tiempo” que hace
referencia al periodo durante la cual se hará la investigación y “universo” que
constituye el ámbito demográfico con el propósito de identificar hechos o fenómenos
propios en las cuales se aplicarán algunas técnicas en la recolección de la
información ( entrevistas encuesta entre otros). En el cual se debe incluir todas las
bases y elementos teóricos, empíricos, metodológicos y epistemológicos de todo el
proceso de investigación. En este sentido el presente objeto de estudio estará
centrado en: “didácticas docentes para el conocimiento de los pueblos
precolombinos de Venezuela”. Se realizara en espacios de la Escuela Bolivariana
“Carlota de Castro” ubicada en el Sector San José de la ciudad de Coro. Donde se
basara en la identificación, compresión de las etnias indígenas, caciques y
personajes indígenas-españoles enfrentados durante el proceso de conquista y
colonización en la época de la Capitanía General de Venezuela del siglo XVI. La
misma será delimitada en el año 2020.

FUENTES BIBLIOGRAFICAS:

1. Ruiz Olabuénaga, José Ignacio. 1996. Metodología de la Investigación

Cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
2. Samaja, Juan. 1994. Epistemología y Metodología: Elementos para una
teoría de la investigación científica (Edición ampliada). Buenos Aires:
EUDEBA.