Adicción a redes sociales en jóvenes

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA ADICCION A LAS REDES SOCIALES EN
LOS JOVENES DE GRADO 10° Y 11° EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CESUM

DEL MUNICIPIO MONTELIBANO-CORDOBA
DUMAR ENRIQUE ARROYO PACHECO

ESNEIDER IZQUIERDO OTERO
JIMENA YEPES GONZALES
PEDRO JOSE MESA OVIEDO
VIVIANA JUDITH PÉREZ FLÓREZ
2019
INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO MARIA CLARETH
MONTELIBANO-CORDOB
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA ADICCION A LAS REDES SOCIALES EN
LOS JOVENES DE GRADO 10° Y 11° EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CESUM
DEL MUNICIPIO MONTELIBANO-CORDOBA
Dumar Enrique Arroyo Pacheco

Esneider Jose Izquierdo Otero
Jimena Yépez Gonzales
Pedro Jose Mesa Oviedo
Viviana Judith Pérez Flórez
Hanio Haney Clemente Simanca
Institución Educativa San Antonio María Claret

Ciencias para la Comunicación
Trabajo de Grado
Noviembre
2019
CIENCIAS PARA LA COMUNICACIÓN

i
Agradecimientos
Lic. Hanio Clemente Por la asesoría brindada, así como el tiempo
y dedicación que me dio durante la
elaboración de nuestro proyecto de grado.
Institución educativa san Antonio María Por la oportunidad de culminar nuestros
Claret e Institución educativa CESUM estudios en una de las instituciones de mayor
renombre en el municipio, así mismo a la
CESUM por permitirnos realizar nuestros
análisis y encuestas a los profesores y
alumnos por la colaboración al momento de
responder la prueba correspondiente.
A nuestros Docentes Por las enseñanzas, consejos y dinamismo
que impartieron durante todas y cada una de
las clases a lo largo de nuestro bachillerato.
A mis compañeros de clases Cada uno de ustedes hizo de la estadía en el
colegio un momento muy especial, los
recordare siempre
ii
Dedicatorias
El presente trabajo investigativo lo dedicamos principalmente a Dios, por
ser el inspirador y darnos fuerza para continuar en este proceso de obtener uno de los anhelos
más deseados para cualquier estudiante claretiano.
A nuestros padres, por su amor, trabajo y sacrificio en todos estos años,
gracias a ustedes hemos logrado llegar hasta aquí́ y convertirnos en lo que somos. Ha sido el
orgullo y el privilegio de ser sus hijos, son los mejores padres.
A nuestros hermanos y otros familiares por estar siempre presentes,
acompañándonos y por el apoyo moral, que nos brindaron a lo largo de esta etapa de nuestras
vidas.
A compañeras que estaban en el proyecto y que por distintas situaciones
tuvieron que abandonarlo, se les quiere Lina Barraza y Lorena Aguas.
A todas las personas que nos han apoyado y han hecho que el trabajo se
realice con éxito en especial a aquellos que nos abrieron las puertas y compartieron sus
conocimientos.
iii
Índice
Agradecimientos ………………………………………………………………………….i
Dedicatorias ....................................................................................................................................................ii
Índice de tabla y/o grafica .............................................................................................................................v
Índice de figuras ................................................................................................................................... v
ndice de figuras .................................................................................................................................. vii
Resumen. ........................................................................................................................................................ xi
Abstract. ....................................................................................................................................................... xiii
1. Estado del arte ....................................................................................................................................... 1
2. Descripción y formulación del problema .......................................................................................... 10
2.1 Pregunta problematizadora ..................................................................................................... 18
3. Objetivos .............................................................................................................................................. 19
3.1 General ................................................................................................................................. 19
3.2 Específicos ............................................................................................................................ 19
4. Justificación ......................................................................................................................................... 20
5. Marco referencial ................................................................................................................................ 22
5.1 Marco histórico.................................................................................................................... 22
5.2 Marco teórico. ............................................................................................................................ 25
6. Diseño Metodológico. .......................................................................................................................... 34
6.1 Enfoque de investigación. ................................................................................................... 34
6.2 Nivel de investigación ................................................................................................................ 35
6.2.1Descriptivo explicativo ........................................................................................................ 36
6.3 Diseño de investigación ....................................................................................................... 36
6.4 Método de investigación...................................................................................................... 37
6.5 Formulación de Hipótesis ................................................................................................... 38
6.6 Matriz de operacionalización de variables. ....................................................................... 40
6.7 La población y muestra....................................................................................................... 45
6.7.1Población. ............................................................................................................................. 45
6.7.2 Muestra ............................................................................................................................... 45
6.7.3 Tipo de muestreo. ................................................................................................................... 48
6.8 Técnica e instrumento ......................................................................................................... 49
6.8.1 Técnica empleada ........................................................................................................ 50
6.8.2 Instrumentos empleados ............................................................................................. 50
iv
6.9 Técnica de procesamiento y análisis de datos ................................................................... 51

6.9.1 Procesamiento ..................................................................................................................... 51
6.9.2 Análisis ................................................................................................................................ 53
6.9.3.1 Análisis, interpretación y tabulación de datos respecto a estudiantes. ....................... 55
6.9.3.2 Análisis, interpretación y tabulación de datos respecto a padres de familia. ............ 69
6.9.3.2 Análisis, interpretación y tabulación de datos respecto a expertos. ........................... 81
6.10 Aspecto ético del estudio y derecho de autor .................................................................... 92
6.11 Impacto y resultado de encuesta ........................................................................................ 92
7. Cronograma de actividades. ................................................................................................................... 93
8. Presupuesto. ............................................................................................................................................. 94
8.1 Costos ......................................................................................................................................... 94
8.2 Financiación ............................................................................................................................... 95
8.2.1 aportes propios ................................................................................................................... 95
8.2.2 aportes de la institución ..................................................................................................... 95
9. Resultados. ............................................................................................................................................... 96
9.1.1 Demostración del objetivo #1 ............................................................................................................ 97
9.1.2 Demostración del objetivo #2 .......................................................................................................... 101
9.1.3 Demostración del objetivo #3 .......................................................................................................... 106
9.2 Comprobación de hipótesis ................................................................................................................ 118
10. Conclusión............................................................................................................................................ 120
11. Acciones mejoradas. ............................................................................................................................ 121
12. Sugerencias y recomendación. ........................................................................................................... 122
Referencias ................................................................................................................................................. 123
Anexos ........................................................................................................................................................ 129
Anexo N° 1 formato de encuestas................................................................................................. 129
Encuestas dirigidas a estudiantes: ........................................................................................... 129
Encuestas dirigidas a padres: ................................................................................................... 133
Encuestas dirigidas a expertos: ................................................................................................ 136
Evidencias: ...................................................................................................................................... 138
Ficha técnica: ................................................................................................................................. 138
Biografías: ....................................................................................................................................... 140
v
Índice de tabla y/o grafica

Índice de Tablas
Tabla #1 Sistema de variable o matriz de operacionalización de variables.......................................25

Tabla #2 Muestra de población para estudiar...................................................................................29
Tabla #3 Encuesta a los estudiantes pregunta Nº 1...........................................................................33
Tabla #10 Encuesta a los estudiantes pregunta Nº 8.........................................................................42
Tabla #11 Encuesta a los estudiantes pregunta Nº 9.........................................................................43
Tabla #12 Encuesta a los estudiantes pregunta Nº 10.......................................................................45
Tabla #13 Encuesta a los padres pregunta Nº 1................................................................................47
Tabla #22 Encuesta a los padres pregunta Nº 10..............................................................................56
Tabla #23 Encuesta a los profesionales pregunta Nº 1.....................................................................57
vi

Tabla #32 Encuesta a los profesionales pregunta Nº 10...................................................................67
Tabla #33 Cronograma de actividades del grupo investigador.........................................................71
Tabla #34 Gatos durante la investigación..........................................................................................72
Tabla #35 Financiación de la investigación.......................................................................................73

Tabla #36 Ficha técnica de la investigación......................................................................................96
Tabla #37 Encuesta a los profesionales pregunta Nº 10...................................................................67
Tabla #38 Cronograma de actividades del grupo investigador.........................................................71
Tabla #39 Gatos durante la investigación..........................................................................................72
Tabla #40 Financiación de la investigación.......................................................................................73

Tabla #41 Ficha técnica de la investigación......................................................................................96
vii
Indice de figuras
Figura I ............................................................................................................................................ 8
Figura II ........................................................................................................................................ 30
Figura III ......................................................................................................................................... 8
Figura IV ......................................................................................................................................... 8
Figura V........................................................................................................................................... 8
Figura VI ......................................................................................................................................... 8
Figura VII ........................................................................................................................................ 8
Figura VIII....................................................................................................................................... 8
Figura IX ......................................................................................................................................... 8
Figura X........................................................................................................................................... 8
Figura XI ......................................................................................................................................... 8
Figura XII ........................................................................................................................................ 8
Figura XIII....................................................................................................................................... 8
Figura XIV ....................................................................................................................................... 8
Figura XV ........................................................................................................................................ 8
Figura XVI ....................................................................................................................................... 8
Figura XVII ..................................................................................................................................... 8
Figura XVIII .................................................................................................................................... 8
Figura XIX ....................................................................................................................................... 8
Figura XX ........................................................................................................................................ 8
Figura XXI ....................................................................................................................................... 8
Figura XXII ..................................................................................................................................... 8
Figura XXIII .................................................................................................................................... 8
Figura XXIV .................................................................................................................................... 8
Figura XXV ...................................................................................................................................... 8
Figura XXVI .................................................................................................................................... 8
Figura XXVII ................................................................................................................................... 8
Figura XXVIII .................................................................................................................................. 8
Figura XXIX .................................................................................................................................... 8
Figura XXX ...................................................................................................................................... 8
Figura XXXI .................................................................................................................................... 8
viii
Figura XXXII ................................................................................................................................... 8

Figura XXXIII .................................................................................................................................. 8
Figura XXXIV .................................................................................................................................. 8
ix
Introducción
Las redes sociales han tomado una fuerte posición en la vida cotidiana del
joven Montelibanes. Desde que los niños nacen, tienen contacto con aparatos tecnológicos, lo
que a corta edad los vuelven unos expertos. Si antes era raro ver a un niño con Facebook, hoy
no es raro ver a uno, incluso muy chicos, teniendo celulares de alta tecnología, con perfiles en
distintas aplicaciones y videojuegos. Y es que las redes sociales como Instagram, Whatsapp o
Facebook han cambiado la forma de relacionarnos e incluso han llegado a influir en nuestro
comportamiento y/o personalidad.
Cada uno de nosotros utiliza las redes sociales con alguna finalidad, ya sea
difundir su trabajo, charlas con viejos o actuales amigos, vender productos y servicios,
contactar a alguien lejano, etcétera. Obviamente, todos estos actos influyen en cómo somos,
diferenciando a nuestra generación con la de nuestros padres o abuelos, por ejemplo. El
mundo está cambiando, sin embargo, todavía hay dudas que le saltan principalmente a los
padres en todo el mundo: ¿Por qué los adolescentes son adictos a las redes sociales?
Si bien los chicos nacieron con celulares cerca, tener una adicción a este es
mucho más complicado (y hasta preocupante) que simplemente ser experto en cómo usar uno.
Y es que la mayoría de nosotros, lo primero que hacemos al momento de abrir los ojos en la
mañana es chequear nuestras notificaciones. Tal vez se vea inofensivo, pero, en la etapa de la
adolescencia ocurren muchos cambios a nivel de personalidad. Durante esos años,
comenzamos a desarrollar una identidad, por lo que las redes sociales repercuten con mayor
fuerza en lo que somos. ¿Podría eso convertirse en un problema?

x
Las redes sociales constituyen una nueva forma de interacción, una nueva
puerta que genera distintas posibilidades en el ámbito de las relaciones personales y
profesionales. Las causas de la popularidad de las redes sociales se deben a muchos factores,
lo que es innegable es que a día de hoy representa uno de los pilares de la comunicación. Sin
embargo, en ocasiones, el uso de las redes sociales comporta un riesgo importante. Así ocurre
cuando las personas reducen su universo al filtro constante de las redes sociales, desplazando
los vínculos presenciales a un segundo plano.
La investigación fue realizada en jóvenes estudiantes de los grados 9°, 10° y
11° de la institución Concentración Educativa Del Sur De Montelíbano (CESUM) esto con el
fin de extraer información y entender la concepción de cada uno.
El presente estudio investigativo se realizó con un enfoque cualitativo,
descriptivo y explicativo, se empleó el diseño de campo, debido a que es el que emplea
estrategias y una mejor manera de interpretar datos recolectados por medio de la realidad.
El muestreo aplicado en el proyecto de investigación fue probabilístico, azar
simple y muestra, para dar inicio, se planteó una problemática de investigación respecto a la
adicción en las redes sociales en el municipio de Montelíbano, se formularon objetivos para
dar respuesta a dicha problemática, los cuales se distribuyeron en tres grupos y una población
experta para mejor comprensión en el tema de las redes; ejecutadas las encuestas
correspondientes, en segunda fase se realizó un análisis interpretativo a las opiniones
expresadas por la población y posteriormente se llegó a las conclusiones finales, las cuales
dieron a demostrar cada uno de los objetivos planteados.

xi
Resumen.
La presente investigación tratará sobre la peculiar forma en la que los
adolescentes o jóvenes de Montelíbano se ven perjudicados en su vida familiar y en su
rendimiento académico a causa de la adicción a las redes sociales o la dependencia de
las mismas. El grupo de investigación indagó acerca en algunos trabajos ya realizados,
tomó nota y creó su propia tesis o concepto respecto a este tema, el cual es, sin ser
redundante, “La adicción a las redes sociales en los jóvenes o adolescentes de
Montelibano”.
El objetivo principal del proyecto es la exposición de las causas y
consecuencias que acarrea la adicción a las redes socias en jóvenes de la Concentración
Educativa del Sur de Montelibano (CESUM), en el aspecto social y académico. El
proyecto también tiene el propósito de convertirse en referente teórico-práctico sobre el
uso adecuado de las redes sociales en la vida diaria de los jóvenes.
Partiendo desde el enfoque fenomenológico, el grupo investigador
desarrollará una tesis explicativa surgida de la necesidad de dar a conocer la
problemática que están viviendo los jóvenes antes mencionados, presentando las
consecuencias que esta problemática trae consigo. Como resultado se tendrá una tesis
bien estructurada que, sin imponer una orden, logre persuadir al lector sobre las medidas
de riesgo que se deben tener en cuenta.
Por otro lado, como resultados o descubrimientos, se encontró un
porcentaje alto de personas afirma que el mal uso del tiempo empleado para navegar en
las redes sociales provoca un bajo rendimiento académico en los jóvenes de

xii
Montelibano. También se determinó que una de las consecuencias sería que estos
jóvenes remplazan a las actividades sociales reales para pasar más tiempo en las redes
sociales; a su vez se concluyó que puede haber un desmejoramiento en capacidades
sociales o interactivas.
Adolescentes: Persona joven que ha iniciado la pubertad pero que aún
no se ha convertido en adulto. Durante la adolescencia, un niño presenta cambios físicos
y hormonales que marcan la transición a la edad adulta. Por lo general, los adolescentes
tienen entre 10 y 19 años.
Adicción a las redes sociales: Hábito de conducta peligrosa del que no
se puede prescindir o resulta muy difícil hacerlo por razones de dependencia psicológica
o incluso fisiológica a estas.
Palabras claves: adicción, redes sociales, adolescentes, familia, social

xiii
Abstract.
The present investigation will deal with the peculiar way in which
adolescents or young people in Montelíbano are harmed in their family life and in their
academic performance due to the addiction to social networks or their dependence. The
research group inquired about some work already done, took note and created its own thesis
or concept regarding this topic, which is, without being redundant, "The addiction to social
networks in the youth or adolescents of Montelibano."
The main objective of the project is the exposition of the causes and
consequences of addiction to the social networks in young people of the Educational
Concentration of the South of Montelibano (CESUM), in the social and academic aspect. The
project also aims to become a theoretical-practical reference on the proper use of social
networks in the daily lives of young people.
Starting from the phenomenological approach, the research group will
develop an explanatory thesis arising from the need to make known the problem that the
aforementioned young people are experiencing, presenting the consequences that this problem
brings. As a result, there will be a well-structured thesis that, without imposing an order,
persuades the reader about the risk measures that must be taken into account.
On the other hand, as results or discoveries, a high percentage of people
were found, affirming that the misuse of the time used to navigate in social networks causes a
low academic performance in the young people of Montelibano. It was also determined that
one of the consequences would be that these young people replace real social activities to
spend more time on social networks; In turn, it was concluded that there may be a
deterioration in social or interactive capabilities.

xiv
Adolescents: Young person who has started puberty but has not yet become
an adult. During adolescence, a child presents physical and hormonal changes that mark the
transition to adulthood. In general, teenagers are between 10 and 19 years old.
Addiction to social networks: Habit of dangerous behavior that can not be
dispensed with or it is very difficult to do so for reasons of psychological or even
physiological dependence on them.
Keywords: addiction, social networks, teenagers, family, social

1
1. Estado del arte

El grupo de investigación indagó acerca de la adicción a las redes sociales
en Montelíbano, con este proyecto se buscó analizar y encontrar respuestas de porqué sucede
este tipo de adicciones. Este tema se investigó con el fin de encontrar factores que influyen a
la adición, y a como darles fin. Para esto se investigó en las diferentes fuentes, las cuales
fueron; Scielo, biblio3, monografías, Scribe, Redalyc, dspace, Blog spot, recursosbiblio, con
los siguientes documentos: “adicción a las nuevas tecnologías américa latina”, “adicción a
las redes sociales”, “factores asociados a la adicción a las redes sociales”, “consecuencias en
las redes sociales”. Entre otras para elaborar esta aproximación atendiendo a varios criterios.
El primero de ellos es que los textos que sean utilizados deben ser de la
última década (2005-2017), el segundo criterio es que los mismos se relacionen con la
adicción a las redes sociales, factores o variables relacionados a las adicción a las redes
sociales, las consecuencias de esta y de qué manera influye en la vida de los jóvenes o
adolecentes los cuales presentan adicción a las redes sociales, como tratar la adicción a las
redes sociales en los adolescentes.
La principal intención de esta propuesta es la de poder obtener referentes
claros y definidos los cuales sean capaz y nos permitan diseñar y plantear un proyecto de
investigación práctico para construir, para así poder identificar la influencia que tienen las
redes sociales como factor adictivo, es importante la implementación de esta misma para
poder poner una ideas clara y concisa de así que dirección se va a encaminar el foco de
interés del grupo investigativo.

2
A continuación, entonces se presentan los autores consultados.
En la investigación, “Relación Entre Adicción a Redes Sociales y Autoestima en Jóvenes
Universitarios de una universidad Particular de Lima”, plantea que, En la
hipótesis específica que postula la existencia de relación significativa entre
adicción a las redes sociales y autoestima en jóvenes universitarios de una
universidad particular de Lima, se observó correlaciones negativas y
estadísticamente significativas en cada una de las dimensiones de estas
variables. Lo cual permite aceptar la misma. En relación a la existencia de
diferencias en la variable adicción a redes sociales en función al sexo de
los jóvenes, se halla que las mujeres son aquellas que puntúan más alto en
las dimensiones obsesión, falta de control y adicción a redes sociales de la
escala global. Como se observa las diferencias se hallan en las
dimensiones que están relacionadas con el aspecto cognitivo (el pensar en
la redes sociales, etc.) y el aspecto de control en el uso de estas redes, ya
que implicaría consecuencias como por ejemplo descuido de las
responsabilidades o actividades que se desea realizar, siendo las mujeres
aquellas que más se preocupan al respecto. Sin embargo no se halla
diferencias en cuanto al uso excesivo, que hace referencia a las dificultades
para controlar el uso de las redes sociales. Salcedo (Culqui, I. 2016. pp.
55-57).
En base a lo anteriormente mencionado se puede decir que, relaciona la autoestima con la
adicción a las redes demostrando que las mujeres son más

3
adictas que los hombres llegando a conectarse de 3 a 7 veces al
día, con un porcentaje de 18.4. También averiguo que las
mujeres son adictas a las compras y los hombres a los
videojuegos. Además se mostró que los jóvenes son más adictos
a las redes sociales las cuales son: whatsapp, Facebook, twitter,
YouTube.
En esta investigación "influencia del uso de las redes sociales en las relaciones familiares de
jóvenes de 18 y 24 años que presentan adicción a las mismas." Presentan las
siguientes conclusiones: Los jóvenes consideran que las redes sociales son
un medio de comunicación que les permite estar en contacto con sus
amistades y familiares, a las cuales le dedican entre dos a cinco horas
diarias. Debido al uso excesivo de las redes sociales, y por la diversidad
que hay para ingresar a las mismas actualmente, la comunicación ha
cambiado considerablemente, ya que se está más pendiente de estar
revisando las publicaciones, que entablar una conversación. La
comunicación familiar es afectada por el uso excesivo de las redes sociales,
debido a que los jóvenes pasan más tiempo navegando en ellas que
realizando actividades con su familia. De igual manera la comunicación se
ha beneficiado, pues ahora es más fácil y rápido comunicarse con familiares
y amigos que se encuentran dentro de las redes sociales. (Rayo A. 2014. pp.
73-74)
En la anterior investigación se propone que las redes sociales tienen beneficios ya que se
pueden permitir entablar conversaciones fácilmente, pero en

4
contra parte trae consigo ciertos perjuicios como en este caso el
aislamiento o distanciamiento familiar cuando no se controla el
uso excesivo de estas. Además, trae problemas personales
como que esta adicción tiende hacer que las personas se vuelvan
introvertidas o inseguras
El acceso a las redes sociales en Internet en los jóvenes de Unidad Educativa Bachillerato del
SABES plantel Villagrán, logra afectar de alguna manera el rendimiento
académico de los estudiantes, ya que la mayoría postergan tareas por estar
conectados, y dejan de estudiar por estar la mayoría del tiempo frente a una
PC navegando en redes sociales ya que para algunos jóvenes le es
imprescindible el uso de estas. Esto puede llegar a bajar su promedio
estudiantil en algunas de sus materias, ya que dejan de prestarle atención a
sus deberes estudiantiles. Las redes sociales suelen llamar la atención a los
jóvenes, porque en ellas pueden estar conectados con sus amigos sin tener
un contacto personal y estar en la comodidad de su casa, además en ellas
pueden expresarse libremente, y conocer gente de todas partes del mundo y
socializar con ellas. (Torrecillas M. V. 2013. p.17)
En esta investigación se menciona que las redes sociales en los estudiantes de Unidad
Educativa Bachillerato del SABES plantel Villagrán afectan de
alguna manera sus estudios, ya que les prestan más atención a
estas que a sus deberes. También plantea que tienen ventajas,
como que son un medio de comunicación, por las cuales se
mantiene en contacto. Pero también tienen desventajas las

5
cuales son, que los estudiantes pasan alrededor de 3 a 4 horas
conectados, por lo cual no permiten que estos hagan cosas
productivas.
“Influencia de las Redes Sociales de Internet en el Rendimiento Académico del Área de
Informática en los Estudiantes de los Grados 8° y 9° del Instituto
Promoción Social del Norte de Bucaramanga” se logró conocer la forma en
que los educandos de los niveles 8° y 9° de educación básica secundaria
conciben y dan uso de las redes sociales de internet, manifestando la
existencia de suficiente claridad referente al concepto de lo que es una red
social, dado que la totalidad de los encuestados manifestaron conocerla. De
igual manera, todos manifiestan ser usuarios de la red social Facebook. Con
los datos obtenidos, podemos afirmar que el uso y la frecuencia con que los
estudiantes de 8° y 9° del Instituto Promoción Social del Norte de
Bucaramanga, utilizan las redes sociales de Internet, es permanente, lo cual
les ha creado una dependencia a este tipo de plataformas web, conectándose
a ellas durante una o más horas al día, una o más veces por semana y desde
cualquier lugar que le sea posible cceder. Se pudo verificar con la presente
investigación que los estudiantes de 8° y 9° grado que utilizan las redes
sociales con mayor o menor frecuencia, presentan un rendimiento
académico bajo en el área de informática, ya que al realizar los análisis
estadísticos y hacer las correlaciones entre las variables estudiadas, se
encontró una correlación negativa muy baja donde se considera que al

6
aumentar la cantidad de horas al día en que accedían los estudiantes a las
redes sociales. (Hernández, G y Castro A. 2014 pp.77-79).
En lo anterior se indago que la red más usadas por los estudiantes es, Facebook, también
averiguo que algunos estudiantes aceden es su tiempo libre y
horas de clase a internet. Además, se afirmó que los estudiantes
del Instituto Promoción Social del Norte de Bucaramanga,
tienen una dependencia hacia esta red social. Otro dato que se
pudo averiguar, fue que los estudiantes que utilizan las redes
sociales tienen un bajo rendimiento académico en el área de
informática, ya que estos descuidan sus tareas por estar
conectados a estas.
En la investigación, “Adicción a redes sociales en jóvenes”, plantea lo siguiente: Los estudios
más recientes demuestran que el cerebro de las personas adictas es un
cerebro que ha cambiado neuroquímicamente. Ese cambio neuroquímico se
manifiesta en una alteración de los procesos cognitivos y de la conducta,
especialmente de aquellos patrones de conducta asociados con la búsqueda
y consumo de drogas. Se nace con una carga determinada de genes (un gen
propio y único) que hace ligeramente más resistentes a algunos según
circunstancias y más vulnerables a otros. La toxicofilia física (propensión
biológica a las drogas) y de una toxicofilia psíquica (propensión psicológica
a la toxicomanías). La propensión biológica implicaría una determinada
actividad electroquímica de ciertas estructuras en el cerebro cuya base seria

7
la presencia o la ausencia de algunos neurotransmisores. (Cuyun M.
2013.P.17-18)
Cuyun M. Nos indica pues que cualquier persona inmersa en una actividad en este caso
referente las redes sociales tendera a a presentar un cambio en
su estructura neuronal por ende también a cambiar sus actitudes
y capacidades cognitivas y motrices, más que nada con las
actividades relacionadas a esta adicción particularmente la cual
su mismo cuerpo es la que le exige puesto a que se sienten más
vulnerables y expuestos lo cual puede conllevar a distintos tipos
de adicción según se observe en el caso que va desde lo
psicológico hasta lo físico.
Con el tema de investigación “Las redes sociales como factor determinante de transgresión en
la Comunicación entre adolescentes”, plantea lo siguiente: Esta
investigación se basó en la hipótesis de que Facebook influye de forma
negativa en los adolescentes y su uso potencia la transgresión en las formas
de comunicación entre los usuarios jóvenes. En respuesta a la citada
hipótesis, se puede concluir con que esa red social llega a influir de manera
nociva en los adolescentes que no son controlados por sus padres. En esos
casos, aparece un déficit en el rendimiento escolar y una apatía por las
actividades que no se relacionen con el uso de la computadora. Esto
también puede llevar a una distorsión de la realizad que percibe el joven,
dado que la adicción a Internet lo mantiene alejado de la realidad.se
revelaron que un 30 por ciento de los adolescentes no tiene noción sobre las
8
horas que pasa frente a la computadora cada día. Al mismo tiempo, el 73
por ciento de los alumnos entrevistados aseguró que descuida el estudio por
el exceso de horas navegando en Internet. (Carrizo M. 2012.p.95).
Carrizo M. Indica que la red social llamada Facebook influye de forma negativa hacia los
jóvenes, también se llega a concluir que la adicción a las redes
sociales influye de una manera más nociva a los adolescentes
que no tienen intervención de sus padres. Se averiguo que un
30% de los adolescentes no prestan atención a cuantas horas
están frente a un computador, y el otro 70% aseguran que
descuidan el estudio por estar pegados a internet. Se encuentra
que los adolescentes con adicción a las redes sociales presentan
una perdida en el rendimiento escolar y descuido o pereza por
las actividades que no se relaciones con el uso de aparatos
tecnológicos.
En el tema de investigación “El uso de las Redes Sociales y el impacto en el rendimiento
académico en los Estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la
UNAH” llega a ls siguientes conclusiones:
Actualmente la tecnología es una herramienta fundamental para el
desarrollo académico de los estudiantes. Los universitarios visitan
numerosas redes sociales con diversos fines entre ellos, entablar relaciones
con otras personas, para mostrar parte de sí mismos. O simplemente para
pasar el tiempo por medio de la creación de un perfil público, pero el
exceso de tiempo dedicado a estas puede provocar un bajo rendimiento

9
académico en los jóvenes que las utilizan. Una vez realizada la
investigación nos damos cuenta, según los resultados estadísticos obtenidos,
que el mal uso de las redes sociales afectan los resultados académicos. Con
un porcentaje significativamente alto en el análisis de datos, podemos
concluir que las mujeres utilizan con mayor frecuencia las redes. El 86% de
la población universitaria de la Facultad de Ciencias Económicas hacen uso
de las redes sociales y la mayoría de ellos están en un rango de edad entre
18 y 25 años. (Rodríguez Karen, Ártica Ligia, Aguilar Junior y Bercely
Santos, W 2012 p. 43)
La anterior investigación Rodríguez Karen, Ártica Ligia, Aguilar Junior y Bercely Santos, W
indican que el mal uso de las redes sociales afecta en su
rendimiento académico ya que el exceso de tiempo dedicado a
estas puede provocar un bajo rendimiento académico en los
jóvenes que las utilizan., también que el 86% de los
universitarios de la Facultad de Ciencias Económicas utilizan
redes sociales y que la mayoría de estos tiene entre 18 y 25
años. Además concluyen a base de encuestas que las mujeres
son quienes las utilizan más.

10
2. Descripción y formulación del problema
La adicción a las redes sociales es un problema que se viene presentando
tanto en jóvenes como en adultos es algo que se ve en todo el mundo, por eso mismo se
han empezado a hacer estudios e investigaciones que nos den una mirada a este problema.
Cuyun M. (2013) nos comenta que: los riesgos que se corren en cuanto al uso de las redes
sociales, es que muchos de los individuos con personalidad introvertida,
que han sido víctimas de bullying, acoso o burlas por parte de
compañeros, familiares y personas cercanas,, tratan de resolver los
déficits a través de tener acceso a estas redes, pero finalmente la conducta
manifestada, genera nuevos problemas como el abandono de estudios,
responsabilidades, reducción del rendimiento laboral y problemas
familiares
Podemos intuir que las personas en las redes sociales están expuestas a una gran
posibilidad de volverse adictos a estas por la gran
recompensa que esta ofrece (ego u autoestima) además del
gran consuelo que ofrece a las víctimas de matoneo entre
otras cosas lo cual puede generar en si repercusiones en la
persona en otros ámbitos de su vida
Araba, E. y Díazbel A. (2015) en el cual nos dice que el abuso de redes sociales ha mostrado
una asociación con depresión, síndrome de déficit atencional con
hiperactividad, insomnio, disminución de horas total de sueño, disminución
del rendimiento académico, repotencia y abandono escolar. Esto trae ciertas

11
consecuencias en todos los ámbitos de una sociedad y llega a traer
inconvenientes en su vida cotidiana, por el mal uso que se hace de estas.
Podemos concluir que la principal consecuencia de un uso desmedido de las redes sociales
trae consigo problemas psicológicos y sociales para la
persona afectada por consiguiente problemas en los ámbitos
educativos como sería el abandono escolar por la necesidad
de estar constantemente en ellas.
Menciona Robles A. (2016) que el mecanismo de la adicción a las redes sociales parece
entonces simple y claro: conectarse a las redes reduce el estrés, lo que
trae consigo la dependencia psicológica, y por ende la necesidad de
volverse a conectar, tal como sucede con el individuo que necesita del
alcohol para “sentirse bien”. A estos factores personales debe agregarse
aquellos de naturaleza sociocultural (por ejemplo, según Andorreasen,
2015, observación de modelos, la presión actual por exhibir competencia
en el uso de la tecnología contemporánea, búsqueda de estatus). Además,
la facilidad de acceso a las redes sociales hace de ellas un potente
reforzador inmediato, incrementando con ello la posibilidad de generar
adicción.
Por esto se sabe que cualquier persona con baja auto estima o cualquier complicación en su
entorno tendrá una fácil entrada a las adicciones de las redes
sociales por el simple hecho de todas las cosas que hace al
“hacernos sentir bien con nosotros mismo y enseñarnos a

12
compartir nuestra vida” todo esto para que las personas
intente agruparse a otro grupo de personas y tengan el falso
sentimiento de pertenecer a la sociedad como alguien normal
y corriente
Nos dice Herrera M. (2010) que también es significativo que los adictos a
Facebook tienen una mayor tendencia a la baja autoestima.
Por ello, muestran una percepción más devaluada de su
físico, de su auto concepto y de su intelecto, al igual que una
percepción deteriorada ante determinadas situaciones que
pueden provocar estrés en sus relaciones interpersonales;
además, tienen menos defensas, es decir, son sujetos
patológicamente indefensos (t=5.5001; p=.001). Los no
adictos (grupo 1), presentaron menores puntajes en las
variables depresión, (media de 1.41) y relaciones familiares
(media de 0.839), y mayores puntajes en las variables
autoestima general (Media = 17.41), y auto-estima total
(Media= 57.13). Por otro lado, los adictos (grupo 2),
presentaron menores puntajes en las variables autoestima
general (Media=14.48) y autoestima total (Media= 48.69); y
mayores puntajes en las variables depresión (Media= 4.54), y
relaciones familiares (Media= 1.253).Esto quiere decir que,
en relación con los no adictos, los que sí lo son tienen una
mayor propensión a la depresión, no tienen relaciones
familiares tan buenas y presentan menor nivel de autoestima

13
general y total. En resumen, se comprobó una relación
estadísticamente significativa entre la adicción a Facebook y
la baja autoestima, la depresión y falta de habilidades
sociales.
Y es que visto de esta forma la necesidad de aceptación en las redes sociales es la principal
encargada de crear esa misma inseguridad y demás problemas
que trae consigo la adicción a esta misma red social (Facebook)
e incluso se les compara con personas no adictas y las personas
adictas presentan cuadros de depresión, baja autoestima y
devaluación de su físico y su auto concepto.
Ademas Rial, Gomez, Braña & Varela (2019) la constatación empírica de que
tanto Internet como las redes sociales tienen un nivel de
implantación muy elevado en la población objeto de estudio.
Los datos disponibles permiten afirmar que 9 de cada 10
estudiantes de secundaria de la comunidad gallega hacen uso
de Internet habitualmente (el 60% a diario). Este resultado
sería similar a los facilitados por el informe europeo EU
Kids Online (Garmendia, Garitaonandia, Martínez y Casado,
2011), en el que se recoge que un 58% de los menores
españoles usan Internet todos o casi todos los días y un 34%
lo utiliza una o dos veces por semana

14
Lo cierto es que hay una alta presencia de las redes sociales en las sociedades alrededor del
planeta y es que a medida que las redes sociales y el mismo
internet se globalicen así mismo se hará cada vez más notable
la adicción a las redes sociales en los jóvenes y su uso se
volverá cada vez más frecuente.
Cuando trasladamos el problema de adicción a las redes
sociales a nivel nacional podemos ver que esta problemática se vive también en Colombia y
es que ciertos autores como lo son
Fernández, A; rodríguez, P;(2014) dicen que los adolescentes con un Alto uso
de redes sociales, aquellos que empleaban más de tres horas
diarias en Internet, mostraban un nivel mayor de problemas
externalizarte devaluados mediante el YSR, tanto en la
escala global o de banda ancha, como en las escalas de
conducta agresiva, ruptura de reglas y problemas de
atención. Se ha encontrado que los adolescentes que
presentaron comportamiento agresivo tenían más
probabilidades de usar Internet cada día, y más de 20 horas
por semana.
Basándonos en la anterior investigación se pudo descubrir que la los adolescentes que
presentan adicción a las redes sociales muestran conductas
agresivas, ruptura de las reglas impuestas y problemas de
atención, es decir que los adolescentes que usan por más de 20

15
horas son más propensos a mostrar actitudes o conductas
agresivas tanto a nivel global o de banda ancha.
Además de eso Fernández, A; rodríguez, P;(2014) también nos dice que se
han encontrado cuatro variables con valor predictivo del
tiempo de uso de Internet: la conducta agresiva, el tiempo
que los adolescentes permanecen solos en casa, las
cualidades de los adolescentes y, por último, la insatisfacción
social de los menores. Respecto a la conducta agresiva, debe
resaltarse que encontraron que los adolescentes con adicción
a Internet presentaban en el año previo a la evaluación más
comportamientos de tipo agresivo. Respecto al tiempo que
permanecen solos, aunque no hay estudios que indaguen en
dicha relación, puede ser que los progenitores o cuidadores,
al estar presentes, ejercen algún tipo de control sobre el
tiempo de uso de Internet, y en este caso, de las redes
sociales. En relación con las cualidades positivas, no
analizadas en estudios previos, es difícil valorarlas al tratarse
de una variable de tipo positivo. Finalmente, la insatisfacción
escolar es posible que la relación encontrada se deba a que
los adolescentes se sienten inconformes con sus relaciones
en el ámbito escolar, lo que les lleva a emplear más tiempo a
diario relacionándose a través de las redes sociales, para ser

16
honestos en aspectos que no discutirían fácilmente frente a
frente.
En base a lo dicho aquí se ve las principales consecuencias que presenta la adicción a las
redes sociales es la conducta agresiva además que esta adicción
se ve influenciada por factores como el tiempo que se está solo
en casa o la insatisfacción social esto debido a que los
adolescentes no se sientes bien con sus relaciones sociales y les
resulta más fácil tratar temas de conversación a través de las
redes sociales que personal mente.
Una de las variables de análisis Fernández, A y rodríguez, P;(2014) en este
estudio fue el sexo. En cuanto a las diferencias significativas
encontradas entre hombres y mujeres respecto al uso de
redes sociales a través de Internet, coinciden con otros
estudios donde las chicas son más activas en el uso de estas
herramientas Así, la mujer colombiana pasa más tiempo
online, aunque no hay datos específicos para este grupo
etario.
También el autor Fernández, A; rodríguez, (2014) indago
que las mujeres son las que más utilizan las redes sociales y
por lo tanto las que más tiempo dedican a las redes sociales
Por esto en Colombia se ve que el público que está más propenso a presentar una adicción a
las redes sociales son las mujeres ya que son las que más
17
pendiente están a su actividad en las mismas por ende le
dedican más tiempo que los hombres
Badillo I. y Figuero H.pp20-21 (2016) mencionan que los factores que
diferencian el uso del internet y teléfono móvil saludable y
patológico en donde se revisaron 12 estudios empíricos sobre
la adicción a estos dos factores encontrando que los
estudiantes que abusaban del uso del internet y el teléfono
celular tenían mayor tendencia a padecer insomnio,
disfunción social y sexual, depresión, ansiedad,
pensamientos negativos, malestar psicológico y trastornos
del sueño. El rendimiento académico de los estudiantes es
otras de los problemas relacionados con la adicción a estas
tecnologías; estudios han encontrado que los estudiantes
dedican 10, 30 y hasta 100 horas por semana a las redes
sociales en el internet, es decir más de 14 horas diarias;
debido al uso un 46.8% de los estudiantes considera que su
rendimiento académico se ha visto afectado por dedicarle
poco tiempo al estudio. Otros han confirmado que el uso
excesivo del internet uno de los factores determinantes de
bajo rendimiento.
Los adolescentes que abusan de un largo tiempo en las redes sociales presenta insomnio y
problemas de autoestima como lo son la depresión, ansiedad y
pensamientos negativos, también padecen de defunción social

18
entre otras, también se ve afectado su rendimiento académico ya
que mediante estudios se ha revelado que los adolescentes
dedican hasta 100 hora por semana al uso del internet en redes
sociales lo cual son más de 14 horas diarias por lo cual su
rendimiento académico se ve afectado.
2.1 Pregunta problematizadora

La adicción a las redes sociales es un problema social, que se presenta tanto
en jóvenes como en adultos. Al igual que en muchas ciudades y pueblos en Montelíbano
también se presenta, ya que, la gran mayoría de las personas que viven en Montelíbano tiene
acceso a internet, y por ende también tiene diversas tipos de redes, lo cual conlleva en los
adolescentes que se distraigan de los deberes escolares, y bajen su nivel académico. La
adicción aun no es considerada una “adicción” si no un trastorno, esta trae consecuencias en
los jóvenes como son; la falta de sueño, estar pegado en aparatos electrónicos, bajo
rendimiento académico, que los estudiantes se duerman en clase, que no presente atención a
la escuela por estar pendiente a sus redes sociales, entre muchas otras.
Después de todo lo planteado anteriormente el grupo de

investigación expone lo siguiente:
¿Cómo afecta los usos excesivos de redes sociales en los estudiantes de grado 10 y 11 en la
I.E.CESUM?
19
3. Objetivos
3.1 General
Indagar por qué las redes sociales o el uso de móviles están siendo causa los
decrecimientos sociales y académicos de la institución educativa CESUM de Montelíbano.
3.2 Específicos
Exponer las causas de la adicción a las redes sociales en los jóvenes de la I.E
CESUM de Montelíbano.
Analizar el déficit académico de la Concentración Educativa del Sur de
Montelíbano
Mostrar las consecuencias de la adicción a las redes sociales en los jóvenes de
la I.E CESUM de Montelíbano.

20
4. Justificación
Se sabe que las redes sociales son servicios prestados a través de Internet
que nos permiten la creación de un perfil público, en el que podemos plasmar y dar a conocer
nuestros datos personales e información igualmente, todo eso orientándose a que se nos
permiten interactuar con otros usuarios puede que sean conocidos e incluso personas de otros
continentes o países.
Y es casi que indudable que las redes sociales ayudan a las personas en su
día a día, esto más que nada porque son un medio de comunicación a escala global que
permite hablar con personas desde diferentes lugares, y por ello nos deja mejorar nuestra
calidad de vida, porque nos permite una comunicación directa y de respuesta automática con
el receptor y viceversa todo esto sin una gran complicación y con una accesibilidad casi
universal aunque pueda hacer que las personas quieran pasar más tiempo en ellas
Cuando las personas quieren pasar más tiempo del que se puede considerar
sano para una persona del común el mismo uso nos puede llevar a un nivel de dependencia
siendo mayor o menor en distintas personas, pero a tintes generales a esta dependencia es lo
que se le conoce como adicción, lo que trae consigo ciertas dificultades y consecuencias tanto
para la persona afectada como los que se encuentran a su alrededor.
La adicción a las redes sociales tiene el potencial de volverse algo
verdaderamente destrozo y es que los principales problemas o consecuencias que puede
desarrollar la adicción a las redes sociales es que por lo general la persona afectada siempre
está generando problemas, además, presenta problemas sociales, de salud, salud mental y
sanitarias.
21
Todo esto ha llevado al grupo de investigación a indagar sobre este tema
para entender dónde y cómo se genera esta misma, además, como afecta en distintos ámbitos
de los adictos a las redes, así mismo, con la intención de conocer pautas para saber cómo
corregirlo, este proyecto busca poder ayudar a profundizar las razones por las que se da esta
enfermedad, las cualidades de un adicto a estas, las consecuencias de la adicción y los
diferentes problemas en los ámbitos familiares y escolares.
Todo esto con el fin de que con este trabajo se beneficien las familias y a los
mismos jóvenes adictos a estas, ya que, al descubrir cuáles son los motivos causales por
consiguiente se puede deducir como se puede prevenir, y por ello muchas personas podrán tener
un mejor trato con sus hijos y padres. Lo que implica mostrar factores como el no exponer datos
personales ni fotografías comprometedoras. Algunos adolescentes acceden a desvelar su
intimidad por la presión del grupo, el sentimiento de pertenencia o el deseo de transgredir las
normas
22
5. Marco referencial
5.1 Marco histórico
Teniendo como foco de estudio una de la institución más representativa de
Montelíbano como en este caso es la CESUM, vemos la necesidad implícita de detallar la
historia de dicha institución, contada por parte de los mismos.
El proceso de conformación de la I.E CONCENTRACION EDUCATIVA
DEL SUR DE MONTELIBANO- CESUM tiene sus orígenes en el año de 1996, fecha en la
cual surge el proyecto para integrar las instituciones: escuela mixta 27 de julio, la escuela
francisco de Paula Santander y el centro educativo san Gabriel.
Para el liderazgo del proyecto, inicialmente se cuenta con el apoyo de la
fundación san Isidro y la representación de 3 docentes de cada uno de los establecimientos
 Por la escuela U.M.27 de julio: Ariel Sánchez, bladimir
Londoño, luz esperanza sierra.
 Por la escuela francisco de Paula Santander: Ester Gonzales,
julio Márquez, Sirle Uribe.
 Por el C.E.San Gabriel: Berania Causil, Yimy Saúl Mercado,
Carmen Cecilia Sánchez.
Es así, que como parte de este proceso el día 29 de noviembre de 1996 luego
de la visita de los supervisores de la secretaria de educación departamental se expide la
resolución de aprobación N°000003 de enero 9 de 1997 y a través del acuerdo 032 de
diciembre 8 de 1996 se declara legalmente constituida la concentración educativa del sur de
montelibano.
23
La institución inicia labores bajo la dirección del licenciado Yimy Mercando
Petro; cuenta con dos coordinadores, 35 docentes y una población estudiantil de 1250
estudiantes, distribuidos desde el grado 1° a 6°.A partir de esta fecha cada año se abre el
grado siguiente hasta lograr la primera promoción en el año 2002.
Es importante señala que para 1999, la escuela divino niño de Cancún se
vincula a la concentración educativa del sur de Montelíbano, dando lugar a la conformación
del bloque IV. Otro aspecto a resaltar es que para los años 1998-2000, el rector Yimy
Mercado Petro asume la secretaria de educación del municipio de Montelíbano, y queda como
rector encargado el licenciado Bladimir Londoño Zulvaran.
Cabe ahora mencionar los aspectos legales que sustentan este proceso:
• Reconocimiento oficial a la institución mediante resolución 00010 de
Enero de 1999 paro los niveles preescolares, la educación Básica ciclo primaria, 6° y la
autorización para abrir 7° en 1998 y 8° en 1999.
• Autorización para abrir 10° en el año 2000 a través de la resolución
02339 del 8 de diciembre de 1999.
• Con la ley 715 se emite la resolución 001507 de septiembre 20 del 2002
por medio de la cual se integran algunos establecimientos educativos del municipio de
Montelíbano.
• Se conceden las modalidades académicas y técnicas y se hace
reconocimiento de carácter oficial a la I.E concentración educativa del sur de Montelíbano
(I.E. CESUM), por los años 2007-2008 mediante resolución 000545 de diciembre de 2007.
24
• Reconocimiento oficial de los niveles preescolares, los grados de 1° a
5° de educación básica ciclo primario y los grados 6° a 9° de educación básica ciclo
segundario, según resolución N° 0005257 de noviembre 24 de 2000 y resolución 001507 del
20 de septiembre de 2002.
Desde hace varios años se ha venido gestionando la construcción de una
nueva sede para la institución, ya que la existente no cuenta con las condiciones de
infraestructura, espacios requeridos y ambientales escolares adecuados para el buen
funcionamiento. Es así como el día 23 de octubre del año 2014 se firma el contrato de
construcción para la nueva planta física, con el numero LP-MM-018-2014 entre el municipio
de Montelíbano y el consorcio construcciones educativas y un costo inicial de $
8.700.808.260 (ocho mil setecientos millones ochocientos ocho mil doscientos sesenta pesos
m/c). El área estimada es de 4 hectáreas y está ubicado en el barrio Cancún y se espera que su
terminación sea para finales del mes de julio de 2016, luego de varios plazos y solicitudes de
exigencia por parte de la comunidad educativa.
Finalmente, la nueva sede-MEGACOLEGIO-fue entregada por la
administración municipal en el segundo semestre de 2017 y el día 5 de septiembre/2017 se
hizo el traslado de los diferentes bloques a la nueva sede central, ubicada en el barrio
CANCUN donde actualmente se encuentran funcionando los grados de 1° a 11°distribuidos
en dos jornadas así: la primaria en la tarde y secundaria y media en la mañana. El nivel
preescolar sigue funcionando en su antiguo bloque (al lado de la nueva sede), estos por
algunas condiciones físicas, ambientales y logísticas que impiden su funcionamiento en la
nueva sede.
25
Hoy dio se cuenta con una población escolar de aproximadamente 2.538
educandos distribuidos en los niveles de: preescolar, primaria, secundaria y media. El
personal docente con el que contamos es de: 7 docentes en preescolar, 30 docentes en
primaria, 44 docentes en segundaria y media; además se cuenta con 6 directivos y 3
administrativos.
Cabe señalar que la infraestructura física aún tiene previsto la adecuación y
organización de algunos espacios físicos que se requieren y en su momento no han sido
construidos, por ejemplo: coliseo cubierto, cancha microfútbol, gimnasio, adecuación del
estadio de futbol, las graderías del estadio, enfermería, zonas recreacionales, etc.
5.2 Marco teórico.

Las redes sociales son una gran ayuda para el hombre, y traen consigo un
gran beneficio que podrían ser, la comunicación fácil, estar al tanto de las noticias, permiten
trabajar fácilmente a largas distancias, aunque también puede llegar a traer problemas si no se
usan adecuadamente como, si se llegara a tener una dependencia a esta y que se crea una
adicción, también por esto puede causar distracción en su día a día, así mismo pueden causar
una interferencia, con los deberes de la cotidianidad tanto en el ámbito laboral y estudiantil
como en las relaciones interpersonales es decir, que pasan la mayoría de su tiempo en
aparatos electrónicos y esto es lo que causa las distracciones. Igualmente se separan de su
vida personal, es decir, alejándose de su familia, sus amigos, de la vida social, y pegándose
más en la virtual . Existen varias formas de adicciones que podrían ser:

26
Definición de adicción
Según Velasco B, (2012, pp. 5-6) en su trabajo, Las adicciones Definiciones y conceptos,
plantea lo siguiente. El estado psicofísico caracterizado por el uso repetido
de una o varias sustancias psicoactivas, a tal grado que el consumidor (el
adicto) se encuentra periódica o permanentemente intoxicado, muestra
compulsión por consumir la sustancia (o las sustancias) de su preferencia, le
resulta verdaderamente difícil o imposible interrumpir o modificar el
consumo, y presenta una determinación absoluta por conseguir la droga por
cualquier medio. También concluye que, la Farmacodependencia o adicción
es un estado psicofísico caracterizado por el consumo reiterado y continúo
de una sustancia, a fin de experimentar los efectos que produce, o bien, para
evitar los síntomas desagradables que se presentan si no se consume.
Según este autor, la adicción es una dependencia alargada a una o varias sustancias, que la
mayoría de las veces puede ser perjudicial. También plantea que
es un estado que lleva a se use una o varias sustancias muchas
veces. La persona que llega a tal punto de no querer dejar estas
sustancias por lo generalmente es llamado, adicto. La persona
adicta se les dificulta dejar su adicción, por lo que llegan a
hacer cualquier cosa para conseguirlo.

27
Las adicciones psicológicas.
Las adicciones psicológicas se consideran como trastornos que se vienen presentando en
pleno siglo 21, ya que, es donde la tecnología ha avanzado
mayormente. Las adicciones psicológicas son un poco
diferentes a las químicas, puesto que no tienen que ver con
sustancias si no que pueden llegar ser, adicción al internet, a las
redes sociales, los videojuegos, entre otras.
Pero también pueden tener similitudes y es que al hacerlo un
número de veces se vuelven en las adicciones y llegan a ser
difíciles en dejarlas, así mismo
Según Salas E (2014. Pp. 112-113) en su investigación adicciones psicológicas y los nuevos
problemas de salud el concepto de adicción psicológica es la siguiente “El
concepto de adicciones psicológicas hace referencia a un conjunto de
comportamientos q ue se repiten sin que las personas puedan hacer algo por
controlarlos. Este hecho les genera sensaciones de incapacidad para manejar
la situación en la que se encuentran, ya que requieren dedicarle más tiempo a
estas actividades para librarse de las sensaciones desagradables que le
produce el hecho de no realizarlas”.

28
Las redes sociales.
Gallego define red social como conjunto de individuos que se encuentran relacionados entre
sí. En el ámbito de la informática, la red social hace alusión al sitio web que
estas personas utilizan para generar su perfil, compartir información,
colaborar en la generación de contenidos y participar en movimientos
sociales. Las relaciones de los usuarios pueden ser de muy diversa índole, y
van desde los negocios hasta la amistad (Gallego, 2010: 176).
Así mismo, según Peck (2011.p .8) en su trabajo, análisis de redes sociales visuales una red
social es un portal Web o una red formada por varios sitios Web, creados
para permitir que los usuarios puedan comunicarse o estar conectados a
temas de interés común. Estas redes pueden cubrir diferentes necesidades y
se pueden utilizar de diferente forma, dependiendo de lo que queramos
hacer en ellas.
Según lo propuesto por este autor, Las redes sociales son utilizadas principalmente para
comunicarse con las personas y hablar de diferentes necesidades
estos sitios web nos permite relacionarnos con diferentes usuarios
para mantenernos en contacto.
Por otra parte Tumbaco S, Amalia F (2015.P. 17). “las redes sociales y su influencia en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del décimo año de la
escuela de educación básica “Virginia reyes González”, parroquia
Antoncito, cantón salinas, provincia de santa Elena, período lectivo 2015-
2016”Las redes sociales es una propuesta de un sistema de actividades
metodológicas con el fin de detectar las necesidades apreciativas y de las

29
condiciones existentes para su aplicación, relacionando de forma dinámica
los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje
De lo citado anteriormente se puede inferir que, las redes sociales no solo son utilizadas
para comunicarnos con los demás sino también ayuda en la
formación académica de las personas en las diferentes áreas de
enseñanza. Estas se han venido convirtiendo en un fenómeno
social y uno de los mejores paradigmas de la web.
Causas de la adicción a las Redes Sociales
Jiménez y Pantoja (2007, Pág. 85) “Autoestima y Relaciones Interpersonales en Sujetos
Adictos a Interne” hicieron un estudio acerca de la relación que existe entre
la autoestima y las relaciones interpersonales de sujetos adictos a Internet.
Estas autoras encontraron que los sujetos adictos presentaban niveles
medios y bajos de autoestima. Por el Contrario, los niveles del grupo de no
adictos eran elevados, lo que las autoras atribuyeron al hecho de tener la
capacidad de confiar en sus propios juicios y percepciones, tener actitudes
positivas hacia sí mismos y Hacia el manejo de eventos críticos, así como
receptividad a las relaciones e intercambios con los demás.
Una de las conclusiones de este trabajo es que las personas que presentaban bajos
niveles de autoestima tendían a ser más propensas a
desarrollar adicción a Internet y, a su vez, presentaban

30
menos recursos psíquicos disponibles. Por lo tanto,
mientras más bajos fueran estos, mayor era la dificultad
para establecer relaciones interpersonales significativas y,
por consiguiente, mayores
También la tendencia a la depresión y el suicidio, En síntesis, los sujetos adictos
mostraron menor capacidad de mantener la dirección de
su propia conducta y menor habilidad para soportar los
aumentos de su tensión psíquica. A diferencia de ellos, los
sujetos no adictos se mostraron más equilibrados, y
lograban un mayor autocontrol cuando debían hacer frente
a elementos estresantes. En cuanto a las habilidades
sociales, comprobaron que 50% de los sujetos adictos
tuvo un mayor número de indicadores de ausencia de
habilidades de este tipo, Debido a lo cual debían lidiar
con una mayor dificultad para manejarse ante la
complejidad de la vida cotidiana, así como de manejar sus
recursos internos.
Se coincidió con (Jiménez y Pantoja), las personas son más propensas a refugiarse en
las redes sociales cuando su nivel emocional es bajo, y que
otros factores que influyen a que la adicción a las redes sociales
tome lugar en la vida de un individuo son las malas relaciones
familiares, sociales y escolares, siendo así cabe decir que esta es

31
causada por más de una variable, que pueden ser internas,
externas o ambas.
Jiménez y Pantoja consideran que la depresión es consecuencia de la dificultad para
establecer relaciones interpersonales causada por una baja autoestima; en
contraste, Mackenna y Bargh (1999; citados en Moral, 2001) descubrieron que las
personas no creían que el uso de Internet aumentara su estado de soledad o
depresión, sino más bien lo contrario. Al concluir el estudio después de dos años,
los datos que obtuvieron Mackenna et al.
Consecuencias de la adición a las redes sociales a nivel familiar.
Se ha sugerido como núcleo de la idea de familia la existencia de una implicación duradera a
nivel emocional, de modo que a efectos prácticos, la familia podría
definirse en base a los lazos afectivos más importantes de cada paciente
(Center for Substance Abuse Treatment, pág. 13)
Apoyando a (center for Substance abuse Treatment) la familia es una de las más importantes
para superar una adicción pues ella es un apoyo para superar los tipos de
malestares en el individuo. En algunos casos, la utilización de las
tecnologías puede resultar problemático cuando los miembros de la familia,
en especial las adolescentes, excluyen a otros miembros de sus actividades
y relaciones mediante el uso del teléfono móvil (Lenhart & Madden, pág. 6)
De Acuerdo con estos autores, la mayoría de los problemas de la familia es porque los
adolescentes los excluyen de sus actividades ya que pasan más pendientes a
sus redes sociales. Las cuestiones de seguridad son de suma importancia en

32
las familias; por ejemplo, los padres temen que sus niños y adolescentes
accedan a contenidos inapropiados, como la pornografía, y/o que sean
víctimas potenciales de abusos sexuales (Palfrey et al., pag,6).
Se puede inferir que, La preocupación más grande de los padres es que sus hijos sean mal
influenciados o tenga conexión con personas desconocidas y
puedan caer en trampas que los pongan en riesgo.
Consecuencia de la adicción a las redes sociales a nivel académico.
Por otra parte, Hernández G y castro A (2014. Pp.20- 21) en su investigación, influencia de
las redes sociales de internet en el rendimiento académico del área de
informática en los estudiantes de los grados 8° y 9° del instituto promoción
social del norte de Bucaramanga, plantea que, La problemática se detectó a
través de la observación participante, teniendo en cuenta que uno de los
investigadores es docente del área de Informática de esta Institución
educativa. En la observación de las clases, el docente destaca que aunque
los estudiantes esperan y llegan con entusiasmo al aula de informática con
el fin de realizar las actividades propuestas, la mayoría de ellos con mucha
frecuencia prefieren utilizar las redes sociales durante gran parte de la clase,
para otros fines no académicos, perdiendo el interés por aprender y por
desarrollar los talleres en el tiempo programado para tal fin, a pesar que se
están tratando contenidos que son importantes y desconocidos para ellos.
Esto indica que durante las dos horas de clase que los estudiantes están
frente al computador, la gran mayoría de ellos dedican el tiempo al uso de
las redes sociales, desaprovechando la oportunidad de adquirir nuevos

33
conocimientos a través de los actividades y talleres informáticos que el
docente tiene planteado, lo que se ve reflejado al final del periodo, en el
rendimiento académico del área, el cual es bajo.
Se puede inferir que, los estudiantes de esta institución cuando van a la sala de informática,
pasan la mayor parte de las clases navegando en las redes sociales y no
prestan atención los temas que se desarrollan en clase, por ende su
rendimiento es bajo.
34
6. Diseño Metodológico.
Puesto que toda actividad humana necesita de una correcta planeación y
formación para que pueda ser llevada a cabo efectivamente, la investigación como proceso
que busca encontrar solución a una problemática completa, que a su vez es necesaria una
metodología adecuada y objetiva002E
6.1 Enfoque de investigación.
Para comprender que enfoque tomara esta investigación debemos conocer el significado como tal
de una investigación cualitativa la cual será la que regirá la
investigación del grupo, para esto debemos tener en cuenta el sentido
de la investigación y la intención que esta tenga con relación al futuro
en relación con esto último, Taylor y Bogdan (1992) señalan que lo
que define la metodología es simultáneamente tanto la manera cómo
enfocamos los problemas, como la forma en que le buscamos las
respuestas a los mismos
En este enfoque de investigación se trabajará con la realidad sobre la adicción a las redes
sociales en Montelíbano y los problemas que generan y sus
consecuencias en los ámbitos familiares y escolares que recaen en
cada persona afectada.
Luego de todo esto según Sampieri (2017) Un Enfoque cualitativo Utiliza la recolección y
análisis de los datos para afinar las preguntas de investigación o revelar
nuevas interrogantes en el proceso de interpretación. Por ende el
presente proyecto investigativo en cuanto a su construcción y su
desarrollo se encuadro desde el enfoque cualitativo ya que el grupo

35
investigativo busca descomponer y dar un concepto a la realidad
basándonos en los conocimientos dentro del desarrollo, las
actitudes de los diferentes factores tanto internos como externos
presentes en la adicción a las redes sociales, viendo sus causas y
consecuencias en los ámbitos escolares y familiares.
El enfoque de investigación que guía a esta propuesta es del tipo cualitativo, sabiendo que
entre los términos de que este enfoque Las investigaciones con
enfoque cualitativo consisten en la integración sistemática del
método cualitativo en un solo estudio con el fin de obtener una
“fotografía” más completa del fenómeno.
Se eligió este enfoque por puntos como la viabilidad, estructura, metodología que implica la
selección de la misma ya que es muy versátil y nos garantiza la
posibilidad de llegar a resultados prácticos y confiables en la
población objeto de la investigación
El proceso de la investigación cualitativa explora de manera sistemática y concisa todos los
resultados teóricos o conceptuales de la razón porque las redes
sociales como adicciones tienen consecuencias sociales y
personales en los jóvenes de Montelíbano.
6.2 Nivel de investigación

Los estudios descriptivos buscan fundamentarse sobre una base más sólida
que lo exploratorio. En este caso la problemática científica ha alcanzado cierto nivel de
claridad, pero aun así se requiere información para poder llegar a establecer caminos que
conduzcan al esclarecimiento de relaciones casuales

36
6.2.1Descriptivo explicativo
En este nivel de investigación analizaremos la descripción del problema
observándolo en todos los aspectos que esta engloba.
Los estudios descriptivos permiten detallar situaciones y eventos, es decir cómo es y cómo se
manifiesta determinado fenómeno y busca especificar propiedades importantes
de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido a análisis. Este proyecto de investigación se considera que es de
carácter descriptivo en cuanto permite investigar los factores que refuerzan
para que las mujeres maltratadas sigan dentro del círculo de violencia
intrafamiliar. Según Sampieri (1998, Pag. 60).
Esta investigación es descriptiva y explicativa porque nos muestran las características que
desarrolla una persona que es adicta a las redes sociales que
pueden ir desde psicológicas entre otras; estos dos niveles son muy
importantes en este proyecto porque ayudan a tener una idea más
clara de lo que sucede y porque se está dando en los jóvenes de
Montelíbano, ahora cuando vamos al nivel explicativo el grupo
investigativo encontró cuales son las consecuencias y efectos que
esta adicción le trae a los jóvenes y como se relaciona con los
ámbitos familiares y escolares.
6.3 Diseño de investigación
El diseño de investigación que aplicamos en este trabajo es de campo esto
con la finalidad de conseguir información que muestren la realidad y como están siendo
afectados los jóvenes con respecto a la adicción a las redes sociales en Montelíbano.
37
La investigación de campo es aquella en la que los datos se recolectan o provienen
directamente de los sujetos investigados o de la realidad en la que ocurren los
hechos (datos primarios). En esta investigación no se modifican ni manipulan
variables; es decir, el investigador obtiene la información, pero no altera las
condiciones existentes. Arias. F (1999)
Gracias a lo propuesto por el autor, el grupo investigativo implementara el diseño de campo
más que nada a la necesidad de recolectar la información más
concreta y precisa por lo que se emplearan técnicas para la
recolección de información como las encuestas a través de la
interacción constante con los jóvenes del municipio de
Montelíbano, por lo que es necesario la implementación del
análisis de los documentos y datos para poder especular las causas
y consecuencias de la adicción a las redes sociales.
6.4 Método de investigación

La fenomenología surgió como una necesidad de explicar la naturaleza de
las cosas.
Se propone trabajar un método de investigación fenomenológico; “La metodología, en tanto
paradigma de investigación, encierra no solo los procedimientos y técnicas
para recolectar información, o el procedimiento para analizar lo encontrado.
Implica una serie de principios filosóficos sobre el mundo y la manera en
que se conoce; al investigar cualquier aspecto social, estos principios que
determinan la manera de acercarse a lo que se quiere conocer”. Maykut y
Morehouse (1994, p.1)

38
El método fenomenológico es el cual busca un significado, estructura y esencia de una
experiencia vivida por una persona (individual), grupo (grupal)
o comunidad (colectiva) respecto de un fenómeno social, en este
caso busca interpretar la información de la realidad que viven
los adolescentes de Montelíbano respecto a la problemática de la
adicción a las redes sociales.
Como grupo de investigadores tenemos la carga y responsabilidad de
proyectar e interpretar la información, para así llegar a una conclusión de manera en la que la
adicción a las redes sociales afecta a los adolescentes del municipio de Montelíbano e influye
en su vida, escolar, social, familiar y así de la misma forma establecer un método para reducir
esta problemática social.
6.5 Formulación de Hipótesis
En la sucesiva investigación se tomaron en cuenta las siguientes hipótesis,
en base a los objetivos planteados en la investigación, con la finalidad de proyectar el
cumplimiento de en realización de los objetivos postulados previamente en las encuestas.
H1. El mal uso del tiempo empleado para navegar en las redes sociales
provoca un bajo rendimiento académico en los jóvenes de Montelíbano.
H0. El mal uso del tiempo empleado para navegar en las redes sociales no
provoca un bajo rendimiento académico en los jóvenes de Montelíbano.
Ha. Las redes sociales ejercen mala influencia sobre el rendimiento
académico, pero no es un factor congruente.

39
H2. El uso de las redes sociales conlleva a los jóvenes tener una mala
relación con sus familias y entorno social.
H0. El uso de las redes sociales no induce a que los jóvenes tengan una
mala relación con su familia y su entorno social
Ha. El uso de las redes sociales conllevan a los jóvenes al aislamiento
social.
H3. La dependencia a las redes sociales induce a la necesidad emocional y
física entre los jóvenes
H0. La dependencia a las redes sociales no induce a la necesidad emocional
y física entre los jóvenes
Ha. Las redes sociales hacen que sus usuarios sean personas con baja
autoestima
40
6.6 Matriz de operacionalización de variables.

Tabla 1. Matriz de operacionalización de variables.
41
variables Dimensiones Indicadores Definición Ítems instrumentos
conceptual
Periodo Laboral  1-2 horas. Espacio de ¿Cuál es el tiempo promedio que Encuesta
empleado  2-3 horas. tiempo emplea en las redes sociales?
 4 horas. durante el
No laboral  5-6 horas. cual se
 Más de7 realiza una ¿Pierde horas de sueño por estar
horas. acción o se conectado en las redes sociales?
desarrolla un
acontecimien
to. ¿Has descuidado regularmente otras
actividades como: haces trabajos o
practicar algún deporte porque
prefieres usar las redes sociales?
Dependenci Psíquica.  Ansiedad. Necesidad ¿Qué tipo de redes utiliza con mayor Encuesta
42
a a las redes  Estrés. compulsiva frecuencia?
sociales  Trastornos de alguna

¿Qué es lo que más te atrae delas redes
traumático sustancia
sociales?
s. para
 experimentar
Física  Dificultad sus efectos o
para para aplacar

¿Crees que se puede correr peligro por
mantener el malestar
medio delas redes sociales?
la que surge por
concentrac su privación.
ión. ¿Cómo es su estado emocional cuando

 Alteración no está conectado en las redes
del hábito sociales?
de sueño y
descanso.

43
Distorsión
de la
realidad.
 Vacío
interior.
Comunicaci Verbal  Llamadas/ Se entiende ¿Cómo es su relación con las personas Encuesta
ón video como que interactúa (en las redes sociales)?
llamadas. el proceso
 Notas de por el que se
voz. transmite y
Escrita  Chat. recibe una
información
¿Conoce a las personas con las que
.
comparte en las redes?
¿Crees que las redes sociales son

44
necesarias para el desarrollo de la vida
cotidiana?
Tabla #1 . Matriz de operacionalización de variables.

45
6.7 La población y muestra.
6.7.1Población.
La actual investigación tendrá como base a los estudiantes de la
Concentración Educativa Del Sur De Montelíbano (CESUM)
Como la adicción a las redes sociales influyen en los ámbitos sociales,
escolares y familiares de los jóvenes de dicha institución se ha escogido a cualquier
sujeto de ambos sexos que cumpla con el anterior requisito, siempre y Cuando sea mayor
de 14 años, tenga menos de dieciocho años y no tenga ningún impedimento físico o
mental para responder a las preguntas que se le formularán para tener un mayor acceso a
la información y punto de vista de los jóvenes. Todo esto con la intención de obtener la
mayor cantidad de información por parte del sujeto.
6.7.2 Muestra
La muestra seria definida como ¨ Una condición básica a la hora de seleccionar una muestra
es la representatividad. Esta propiedad nos permitirá estudiar una población
utilizando solamente un subconjunto de ella, es decir, la muestra. Una
muestra representativa es un subconjunto que tiene las mismas
características generales que la población, cuyos resultados serán
generalizados a dicha población¨ (p.3) Según Chiner E. (2011).
por esto se tomará como muestra los estudiantes de todos los grados 10° y 11° estudiantes de
la institución educativa CESUM de Montelíbano-córdoba,
Como principales encuestadores se encuentra Dumar Enrique
Arroyo Pacheco, Esneider José Izquierdo Otero, Pedro José

46
Mesa Oviedo, Viviana Judith Pérez Flórez y Jimena Yepes
Gonzales.
A continuación, se estará trabajando y determinando la cantidad numérica
de la población y muestras de la indagación que serán las necesarias para la realización de la
encuesta que en cuyo caso son:
n: Tamaño de la muestra (162)
z: Nivel de confianza elegida (1,96)
p: Probabilidad de ocurrencia (0,5)
q: Porcentaje complementario (0,5)
N: Tamaño de la población (N=582)
e: Error máximo permitido (0,5)

47
DATOS A UTILIZAR EN LA FORMULA
N Población 1000
Margen de confiabilidad
Z 95%. 1.96
Probabilidad de la
contaminación.
p 0,5
Probabilidad de no
contaminación (1-p).
Q 0,5
Error de estimación.
e 0,05
Factor de correlación por finitud

999
N.1
N= 186
Tabla #2 Datos a utilizar en la formula

48
6.7.2.2 Criterios de inclusión en la muestra.
En la presente investigación se tendrá en cuenta algunos criterios de
inclusión en las muestras los cuales son los siguientes: Pertenencia en la institución educativa
Cesum, cursante del grado 9°, 10° o 11° y que tenga conocimiento y acceso a las redes
sociales más activas en la actualidad
6.7.2.3 Criterios de exclusión en la muestra
Como en toda investigación se tendrán algunos sujetos o personas que no
harían participe esta, de estos sujetos estarían las siguientes: personas que no estudien en la
Concentración Educativa Del Sur De Montelíbano y personas menores de 13 años.
Estas personas no serán tomadas en cuenta, porque como no tienen un
conocimiento claro lo que implica manejar las redes sociales, y los conocimientos previos
para poder realizar el formulario coherentemente, debido a esto no podrán responder el tipo de
preguntas planteadas por los investigadores.
6.7.2.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Algunas técnicas e instrumentos de recolección de datos son los que se
estarán realizando en este punto de la indagación ya que es necesario tener claro lo que se
estará utilizando en este sondeo.
6.7.3 Tipo de muestreo.
Con toda investigación existen diferentes tipos de muestreos, en esta
indagación se utilizará los tipos de muestreo probabilístico azar simple y muestra ya que:
49
“Los métodos de muestreos probabilísticos son aquellos que se basan en el principio de
equiprobabilidad. Es decir, aquello en los que todos los individuos tienen la misma
probabilidad de ser elegido para formar parte de una muestra y, consiguientemente,
todas las posibles muestras de tamaño n tiene la misma probabilidad de ser elegida.
Solo estos métodos de muestreo probabilístico nos aseguran la representatividad de
muestra extraída y son, por tanto, el más recomendable.”
Como dice, el método de muestreo es uno de los mejores que puede utilizar puesto que este
está proporcionando información basada en probabilidad la cual
puede ser más exacta que otras pruebas basadas en
acontecimientos pasados.
“El muestreo aleatorio simple es la técnica de muestreo en la que todos los elementos que
forman el universo y que por lo tanto, están descritos en el marco muestral,
tienen idéntica probabilidad de ser seleccionados para la muestra.”
En este método todas las técnicas son completamente aleatorias puesto que no tienen un orden
específico ni una forma directa en sí, este muestreo es inestable
puesto que puede ser cualquier elemento.
6.8 Técnica e instrumento
La identificación del problema de la adicción a las redes sociales se ha
llevado a cabo gracias a la realización de encuestas de tipo descriptivas, que buscan crear un
examen sobre las actitudes o condiciones presentes dentro de una población. Cuentan con una
serie de preguntas cerradas (de opción múltiple) y una abierta (permitiendo al encuestado
50
tener la independencia de responder libremente cada pregunta). Dichas encuestas fueron
aplicadas a los jóvenes de los grados 10° y 11° de la institución educativa CESUM, ya que,
este plantel tiene una de las concentraciones de estudiantes más altas en el municipio de
Montelíbano-Córdoba.
6.8.1 Técnica empleada
Diseño Técnicas Instrumentos
Diseño de investigación Análisis documental Fichas

documental computadoras y sus unidades de almacenaje
Análisis de contenido Cuadro de registro y clasificación de las categorías
Diseño de investigación Encuestas Escrita Cuestionario

de campo
Tabla #3 Técnica empleada
6.8.2 Instrumentos empleados
En teoría cuando se habla de un instrumento empleado se hace referencia al
instrumento de recolección de datos los cuales en principio son cualquier tipo de recurso el
cual pueda utilizarse por el grupo investigador para tener mejor noción o acercarse a los
fenómenos y extraer de ellos la información necesaria, estos pueden ir desde mecanismos,
medios y sistemas estas técnicas van dirigidas a la forma de obtener datos y los instrumentos
como tal son los medios materiales que hacen posible la obtención.
En base a lo anterior el grupo investigador se ha decantado por utilizar
instrumentos como la observación, fotografías y la más significativa la cual son las encuestas.
51
6.9 Técnica de procesamiento y análisis de datos
Luego de haber obtenido y recopilado la información nos evocamos de
inmediato a su adecuado procesamiento, esto ve implicado el cómo ordenar y presentar de la
formas más ordenada e inteligible los resultados obtenidos con los instrumentos aplicados, de
tal forma que la variable refleje el peso específico de su magnitud, por cuanto el objetivo final
es construir con ellos cuadros estadísticos, promedios generales y gráficos ilustrativos de tal
modo que se sinteticen sus valores y puedan, a partir de ellos, extraer enunciados teóricos
Sabino Pag. 178, así los datos numéricos se procesarán agrupándolos en intervalos; se
tabularan; se construirán con ellos cuadros estadísticos, calculándose las medidas de tendencia
central o cualquiera otra que sea necesaria.
El procesamiento de los datos no es otra cosa que el registro de los datos
obtenidos por los instrumentos empleados, mediante una técnica analítica en la cual se
comprueba la hipótesis y se obtienen las conclusiones.
6.9.1 Procesamiento
El procedimiento general podría comprender dos etapas.
Previa a la aplicación de la técnica diseñada.
A).− Revisión de los objetivos propuestos
B).− Revisión de las variables y sus dimensiones
C).− Consideraciones en torno a la población objeto del instrumento.
Propia al instrumento que se aplicará
a).− Selección del instrumento a aplicarse

52
b).− Elaboración del instrumento
c).− Validación del instrumento
d).− Aplicación del instrumento
e).− Presentación de los resultados
f).− Análisis de sus resultados

53
6.9.2 Análisis
6.9.2.1 Categoría de análisis.
Seguidamente se detalla las categorías y sub-categorías que se llevaron a
cabo en el desarrollo de la investigación que se les implementaron a los jóvenes del municipio
de Montelíbano.
Unidad de análisis Categorías Definición Descriptores
Adicción Adicción El concepto de adicciones Alejamiento de la

psicológica psicológicas hace referencia a sociedad.
Necesidad que se crea en un conjunto de Ruptura familiar.
el organismo por el comportamientos que se repiten Daño psicológico.
consumo constante de sin que las personas puedan
ciertas sustancias. hacer algo por controlarlos.
Redes sociales Interacción entre

personas.
Entorno en el que Sitio Web donde las personas Medio de
internautas intercambian intercambias mensajes y crean comunicación.
información personal y más fácil la comunicación con Sitio donde se
contenidos de multimedia las demás personas. recolecta
Páginas web
de modo que crean una información.
comunidad de amigos
virtual e interactiva
Jóvenes Adolescencia fase en la que se ha superado la Persona que está

niñez pero aún no ha alcanzado entre los 13 y los
Ser vivo que se encuentra la adultez 17 años de edad.
en su etapa de Etapa en la que se
adolescencia puede caer más en
las adicciones
54
Montelibano Sitio que se encuentra habitado

por personas, animales y
Es un municipio del Lugar poblado plantas.
departamento de Córdoba
-Colombia. Que se
encuentra al lado del rio
san Jorge.
Tabla #4 Categoría de análisis.
55
6.9.3.1 Análisis, interpretación y tabulación de datos respecto a estudiantes.
Tomando la iniciativa de analizando los datos obtenidos por medio de la
realización de las encuestas hechas a los jóvenes de la Institución Educativa CESUM. Con el
fin de esclarecer qué piensan estos jóvenes sobre el tema de las adicciones, las redes sociales,
el tiempo invertido, su utilidad, su comportamiento cuando las usan y cuando no las usan, su
conocimiento sobre las personas con las que interactúa en estas, su relación con sus familiares
por el hecho de usarlas con frecuencia, entro otros aspectos.

56
Pregunta #1
¿Conoce usted que es una adicción?
¿Conoce usted que es una adicción?
Opciones Frecuencia Porcentaje
Si 165 89%
No 21 11%
Total 186 100%

Tabla # 5: Pregunta #1 dirigida a estudiantes
¿Conoce usted que es una adiccion?
11%
SI
NO
89%
Figura I. Resultados de la pregunta N° 1 dirigida a estudiantes

Recopilando todos los datos obtenidos de las respuestas de la población
encuestada el grupo investigador concluye que el 89% de la población conocen el concepto de
lo que es una adicción y que el 11% no conocen claramente el significado de lo que es una
adicción
57
Pregunta #2
¿Conoce usted los riesgos que puede causar una adicción?

¿Conoce usted los riesgos que puede causar una adicción?
Si 158 85%
No 28 15%
Total 186 100%
Tabla #6 Pregunta #2 dirigida a estudiantes
¿Conoce usted los riesgos que puede causar

una adicción?
15%
SI
NO
85%
Figura II. Resultados de la pregunta N° 2 dirigida a estudiantes

El grupo investigador deduce con los resultados arrojados que el 85% de la
muestra tomada es consciente de los perjuicios que puede causar una adicción en cambio el
15% desconoce las consecuencias que producidas por esta.

58
Pregunta #3
¿Qué tipo de redes utiliza con mayor frecuencia?
¿Qué tipo de redes utiliza con
mayor frecuencia?
Instagram 17 9%
Twitter 9 5%
Whatsapp 95 51%
Facebook 56 30%
Youtube 3 2%
Chrome 3 2%
Ninguna 3 1%
Total 186 100%
¿Qué tipo de redes utiliza con mayor

frecuencia?
1%
2% 2%
9%
Instagram
5%
Twitter
30% Whatsapp
Facebook
Youtube
Chrome
51%
Ninguna
Figura III. Resultados de la pregunta N° 3 dirigida a estudiantes
Recogiendo todos los datos se deduce que el 51% de la población
encuestada optan por marcar que la red social que usan con mayor frecuencia es Whatsapp,
siguiéndole a esta Facebook con una 30% de población que elige decir que es su red social
59
favorita, Instagram fue la opción tomada por el 9% de la población, Twitter fue la opción de
respuesta la cual el 5% de los encuestados tomo como su red más frecuentada, Youtube y
Chrome ambos con un 2% cada uno como la opción de respuesta de la muestra tomada y por
último la opción ninguna tomada por el 1%.
Pregunta #4
¿Cuál es el tiempo promedio que emplea en las redes sociales?
¿Cuál es el tiempo promedio que emplea en las redes sociales?

15 a 30 minutos 24 13%
30 minutos a 1 hora 42 23%
1 a 3 horas 54 29%
4 a 7 horas 32 17%
7 horas o mas 34 18%
Total 186 100%
¿Cuál es el tiempo promedio que

emplea en las redes sociales?
15 a 30 minutos
18% 13%
30 minutos a 1 hora
17% 23% 1 a 3 horas

4 a 7 horas
29% 7 horas o mas
Figura IV. Resultados de la pregunta N° 4 dirigida a estudiantes

Recopilando todos los datos el grupo investigador puede concluir que el
29% de la población encuestada le dedica entre 1 hora a 3 horas diariamente a las redes
sociales, además se observa que un 23% opto por decir que le dedica de 30 minutos a 1 hora a
60
las redes sociales, mientras el 18% le dedica de 7 horas en adelante pro medialmente a las
redes sociales y tanto solo el 13% eligió decir que frecuentemente emplean las redes sociales
de 15 a 30 minutos.
Pregunta #5
¿Conoce usted a las personas con que comparte en las redes sociales?
¿Conoce usted a las personas con que comparte en las redes sociales?
Si 45 15%
No 13 8%
Algunas 40 24%
La Mayoría 88 53%
Total 186 100%
¿Conoce a las personas con que

compartes en las redes sociales?
15% Si
8% No
53% Algunas
24%
La mayoria
Figura V. Resultados de la pregunta N°5 dirigida a estudiantes
El resultado arroja que un 53%, es decir, 88 personas afirman conocer a la
mayoría de las personas con las que se comunica en sus redes sociales, mientras que el 24%,
es decir, 40 personas respondieron que conocen sólo a pocas personas, es decir, la mitad o
menos de la mitad del total de personas presenten en sus redes sociales. Como consiguiente el
61
25%, es decir, 45 personas, afirman conocer a todas las personas con las que conlleva una
relación social en sus redes sociales. Para finalizar, el 8%, es decir, 13 personas, respondieron
que no conocen a las personas pertenecientes o que tiene de contacto en sus redes sociales.
Pregunta #6
¿Cómo es su estado emocional cuando no está conectado a las redes sociales?
¿Cómo es su estado emocional cuando no está conectado a las redes sociales?

Normal 125 67%
Feliz 16 9%
Frustrante 14 7%
Aburrida 31 17%
|Total 186 100%
¿Como es su estado emocional cuando no

esta conectado a las redes sociales?
17%
Normal
7% Feliz
9% Frustrante
67% Aburrido
Figura VI. Resultado obtenido en la pregunta N° 6 dirigida a estudiantes

62
En base a los datos obtenidos por la anterior pregunta se llega a deducir que
el 67% de la población de los grados 10ª y 11ª de la institución educativa CESUM presentan
un estado emocional normal cuando no están conectados a las redes sociales, mientras que el
17% se siente aburrido al no utilizar las redes sociales, además el 9% se siente feliz al estar
alejados de estas, aunque el 7% de la muestra exhibe frustración al estar desconectado de
estas. Se puede derivar que la mayoría de la muestra se comporta de manera normal mientras
no está usando las redes sociales y muy pocas presentan alteraciones en estas.
Pregunta #7
¿Cómo es su relación con las personas que interactúa?
¿Cómo es su relación con las personas que interactúa?

Buena 131 25%
Mala 9 5%
Regular 46 25%
Total 186 100%
Tabla #11. Pregunta #7 dirigida a estudiantes
¿Como es su relacion con las personas que

interactua?
25%
buena
mala
5%
regular
70%
63
Figura VII. Resultados de pregunta N°7 dirigida a estudiantes
Con los resultados de esta pregunta se observa que el 70% de los estudiantes muestra
una relación adecuada con sus contactos personales, además un 25% muestra una actitud
regular y por otro lado el 5% demostró tener una actitud inadecuada o desagradable con las
personas con las cuales interactúa a través de las respectivas redes. Se puede entender que por
lo general se tiende a tener una buena relación que se encuentran en esta.
Pregunta #8
¿Pierde horas de sueño por estar conectado a las redes sociales?

Siempre 13 7%
Casi siempre 99 53%
Nunca 74 40%
Total 186 100%
Tabla #12. Pregunta # 8 dirigida a estudiantes
¿Pierde horas de sueño por estar conectado a

las redes sociales?
7%
siempre
40%
casi siempre
53% nunca
Figura VIII. Resultados de pregunta N°8 dirigida a estudiantes

64
Tras la revisión y análisis de las respuestas, llegamos a ver que el 53% de
los estudiantes de los grados superiores del plantel educativo CESUM tienden a casi siempre
perder horas de sueño a cambio de estar más tiempo conectado a las redes sociales, mientras
el 40% nunca pospone dormir por dedicar tiempo o estar más horas conectados en esa, por
otro lado el 7% siempre está perdiendo horas de sueño necesarias, con esto se teoriza que
menos de un cuarto de la población encuestada siempre pierde horas de sueño por estar
inmersas en estas.
Pregunta #9
¿Crees que se puede correr peligro por medio de las redes sociales?
¿Crees que se puede correr peligro por medio de las redes sociales?
Si 171 92%
No 15 8%
Total 186 100%
¿Crees que se puede correr peligro por

medio de las redes sociales?
8%
Si
No
92%
Figura IX. Resultados de pregunta N° 9 dirigida a estudiantes

65
En base a los datos arrojados en la anterior gráfica podemos deducir que el
92% de estos jóvenes afirman saber y creen que las por medio de las redes sociales se puede
poner en amenaza su integridad física y psicológica mientras el resto un 8% se siente seguros
y corren ningún riesgo a través de las redes sociales, con esto concluimos que todos muy
pocos conocen el inmenso riesgo que pueden correr por medio del uso de las redes.
Pregunta #10
¿Has descuidado regularmente otras actividades (trabajos o practicar algún deporte) porque
prefiere usar?
¿Haz descuidado regularmente otras actividades (trabajos o practicar algún deporte) porque
prefiere usar?
Siempre 9 5%
Casi siempre 99 53%
Nunca 78 42%
Total 186 100%

66
¿Haz descuidado regularmente otras

actividades (trabajos o parcticar algun
deporte) porque prefieres usar las redes
sociales?
5%
siempre
42% casi simpre
53%
nunca
Figura X. Resultados de pregunta N° 10 dirigida a estudiantes
Los datos obtenidos en la pregunta número 10 de las encuestas se muestran
que el 53% de la población encuestada casi siempre descuida sus actividades por estar en
redes sociales, se observa que el 42% nunca lo hace, sociales, además un 5% siempre
descuida las mismas. Por esto se entiende que más de la mitad de la población procrastina en
las redes.
Pregunta #11
¿Qué es lo que más te atrae de las redes sociales?
¿Qué es lo que más te atrae de las redes sociales?

Subir fotos 10 5%
Chatear 108 59%
Coleccionar likes 5 3%
Ver publicaciones 62 34%
Jugar 1 0%
Total 186 100%

67
¿Que es lo que mas te atrae de las redes

sociales?
4%
0%
Subir fotos
34%
Chatear
Coleccionar likes
59% Ver publicaciones

3% Jugar
Figura XI. Resultados de pregunta N° 11 dirigida a estudiantes
Recopilando los datos obtenidos en esta pregunta el 59% de la población
encuestada le atrae más de las redes sociales el hecho de que pueden chatear, por otro lado
una parte de la población 34% les gusta más el poder ver publicaciones, por otra parte se
observa que el 4% le atrae el poder subir fotos a sus redes sociales, y para terminar se pudo
determinar que lel 3% de la población encuestada tiene como preferencia coleccionar likes en
sus publicaciones y el 0% igual a una persona le atrae jugar. Con estos datos se da a entender
o se pude observa que más de la mitad de los encuestados usan o les atrae más las redes
sociales o su actividad favorita en las redes sociales es poder chatear.

68
Pregunta #12
¿Crees que las redes sociales son necesarias para el desarrollo de tu vida cotidiana?
¿Crees que las redes sociales son necesarias para el desarrollo de tu vida cotidiana?
Relación Frecuencia Porcentaje
Si 94 51%
No 64 34%
A veces 28 15%
Total 186 100%
Tabla #16 Pregunta #12 dirigida a padres
¿Crees que las redes sociales son necesarias

para el desarrollo de tu vida cotidiana?
15%
Si
51% No
34% A veces
Figura XII. Resultado obtenido de pregunta N° 12 dirigida a estudiantes
Según los datos obtenidos en esta pregunta se ha determinado que un poco
más de la mitad de la población encuestada que se refiere al 51% cree que las redes sociales
son necesarias para el desarrollo en su vida cotidiana, el 34% cree que no son necesarias para
69
su vida cotidiana y el 15% dice que solo a veces sienten que son necesarias en algunos
aspectos de sus vidas.
6.9.3.2 Análisis, interpretación y tabulación de datos respecto a padres de familia.
Tomando la iniciativa de analizando los datos obtenidos por medio de la
realización de las encuestas hechas a los padres de estudiantes de la CESUM. Con el fin de
esclarecer qué piensan estos jóvenes sobre el tema de la relaciones intrapersonales, tiempo
que pasan con sus hijos, sus concepciones respecto a adicciones, las redes sociales, el tiempo
invertido, su utilidad, su comportamiento cuando las usan y cuando no las usan, su
conocimiento sobre las personas con las que interactúa en estas, su relación con sus familiares
por el hecho de usarlas con frecuencia, entro otros aspectos.

70
Pregunta #1
¿Cómo es su relación con su/s hijo/s?
¿Cómo es su relación con su/s hijo/s?

Buena 11 55%
Mala 2 10%
Regular 7 35%
Total 20 100%
Tabla #17 Pregunta #1 dirigida a padres de familia
¿Cómo es su relacion con su/s hijo/s?
35% Buena
Mala
55%
Regular
10%
Figura XIII. Resultados de pregunta N°1 dirigida a padres de familia
Recopilando los datos obtenido se puede determinar que el 55% de los
padres encuestados comentaron que la relación que tienen con sus hijos es buena, por otro
lado, un 35% de los encuestados expresaron que el trato con sus hijos es regular, como
consiguiente el 10% de la población encuestada expresa que tiene un mal trato con su/s hijo/s.
71
Pregunta #2
¿Cuánto tiempo pasa usted con su/s hijo/s?
30 minutos a 1 hora 0 0%
1 a 2 horas 5 25%
2 a 3 horas 5 25%
Más de 3 horas 10 50%
Total 20 100%
0%
25%
30 minutos a 1 hora
1 a 2 horas
50%
2 a 3 horas
Más de 3 horas
25%
Figura XIV. Resultados de Pregunta N° 2 dirigida a padres de familia
El grupo investigador, por medio de las encuestas, estableció que un 50% de
población encuestada establece que pasa más de 3 horas al día con su/s hijo/s, por otro lado
25% encuestados comunican que pasan entre 1 a 2 horas al día con su/s hijo/s, por último,
otro 25% dice que pasa alrededor de 2 a 3 horas con su/s hijo/s, mientras que el 0% no pasa
tiempo con sus hijos.

72
Pregunta #3
¿Cree usted que las redes sociales dificultan la comunicación con su/s hijo/s?
¿Cree usted que las redes sociales dificultan la comunicación con su/s hijo/s?
Si 12 60%
No 8 40%
Total 20 100%
¿Cree usted que las redes sociales dificultan la

comunicación con su/s hijo/s?
40% Si
No
60%
Figura XV. Resultados obtenidos de pregunta N°3 dirigida a padres de familia
De acuerdo con los resultados conseguidos, se aclaró que un 60% del grupo
encuestado respondí que sí cree que las redes sociales dificultan la comunicación con su/s
hijo/s, y un 40% negó esta afirmación.

73
Pregunta # 4
¿Cuánto tiempo usted le dedicas a las redes?
Menos de 1 hora 7 35%
1 a 3 horas 9 45%
Más de 3 horas 4 20%
Total 20 100%
Tabla #20 Pregunta # 4 dirigida a padres de familia
20%
35%
Menos de una hora
1 a 3 horas
Más de 3 horas
45%
Figura XVI. Resultados obtenidos de pregunta N°4 dirigida a padres de familia.
Analizando los resultados obtenidos se pudo comprobar que el 45% de los
encuestados estuvo a favor que el tiempo que le dedica a las redes es de 1 a 3 horas, por
consiguiente, el 35% dice que dura menos de una hora, en cambio el 20% dura más de 3 horas
en dichas redes.
74
Pregunta # 5
¿Es usted una de las personas que deja de compartir con su/s hijo/s por estar en las redes
sociales?
¿Es usted una de las personas que deja de compartir con su/s hijo/s por estar en las redes sociales?
Si 0 0%
No 15 75%
A veces 5 25%
Total 20 100%
¿Es usted una de las personas que deja de

compartir con su/s hijo/s por estar en las
redes sociales?
0%
25%
Si
No
A veces
75%
Figura XVII. Resultados obtenidos pregunta N°5 dirigida a padres de familia
Observando la siguiente pregunta planteada se puede concluir que el 75% de
los padres está de acuerdo con que no dejan de compartir tiempo con sus hijos por estar en las
redes, asimismo el 25% de estos dice que lo hace a veces, por ende, hay un 0% que si lo hace.
75
Pregunta #6
¿Usted considera que las redes sociales le quitan tiempo de calidad con la familia?
¿Usted considera que las redes sociales le quitan tiempo de calidad con la familia?
Si 10 50%
No 5 25%
A veces 5 25%
Total 20 100%
¿Usted considera que las redes sociales le

quita tiempo de calidad con la familia?
25%
Si
50% No
A veces
25%
Figura XVIII. resultados de pregunta N° 6 dirigida a padres de familia
Examinando lo recopilado se determinó que el 50% de los padres
encuestados respondieron que las redes sociales le quitan tiempo de calidad con sus hijos, por
otro lado un 25% de los mismos comunicaron que solo a veces el tiempo de relación con sus
hijo se ve comprometido por las redes sociales, por ultimo otro 25% de padres expresaron que
las redes sociales no le quitan tiempo de calidad con sus hijos

76
Pregunta # 7
¿Qué concepción tiene usted sobre los jóvenes que utilizan mucho las redes sociales?
¿Qué concepción tiene usted sobre los jóvenes que utilizan mucho las redes sociales?
Buena 3 15%
Mala 11 30%
Regular 6 55%
Total 20 100%
¿Qué concepción tiene usted sobre los

jóvenes que utilizan mucho las redes sociales?
15%
30%
Buena
Mala
Regular
55%
Figura XIX. Resultados obtenidos pregunta N° 7 dirigida a padres de familia
Para continuar, el grupo investigador corroboró que lo padres de familia
tienen una percepción regular de los jóvenes que utilizan las redes sociales siendo el 55% los
que respondieron esto, además el 30% estos informaron que tienen una mala concepción de
los jóvenes que usan las redes sociales, igualmente un 15% dijo que tienen un buen
pensamiento acerca de los jóvenes que emplean las redes sociales

77
Pregunta # 8
¿De qué manera cree usted que influyen las redes sociales en la educación de su/s hijo/s?
¿De qué manera cree usted que influyen las redes sociales en la educación de su/s
hijo/s?
Negativa 14 70%
Positiva 6 30%
Total 20 100%
¿De qué manera cree usted que influyen las

redes sociales en la educación de su/s hijo/s?
30%
Negativa
Positiva
70%
Figura XX. Resultados obtenidos pregunta N° 8 dirigida a padres de familia
Continuando con la pregunta número 8 de las encuestas hechas a padres de familia, se dedujo
que 70% de estos respondieron las redes sociales influyen de manera negativa a los jóvenes,
no obstante, el 30% no concordó de esta manera, enunciando que las redes sociales no
influyen de manera negativa a los jóvenes

78
Pregunta # 9
¿Cree usted que debe tener acceso a las redes sociales de su/s hijo/s?
¿Cree usted que debe tener acceso a las redes sociales de su/s hijo/s?
Si 16 80%
No 4 20%
Total 20 100%
¿Cree usted que debe tener acceso a las redes

sociales de su/s hijo/s?
20%
Si
No
80%
Figura XXI. Resultados obtenidos de pregunta N°9 dirigida a padres de familia
Luego de esta pregunta se puede deducir que el 80% de los encuestados si
tiene acceso a las redes sociales de sus hijos, sin embargo, 20% de ellos negaron esta
afirmación.
79
Pregunta # 10
¿Hace usted acompañamiento de sus hijos cuando estos emplean las redes sociales?
¿Hace usted acompañamiento de sus hijos cuando estos emplean las redes sociales?
Si 3 15%
No 12 60%
A veces 5 25%
Total 20 100%
¿Hace usted acompañamiento de sus hijos

cuando estos emplean las redes sociales?
15%
25%
Si
No
A veces
60%
Figura XXII. Resultados obtenidos pregunta N° 10 dirigida a padres de familia
En la pregunta número 10 de las encuestas, el grupo, derivó que el 60% de
los padres de familia no hacen acompañamiento a sus hijos mientras estos emplean las redes
sociales, por otro lado, el 25% de los padres expresó que solo a veces acompaña a sus hijos
mientras estos emplean las redes sociales, y por último el 15% de estos respondieron que si
acompañan a sus hijos mientras estos usan las redes sociales.

80
Pregunta # 11
¿Qué propone usted para mejorar la comunicación su/s hijo/s?

¿Qué propone usted para mejorar la comunicación su/s hijo/s?
Compartir tiempo 9 45%
Reglas para usar el celular 3 15%
Dejar de un lado las redes 4 20%
Mejorar el respeto que se 3 15%
tiene de hijo a padre
Regular el tiempo en que 1 5%
se usan las redes sociales
Total 20 100%
¿Qué propone usted para mejorar la

comunicación su/s hijo/s?
Compartir tiempo
5%
15% Reglas para usar el celular
45% Dejar de lado las redes
20%
Mejor el respeto que se tiene de
hijo a padre
15%
Regular el tiempo en que se usan
las redes sociales
Figura XXIII. Resultados obtenidos pregunta N° 11 dirigida a padres de familia
En base a los resultados obtenidos en la anterior pregunta el grupo
investigador puede deducir que alrededor de un 45% de la población encuestada prefiere
como alternativa el compartir tiempo con su hijo, además un 20% de los encuestados dijo que
lo mejor sería dejar de lado las redes sociales, aunque un 15% de la población dijo que
81
mejorar el respeto que se tiene de hijo a padre sería una alternativa y por el contrario parte un
15%dijo que lo mejor sería crear reglas para el uso de los celulares en sus hijos y tan solo un
5% dijo que se debía regular el tiempo que usan las redes sociales.
6.9.3.2 Análisis, interpretación y tabulación de datos respecto a expertos.
Tomando la iniciativa de analizando los datos obtenidos por medio de la realización de las
encuestas hechas a profesionales relacionados a los campos de la informática y los
comportamientos humanos. Con el fin de esclarecer cual es la concepción que tienen los
expertos respecto a las actitudes de los jóvenes en el tema de la relaciones intrapersonales y
así mismo sus opiniones a las actitudes de los padres respecto a que tiempo que pasan con sus
hijos, sus concepciones respecto a adicciones, las redes sociales, el tiempo invertido, su
utilidad, su comportamiento cuando las usan y cuando no las usan, su conocimiento sobre las
personas con las que interactúa en estas, su relación con sus familiares por el hecho de usarlas
con frecuencia, entro otros aspectos.
Pregunta #1
¿Cuál es la conducta de una persona propensa a ser adicta a las redes sociales?
¿Cuál es la conducta de una persona propensa a ser adicta a las redes sociales?
Pérdida de control 2 20%
Dependencia 4 40%
Síndrome de abstinencia 4 40%
Total 10 100%
Tabla #28 Pregunta #1 dirigida a expertos
82
¿Cuál es la conducta de una persona

propensa a ser adicta a las redes sociales?
P. control
20%
Abstinencia P. control
40%
Dependencia
Abstinencia
Dependencia
40%
Figura XXIV. Resultados obtenidos pregunta N° 1 dirigida a expertos
En base a los resultados anteriores el 40% de los encuestados piensan que
los jóvenes que presentan adicción a las redes sociales presentan una conducta de dependencia
a estas, de la misma manera el otro 40% presenta una conducta de abstinencia a las redes
sociales y finalmente un 20% presenta una conducta de pérdida de control.
Pregunta #2
¿Qué tipo de influencia cree usted que ejercen las redes sociales sobre los jóvenes en la
educación?
¿Qué tipo de influencia cree usted que ejercen las redes sociales sobre los jóvenes en la
educación?
Beneficiosa 3 30%
Perjudicial 7 70%
Total 10 100%
83
¿Qué tipo de influencia cree usted que

ejercen las redes sociales sobre los jóvenes en
la educación?
30%
Beneficiosa
Perjudicial
70%
Figura XXV. Resultados obtenidos pregunta N° 2 dirigida a expertos

En base a los resultados de la pregunta anterior se puede deducir que un
70% de la población encuestada considero que la influencia que ejercía la adicción a las redes
sociales en los jóvenes es perjudicial, en cambio un 30% afirmo que ejerce una influencia
beneficiosa en los jóvenes.
Pregunta # 3
¿Qué beneficios trae consigo el uso de las redes sociales a nivel académico?
Evitar la timidez 1 10%
Seguridad 3 30%
Facilita la comunicación 6 60%
Total 10 100%
Tabla #30 Pregunta # 3 dirigida a expertos
84
¿Qué beneficios trae consigo el uso de las

redes sociales a nivel académico?
10%
Evitar la timidez
30% Seguridad
60% Facilita la comunicación
Figura XXVI. Resultados obtenidos pregunta N° 3 dirigida a expertos
En base a los resultados de la pregunta anterior el 60% de la población
encuestada afirma que el beneficio que aportan las redes sociales a el nivel académico es que
este facilita la comunicación, un 30% afirma que beneficia aportando seguridad en sí mismos
a los jóvenes, el 10% afirma que evita la timidez entre los jóvenes.
Pregunta #4 ¿Qué perjuicios trae consigo el uso de las redes sociales a nivel académico?
¿Qué perjuicios trae consigo el uso de las redes sociales a nivel académico?
Exigen mucha atención 2 20%
Remplazan a las actividades 5 50%
físicas y sociales reales
Facilita información privada 3 30%
Total 10 100%
85
¿Qué perjuicios trae consigo el uso de las

redes sociales a nivel académico?
20% exigen mucha atencion

30%
remplazan a las actividades fisicas y

sociales reales
facilitan informacion privada
50%
Figura XXVII. Grafica de los resultados de la pregunta N° 4 dirigida a expertos

Según las respuestas obtenidas de la anterior pregunta el 50% de los
encuestados opina que los prejuicios o consecuencias que trae consigo la adicción a las redes
sociales a nivel académico es remplazan a las actividades físicas y sociales, el otro 30% de la
población encuesta opina que es perjudicial a nivel académico debido a que facilitan
información privada, el otro 20% opina que exige mucha atención y por ende trae perjuicios a
el nivel académico de los jóvenes.
Pregunta #5
¿Usted cree que existe una ola de adictos a las redes sociales?
Si 8 80%
No 2 20%
Total 10 100%
86
¿Usted cree que existe una ola de adictos a

las redes sociales?
20%
Si
No
80%
Figura XXVIII. Grafica de los resultados obtenidos pregunta N° 5 dirigida a expertos
Según los datos recogidos de la anterior pregunta se pudo deducir que según
los encuestados el 80% afirma que si existe una elevada tasa de jóvenes adictos a las redes
sociales, el resto de los encuestados que son el 20% afirman que no hay una tasa elevada de
jóvenes adictos a las redes sociales.
Pregunta #6
¿Cuáles cree usted que son las causas físicas de la adicción a las redes sociales?
¿Cuáles cree usted que son las causas físicas de la adicción a las redes sociales?
Matoneo 2 20%
Atracción a los estímulos 4 40%
nuevos
Gran recompensa mental 4 40%
Total 10 100%
87
¿Cuáles cree usted que son las causas fisicas

de la adiccion a las redes sociales?
20% Matoneo
40%
Atraccion a los nuevos a los
estimulos
Gran recompensa
40%
Figura XXIX. Grafica de los resultados obtenidos de la pregunta N° 6 dirigida a
expertos
Recogiendo todos los datos se deduce que el 40% de la población
encuestada piensan que las causas físicas de la adicción a las redes sociales son las atracciones
a los nuevos estímulos, como consiguiente el 40% de los encuestados piensa que la causa
física de la adicción a las redes sociales es la gran recompensa mental que estas ofrecen,
finalmente el 20% de los encuestados piensa que la causante física es el matoneo.
Pregunta #7
¿Cuáles cree usted que son las causas psicológicas de la adicción a las redes sociales?
¿Cuáles cree usted que son las causas psicológicas de la adicción a las redes sociales?

Falta de atención 2 20%
Depresión o ansiedad 1 10%
Disponibilidad ambiental 4 40%
Vulnerabilidad psicológica 3 30%
Total 10 100%
88
¿Cuáles cree usted que son las causas

psicológicas de la adicción a las redes
sociales?
20%
30% Falta de atencion
Depresion o ansiedad
10%
Disponilidad ambiental
Vulnerabilidad psicologica
40%
Figura XXX. Grafica de resultados de la pregunta N° 7 dirigida a expertos
En base a los resultados de la anterior pregunta se llegó a deducir según el 40% de la
población encuestada que la causa de la adicción a las redes sociales es la disponibilidad
ambiental, así mismo el 30% de los encuestados opina que la causa es vulnerabilidad
psicológica, el otro 20% de los encuestados opina que la causa es falta de atención y
finalmente el 10% opina que la causa es depresión o ansiedad
Pregunta #8
¿Qué factores cree usted que influye la adicción a las redes sociales?
Factores personales 3 30%
Factores ambientales 2 20%
Factores sociales 5 50%
Total 10 100%
89
¿Qué factores cree usted que influyen a la

adiccion a las redes sociales?
30%
Factores personales
50% Factores ambientales
Factores sociales
20%
Figura XXXI. Grafica de resultados obtenidos de la pregunta N° 8 dirigida a expertos
En base a los resultados anteriores el 50% de la población encuestada opina que el factor que
influye a la adicción a las redes sociales es el factor social, así mismo el 30% de la población
encuestada opina que la el factor que más influye es el factor personal, para finalizar el 20%
de la población encuestada opina que son factores ambientales.
Pregunta #9
¿En qué momento o circunstancia cree usted que se debe ver como señal de alarma un futuro
adicto a las redes sociales?
¿En qué momento o circunstancia cree usted que se debe ver como señal de alarma un futuro
adicto a las redes sociales?
Número de horas online 1 10%
Mentir sobre el tiempo online 2 20%
Usa redes sociales para 4 40%
atenuar sensaciones negativas
Reducción de actividades 3 30%
recreativas
Total 10 100%
90
¿En qué momento o circunstancia cree usted

que se debe ver como señal de alarma un
futuro adicto a las redes sociales?
Numero de horas online

10%
30% Mentir sobre el tiempo online
20%
Usa redes sociales para atenuar
sensaciones negativas
40% Reduccion de actividades
recreativas
Figura XXXII. Grafica de resultados obtenidos en la pregunta N° 9 dirigida a expertos
En base a los resultados anteriores en 40% de los encuestados opina que en
el qué momento o circunstancia cree usted que se debe ver como señal de alarma un futuro
adicto a las redes sociales el otro 30% de los encuestados opina que la cuando reduce sus
actividades recreativas, el otro 20% opina que cuando el individuo miente sobre su tiempo en
línea y finalmente el 10% de los encuestados opina que por su número de horas activo en
redes sociales.
91
Pregunta #10
¿Qué factores de protección y prevención cree usted que debe ejercer una institución?
¿Qué factores de protección y prevención cree usted que debe ejercer una institución?
Fortalecimiento del 4 40%

auto concepto
Capacidad de 1 10%
resolución de
problemas
Participación en 3 30%
actividades sociales
Comunicación 2 20%
Total 10 100%
¿Qué factores de protección y prevención

cree usted que debe ejercer una institución?
Fortalecimiento del auto

concepto
20%
Capacidad de resolucion de
40% problemas
Participacion de actividades
30% sociales
10% comunicación
Figura XXXIII. Grafica de resultados obtenidos en la pregunta N° 10 dirigida a
expertos
92
En base a los datos recogidos de la anterior pregunta el 40% de los
encuestados opina que los factores de protección y prevención que se deben ejercer en esta
institución es el Fortalecimiento del auto concepto, el otro 30% de los encuestados opina que
con Participación en actividades sociales, el otro 20% opina que con Comunicación y
finalmente el 10% de los encuestados opina que con la Capacidad de resolución de problemas
6.10 Aspecto ético del estudio y derecho de autor
El grupo investigador tendrá en cuenta para el manejo de la información
recolectada la resolución 0084 30/1993 aspectos éticos y bioéticos de una investigación, el
cual habla de los aspectos científicos, éticos y autoritarios que respaldan a una investigación,
presente en el artículo 6 también habla sobre las técnicas al azar que influyan en el proceso de
selección, implícito en el artículo 7 habla sobre las bases de aprobación informado en los
artículos 14-25.
6.11 Impacto y resultado de encuesta
Mediano plazo Indicador Supuestos teóricos

Social La mejoría de las Los padres son capaces Las investigaciones han
relaciones de tener un pensamiento demostrado que la
interpersonales entre los racional con respecto al adicción a las redes
jóvenes a la hora de uso de las redes sociales, sociales es condicionada,
compartir tiempo de en los ámbitos laborales ya que las condiciones en
calidad, también tuvo un y sociales. las que se encuentre una
efecto positivo en los persona serán más o
padres de familias. menos propensas a esta
adicción.
Tabla #38 Impacto y resultado de encuesta

93
7. Cronograma de actividades.
Planeación Formulación del proyecto 17 de febrero 2017 a 2 de noviembre

2019.
Ejecución del proyecto Diseño metodológico.

Aplicación de encuestas.
Análisis de datos.
Elaboración de informe final.
Resultados de proyecto Informe final en medio digital 30 octubre de 2019

Sustentación del proyecto. 7 de noviembre 2019
Comunicación de resultados a la
comunidad educativa.
Tabla #39 Cronograma de actividades
94
8. Presupuesto.
8.1 Costos
Asesoría especializada con 2 horas *120 semanas = 240 horas = $6.000.000

el tutor. 240 horas * $ 25.000 pesos
Horario de investigación 5 horas *120 semanas
del equipo. 600 horas * $ 2.000 pesos = $1.200.000
Internet 20 horas semanales * 30 meses = $ 1.200.000

* $ 2.000
Papelería Una resma de hojas = $ 50.000
Fotocopias 20 encuestas para padres*3 hojas *$100 = $82.400

186 encuestas para estudiantes*4 hojas*$100
10 encuestas para profesionales*2 hojas*$100
Diagnóstico de la
=260.000 $260.000
información
Transporte 2 reuniones semanales*120 semanas*$8000 =$ 1.920.000
Rotulación del informe 1 rotulaciones * $25.000 = $ 25.000

final
Total Suma de todos los anteriores =$ 10.737.400
Tabla #40 Costos de la investigación.

95
8.2 Financiación
8.2.1 aportes propios
Son aquellos pagos que realizaron los integrantes del grupo investigativo
generación tecnoamigable tipo de financiación externa, estos aportes vendrían a equivaler a
$10.737.400
8.2.2 aportes de la institución
No se realizaron aportes de ninguna institución.

96
9. Resultados.
El equipo con base a las encuestas demostrará qué en el Centro Educativo
del Sur de Montelíbano (CESUM) se presenta un alto índice de adicción a la rede sociales;
para ello se hace necesario demostrar cada uno de los objetivos específicos a partir de lo ítems
formulados en el instrumento de investigación. La información se recolectó o recuperó en la
comunidad educativa de los grados 10° y 11° de la institución, entrevistando a padres de
familia, estudiantes y profesionales, por lo que para el análisis e interpretación de datos se
tendrá en cuenta 3 criterios de clasificación organizados por ítems.
Profesionales en el tema de la informática y las comunicaciones.
Padres de familia.
A continuación, se presentará los aportes del equipo de investigación de
acuerdo con los objetivos presentes en la investigación y cada una de las preguntas planteada
en las encuestas.
El primer objetivo es el siguiente: teniendo en cuenta los criterios de
clasificación
97
9.1.1 Demostración del objetivo #1
Demostración del objetivo #1

Las causas de la adicción a las redes sociales en los jóvenes de la I.E
CESUM de Montelíbano
Profesionales:
Objetivo N°1: Exponer las causas de la adicción a las redes sociales en los
jóvenes de la I.E CESUM de Montelibano
Las preguntas que responden a este primer objetivo son las No. 6, 7, 8.
Pregunta #6
¿Cuáles cree usted que son las causas físicas de la adicción a las redes
sociales?
Aspecto físico:
Según la población encuestada, en este caso psicólogos y personas
relacionadas a la informática, se cree que los factores que influyen físicamente a la adicción
de las redes sociales en el perfil de un adicto a estas, son la “Gran recompensa mental” y
“Atracción a los estímulos nuevos”
Considerando los aspectos señalados por Menciona Robles A. (2016) que el mecanismo de la
adicción a las redes sociales parece entonces simple y claro: conectarse a las
redes reduce el estrés, lo que trae consigo la dependencia psicológica, y por
ende la necesidad de volverse a conectar, tal como sucede con el individuo

98
que necesita del alcohol para “sentirse bien”. A estos factores personales
debe agregarse aquellos de naturaleza sociocultural (por ejemplo, según
Andorreasen, 2015, observación de modelos, la presión actual por exhibir
competencia en el uso de la tecnología contemporánea, búsqueda de
estatus). Además, la facilidad de acceso a las redes sociales hace de ellas un
potente reforzador inmediato, incrementando con ello la posibilidad de
generar adicción.
De lo anterior se puede concluir que los jóvenes que presentan adicción a las redes sociales
generalmente se deben a que estas le ofrecen una gran
recompensa mental, además, la atracción a los nuevos estímulos
juega un papel muy importante en si esta persona se vuelve
adicto o no, por otro lado un factor relevante es si este apersona
sufre o no de matoneo lo cual lo hará más o menos propenso a
ser un adicto.
Pregunta #7
¿Cuáles cree usted que son las causas psicológicas de la adicción a las
redes sociales?
relacionadas a la informática, se cree que los factores que influyen psicológicamente a la
adicción a las redes sociales son “Vulnerabilidad psicológica”, “Disponibilidad ambiental”,
“Falta de atención” y “Depresión o ansiedad”

99
Teniendo en cuenta los aspectos mencionados por Además de eso Fernández, A; rodríguez,
P;(2014) nos dice que se han encontrado cuatro variables con
valor predictivo del tiempo de uso de Internet: la conducta
agresiva, el tiempo que los adolescentes permanecen solos en
casa, las cualidades de los adolescentes y, por último, la
insatisfacción social de los menores. Respecto a la conducta
agresiva, debe resaltarse que encontraron que los adolescentes
con adicción a Internet presentaban en el año previo a la
evaluación más comportamientos de tipo agresivo. Respecto al
tiempo que permanecen solos, aunque no hay estudios que
indaguen en dicha relación, puede ser que los progenitores o
cuidadores, al estar presentes, ejercen algún tipo de control
sobre el tiempo de uso de Internet, y en este caso, de las redes
sociales. En relación con las cualidades positivas, no analizadas
en estudios previos, es difícil valorarlas al tratarse de una
variable de tipo positivo. Finalmente, la insatisfacción escolar es
posible que la relación encontrada se deba a que los
adolescentes se sienten inconformes con sus relaciones en el
ámbito escolar, lo que les lleva a emplear más tiempo a diario
relacionándose a través de las redes sociales, para ser honestos
en aspectos que no discutirían fácilmente frente a frente.
Referente a la opinión de la población entrevistada (psicólogos, ingenieros
en sistema) entendemos entonces que las principales causas para que una persona sea adicta a
100
las redes sociales son la depresión o ansiedad, disponibilidad ambiental, vulnerabilidad
psicológica y la falta de atención.
Pregunta #8
relacionadas a la informática, se cree que los factores que influyen la adicción a las redes
sociales son “Factor social”, “Factor ambiental” y “factor personal”.
En base a lo que dice González, Merino, Cano (2009), comentan que: los riesgos que se
corren en cuanto al uso de las redes sociales, es que muchos de los
individuos con personalidad introvertida, que han sido víctimas de bullying,
acoso o burlas por parte de compañeros, familiares y personas cercanas,,
tratan de resolver los déficits a través de tener acceso a estas redes, pero
finalmente la conducta manifestada, genera nuevos problemas como el
abandono de estudios, responsabilidades, reducción del rendimiento laboral
y problemas familiares.
De lo anterior se puede concluir que los jóvenes viven rodeados de tres factores
fundamentales para ser propensos a ser adicto a las redes
sociales debido a que esta puede influir en todos los ámbitos de
su vida desde los personales y familiares hasta los escolares.

101
Demostración del objetivo #2
Padres de familia
Objetivo Nª 2: Analizar el déficit académico de la Concentración Educativa
del Sur de Montelíbano
Las preguntas que se relacionan con el segundo objetivo son las Nª: 3, 4, 10.
Pregunta #4
Justifique sus aspectos.
Aspecto Psicológico: “Perdida de control”, “Dependencia”, “Síndrome
de abstinencia”, “ansiedad y Trastorno de salud mental o depresión”
Antonio Milán (2013 p,12). “El uso cada vez más generalizado de las redes sociales entre los
adolescentes de 14 años favorece la aparición de conductas antisociales en
los foros de sus perfiles, si no van acompañados de una prevención eficaz
por parte de todos los agentes que intervienen en la acción educativa”
A base de esto el grupo concluye que según los padres y el autor Antonio Milán los jóvenes a
causa de usar demasiado las redes sociales generan problemas
sociales y dificultades para interactuar con las personas en la
vida real.
102
Pregunta #3
Justifique sus aspectos:
“Facilita la comunicación Evitar la timidez Seguridad compartir y
relacionar información de utilidad para actividades académicas”
Porrúa Martínez (2009 p. 3). Los beneficios para aquellos que forman parte de las redes
sociales son varios, entre ellos se encuentran aspectos de suma importancia
para el ser humano, como pertenecer a un grupo con el que se tiene afinidad,
hacer o renovar amistades de gran ayuda para tu progreso educativo,
colaborar y compartir conocimientos, así como buscar trabajo, promoviendo
los conocimientos y habilidades con los que se cuenta.
Gracias a las redes sociales a los jóvenes se les hace mucho más accesible el poder
comunicarse a distancia y manejar diferentes tipos de
información entre ellos todo esto con fin ventajoso para realizar
las actividades académicas.
Pregunta #10
¿Qué factores de protección y prevención cree usted que debe ejercer una
institución?
Justifique sus aspectos:
“Fortalecimiento del auto concepto, Capacidad de resolución de
problemas, Participación en actividades sociales y Comunicación.”

103
Julián Morales (2016 p.20) Hay que hacer hincapié en la utilización de estos dispositivos,
puesto que estos también pueden ser utilizados como simples herramientas
para acceder o transmitir información y el proceso de aprendizaje seguiría
concibiéndose de forma tradicional. Y estas tecnologías deben servir para
crear entornos de aprendizaje capaces brindarle al estudiante diversidad de
experiencias que faciliten su producción de conocimiento.
El grupo investigador deduce que lo que deberían realizar las instituciones educativas es un
regalamiento estricto del uso que se les dé a estos siempre y
cuando su uso a nivel general sea simple y estrictamente
académico.
104
Aspecto académico:
“Resultados de pruebas icfes” serán el medidor si hay o no un déficit por
esto el grupo se ha dado la tarea de analizar los resultados de las pruebas desde los años 2015
hasta el actual año 2019.
Comparación de resultados ICFES

60
50
40
30
20
10
0
2015 2016 2017 2018 2019
SAMAC 51.006 54.801 54.003 53.952 56.385
CESUM 49.007 50.17 48.393 47.788 49.231
GORETTI 52.76 55.13 51.55 54.43 51.65
S.JORGE 50.26 51.61 49.4 46.97 46
Figura XXXIV. Comparación de resultados ICFES durante el lapso 2015-2019
Teniendo en cuenta que se tuvo en ojo de análisis 4 instituciones del
municipio de Montelibano de las cuales 2 no aceptan el uso de los celular dentro de la
institución (San Antonio Maria Claret y Maria Goretti) y luego otras 2 que si aceptan el uso
de móviles dentro de las mismas (CESUM y San Jorge)
Año 2015:
Durante este año entre las distintas instituciones se observó un margen de
diferencia de hasta tres puntos por encima de los resultados académico de la CESUM estando
105
delante de su resultado la institución educativa san Jorge con 50,26 puntos teniendo 1,253 de
diferencia sobre la institución evaluada; tenemos como consiguiente a la institución educativa
san Antonio Maria clareth con un puntaje general de 51,006 teniendo de diferencia 1,999 con
la escuela estimada y para terminar la institución educativa maria Goretti con un puntaje de
52,76 con la mauor diferencia de , 3,753 con el centro educativo del sur de Montelibano.
Año 2016:
En este año se presentó una mejora de 1,163 mayor que el del año pasado
pero aun estando por debajo del nivel académico de las demás escuelas estando aun detrás del
instituto san Jorge, además en estos momentos es cuando empieza el auge de los celulares y la
normalización de su uso por parte de padres y jóvenes.
Año 2017 y 2018:
En estos años se observó un declive de aproximadamente 3 puntos respecto
a los años anteriores, a partir de este año es cuando las instituciones que no permiten el uso de
móviles se desprenden realmente de las instituciones que si los permiten.
Año 2019:
Mientras las instituciones que permitían el uso de redes sociales han estado
en su punto más alto respecto a años anteriores las instituciones como la CESUM
presentaban un pico muy bajo donde se separan de hasta 7 puntos de diferencia respecto a la
mejor institución que no permite el uso de móviles.

106
Mostrar las consecuencias de la adicción a las redes sociales en los jóvenes
de la I.E CESUM de Montelíbano.
Las preguntas que responden a este tercer objetivo son las No. 1, 4, 5, 6.
Pregunta #1
¿Cuál es la conducta de una persona propensa a ser adicta a las redes
sociales?
Aspecto psicológico:
relacionadas a la informática, se cree que las consecuencias de las redes sociales es el cambio
de conducta en jóvenes que presentan adicción a estas, según los encuestados las conductas
que estos presentan son “Síndrome de abstinencia” , “Dependencia” y “Pérdida de
control” .
Según Fernández N. (2013) ubicar con palabras más claras el posible problema de los
trastornos de conducta y la adicción en el uso de Internet o las RSI, usando
una analogía en el contexto de la medicina: Si se identifica que una persona
piensa de manera recurrente en acudir a un bar –y, de hecho acude
frecuentemente– y su perseverante conducta le produce cambios
emocionales y problemas en su trabajo o en su familia, no es permisible
calificar una “adicción a los bares”. Alguien podría afirmar que no es la
adicción a los bares el problema, sino una adicción a las bebidas alcohólicas.
Pero… ¿a qué tipo de bebida?, existe una gran variedad de bebidas
alcohólicas (y de vinos). Por supuesto, la posible adicción es a la sustancia,

107
el alcohol (de manera especial, el etanol). Entonces, la “adicción a Internet”
no es tal. Tampoco lo será a las redes sociales en Internet sino a acciones
específicas del entorno de estas RSI o a los contenidos que suministra dicho
entorno. Siguiendo con la misma idea, el efecto y problemas que causa el
insumo abusivo del alcohol (en cualquier presentación). Son los
denominados Trastornos por Consumo de Alcohol… Altera sus estados
emocionales (ansiedad, enojo) como consecuencia de implicarse en la
actividad (modificación del humor). Se perturba cuando es interrumpido en
la actividad o se le reduce el acceso (abstinencia).
De lo anterior el autor planeta que la adicción a las redes sociales produce cambios
emocionales en el adicto y que influye de forma negativa en su
trabajo o en su familia, la adicción a las redes sociales según
autor es producida por el contenido que esta suministra el cual
es el que hace pie a una adicción dando como consecuente a se
alteren las emociones de una persona adicta a estas y modificar
su humor al punto de que no puede abstenerse a navegar en
redes sociales.
Aspecto físico:
relacionadas a la informática, se cree que las consecuencias de las redes sociales es el cambio
de conducta en jóvenes que presentan adicción a estas, según los encuestados las conductas
que estos presentan son “Síndrome de abstinencia” , “Dependencia” y “Pérdida de

108
control” . Veremos cómo estos factores afectan físicamente a los jóvenes que presentan
adicción a las redes.
Badia Llobet. A. (2018) Alteración de los hábitos de sueño y descanso. La tendencia de vivir
pegado a una pantalla altera el ritmo de vida en factores tan esenciales como
estos. Por ejemplo, la costumbre de consultar el teléfono por la noche retrasa
la hora del sueño o interrumpe el descanso nocturno.
Según la anterior autora la dependencia a las redes sociales no solo nos afecta de forma
psicológica también afecta nuestro cuerpo físicamente, varios
aspectos de nuestra vida cotidiana, uno de estos de los cuales se
ve afectado por el uso de continuo del uso de las redes sociales
son nuestros hábitos de sueño debido a que se ven interrumpidos
a diario por el uso de redes sociales en móviles, la falta de
sueño, influye de forma negativa en la concentración y atención,
esto conduce a un déficit académico, también se pueden
desarrollar trastornos psicológicos.
Pregunta #4
Aspecto psicológico:
relacionadas a la informática, se cree que las consecuencias de las redes sociales a nivel
académico son “Remplazan a las actividades físicas y sociales reales”, “Facilita
información privada” y “Exigen mucha atención”. Nuestro punto de vista es conocer
cómo afecta esto a los jóvenes psicológicamente

109
Según Pool Cruz. M. (2015) El mal uso de las tecnologías de información y comunicación,
como las redes sociales, merma el rendimiento escolar de estudiantes de
nivel secundario son un importante factor de distracción de sus deberes
escolares. El uso excesivo de las redes sociales en los adolescentes, es una
de las causas que más afecta el rendimiento escolar e incluso su vida
cotidiana, los vuelve apáticos y sedentarios, ya que su prioridad se basa en
la popularidad que alcanzan el sus redes sociales, dejando de realizar
actividades académicas dentro y fuera de la institución académica.
Según el autor Pool Cruz. M. (2015) el mal uso de las nuevas tecnologías como la son la redes
sociales afecta académicamente a los jóvenes no solo de forma física
(ignorando deberes escolares) sino también de forma psicológica en el
mismo campo académico debido a que cambia la vida cotidiana de los
jóvenes debido a que los vuelve apáticos o antisociales y sedentarios, y esto
también afecta académicamente a los jóvenes que presentan adicción a las
redes sociales debido a que por el sedentarismo como consecuente a su
adicción a las redes, ignora el hacer sus deberes escolares debido a que
prefiere pasar mar tiempo en la redes sociales.
Aspecto físico:
relacionadas a la informática, se cree que las consecuencias de las redes sociales a nivel
académico son “Remplazan a las actividades físicas y sociales reales”, “Facilita
información privada” y “Exigen mucha atención”.

110
Torrecillas M. V.( 2013. p.17) el acceso a las redes sociales en Internet en los jóvenes de
Unidad Educativa Bachillerato del SABES plantel Villagrán, logra afectar
de alguna manera el rendimiento académico de los estudiantes, ya que la
mayoría postergan tareas por estar conectados, y dejan de estudiar por estar
la mayoría del tiempo frente a una PC navegando en redes sociales ya que
para algunos jóvenes le es imprescindible el uso de estas. Esto puede llegar
a bajar su promedio estudiantil en algunas de sus materias, ya que dejan de
prestarle atención a sus deberes estudiantiles. Las redes sociales suelen
llamar la atención a los jóvenes, porque en ellas pueden estar conectados
con sus amigos sin tener un contacto personal y estar en la comodidad de su
casa, además en ellas pueden expresarse libremente, y conocer gente de
todas partes del mundo y socializar con ellas.
En base a lo anterior las redes sociales afectan de manera negativa a los jóvenes en el ámbito
académico debido a que no tienen un tiempo límite para navegar
en ellas y por ende descuidan sus deberes y por ende baja su
promedio estudiantil, lo mismo ocurre con otras actividades
tales como pasar tiempo en familia o deberes del hogar dejan de
prestarle atención a todos sus quehaceres y su familia debido a
que las redes sociales les parece una realidad más cómoda y
debido a esto se vuelve dependientes a las redes sociales por lo
cual se llega a la conclusión que debido a las redes sociales
afectan sus estudios y su familia.

111
Pregunta #5
relacionadas a la informática, se cree que las redes sociales trajeron consigo una ola de adictos
una gran parte de nuestra población encuestada afirma que ‘si’ y una minoría que ‘no’.
Aspecto físico:
Según Núñez-Torrón .S. A. (2019) Durante los últimos seis años, el uso de las redes sociales
entre los adolescentes estadounidenses de 13 a 17 años aumentó
drásticamente. Según un estudio elaborado por Common Sense Media el
70% comprobó las plataformas varias veces al día, frente al 34% que lo
hacía en 2012. La organización sin fines de lucro con sede en San Francisco
indica que uno de los principales factores que impulsa esta tendencia es el
aumento de la tenencia de móviles por parte de adolescentes, una cifra que
se ha duplicado, pasando del 41% en 2012 al 89% en la actualidad, según el
estudio.
Según el anterior autor durante los últimos 6 años se ha presentado un incremento acelerado
en la población de adictos a las redes sociales entre adolescentes
(estadounidenses) de 13 y 17 años, de un 41% en el año 2012
incremento o subió a un 89% en la actualidad, la cifra se ha
duplicado, uno de los factores según la autora es la tendencia de
móviles en los jóvenes.

112
Pregunta #6
¿Cuáles cree usted que son las causas físicas de la adicción a las redes
sociales?
relacionadas a la informática, según los datos obtenidos de estas la adicción a las redes
sociales tiene como consecuencias físicas “matoneo”, “atracción a los nuevos estímulos”,
“gran recompensa mental”.
Román, E.; González, M.; Fontela, E.; Vicente, F.J. (2013). El desarrollo tecnológico ha
originado nuevas formas de comunicación entre los jóvenes, que cada vez se
inician a edades más tempranas en el uso de las nuevas tecnologías. A través
de esto, surge un nuevo tipo de acoso como variante al acoso tradicional o
físico, es el denominado cyberbullying o ciberacoso. En él destaca un
aumento de participación por parte del género femenino, debido a la
posibilidad de mantenerse en el anonimato.
Según los anteriores autores las nuevas tecnologías o tracción a los nuevos estímulos influyen
en el acoso o matoneo, a través de las nuevas tecnologías surgió
o se dio a conocer un tipo de matoneo, tanto el acceso a las
nuevas tecnologías y atracción a los nuevos estímulos pueden
provocar daños físicos a sus usuarios.

113
Padres:
Objetivo N° 3: Mostrar las consecuencias de la adicción a las redes sociales
en los jóvenes de la I.E CESUM de Montelibano.
Las preguntas que responden a este tercer objetivo son las No. 3 y 6
Pregunta #3
¿Cree usted que las redes sociales dificultan la comunicación con su/s
hijo/s?
Según la población encuestada, en este caso padres de jóvenes entre 12 y 16
años de edad, se cree que una de las consecuencias de las redes sociales a nivel familiar es que
dificultan la comunicación. En los datos recogidos que realizo nuestro grupo de investigación,
la gran mayoría de padres encuestados dice que “las redes sociales si dificultan la
comunicación con su/s hijo/s” y una minoría afirma que “que las redes sociales no
dificultan la comunicación con su/s hijo/s”.
Aspecto comunicativo:
Medina Rosales. D. K. (2017) Otro problema de las redes sociales es sin duda, la adicción que
en la actualidad se tiene, ya que existe un constante deterioro de las
relaciones personales en nuestro entorno, principalmente con la familia,
porque tendemos a comunicarnos cada vez más por la computadora y el
celular y no de manera personal. Las consecuencias que genera la falta de
comunicación verbal entre familiares es un daño irreparable, el hecho de no
tener un contacto visual con quienes estamos entablando una conversación,
independientemente el tipo o tema que se está desarrollando, ya han
quedado solo en el recuerdo. Y qué decir del actuar de nuestro hijos, la falta
de control sobre ellos nos lleva a desconocer el rendimiento estudiantil, lo

114
que gira en su entorno y a no conocer sus amistades, con quiénes se
relacionan, lo que hacen y hacia dónde van, no estamos vigilándoles cómo
se debe, lo cual desencadena a posterior otro tipo de problemas sociales.
Según el anterior autor las redes sociales ha generado un nuevo impacto en las familias,
creando distanciamiento entre ellas, debido a la falta de
comunicación que van desarrollando, esto sucede cuando los
miembros de la familia o algunos de ellos presentan adicción a
las redes sociales, por lo tanto se crea la falta de comunicación
en la familia.
Pregunta #6
¿Usted considera que las redes sociales le quitan tiempo de calidad con la
familia?
Según la población encuestada, en este caso padres de jóvenes entre 12 y 16
años de edad, se considera según las encuestas que las redes sociales influyen en el tiempo de
calidad de convivencia de las familias, la gran mayoría de padres que hicieron participe en la
encuesta planteada por el grupo investigador afirman que “las redes sociales si le quitan
tiempo de calidad con la familia” y otras parte opina que “las redes sociales no le quitan
tiempo de calidad con la familia” y “las redes sociales tal vez le quitan tiempo de calidad
con la familia”
Aspecto familiar:
Hay una tendencia a reconocer como positivos los siguientes aspectos:
mayor comunicación con la familia lejana

115
Ángel-Franco. M. B; Alzate-Marín. Y. E. (2015) En cuanto a las relaciones familiares, hay
una tendencia a reconocer como positivos los siguientes aspectos: mayor
comunicación con la familia lejana y tranquilidad por parte de los padres
porque sus hijos están en casa. Con respecto a los aspectos negativos y/o la
presencia de conflictos se reconocen los siguientes tópicos: reducción en la
comunicación y del tiempo compartido con la familia cercana;
incumplimiento de normas (actividades escolares, actividades domésticas,
uso sin autorización de las RSV) y malentendidos.
Según el anterior autor las redes sociales tiene influencias positivas y negativas en las
familias, los aspectos positivos son la fácil comunicación con
familiares lejanos, pero por otro lado afecta de forma negativa
debido a que crea aislamiento en los familiares cercanos, como
lo son la reducción de comunicación entre ellos y el tiempo que
comparten entre ellos se reduce cada día más.
Estudiantes:
Objetivo N° 3: Mostrar las consecuencias de la adicción a las redes sociales
en los jóvenes de la I.E CESUM de Montelibano.
Las preguntas que responden a este tercer objetivo son las No. 8 y 10
Pregunta #8
Según la población encuestada, en este caso jóvenes, se considera según las
encuestas que las redes sociales influyen en los hábitos de sueño e los jóvenes estudiantes,
debido a que según nuestras encuestas los resultados muestran que la gran mayoría de jóvenes
encuestados afirma que “que si pierde horas de sueño por estar conectado a las redes
116
sociales” y una minoría afirma “no pierde horas de sueño por estar conectado a las redes
sociales”.
Aspecto físico:
Joan de Déu. F. S. (2018) Numerosos estudios han demostrado que el uso creciente de redes
sociales tiene una asociación significativa con la mala calidad del sueño en
los jóvenes. Utilizar las redes sociales a través de teléfonos, ordenadores
portátiles y tabletas por la noche antes de dormir también está relacionado
con un sueño de mala calidad. Se piensa que el uso de luces LED antes del
sueño, puede interferir y bloquear procesos naturales en el cerebro que
desencadenan sensaciones de somnolencia, así como la liberación de la
hormona del sueño, la melatonina. Esto significa que se tarda más en dormir
y las personas terminan consiguiendo menos horas de sueño cada noche.
Uno de cada cinco jóvenes afirma despertarse durante la noche para
consultar mensajes en las redes sociales, lo que multiplica por tres el hecho
de sentirse cansados en la escuela, en comparación con los compañeros de
clase que no utilizan las redes sociales durante la noche.
Según el anterior autor las redes sociales si cambian o afectan los hábitos de sueño de los
jóvenes, debido a que por dependiendo de mensajes de texto o
su móvil, demora más tiempo en dormir y por ende pierde horas
de sueño, esto puede afectar en el ámbito escolar debido a que se
sentirán cansados.
117
Pregunta #10
¿Has descuidado regularmente otras actividades (trabajos o practicar algún
deporte) porque prefiere usar?
Según la población encuestada, en este caso jóvenes, se considera según las
encuestas que las redes sociales influyen en los quehaceres de la vida cotidiana de los jóvenes.
Según Vásquez R (2015) el fenómeno de las redes sociales es mucho más complejo que una
simple plataforma digital para conectar a individuos. En realidad, el hecho
de que tantas personas estén hablando, intercambiando ideas, debatiendo y
pensando juntas tiene efectos concretos sobre el mundo físico. Por ello no
debemos olvidar que siempre es importante mantener un proceso de
reflexión sobre todas las actividades de la comunicación digital y sus
consecuencias en la sociedad que vivimos.
Lo cual lleva a pensar que realmente la adicción a las redes sociales puede
desencadenar en muchos problemas desde funcionales hasta los mismos problemas
psicológicos para una persona; Estos se pueden desengrosar en
Problemas funcionales:
En el hogar: Los jóvenes dejan de relacionarse con las personas de su entorno para estar
en mejores entornos dados por “el mundo de internet”.
En el colegio: El joven empieza a tener como prioridades las interacciones en sus redes
sociales además de ofrecer más tiempo a estas que a las actividades académicas, por
consiguiente usar las redes con finalidades personales más que académicas.
118
Trastornos psicológicos:
Ansiedad.
Trastorno de aislamiento.
Depresión.
9.2 Comprobación de hipótesis
Dados los objetivos planteados por el grupo en este proceso, se iniciará a
comprobar las hipótesis manejadas en la investigación.
Hipótesis #1
El objetivo N°1 pesquisa conocer los inicios de un joven en la adicción a las
redes sociales. Frente al valor del mismo se expusieron barias hipótesis, de esta se efectúa la
H1, que propone: “El mal uso del tiempo empleado para navegar en las redes sociales provoca
una adicción desmedida en los jóvenes de Montelíbano”.
Ulteriormente de comparar las hipótesis y el objetivo a lo largo de este
proceso investigativo, se puede afirmar que una de las causas de la adicción a las redes
sociales, en los jóvenes estudiantes de los grados 10° y 11° de la Concentración Educativa de
Sur de Montelíbano, es gracias al mal empleo de tiempo invertido en estas.
Hipótesis #2
El objetivo N°2 por otro lado, busca interpretar el déficit académico de la
CESUM y la relación que existe entre este y las redes sociales. Se postularon distintas
hipótesis de las cuales se cumple la H2 que plantea: “El uso de las redes sociales y móviles es
un factor que influye en el déficit académico de los jóvenes estudiantes de la CESUM”.

119
Se pudo denotar que, además que existe una relación entre el déficit
académico de la I. E. CESUM y las redes sociales, se comprobó es estas son unos de los
factores más influyentes en el bajo rendimiento académico.
Hipótesis #3
El objetivo N°3 asimismo, pretende exponer las consecuencias que las redes
sociales llevan consigo, siendo los estudiantes de 10° y 11° de la I. E CESUM. Para ello se
concibieron múltiples hipótesis de las cuales se cumple la H3 la cual expresa “La dependencia
a las redes sociales induce a la necesidad emocional y física entre los jóvenes”.
El grupo investigador redactó la siguiente conclusión: las redes sociales
producen trastornos funcionales, en pocas palabras, las personas con carácter de adictos
prefieren pasar más tiempo en sus móviles que realizar cualquier otra actividad y/o trabajar.
120
10. Conclusión.
• Debido a que se encontró un porcentaje superior, se confirma la
hipótesis positiva que dice: El mal uso del tiempo empleado para navegar en las redes sociales
provoca un bajo rendimiento académico en los jóvenes de Montelibano.
• Referido a las encuestas realizadas a los grados 10° y 11° de la
comunidad estudiantil CESUM, que conforman la muestra correspondiente, se puede concluir
que todos los jóvenes cuentan con por lo menos un perfil en alguna red social, siendo
WhatsApp la más frecuente entre estos.
• Por medio de resultado obtenido se puede corroborar la hipótesis
positiva #2 la cual dice: El uso de las redes sociales conlleva a los jóvenes tener una mala
relación con sus familias y entorno social. Debido a la tendencia del aislamiento y la
privación de actividades sociales.
• Teniendo en cuenta lo obtenido en las encuestas practicadas en
estudiantes se detectó una dependencia a las redes sociales, ya que, en la pregunta N°12 de
estas más de la mitad de los encuestados expresaron que las redes sociales son necesarias para
el desarrollo de su vida cotidiana.
• Por otro lado, ya en las encuestas hechas a padres de familia, se notó en
el mayor porcentaje de estos comunicaron que, a pesar de pasar tiempo con sus hijos, las
redes sociales dificultan la comunicación con estos.

121
11. Acciones mejoradas.
Debido a los resultados hallados en la investigación, se recomienda
disminuir la conducta que se tiene de estar tanto tiempo utilizando las redes sociales, para
mantenerse dentro del rango de no adictos a las redes sociales.
Por causa de la comprobación de a hipótesis positiva N°2, se sugiere
desconectarse más seguido del Internet para llevar a cabo un espacio dedicado al entorno
social (Familia y amigos).
Por consiguiente, debido lo encontrado, se sugiere al joven usuarios de las
redes sociales emplear un método que le permita administrar mejor el tiempo que le dedica a
las redes sociales, a su vida social y a su vez el que le dedica al estudio.

122
12. Sugerencias y recomendación.
Las medidas de protección y control para el uso de aparatos electrónicos
deben orientarse a usarse de manera más académica y menos personas para favorecer más a la
actividad humana, con el propósito de no permitir el desmejoramiento de las actividades
sociales de un adolecente
Debe haber una incorporación gradual y sostenida de reglas que sean más
severas respecto al uso de móviles en las instituciones por parte de las mismas instituciones a
fin de crear acciones de ordenamiento y manejo del tiempo en los jóvenes
Es necesario crear entornos en los que padres, maestros y estudiantes
puedan capacitarse y obtener información respecto a cómo lidiar con alguien adicto a las
redes sociales y además como evitar que alguien se haga adicto a estas, esto para beneficiar a
todos los sectores de la población

123
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129
Anexos
Anexo N° 1 formato de encuestas
Encuestas dirigidas a estudiantes:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO MARÍA CLARET

Resolución de reconocimiento 0123 del 23 de febrero de 2010 SED- Córdoba
DANE No. 123466000781 NIT N° 900381139-3 CODIGO ICFES: 150821
DIOS, CIENCIA Y LIBERTAD
ENCUESTA REALIZADA POR LOS ALUMNOS DEL GRADO 11°
INVESTIGACIÓN ADICCIÓN A LAS REDES SOCIALES EN LOS JÓVENES DE
GRADO 10 Y 11° DE LA CESUM
1. ¿Conoce usted qué es una adicción?
Si ( ) no ( )
2. Según sus conocimientos ¿conoce los tipos de adicciones?
Alucinógenas ( ) Videojuegos ( ) Redes sociales ( )
Automedicación ( ) Otra: ________________________________________
________________________________________
3. ¿Conoce usted los riesgos que puede causar una adicción?

130
Si ( ) No ( )
4. Considera usted que las redes sociales es un lugar para:
Comunicarse ( ) Jugar ( ) conocer personas ( ) Informarse ( )
Recrearse ( )
5. ¿Qué tipo de redes utiliza con mayor frecuencia?
Instagram ( ) Twitter ( ) WhatsApp ( )
Otros: _____________________________________________________
6. ¿Cuál es el tiempo promedio que emplea en las redes sociales?
De 15 a 30 minutos ( ) De 30minutos a 1 hora ( ) 1 a 3 horas ( )
De 4 a 7 horas ( ) Más de 7 horas ( )
7. ¿Conoce a las personas conque compartes en las redes?

131
Si ( ) No ( ) Algunas ( ) La mayoría ( )
8. ¿Cómo es su estado emocional cuando no está conectado en las redes sociales?
Normal ( ) Feliz ( ) Frustrante ( ) Aburrido ( )
9. ¿Cómo es su relación con las personas que interactúa?
Buena ( ) Mala ( ) Regular ( )
10. ¿Pierde horas de sueño por estar conectado a las redes sociales?
Siempre ( ) casi siempre ( ) nunca ( )
11. ¿Crees que se puede correr peligro por medio de las redes sociales?
Si ( ) No ( )
12. ¿Has descuidado regularmente otras actividades como (hacer trabajos o practicar algún
deporte) porque prefiere usar las redes sociales?

132
Siempre ( ) casi siempre ( ) nunca ( )
13. ¿Qué es lo que más le atrae de las redes sociales?
Subir fotos ( ) Chatear ( ) Coleccionar like en tus muros ( )
Ver publicaciones ( ) otras: ________________________________________________
__________________________________________________
14. ¿Crees que las redes sociales son necesarias para el desarrollo de tu vida cotidiana? ¿por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
133
Encuestas dirigidas a padres:

INVESTIGACIÓN ADICCIÓN A LAS REDES SOCIALES EN LOS JÓVENES
DE GRADO 10 Y 11° DE LA CESUM
1. ¿Cómo es su relación con su/s hijo/s?
2. ¿Cuánto tiempo pasa usted con su/s hijo/s?
30 minutos a 1 hora ( ) 1 a 2 horas ( ) 2 a 3 horas ( )
Más de 3 horas ( )
3. ¿Cree usted que las redes sociales dificultan la comunicación con su/s hijo/s?
Si ( ) No ( )
134
4. ¿Cuánto tiempo usted le dedicas a las redes?
Menos de 1 hora ( ) 1 a 3 horas ( ) Más de 3 horas ( )
5. ¿Es usted una de las personas que deja de compartir con su/s hijo/s por estar en las
redes sociales?
Si ( ) No ( ) A veces ( )
6. ¿Usted considera que las redes sociales le quita tiempo de calidad con la familia?
7. ¿Qué concepción tiene usted sobre los jóvenes que utilizan mucho las redes sociales?
8. ¿De qué manera cree usted que influyen las redes sociales en la educación de su/s
hijo/s?
Negativa ( ) Positiva ( )
135
9. ¿Cree usted que debe tener acceso a las redes sociales de su/s hijo/s?
Sí ( ) No ( )
10. ¿Hace usted acompañamiento de sus hijos cuando estos emplean las redes sociales?
11. ¿Qué propone usted para mejorar la comunicación su/s hijo/s?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
136
Encuestas dirigidas a expertos:

INVESTIGACIÓN ADICCIÓN A LAS REDES SOCIALES EN LOS JÓVENES DE
GRADO 10 Y 11° DE LA CESUM
1. ¿Cuál es la conducta de una persona propensa a ser adicta a las redes sociales?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Qué tipo de influencia cree usted que ejercen las redes sociales sobre los jóvenes en
la educación?
Beneficiosa ( ) Perjudicial ( )
3. ¿Qué beneficios trae consigo el uso de las redes sociales a nivel académico?
Evitar la timidez ( ) Seguridad ( ) Facilita la comunicación ( )
4. ¿Qué perjuicios trae consigo el uso de las redes sociales a nivel académico?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
137
5. ¿Usted cree que existe una ola de adictos a las redes sociales?
Si ( ) No ( )
6. ¿Cuáles cree usted que son las causas físicas de la adicción a las redes sociales?
Matoneo ( ) Atracción a los estímulos nuevos ( )
Gran recompensa mental ( )
7. ¿Cuáles cree usted que son las causas psicológicas de la adicción a las redes sociales?
Falta de atención ( ) Depresión o ansiedad ( ) Disponibilidad
ambiental ( ) Vulnerabilidad psicológica ( )
8. ¿Qué factores cree usted que influye la adicción a las redes sociales?
Factores personales ( ) Factores ambientales ( ) Factores sociales ( )
9. ¿En qué momento o circunstancia cree usted que se debe ver como señal de alarma un
futuro adicto a las redes sociales?
Mentir sobre el tiempo online ( ) Usa
redes sociales para atenuar sensaciones negativas ( ) Reducción de
actividades recreativas ( )
10. ¿Qué factores de protección y prevención cree usted que debe ejercer una institución?
Fortalecimiento del auto concepto ( )
Capacidad de resolución de problemas ( )
Participación en actividades sociales ( )
Comunicación ( )
138
Evidencias:
Grupo investigador realizando las encuestas a los estudiantes de la CESUM
Ficha técnica:
139
Tipo de investigación Población objetivo Validez de cuestionario N° de referencia Muestra
Cualitativa Grados 10° y 11° de la Consenso entre el investigador- 32 Estudiantes=186

Concentración Educativa del Sur de asesor-asesor externo
Padres=20
Montelíbano (CESUM)
Expertos =10
Diseño de investigación. Diseño de muestreo. Técnicas utilizadas para el análisis N° de citaciones. Variable dependiente
de datos.
De campo No probabilístico, de tipo por Organización de preguntas de 25 Adicción a las redes sociales
conveniencia. acuerdo a los objetivos, descripción
Unidades de análisis Tipo de encuesta Objetivos Ámbito Variable independiente
El comportamiento de los jóvenes Semiestructurada y de Indagar por qué las redes sociales o Concentración Educativa del Sur de Comportamiento social y académico
adictos a las redes sociales en el profundización el uso de móviles están siendo causa Montelibano (CESUM)
ámbito social y educativo de los decrecimientos social y
académico de la institución educativa
CESUM de Montelibano.
Elementos de investigación Numero de encuestas N° de ítems universo Trabajo de campo
Padres 326 Estudiantes=186 Concentración Educativa del Sur de 24 de Mayo- 16 de Agosto de 2018
Montelibano (CESUM)
Expertos Padres=20
Estudiantes Expertos =10
Análisis. 11 de abril- 6 de junio de 2019
Tabla # 41. Ficha técnica del grupo investigador

140
Biografías:
Dumar Enrique Arroyo Pacheco
Nació en Montería-Córdoba el 6 de diciembre de
2002, hijo de Alex Arroyo Urbiña y Danilse
Pacheco Paternina, es el segundo de tres
hermanos. Su primaria y parte de su secundaria
la realizó en la Federación Venezolana de
Maestros F.V.M (en Maracaibo-Zulia,
Venezuela). En el año 2016 se trasladó
nuevamente a Colombia con el objetivo de seguir
sus estudios, fue entonces cuando ingresó a la
Institución Educativa San Antonio María Claret
del municipio de Montelíbano-Córdoba, en esta cursó los grados 9° y 10°, en los cuales
adquirió muchos conocimientos; actualmente cursa el grado 11° en la misma institución
educativa. Quiere terminar sus estudios de preparatoria para, inmediatamente, dirigirse a la
ciudad de Medellín-Antioquia con el propósito de iniciar sus estudios profesionales como
químico.
141
Esneider José Izquierdo Otero
Nacido en Montelíbano (Córdoba) el 12 de junio
de 2002, hijo de Elis José Izquierdo Díaz y Eliana
Patricia Otero Montiel, sus padres terminarían
separándose a mediados de 2006, quedándose con
su madre, realizo parte de sus estudios de la
primaria en la Institución Educativa San Bernardo
hasta el grado 4°, en el año 2012 al cambiarse de
residencia por la distancia debió cambiarse de
colegio siendo la Institución educativa Belén la que
lo acogería hasta el grado 8° en el cual por motivos
de mayores oportunidades académicas terminaría migrando a la Institución Educativa San
Antonio María Claret en el cual cursaría desde 8° hasta el grado 11°, con aspiraciones a
ingresar a la vida universitaria se presenta en la universidad nacional, pasando el examen de
admisión de forma satisfactoria decidiendo seguir el sueño de ser un profesional en el ámbito
de la química.
142
Jimena Yepes Gonzales
Nacida en Montelíbano-córdoba en el año 2002 el 11 de diciembre, hija de Emerly Edith
González Soto y Jorge Ivan Yepes Gonzales, hermana
mayor de Esteban Yepes González, solo he pisado dos
colegios en toda mi vida estudiantil, el primero de ellos es
I. E. L. Mundo futuro, hice parte de aquella institución
hasta el grado 2°, inicie cursando grado 3° en la I. E.
SAMAC en la culminare actualmente grado 11°, gracias a
mi padres logre tener una infancia sana y feliz y así mismo
mi adolescencia, a pesar todas las dificultades económicas
mis padres nos han apoyado a mi hermano y a mí, de la
misma forma nos motivan a superarnos. Mis años de estudio tanto en la I. E. SAMAC como
en I. E. L. Mundo futuro fueron y han sido buenos y llenos de logros.

143
Pedro José Mesa Oviedo
Mi nombre es Pedro Jose Mesa Oviedo hijo de Natalia Isabel
Oviedo Ruiz y Yaninis Mesa Payares el primogénito de 4
hermanos en el transcurso de mi vida me crie en un ambiente
familiar muy grande y alegre, empecé mis estudios de primaria
en la institución educativa Liceo Altos Del Líbano, hasta
tercero de primaria donde proseguí a terminar con mis estudios
en la institución educativa San Antonio María Claret en los
cuales destacé por mi aplicabilidad ante el estudio.
A lo largo del transcurso de mi vida he afrontado problemas demasiado masivos, pero nunca
me he dejado de caer por estos siempre afrontándolos con una sonrisa voluntad y mi familia
saliendo siempre adelante con la frente en alto.
Aspiro a estudiar 10 semestres de Química en la universidad de Córdoba y luego aspirar a
una carrera relacionada con el tema

144
Viviana Judith Pérez Flores
Viviana Judith Pérez Florez nacida el 16 de abril del 2001 en Tierralta-Córdoba hija de
Petrona María Florez González y Luis Roberto
Pérez Hoyos, tiene un hermano mayor llamado
Oscar David Pérez Florez parte de su primaria
la realizo en la Institución Educativa San
Clemente ubicada en Tierralta-Córdoba, se
trasladó a Montelíbano Córdoba donde
termino su primaria en la institución educativa
altos del Líbano, en el año 2013 fue
transferida a la institución educativa san
Antonio maría Claret cursando 6°
,7°,8°,9°,10°, actualmente cursa grado 11° en
la misma institución educativa, desea terminar
sus estudios de bachillerato para seguidamente trasladarse a montería- Córdoba a comenzar
sus estudios universitarios como Lic. de ciencias naturales y educación - ambiental.

Adicción a redes sociales en jóvenes

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CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA ADICCION A LAS REDES SOCIALES EN

LOS JOVENES DE GRADO 10° Y 11° EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CESUM

DUMAR ENRIQUE ARROYO PACHECO

Dumar Enrique Arroyo Pacheco

Hanio Haney Clemente Simanca

Institución Educativa San Antonio María Claret

CIENCIAS PARA LA COMUNICACIÓN

Lic. Hanio Clemente Por la asesoría brindada, así como el tiempo

y dedicación que me dio durante la

elaboración de nuestro proyecto de grado.

Institución educativa san Antonio María Por la oportunidad de culminar nuestros

Claret e Institución educativa CESUM estudios en una de las instituciones de mayor

renombre en el municipio, así mismo a la

CESUM por permitirnos realizar nuestros

análisis y encuestas a los profesores y

alumnos por la colaboración al momento de

responder la prueba correspondiente.

A nuestros Docentes Por las enseñanzas, consejos y dinamismo

que impartieron durante todas y cada una de

las clases a lo largo de nuestro bachillerato.

A mis compañeros de clases Cada uno de ustedes hizo de la estadía en el

colegio un momento muy especial, los

El presente trabajo investigativo lo dedicamos principalmente a Dios, por

más deseados para cualquier estudiante claretiano.

A nuestros padres, por su amor, trabajo y sacrificio en todos estos años,

orgullo y el privilegio de ser sus hijos, son los mejores padres.

A nuestros hermanos y otros familiares por estar siempre presentes,

A compañeras que estaban en el proyecto y que por distintas situaciones

tuvieron que abandonarlo, se les quiere Lina Barraza y Lorena Aguas.

6.9 Técnica de procesamiento y análisis de datos ................................................................... 51

Índice de tabla y/o grafica

Tabla #1 Sistema de variable o matriz de operacionalización de variables.......................................25

Tabla #29 Encuesta a los profesionales pregunta Nº 7.....................................................................63

Tabla #35 Financiación de la investigación.......................................................................................73

Tabla #40 Financiación de la investigación.......................................................................................73

Figura XXXII ................................................................................................................................... 8

comportamiento y/o personalidad.

diferenciando a nuestra generación con la de nuestros padres o abuelos, por ejemplo. El

adolescencia ocurren muchos cambios a nivel de personalidad. Durante esos años,

fuerza en lo que somos. ¿Podría eso convertirse en un problema?

puerta que genera distintas posibilidades en el ámbito de las relaciones personales y

los vínculos presenciales a un segundo plano.

La investigación fue realizada en jóvenes estudiantes de los grados 9°, 10° y

fin de extraer información y entender la concepción de cada uno.

El presente estudio investigativo se realizó con un enfoque cualitativo,

descriptivo y explicativo, se empleó el diseño de campo, debido a que es el que emplea

El muestreo aplicado en el proyecto de investigación fue probabilístico, azar

adicción en las redes sociales en el municipio de Montelíbano, se formularon objetivos para

correspondientes, en segunda fase se realizó un análisis interpretativo a las opiniones

dieron a demostrar cada uno de los objetivos planteados.

La presente investigación tratará sobre la peculiar forma en la que los

adolescentes o jóvenes de Montelíbano se ven perjudicados en su vida familiar y en su

rendimiento académico a causa de la adicción a las redes sociales o la dependencia de

las mismas. El grupo de investigación indagó acerca en algunos trabajos ya realizados,

redundante, “La adicción a las redes sociales en los jóvenes o adolescentes de

El objetivo principal del proyecto es la exposición de las causas y

consecuencias que acarrea la adicción a las redes socias en jóvenes de la Concentración

Educativa del Sur de Montelibano (CESUM), en el aspecto social y académico. El

proyecto también tiene el propósito de convertirse en referente teórico-práctico sobre el

uso adecuado de las redes sociales en la vida diaria de los jóvenes.

Partiendo desde el enfoque fenomenológico, el grupo investigador

desarrollará una tesis explicativa surgida de la necesidad de dar a conocer la

de riesgo que se deben tener en cuenta.