PLANIFICACIÓN Educación

LENGUAJE PRE-KINDER IV Unidad

Pre-Kínder

UNIDAD IV
APRENDIZAJES
UNIDAD CONTENIDO SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
ESPERADOS
FECHA
INICIO:
Unidad Sonido final Ámbito: Invitar a los niños a sentarse en la línea, contarles que se trabajará en la clase de Lenguaje y si alguien Gusano de la silaba final
IV vocálico Comunicación integral recuerda cual es el color que presenta esta área (Azul). Comentar a los niños cuales son las reglas Personajes de los
necesarias en la sala, la importancia del respeto a los compañeros, de levantar la mano para hablar, sonidos de las vocales.
Núcleo: Lenguaje sentarse bien, etcétera.
Verbal Comentarles la meta de la clase será reconocer sonido final vocálico de palabras y cuál es la estructura de la
clase, primero recordarán lo aprendido previamente, luego harán una actividad en el patio y finalmente
Descubrir en recordar lo aprendido en clase.
contextos lúdicos, La profesora rescatará experiencias previas que tengan los niños/as, preguntando ¿recuerdan cuál es el
atributos fonológicos sonido final de una palabras?, ¿Recuerdan cuáles son las vocales que han aprendido?, se invita a los
de palabras niños/as a reproducir de forma verbal los sonidos de las vocales repitiendo el sonido que hace cada
conocidas, tales como personaje que se les presenta (Niño grita AAAA, oveja dice EEEEE, niña llora IIIIII, viejito pascuero ríe
conteo de palabras, OOOOO y fantasma asusta UUUUU).
segmentación y
conteo de sílabas, DESARROLLO:
identificación de Reconocerán la silaba final usando el Gusano de la silaba final, se le dice a los niños/as que la palabra
sonidos finales e “gusano” tiene 3 sílabas y la pintada es la sílaba final que suena “no”, luego deberán reconocer con que
iniciales. (n°3) vocal termina la palabra “gusano”.
Se indica a los niños/as que para reconocer la vocal final de cada palabra van a jugar “al túnel”. Primero
explicar que harán un túnel con sus cuerpos y que para eso deberán colocarse en fila y abrir las piernas
para que otro compañero pase a través de ellas. Diga una palabra y un niño elegido al azar pasará por
debajo de las piernas de sus compañeros alargando el último sonido. Ejemplo: gatoooooooooooooooooo”
y mientras dice la “o” pasa gateando a través del túnel. Luego de cada palabra preguntar a los niños
“¿Qué sonido alargamos?, ¿cuál es la última vocal de gatooooooooo?”. Se sugieren las siguientes
palabras: mesa, boca, maniquí, café, ají, caja, cable, taxi, foca, pera, palote.
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CIERRE:
Cuando estén sentados en la línea, realizar la meta cognición, preguntándole a los niños, ¿se acuerdan
cual era nuestra meta? ¿Dónde está el sonido final en el gusano? ¿Qué sonidos finales encontramos en las
palabras?
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ESPERADOS

Sonido final
Unidad vocálico Ámbito: INICIO: La educadora invitará a los niños (as) a sentarse en la línea, les contará que trabajarán en la Palitos con nombres de cada
IV Comunicación clase de lenguaje, y si alguien recuerda cuál es el color que representa esta área (azul). Recordará las uno.
integral reglas y actitudes necesarias, la importancia del respeto, aprender a escucharnos, si quiero comentar Imagen gusano silaba final
algo tengo que levantar la mano, etc. Vocales A E I en tamaño Carta
Núcleo: Lenguaje de cartulina.
Verbal Contarles la meta de la clase será reconocer sonido final vocálico de palabras y cuál será la estructura
de la clase, primero recordarán lo aprendido previamente, luego harán una actividad en el suelo y
Descubrir en finalmente recordar lo aprendido en clase.
contextos lúdicos, La educadora rescatará experiencias previas que tengan los niños con las siguientes preguntas:
atributos ¿recuerdan cómo se forman las palabras?, para eso usará el Gusano de la sílaba final, y además
fonológicos de utilizarán una nueva estrategia con el cuerpo, los niños pueden segmentar con su propio cuerpo (por
palabras ejemplo la palabra CAMISA en "ca" se toca la cabeza, en "mi" se toca el estómago y en "sa" se toca las
conocidas, tales rodillas) y después se le pregunta: “¿Cómo se llama la sílaba que sonó en tu estómago?”
como conteo de
palabras, DESARROLLO: La educadora desplegará en el suelo las vocales A, E, I, elegirá a un niño a través de los
segmentación y palitos con nombres, pedirá que segmente la palabra que ella diga con la estrategia del cuerpo y
conteo de sílabas, luego que salte sobre la letra con la que termina cada palabra que irá diciendo. Pasarán
identificación de aleatoriamente los niños a realizar la actividad.
sonidos finales e
iniciales. (n°3) CIERRE: Una vez que se haya realizado varias veces el juego la educadora los invitará a sentarse,
preguntará ¿Quién recuerda la meta de hoy?, ¿Cómo se llama la última silaba de una palabra?,
¿Quién puede decir la silaba final de mi nombre, del nombre de la otra tía o de sí mismo?
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ESPERADOS

Sonido final
Unidad vocálico Ámbito: INICIO: Tarjetas con imágenes de
IV Comunicación Invitar a los niños a sentarse en la línea, contarles que se trabajará en la clase de Lenguaje y si alguien palabras sonido final vocálico
integral recuerda cual es el color que presenta esta área (Azul). Comentar a los niños cuales son las reglas Cajonera de vocales
necesarias en la sala, la importancia del respeto a los compañeros, de levantar la mano para hablar, Ficha de trabajo
Núcleo: sentarse bien, etcétera.
Lenguaje Verbal Contarles a los niños que la meta de la clase será reconocer palabras con sonido final A, anticipará la
estructura de la clase, primero lluvia de ideas de palabras que terminan con sonido final A, luego
Descubrir en desarrollarán una ficha de trabajo y para finalizar recordarán lo aprendido en clases.
contextos lúdicos, La educadora rescatará experiencias previas que tengan los niños/as, preguntando ¿recuerdan que
atributos trabajamos la clase anterior?, ¿Cómo se llama la última silaba de una palabra?, ¿Cuál será el sonido
fonológicos de final de la palabra manzana? Y de la palabra estufa?
palabras
conocidas, tales DESARROLLO: A través de lluvia de ideas los niños/as dirán palabras que terminen con la vocal A.
como conteo de luego la educadora, les mostrará tarjetas con imágenes, las cuales deberán identificar si terminan con
palabras, A o no, y las introducirán dentro del cajón de Sonido final A.
segmentación y Luego invitar a los niños a sentarse en sus mesas, entregarle las fichas de trabajo, deberán reconocer
conteo de sílabas, si la imagen termina en sonido vocal A y colorear la vocal, luego colorear la imagen.
identificación de
sonidos finales e CIERRE:
iniciales. (n°3) Una vez que todos hayan terminado, la educadora proyectará la ficha en la pizarra y les pedirá a
algunos niños que pasen adelante a marcar las respuestas correctas, luego preguntará ¿se acuerdan
cual era nuestra meta? ¿Qué sonido final trabajamos hoy?
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ESPERADOS

Sillas
Unidad Sonido final NUCLEO: INICIO: Tarjetas con imágenes sonido
IV vocálico Comunicación Invitar a los niños a sentarse en la línea, contarles que se trabajará en la clase de Lenguaje y si alguien final vocálico E
integral recuerda cual es el color que presenta esta área (Azul). Comentar a los niños cuales son las reglas Premios
necesarias en la sala, la importancia del respeto a los compañeros, de levantar la mano para hablar,
EJE: sentarse bien, etcétera.
Lenguaje Verbal Contarles a los niños que la meta de la clase será reconocer palabras con sonido final E, anticipará la
estructura de la clase, recordar los trabajado en la clase anterior, realizaran el juego de la sillita
Descubrir en musical, y finalmente recordarán las palabras escuchadas que termina con sonido final E.
contextos lúdicos, La educadora rescatará experiencias previas que tengan los niños/as, preguntando ¿recuerdan que
atributos trabajamos la clase anterior?, ¿Cómo se llama la última silaba de una palabra?, ¿recuerdan de algunas
fonológicos de palabras que tengan el mismo sonido final con la vocal A? ¿Cuál será el sonido final de la palabra
palabras estuche? ¿Y de la palabra cohete?
conocidas, tales
como conteo de DESARROLLO:
palabras, Formar 3 grupos de 8 o 9 niños y niñas, los cuales serán apoyados por la educadora, colaboradora y
segmentación y educadora PIE. Hacer circunferencia de sillas al centro de la sala, se les comenta que jugarán a la sillita
conteo de sílabas, musical, la educadora cantará una canción donde irá nombrando y mostrando tarjetas con imágenes
identificación de cuyas palabras terminan con sonido vocálico E, cuando se detenga la canción los niños y niñas
sonidos finales e deberán sentarse, y uno de cada grupo quedará sin silla y de pie, tendrá que salir del juego todos
iniciales. (n°3) recibirán un premio al recordar la palabra con la que quedaron fuera.

CIERRE:
Una vez terminado el juego, la educadora los invita a sentarse en la línea y recordar las palabras
escuchadas, luego preguntará ¿se acuerdan cual era nuestra meta? ¿Qué sonido final trabajamos
hoy?
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Sonido final Ámbito: INICIO: La educadora invitará a los niños (as) a sentarse en la línea, les contará que trabajarán en la Guía de trabajo
Unidad vocálico Comunicación clase de lenguaje, y si alguien recuerda cuál es el color que representa esta área (azul). Recordará las
IV integral reglas y actitudes necesarias, la importancia del respeto, aprender a escucharnos, si quiero comentar
algo tengo que levantar la mano, etc.
Núcleo: Lenguaje Comentará que la meta de nuestra clase será reconocer palabras con sonido final I, anticipará la
Verbal estructura de la clase, primero realizarán un juego con sonido final con la vocal I, después
desarrollaran una guía de trabajo, finalmente recordaran lo aprendido en la clases.
Descubrir en La educadora retomará la segmentación silábica, con la estrategia del cuerpo, para que reconozcan la
contextos lúdicos, silaba final, con palabras dichas por los niños.
atributos
fonológicos de DESARROLLO:
palabras Comentar al curso que van a jugar a “hacer la ola” (como en el estadio). La ola avanzará desde el
conocidas, tales primer niño/a sentado en la línea amarilla a mano derecha de la profesora dando la vuelta hasta el
como conteo de último niño/a a mano izquierda, por lo tanto en orden deberán ir levantando las manos luego de que
palabras, su compañero de al lado las levante, para luego bajar las a medida que pasa la ola.
segmentación y Se pide a un niño/a que pase adelante y se le dice una palabra en secreto. El niño/a debe decirla en
conteo de sílabas, voz alta delante del curso y cuando diga la vocal final, mueva sus brazos para guiar la ola, mientras
identificación de todos hacen la ola y dicen la vocal final. Modelar el ejercicio. Ejemplo: “Ajííííííííí” (y los niños van
sonidos finales e haciendo una ola mientras dicen la /i/). Luego de cada palabra preguntar a los niños: “¿Cuál vocal
iniciales. (n°3) alargamos?”, “¿Cuál es la última vocal de ajíííííí?”. Alternar con palabras que terminen en vocal A y E.
Luego invitar a los niños a sentarse en sus mesas, entregarles la guía de trabajo, donde deberán
reconocer, recortar y pegar en el gusano de silaba final, solo las imágenes cuya palabra termine en
vocal I.

CIERRE: ¿Quién recuerda la meta de hoy?, ¿Cómo se llama la última silaba de una palabra?, ¿Qué
sonido final trabajamos hoy?
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