UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO

GUÍA PARA ELABORAR LA TESIS

COMITÉ NACIONAL ACADÉMICO

2018

ESTRUCTURA DE LA TESIS
TEMA Y TÍTULO
CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN
1.1. Antecedentes
1.2. Planteamiento del Problema
1.3. Objetivos de la Investigación
1.3.1. Objetivo General
1.3.2. Objetivos Específicos
1.4 Hipótesis de la investigación o preguntas y tareas científicas
1.4.1 Formulación de la Hipótesis
1.4.2. Conceptualización y operacionalización de variables
1.4.3. Formulación de las preguntas científicas
1.4.4. Tareas científicas
1.5. Objeto de estudio
1.6. Campo de acción
1.7. Enfoque y tipo de investigación
1.8 Métodos de investigación
1.9 Instrumentos de Investigación
1.10 Población y Muestra
1.11 Justificación de la Investigación
1.11.1 Significación práctica
1.11.2 Significación Social
1.11.3 Novedad científica
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO III: DIAGNÓSTICO
CAPÍTULO IV: PROPUESTA
CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIOBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
PRESENTACIÓN

La Guía para elaborar la Tesis es un manual de carácter académico dirigido a los estudiantes y docentes
de la Universidad Privada Domingo Savio que se ha creado con la finalidad de orientar la realización de la
investigación y la elaboración y presentación del informe final.

En la presente Guía se han desarrollado de manera didáctica los aspectos procedimentales de la

elaboración del informe final de investigación en relación con las particularidades formales de la Tesis de
acuerdo con el Reglamento General de Universidades Privadas y normativa vigente en la Universidad
Privada Domingo Savio, pero principalmente, en apego a las particularidades de la metodología de la
investigación científica.

Para cumplir con el propósito para el cual se ha diseñado la Guía para elaborar la Tesis, se ha ésta según
los apartados que componen el informe de investigación. Así, en cada uno de los apartados se encuentra
la descripción de la información a ser desarrollada en el epígrafe y se ha incorporado también, los
indicadores para evaluar la información referida al apartado en cuestión.

La presente Guía para elaborar la Tesis es una significativa contribución en la perspectiva de alcanzar una
mayor calidad educativa en nuestra Universidad y en esa convicción, se hace entrega del mismo a la
comunidad educativa de la Universidad Privada Domingo Savio.

Comité Nacional de Calidad Académica

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 ELEMENTOS QUE ESTRUCTURAN A LA TESIS

La estructura de la tesis está conformada por cuatro niveles y trece apartados. Los cuales se refieren a
continuación para la comprensión del tipo de investigación descriptiva - propositiva.

NIVEL APARTADOS

 Portada
 Agradecimientos
A) Protocolar  Dedicatoria
 Resumen
 Índice

 Capítulo I: Introducción.
 Capítulo II: Marco Teórico
B) Principal
 Capítulo III: Diagnóstico.
 Capítulo IV: Propuesta.

C) Final  Capítulo V: Conclusiones y recomendaciones.

 Referencias Bibliográficas
D) Complementario  La bibliografía
 Anexos

DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE ESTRUCTURAN A LA TESIS

A) Nivel protocolar: Conformado por La portada, los agradecimientos, la dedicatoria, el resumen y el

índice son los apartados del nivel Protocolar que se adscriben a la guía de formato para MDGs (2018). (Ver
anexo Nº 1).

B) Nivel Principal: En este nivel se encuentran el Capítulo I: Introducción, Capítulo II: Marco Teórico,
Capítulo III: Diagnóstico y Capítulo IV: Propuesta.
El Capítulo IV corresponderá según al tipo de investigación realizada.

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1. La introducción:

Representa el fundamento racional del estudio realizado y su redacción puede extenderse hasta diez
páginas como máximo. La introducción debe permitir al lector ubicarse a la temática a tratar con el trabajo
de investigación. La introducción incluye los siguientes puntos:

1.1. Antecedentes: Son datos o información de investigaciones previas que hayan abordado directa o
indirectamente el problema de investigación o tema de estudio.

Para la redacción de antecedentes, se puede tomar como referencia las siguientes preguntas:
 ¿El problema ha sido tratado con anterioridad?
 ¿Qué soluciones ha tenido?
 ¿Qué aspectos no han sido resueltos satisfactoriamente?
 ¿Qué vacíos importantes todavía existen?
 ¿Qué hallazgos se tienen sobre el indicado tema?
 ¿Cuál es la tendencia que presentan las variables de estudio?

1.2. Planteamiento del problema:

Es la explicación de una situación problemática que es la descripción del microcontexto donde están
inmersos los problemas, necesidades o excesos del entorno social que se han identificado con relación al

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tema. Consiste en la descripción sustentada de la situación de contradicción entre el estado real y el
estado deseado o estado de carencia identificado.

Para realizar la selección del problema principal y la jerarquización de los problemas secundarios, pueden
utilizarse las siguientes técnicas: esquemas o cuadros, árbol de problemas y matriz DAFO, entre otras. Sin
embargo, será necesaria la explicación narrativa.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

Sobre la base del estado de carencia, o contradicción entre el estado real y el estado deseado descrito en
planteamiento del problema, la formulación del problema supone formular una pregunta o afirmación que
establezca la información desconocida a ser hallada a través de la investigación.

Ejemplos:
Formulación como pregunta:

Necesidad Idea central Quiénes /contexto

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 Formulación como enunciado:
Carencia Idea central Quiénes /contexto
Insuficiente expresión oral en los estudiantes de cuarto de secundaria de la unidad educativa
Nuevo Tiempo del municipio de Potosí.

1.3. Objetivos de la Investigación:

Dentro del planteamiento de objetivos deben formularse el objetivo general y los objetivos específicos.

1.3.1 Objetivo general. Es la mayor aspiración del proceso de investigación, es decir, el para qué se
desarrolla la investigación científica.

Ejemplos:

Su redacción debe tomar en cuenta los componentes siguientes:

Verbo infinitivo El qué o la propuesta El para qué

Proponer una estrategia didáctica comunicativa para el mejoramiento de la expresión oral en

estudiantes de cuarto de secundaria de la unidad educativa Nuevo Tiempo del Municipio de
Potosí

Para
quienes

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1.3.2. Objetivos específicos: Estos objetivos mantienen la misma estructura que el general, pero en
jerarquía son acciones menores. Ejemplo:

- Sistematizar los fundamentos teóricos proceso enseñanza aprendizaje del área de lenguaje y
comunicación que sustentan a la expresión oral.

- Caracterizar el estado actual de la expresión oral en los estudiantes dentro del PEA de cuarto de
Secundaria de la unidad educativa Nuevo Tiempo del Municipio de Potosí”.

- Elaborar estructura y componentes que conforman la estrategia didáctica de comunicación para la

mejora de la expresión oral en estudiantes de cuarto de secundaria de la unidad educativa Nuevo
Tiempo del municipio de Potosí.

También se tiene que cuidar la relación del objetivo general con los específicos:

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1.4. Hipótesis de la Investigación y preguntas científicas.

1.4.1. La hipótesis: Es una posible respuesta de solución a la formulación del problema, la misma tiene un
sustento teórico que fortalece su planteamiento. Entonces, son afirmaciones o suposiciones que hace el
investigador respecto al problema de investigación.

Sus funciones son:

- Direccionar el problema objeto de investigación.

- Identificar las variables objeto de análisis.
- Orientar el uso de métodos y técnicas de obtención de información.

Ejemplo:

Variable Independiente Variable Dependiente

Para quiénes

Los tipos de hipótesis pueden ser:

- Nulas.
- Alternas.
- Correlacionales, etc.

De acuerdo al tipo de investigación se determinará el tipo de hipótesis.

1.4.2. Conceptualización y operacionalización de Variables: La variable es determinada característica o

propiedad del objeto de estudio a la cual se observa y o cuantifica en la investigación. El siguiente cuadro
orienta la conceptualización y operacionalización de las variables:

7
 Definición Dimensiones Indicadores
Variables
conceptual (Son las (Pauta Instrumentos
(SEAN X-Y:
– diversas Cuantitativos y de recolección
CAUSAL O
sustentada categorías y cualitativos, que de datos
CORRELACIONAL:
por su cualidades de permite medir la
V1, V2, etc.)
postura la variable) variable).
Variable 1

Variable 2

Variable n

1.4.3. Preguntas científicas (de acuerdo al tipo de investigación que se asuma): En caso de la
investigación cualitativa, suele optarse por las preguntas científicas en lugar de la hipótesis las cuales
cumplen una función orientadora para hallar la solución problema científico planteado, de la misma manera
que la hipótesis.

A diferencia de los objetivos específicos de la investigación que establecen los logros parciales necesarios
para alcanzar el objetivo general, algunos de los cuales pueden estar referidos a la sistematización de
información ya disponible en la ciencia (por ejemplo: “caracterizar los principales enfoques asumidos en el
abordaje de la comunicación organizacional, según fuentes especializadas”), las preguntas científicas
deben presentar un conjunto organizado de interrogantes aún no develadas por la ciencia, las cuales una
vez respondidas permiten responder el problema de investigación.

Por tanto, el número de preguntas científicas depende de las particularidades de la investigación y debe
ser establecido con un criterio de racionalidad y pertinencia, debiendo plantearse sólo las preguntas
científicas necesarias.

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Ejemplo

Problema.- ¿Cuáles son las principales dificultades que experimentan los ciudadanos que
realizan trámites en Catastro Urbano del Municipio de Sucre, durante la gestión 2018?

Preguntas científicas.-

 ¿Qué porcentaje de los ciudadanos que realizan trámites en Catastro Urbano del
Municipio de Sucre en la gestión 2018 manifiestan haber experimentado dificultades en
la realización de sus trámites?
 ¿Cuáles son los trámites que realizan los ciudadanos que manifiestan haber
experimentado dificultades?
 ¿En qué consisten las dificultades que señalan haber experimentado los ciudadanos que
realizan trámites en Catastro Urbano del Municipio de Sucre, durante la gestión 2018?
 ¿Cuáles son las dificultades más recurrentes asociadas a cada trámite realizado en
Catastro Urbano del Municipio de Sucre, durante la gestión 2018?

1.4.4. Tareas Investigativas

Las tareas de investigación son aquellas actividades operativas cuya realización es necesaria para la
consecución de los objetivos específicos.

Problema: ¿Cómo optimizar el funcionamiento del equipo directivo de la Cooperativa de Ahorro y Crédito
“Los Álamos”?

Objetivo General: Diseñar una propuesta de reforma al modelo organizacional de la Cooperativa de

Ahorro y Crédito “Los Álamos” para la optimización del funcionamiento de su equipo directivo.

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 Objetivos específicos
 Caracterizar el modelo organizacional de
la Cooperativa de Ahorro y Crédito “Los
Álamos”.
 Determinar las principales dificultades en
el funcionamiento actual del equipo
directivo de la Cooperativa de Ahorro y
Crédito “Los Álamos”.
 Caracterizar los principales enfoques en
organización.
 Elaborar el modelo teórico de la
optimización del funcionamiento del
equipo directivo de la Cooperativa de
Ahorro y Crédito “Los Álamos”
 Diseñar el modelo organizacional con las
adecuaciones necesarias para la
Cooperativa de Ahorro y Crédito “Los
Álamos”, en base al modelo teórico
elaborado.
Tareas de investigación
 Elaboración de instrumentos de diagnóstico.
 Realización de prueba piloto de instrumentos.
 Levantamiento de datos.
 Elaboración de matriz FODA a partir de los
datos recabados.
 Identificación de áreas clave de mejora.
 Sistematización de teorías de referencia en
gestión organizacional.
 Realización de estudio comparado en
investigaciones sobre modelo organizacional en
entidades de la misma naturaleza.
 Identificación de los componentes esenciales
del sistema de optimización.
 Establecimiento de las relaciones
fundamentales entre los componentes
esenciales del sistema de optimización de
funcionamiento del equipo directivo.
 Descripción del modelo organizacional sobre la
base del modelo teórico elaborado.
 Elaboración del Organigrama correspondiente al
modelo organizacional diseñado.
 Elaboración del Manual de Funciones con las
adecuaciones necesarias.

1.5. Objeto de estudio: el Objeto de estudio es “la parte de realidad objetiva que el investigador abstrae”
(Ramírez, 2015, p. 99) con fines de estudio y que deberá responder al qué se investiga. Es una parte de la
realidad en la que se manifiesta el problema, generalmente son procesos, que se abordan desde una rama
de la ciencia.

Por ejemplo, para el problema “¿Cómo mejorar la expresión oral en estudiantes de cuatro de secundaria de
la unidad educativa Nuevo Tiempo de la ciudad de Potosí?”, el objeto de estudio es:

- El Proceso enseñanza aprendizaje del área de lenguaje

1.6. Campo de acción: El campo de acción es la parte del objeto de estudio sobre la que se pretende
incidir y que permite delimitar más el problema científico. Cabe señalar que el campo de acción no es el
espacio geográfico ni material donde se realiza el estudio, sino que constituye una categoría de orden
lógico-teórico para precisar el alcance del estudio (Ramírez, 2015, p.100).

10
Así, siguiendo con el ejemplo anterior, el campo de acción es el siguiente:

- Expresión Oral de estudiantes del cuarto de secundaria de la unidad educativa Nuevo Tiempo.

El objeto de estudio es P.E.A.

del área de lenguaje porque es
el área o proceso donde se
encuentra la necesidad (mejorar
la expresión oral).

El campo de acción es expresión

El campo de
oral puesto que es donde se acción
siempre se
llegará a trabajar como parte del manifiesta en
un contexto o
lugar
objeto de estudio.

1.7. Enfoque y tipo de Investigación

Enfoque de investigación: Este debe ser seleccionado de acuerdo con las características de la
investigación. Se puede asumir como enfoque el: Cuantitativo, cualitativo o mixto. En su redacción se
debe indicar qué enfoque se utiliza, y el por qué dentro de la investigación.

¿Qué
enfoque?
¿Por
qué?

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El tipo de investigación: Debe ser seleccionado de acuerdo con las características de la investigación
además de ver el tema de la propuesta. Puede asumirse como tipo de investigación: exploratoria,
descriptiva, explicativa, correlacional o propositiva, tipos de investigación que son excluyente entre sí, es
decir que una investigación descriptiva no puede ser al mismo tiempo explicativa o correlacional. Por tanto,
se debe indicar un solo tipo de investigación de las antes mencionadas.

En su redacción debe tomar en cuenta indicar el tipo de investigación, el porqué de la selección y la

argumentación en relación a la propuesta.

¿Por qué?
Tipo de
investigaci
ón

Argumentación
en relación a la
propuesta

1.8. Métodos de Investigación

 Métodos de investigación: Se clasifican en tres grandes grupos de los cuales cada investigador
selecciona los más convenientes para su investigación.

Métodos de investigación
Teóricos Empíricos Estadísticos
 Histórico  Entrevista Métodos
 Lógico  Observación estadísticos
 Deducción  Revisión documental
 Inducción  Encuesta
 Analítico
 Sintético
 Modelación, etc.

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 Una vez seleccionado los métodos a utilizar, en su redacción se debe tener en cuenta de colocar
un concepto sobre el método y la finalidad de utilización dentro de la investigación. Ejemplo:

Concepto del método

La finalidad
de utilización

1.9. Técnicas e Instrumentos de Investigación

Entre las técnicas que se pueden utilizar se tienen las siguientes:

Por su parte los instrumentos derivan de las técnicas y pueden ser los siguientes:

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1.10. Población y muestra.

Dependiendo de las características de la investigación el investigador asume la redacción como

descripción general de la población. Veamos en este ejemplo

Otras investigaciones recurren a la utilización de tablas de datos estadísticos de la población.

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En caso de que la población sea muy grande, los investigadores aplican fórmulas para determinar su
población y su respectiva muestra

1.11. Justificación de la investigación

 Significación práctica: El aporte de la significación práctica se manifiesta al connotar en la tesis,

quienes, y de qué modo se beneficiarán con los resultados de la investigación, si ayudará a la
solución de un problema práctico. En algunas investigaciones la significación práctica se centra en
el producto como resultados de la investigación.

 Significación social: En este acápite se debe mencionar el impacto social que brinda la
investigación en beneficio de la población a la cual se dirige la investigación.

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  Novedad Científica: Toda investigación científica realiza un aporte a la ciencia, sea en el plano
teórico o en el plano metodológico. El aporte teórico consiste en el enriquecimiento de los
conceptos, definiciones, teorías y leyes científicas y suele estar reservado para la investigación en
postgrado, mientras que el aporte metodológico supone la aplicación inteligente y creativa de la
ciencia en la generación de una solución práctica para satisfacer una necesidad concreta de la
realidad, solución que debe ser original.

2. Capítulo II. El marco teórico de la investigación

Se caracteriza por ser una síntesis crítica del estado del conocimiento sobre el problema en estudio que
debe aportar los elementos teóricos necesarios y suficientes para explicar el objeto de estudio de la
investigación (Lazo, 1998). El marco teórico representa la descripción, explicación y análisis, en un plano
teórico, del problema central que trata la investigación. Proporciona los principios teóricos y conceptos
sustentadores del trabajo de investigación. Es la posición teórico referencial y científico metodológico de
base, asumida por el autor.

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La estructuración del marco teórico contempla lo siguiente:

 Marco teórico.
 Marco conceptual.
 Marco institucional/contextual.

Los pasos para la elaboración del marco teórico son:

 Paso1. Revisión de la teoría para la identificación de los elementos teóricos necesarios para
fundamentar el problema y explicar científicamente el objeto de la investigación.
 Paso 2. Selección de las variables principales, o sea, los elementos más importantes para el
estudio del problema y la adopción de una teoría.
 Paso 3. Identificar las relaciones entre variables y enunciar las hipótesis.
 Paso 4. Esquematizar las relaciones entre variables, es decir, sobre la base de las relaciones de
las variables traducidas en las hipótesis planteadas.
 Paso 5. Elaborar el marco teórico.

Las recomendaciones para la elaboración del marco teórico son:

 Debe ser concreto y preciso, referirse específicamente al objeto de estudio y al problema. Debe
desarrollarse con lógica deductiva, es decir, partiendo de general a lo particular.
 Se deben agrupar las ideas de acuerdo con temas, factores influyentes, orden cronológico en caso
de que corresponda, etc.
 Identificar claramente a los autores, las fuentes y el material documental más importante sobre el
tema.
 Extraer las principales afirmaciones de los autores, la información o los datos que apoyen dichas
afirmaciones y los vínculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio.
 Se debe aportar, con los datos de las observaciones propias, ideas o conclusiones para enriquecer
el material obtenido.
 Escribir sin divagar, sin confundir ni alejarse del tema de estudio. No escribir las ideas vagas,
ambiguas o poco claras.
 Escribir de manera ordenada las teorías, la información y las experiencias.
 Escribir en un orden preciso: de lo anterior a lo posterior, de lo mayor a lo menor, de la causa al
efecto, de lo general a lo particular, de lo cercano a lo lejano, de lo simple a lo complejo, de lo más
importante a lo menos importante, de lo obvio a lo discutible.
 Someter a revisión los textos (orden de presentación y limpieza de texto

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3. Capítulo III. El diagnóstico.

Es el estudio que se realiza con la aplicación de diferentes métodos, técnicas e instrumentos de

recolección de información, para caracterizar el estado actual de la(s) variable (s).

El diagnóstico se desarrolla en base a las siguientes etapas:

 Primera: Selección de los instrumentos y técnicas de recolección de información.

 Pilotaje: de las técnicas elaboradas.
 Segunda: La aplicación de estos instrumentos.
 Tercera: Preparación o codificación de la información obtenida en busca de facilitar su análisis,
a través de programas computarizados especializados.
 Cuarta: Realizar el análisis de los datos para la interpretación.

En la redacción del Capítulo III, se deberán incluir los siguientes aspectos:

 Generalidades del diagnóstico. Se incluye una explicación detallada de la metodología, técnicas

utilizadas y unidades de estudio de la muestra en el diagnóstico realizado.
 Análisis cuantitativo de la información. A través de la presentación de cuadros, tablas y gráficos.
 Análisis cualitativo de la información. Interpretación de la información obtenida.

3. Capítulo III. La propuesta.

Se entiende la propuesta como la solución al problema investigado y el cumplimento del objetivo general.

Ésta debe incluir:

- Las consideraciones teóricas sobre la propuesta.

- Interpretaciones y mejora de situación problemática
- Diseño de posibles soluciones
- Definir la planificación de la propuesta
- Transformar una realidad
- Mostrar originalidad y creatividad

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En la propuesta se debe tomar en cuenta los resultados del diagnóstico como eje esencial, así como su
interrelación con el marco teórico definido en la investigación.

Otras consideraciones: En caso de que la investigación sea de corte descriptivo, el informe de

investigación no deberá contener el capítulo de la Propuesta, pero se dará mayor énfasis en el análisis y
reflexión de los resultados del diagnóstico.

Nivel final

Las conclusiones

Es la parte donde el autor de la tesis manifiesta lo más destacado que encontró durante su
investigación. Es una parte muy importante de la tesis, pues en ella se indican los hallazgos y
resultados obtenidos, y se explica si la hipótesis planteada se comprueba o se refuta. Además, se
destacan las aportaciones a la disciplina de estudios y, si es adecuado, dependiendo de cada tema, se
emiten recomendaciones útiles acerca de la problemática planteada en el inicio de la tesis
 Son la expresión de los resultados concretos en términos de los productos que han sido obtenidos,
de una manera medible o constatable.
 Se redactan en forma de enunciados partiendo de los objetivos y la hipótesis planteada en la
investigación.
 Deberán reflejar los resultados asociados a los objetivos que se trazaron en el diseño. Debe existir,
al menos, una por objetivo.
 La redacción debe ser breve, concreta y explícitas, para facilitar su comprensión por la comunidad
científica. Usualmente ellas no deben exceder de una página.

Las recomendaciones

 Son una de las fuentes más importantes para determinar lo que debe ser investigado a posteriori.
 Pueden estar relacionadas con la aplicación de los resultados de la investigación a la práctica.
 Pueden estar orientadas al estudio del problema desde otras dimensiones o enfoques.
 La intención de toda recomendación tiene que cumplir el requisito de su viabilidad práctica.
 La redacción debe ser breve, concreta y explícitas, para facilitar su comprensión por la comunidad
científica.

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  Nivel complementario

Las referencias bibliográficas

 Son la lista de fuentes bibliográficas que sustentan a la investigación.

 Las fuentes deben ser: confiables, actuales, científicas y totalmente relevantes al tema.
 Todas las fuentes citadas en el texto deben aparecen en la lista de Referencias bibliográficas.
 Todas las fuentes de la lista de referencia deben estar citadas en el texto de la tesis.
 Su asentamiento debe responder a una norma específica (preferentemente APA).

La bibliografía

 Son la lista de fuentes bibliográficas que se usan para profundizar en el tema, aunque no se usen
para el trabajo.

Los anexos

 Es el conjunto de documento que por el nivel de sustento que estos implican para la investigación,
el autor los considera imprescindible para que acompañen a la tesis.
 Cumplen la función de permitir el asiento de documentos necesarios de consignar por la
importancia testifical o ilustrativa y evitar la extensión excesiva de páginas contables del informe.
 Puede incluir: Modelos en blanco de todos los instrumentos aplicados en la investigación, tablas de
resultados estadísticos, fragmentos largos de otros informes, muestras de documentos, materiales
complementarios recomendados para la introducción en la práctica, glosarios.

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