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INTRODUCION ...................................................................................................................................... 5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................................................................. 6
OBJETIVO. .............................................................................................................................................. 6
OBJETIVO GENERAL. ...................................................................................................................... 6
OBJETIVO ESPECIFICOS ................................................................................................................. 6
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................... 6
MARCO TEORICO ................................................................................................................................. 7
1. EL BULLYING .......................................................................................................................... 7
2. FORMAS DE BULLYING: ...................................................................................................... 7
2.1. Bullying directo: ................................................................................................................. 7
2.2. Bullying indirecto: .............................................................................................................. 8
3. TIPOS DE BULLYING: ............................................................................................................ 8
3.1. Abuso físico: ........................................................................................................................ 8
3.2. Abuso verbal: ...................................................................................................................... 8
3.3. Abuso psicológico: .............................................................................................................. 8
3.4. Cyberbulying: ..................................................................................................................... 8
4. IMPLICADOS ............................................................................................................................ 9
4.1. Agresor. ............................................................................................................................... 9
4.2. Víctima: ............................................................................................................................... 9
5. CAUSAS .................................................................................................................................... 10
5.1. Causas psicológicas del acoso escolar. ............................................................................ 10
5.2. Otras Causas O Influencias:............................................................................................ 10
6. CONSECUENCIAS ................................................................................................................. 11
6.1. Efectos del agresor: ............................................................................................................ 12
7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS .................................................................................. 13
7.1. Soluciones:......................................................................................................................... 13
8. CONCLUSIONES .................................................................................................................... 14
ANEXOS................................................................................................................................................ 16
BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................................... 17

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Quiero agradecer a Dios, porque ha sabido guiarme
por el camino del bien, dándome sabiduría,
inteligencia para culminar con éxito una etapa más de
mi vida, y poder servir a la sociedad con mis
conocimientos, para el progreso del país, el de mi
familia y el mío en particular.

A mis padres y hermanos, que con su apoyo


incondicional, me han enseñado que nunca se debe
dejar de luchar por lo que se desea alcanzar.

Y a mis amigos quienes me han ofrecido su amistad


sincera, y demás personas que colaboraron para este
trabajo.

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Dedico este trabajo a mi familia por brindarme el apoyo
necesario e incondicional que me motivó en el desarrollo y
la culminación del presente trabajo. Así mismo Agradezco
a la profesora ELIZABETH ZOTO MOLLO, por darme
las pautas y guiarme para alcanzar y culminar este trabajo
de una manera adecuada.

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INTRODUCION

El presente trabajo monográfico tiene como tema principal “El bullying”, o también llamado
maltrato escolar, con la finalidad de dar a conocer ampliamente este problemática social que
va en aumento en la actualidad.

El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño
por parte de otro u otros, las consecuencias de una conducta agresiva y discriminatoria sobre
las personas e incluso sobre quienes la ejecutan tienen consecuencias muy graves, más aun
cuando ocurren a edad temprana, dejando secuelas para toda la vida .El bullying implica una
repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la
víctima.

Uno de los grandes problemas que suscita este fenómeno es la dificultad que tenemos para
detectar las agresiones que pueda estar padeciendo un adolescente por parte de sus
compañeros. A menudo este fenómeno pasa desapercibido o es mal interpretado por los
adultos. De ahí que debamos observar atentamente para descubrir el proceso de victimización,
basándonos a veces sólo en indicios poco claros o en rumores.

El colegio debe de educar, ser más consciente de su labor en cuanto al sistema de valores que
representa, dejando cabida además de la parte conceptual a una más formativa y humana que
ayude a construir madurez de los estudiantes. La violencia es un fenómeno que se ha sucedido
a lo largo de toda la existencia del hombre. Por tanto es un problema que se ha expandido
hasta llegar a los establecimientos educacionales.

Los inicios de estudio de la violencia en las escuelas comenzaron en el continente Europeo,


aproximadamente en el año 1973. Reconocer que la noción de violencia escolar o Bullying, se
refiere también a la noción de maltrato entre compañeros, vandalismo, daños materiales,
violencia física, extorsiones y acoso sexual.

Para que se generé la violencia debe existe una víctima, un agresor, una desigualdad de poder
y una acción agresiva repetida. Los tipos de violencia escolar son cuatro: Física, Verbal,
Psicológica y social. La violencia escolar tiene factores internos y externos que la producen. El
factor interno corresponde al entorno familiar y cercano del niño, y los externos a la influencia
que ejerce la sociedad sobre su forma de vivir y comportarse.

Además es fundamental reconocer a los establecimientos educacionales como principales


plataformas para saber de qué manera prevenir.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

¿Cuál es el impacto que ha generado el bullying en los estudiantes de 1ro de secundaria de la


U. E. 6 de Junio “C” Mañana en el año 2019?

OBJETIVO.

OBJETIVO GENERAL.

 Conocer y comprender qué es el bullying y sus efectos en los estudiantes.

OBJETIVO ESPECIFICOS

 Dar a conocer el tema del bullying.


 Identificar las causas y consecuencia del bullying.
 Investigar los diferentes tipos del bullying.
 Promover valores que favorezcan la convivencia.

JUSTIFICACIÓN

El bullying es un problema reciente en las aulas que consiste en un maltrato psicológico,


verbal, físico producido entre estudiantes de forma reiterado a lo largo de un tiempo
determinado.
El objetivo mayoritario de bullying es el de someter a las víctimas.
El motivo principal que nos llevó a abordar el tema del bullying es de consideramos como
grupo que es una problemática actual que vive la educación de nuestro colegio, estamos
constantemente rodeados de este tipo de violencia, tanto que los estudiantes son perjudicados,
nuestra sociedad está cambiando a pasos descontrolados modificando constantemente los
hábitos de conducta del ser humano mismo que son provocados por el aceleramiento de los
avances científicos y tecnológicos en la sociedad en general.
Para entonces necesitamos contribuir al desarrollo de competencia que les permite ser
partícipes de estos cambios.

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MARCO TEORICO

1. EL BULLYING

Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Desgraciadamente, esta palabra
está de moda debido a los innumerables casos de persecución y de agresiones que se están
detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir
situaciones verdaderamente aterradoras.
El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que
ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros.
«Varios años atrás se pensaba que el bullying era algo normal, parte del desarrollo de todos los
niños.». La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través
de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo
dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada en la mayoría de los
casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en
algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.

Una definición contextual del bullying se refiere a una situación social en la que uno o varios
escolares toman como objeto de su actuación injustamente agresiva a otro compañero y lo
someten, por tiempo prolongado; el primero y el más conocido es el abuso físico que implica
la agresión directa por parte del agresor o grupo de asesores. Las conductas siguientes: pegar,
empujar, escupir, etc. El segundo tipo es el abuso verbal, en donde encontramos una agresión
indirecta, como ponerles apodos a las víctimas, escupirles, ignorarlas o excluirlas del círculo
social en varias situaciones. La manipulación social es el tercer tipo de bullying y el que se
refiere a conductas como robar, dañar las cosas de otros, etc. Finalmente, el cuarto tipo de
bullying es recién reconocida por los investigadores como un tipo de agresión, el
cyberbullying. «El cyberbullying o cyberstalking, es un tipo de agresión que se da a través de
la red, las páginas web, los chats, foros y correo electrónico.».

2. FORMAS DE BULLYING:

En el bullying se conocen dos formas: El bullying directo y el bullying indirecto o relacional.

2.1.Bullying directo:

Es la forma más común entre los niños, manifestado por agresiones físicas (patadas,
golpes, empujones, etc.), verbales (insultos, sobrenombres, bromas, etc.) y psicológica
(generalmente acciones que apuntan a disminuir la autoestima).

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2.2.Bullying indirecto:

Es la forma que, implica daños a las relaciones sociales (exclusión social, esparcir
rumores, o hacer que sea otro el que intimide a la víctima). Suele ser más común entre las
niñas y en general de la pre adolescencia, se caracteriza por pretender el aislamiento social
del individuo.

3. TIPOS DE BULLYING:

Estudios realizados han demostrado la existencia de cuatro tipos diferentes de bullying.


Estos son: el abuso físico, el abuso verbal, el abuso psicológico y el cyberbullying. «Con
respecto al tipo de bullying que se da, se indica que los varones cometen más agresiones
de tipo verbal y físico, mientras que las mujeres aplican más la manipulación y el
cyberbullying.»

3.1.Abuso físico:

Es parte de la agresión directa que implica el contacto físico, entre ellas están los
golpes, empujones, escupitajos, etc. Los varones son los que presentan niveles más
altos de este tipo de agresión.

3.2.Abuso verbal:

Es el más habitual y es parte de la agresión directa. Los niños y adolescentes son más
propensos a recibir y emitir este tipo de bullying. La opinión entre ellos mismos es una
parte muy importante ya que ayudara a formar la identidad y personalidad de estos.

3.3.Abuso psicológico:

Es el más difícil de identificar, ya que son amenazas o exclusiones. Incrementa el


nivel de maltrato pues el agresor demuestra que puede amenazar o agredir estando
presente una autoridad. Mientras que la víctima se siente más vulnerable e indefenso.

3.4.Cyberbulying:

Es nuevo y proviene de los avances tecnológicos, este tipo da la oportunidad de atacar


desde el anonimato con mensajes, llamadas, chats, entre otros. Su nivel de intimidación
puede ser grande pues la víctima no sabe quién lo está haciendo ni cuando lo hará, esto
ocasiona que la víctima se llene de miedo.

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4. IMPLICADOS

En el bullying se pueden identificar a tres implicados. Ellos son: el agresor, la víctima y el


agredido. «El bullying escolar puede estar siendo aceptado por un grupo y rechazador por
otro.

4.1.Agresor.

Es el alumno o grupo de estos que suelen resolver los problemas que les presenta las
relaciones sociales utilizando la fuerza y la violencia. En los varones su mayor edad o
su mayor fuerza física que sus víctimas es el factor clave para agredirlas. «Su actitud
suele positiva hacia la violencia y esperan crear conflictos, incluso donde no los hay.
Así mismo, no suelen empatizar con el dolor de la víctima ni arrepentirse de sus
actos.». En su relación con los profesores, son alumnos que retan al adulto, se
comportan de forma violenta y tienen problemas para asumir y cumplir con las normas
del centro educativo.
Su popularidad y su fortaleza hacen que muchas veces esté acompañado por los
espectadores que imitan su conducta agresiva. Sus reacciones se relacionan con un
ambiente familiar en el que predomina un estilo educativo con el que han aprendido a
resolver los problemas cotidianos de forma violenta, y en los que la comunicación y la
afectividad son escasas. « Se da un proceso de aprendizaje de conductas violentas
cuando estas son observadas, procesadas, imitadas y reforzadas»

4.2.Víctima:

Son alumnos que suelen ser inseguros, más débiles, cautelosos, tranquilos, sensibles,
con una concepción negativa de sí mismos y con un autoestima baja.
Es habitual que sean físicamente más pequeños y más débiles que sus agresores y
suelen tener alguna característica diferencial que actúa como objeto de agresiones. Las
víctimas tienen dificultades para establecer relaciones sociales y para mantenerlas
cuando las inician.
Existen tipos de víctimas:

4.2.1 Víctimas pasivas: Son alumnos que se muestran inseguros, que no se defienden
y que no comunican las agresiones.
4.2.2 Víctimas provocadas: Mantienen un comportamiento bipolar: angustiado y
agresivo, tienen una gran dificultad para mantener relaciones sociales.
4.2.3 Espectadores: Son los alumnos que participan indirectamente en el acto del
bullying; solo observan y disfrutan del dolor ajeno que sufren sus compañeros

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víctimas de sus agresores. Estos no se atreven a entrometerse en el acto ya que en
la mayoría de los casos disfrutan verlo y no se preocupan por las consecuencias.

5. CAUSAS

Uno de los puntos en los que hay que centrarse a la hora de estudiar el acoso escolar es
intentar encontrar explicación del por qué se produce el acoso escolar, las facetas en las que se
puede dar dicho acoso escolar y las personas involucradas en el mismo.
En este sentido hay que decir que es muy difícil poder detectar cuándo se da el acoso escolar
bien sea porque el agresor no manifiesta el acoso que sufre o bien por la carencia de atención o
la mala interpretación que del mismo hacen los adultos.

5.1.Causas psicológicas del acoso escolar.

Desde un punto de vista psicológico, el acoso escolar viene caracterizado porque en él


básicamente hay tres personajes fundamentales como son: el agresor, la víctima y los
observadores.
Las causas por las que el agresor emprende acoso contra otro compañero son diversas.

El agresor, en líneas generales, suele ser una persona violenta; en numerosas ocasiones son
personas con un ambiente violento en sus familias a tenor de lo cual les hace que su
comportamiento para con los demás sea aquello que aprendió en dicho entorno; en otros casos
es la sociedad misma la que hace que el agresor se comporte de forma violenta, ya que éste se
jacta de que en la sociedad se ofrecen oportunidades diferentes para cada uno de sus miembros
y que es injusta con el ajeno.

5.2.Otras Causas O Influencias:

• Ámbito familiar.
• Ámbito social.

a) El ámbito familiar es decisivo para evitar este tipo de comportamientos.

Algunos factores que influyen son:

• Actitud emotiva de los padres o personas a cargo del niño. Los padres tienen que
entregar amor a sus hijos” una actitud negativa carente de afecto y de dedicación incrementará
el riesgo de que el niño se convierta más tarde en una persona agresiva”
• El grado de permisividad de los padres ante la conducta agresiva de los niños: “los
deben aprender que hay límites

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• Métodos de afirmación de la autoridad: es sumamente importante no enseñar
solamente a golpes. De lo contrario caeremos en el principio de que la violencia genera
violencia.
• Los conflictos entre los padres y su frecuencia. Las discusiones entre padres, afectan a
los niños. Las escenas donde papá y mamá están discutiendo, se están golpeando, causan que
los hijos aprendan ese tipo de conducta, aprenden la violencia como una forma de resolver las
cosas.

- La presencia de un padre alcohólico o drogadicto. Este factor es terrible para la familia y se


manifiesta también como de crucial importancia

b) El ámbito social es decisivo para evitar este tipo de comportamientos.

Algunos factores que influyen son:

• Los medios de comunicación. La televisión tiene cierta influencia, aunque no podemos


decir que tiene la culpa del problema, definitivamente es algo que potencializa este tipo de
actitud agresiva y violenta.
• La violencia estructural que hoy se vive a nivel sociedad. Es decir, la forma de pensar y
los valores que hoy rigen a nuestra sociedad.
• La violencia como herramienta de uso corriente en la vida diaria. El ejemplo que se ve
hoy en día con jóvenes rebeldes y con todas las formas violentas que envuelven a las personas
en esa forma de pensamiento, es a base de destruir al más débil y defenderse de los más
fuertes.

6. CONSECUENCIAS

Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los estudios lo que puede
llevar a una situación de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos,
depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener
que soportar más esa situación se quitan la vida.

Este fenómeno tiene consecuencias negativas tanto para las víctimas como para los agresores.
Es evidente, pues, que la victimización se relaciona con quejas psicosomáticas, ansiedad y
depresión, así como baja autoestima, tendencia a la soledad y al aislamiento, peor capacidad
de concentración y peor ajuste o funcionamiento a nivel escolar, así como el desarrollo de
fobias a ir al colegio o instituto como mecanismo de evitación. Los agresores, como hemos
dicho, también sufren los efectos del problema: se acostumbran a vivir abusando de los demás,
lo que impide que se integren de forma adecuada en la vida social del centro. Corren el riesgo
de trasladar el comportamiento cruel que tienen con determinados compañeros a otros lugares

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de convivencia y a otras relaciones sociales, lo que termina acarreando graves trastornos de
integración social que pueden llevar a futuras conductas delictivas. En el ámbito académico,
los agresores no ponen atención en sus tareas y su aprendizaje se resiente, además de la
indisciplina y alteración del ritmo normal de la dinámica escolar que provocan.

Las consecuencias del bullying afectan a todos los que participan:

• Agresor
• Víctima.
• Espectadores

¿De qué manera la víctima es afectada?

• Problemas de fracaso
• Dificultades escolares.
• Niveles altos y continuos de ansiedad.
• Insatisfacción.
• Fobia a la escuela.
• Riesgos físicos.
• Personalidad afectada.
• Baja autoestima.
• Aislamiento de la sociedad.
• Cuadros depresivos.
• Reacciones agresivas.

6.1.Efectos del agresor:

El agresor puede suponer una forma de aprendizaje sobre cómo conseguir los objetivos en la
vida, es decir, el agresor domina a otra persona, le quita el dinero, abusa de ella, le quita sus
cosas e impone una forma de dominio no solamente sobre la víctima, sino también sobre todos
aquellos que están viendo el cuadro y que prefieren no entrar por miedo. Entonces la figura del
agresor cobra importancia y dominio, él llega a pensar que a través de esa forma de ser,
pueden obtener las cosas en la sociedad, Además puede malinterpretar este tipo de conductas
como algo bueno y deseable y esto lo puede llevar a futuro a tener una vida delictual.

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7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

7.1.Soluciones:

Un elemento primordial es el enseñar a convivir evitando conflictos y favoreciendo el


ejercicio de la disciplina. Para conseguir los logros necesarios en una relación familia-escuela
adecuada, herramienta clave para solucionar los problemas que se observan cotidianamente en
las escuelas. Es sumamente necesario comenzar a actuar a nivel de clase, a nivel individual y a
nivel familiar. En cada nivel mencionado anteriormente, se interviene de manera distinta pero
con un mismo objetivo. entrevistras donde todos dan sus opiniones para poder solucionar el
problema del bullying.

¿Qué es el bullying?
El bullying es el acoso escolar consiste de forma agresión verbal físico o escrita que genera
daño a un compañero.
¿Cómo prevenir el bullying en aula?
Debemos prevenir mediante una atención de los padres de familia ,maestros con una
educación religión y los buenos valores .
¿De que manera afecta el bullying?
Se puede decir de una manera a las personas de autoestima baja.
¿En que consiste el bullyin?.
Consiste en atacar o agredir a una persona.
¿Por qué se ocasiona el bullying?
Se puede ocasionar por distintas maneras cuando una persona es superior a las demás y es
donde lo están incluyendo de algunos grupos.
¿ Mayormente a quienes les afecta el bullying?.

Puede afectar a las personas que tienen una discapacidad o distintas formaciones.

7.1.1.- A nivel de la clase:

A este nivel el profesor adquiere un rol fundamental pues es él el que debe de


implementar estrategias adecuadas para obtener mejores relaciones entre compañeros.
Para que el docente logre esto, no solo debe de hacer una preparación de la clase sino
que se debe de incluir un conjunto de reglas y rutinas para realizarlas en clase, con el
fin de crear un clima positivo y guiar a los alumnos. «Alrededor del 25% de maestros
y padres de famita no reaccionan ni protegen a las víctimas, permitiendo que este
proceso se perpetúe».
De esta manera incluimos en el proyecto socio productivo: “fortalecemos estrategias de
prevención sobre seguridad ciudadana en la comunidad educativa, para vivir bien”

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Con el objetivo del PSP:
Fortalecemos las estrategias comunicacionales de reciprocidad y solidaridad
produciendo mensajes con sentido comunitario contra la violencia utilizando
tecnologías propias en armonía con la madre tierra con el fin de transformar la
mentalidad colonial.

7.1.2.- A nivel de los implicados:

Ante todo debemos crear programas que atiendan a los 3 implicados ya conocidos:
agresor, víctima y espectador, esto es otra tarea fundamental para la prevención y
detección del bullying.
El docente frente a la víctima debe de tomar medidas de protección, debe brindarle
confianza suficiente como para que la víctima pueda hablar con él si se presenta un
nuevo caso de bullying con él. Luego, el docente debe de ayudarlo a aceptar su
situación. Finalmente, debe de aplicar medidas para el incremente de la autoestima de
la víctima, fomentar la valoración de su imagen como persona.
Con el agresor se debe de transmitir un mensaje claro de que no se permitirá más
violencia. El docente debe de saber diferenciar en quién es el instigador de quienes lo
siguen. Además, el docente debe de hacer saber al agresor de la responsabilidad de sus
actuaciones. Si es el caso de que sea un grupo de agresores se debe de romper la unión
de este.
Finalmente, con el espectador se puede hacer que tome conciencia de la gran
importancia que este tiene en el bullying y lo que puede hacer ante un caso. Para ello se
puede mostrar videos o imágenes donde exista un observador y se lleve con él una
entrevista.

7.1.3.- A nivel familiar:

Es preocupante saber que la cuarta parte de los padres conocen del abusa y sin embargo no
acuden al colegio a requerir información y no valoran la importancia de la protección. Los
padres juegan un rol importante en la prevención y detección del bullying. Los padres tienen
que ser modelos positivos y ejemplares de sus hijos, pues estos copian lo que observan en su
casa. Deben de hacer ver a sus hijos lo que pueden ocasionar y en vez de culpabilizar más al
niño o así mismos deben resolverlos con charlas en familia y una buena relación.

8. CONCLUSIONES

 El bullying es un problema que se da en aulas de muchas instituciones escolares; pero


mayormente no es considerado como un problema sino como algo normal”, parte de la
relación entre compañeros, consideración que es errada.

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 Consideramos que el bullying no es “algo normal” sino un problema que afecta la
convivencia en el aula y el desarrollo personal ya que estos niños serán los que futuros
ciudadanos.

 El bullying o acoso escolar no es un problema nuevo, sino un problema que siempre ha


existido; sin embargo, ha motivado el interés de los investigadores hace pocos años.

 Este problema en los casos más extremos lleva al suicidio a los niños o adolescentes
que sufren de los acosos escolares.

 Todas las instituciones deberían de tener programas de intervención de bullying.


Además, todos los docentes deberían estar capacitados para poder solucionar estos
problemas, pues ellos son los que están más cerca de los alumnos. La institución no
puede esperar que los alumnos resuelvan sus problemas ellos mismos.

 Sensibilizar, concienciar y dotar de herramientas a la institución escolar y al cuerpo


docente.

 Involucrar al grupo clase.

 No hacer del bullying un tabú.

 Educación emocional y educación en valores.

 Realización de actividades cooperativas cuadros afiches etc.

 Trabajo con la parte agredida.

 Las familias: comunicación y participación.

 Tener en cuenta a la parte agresora.

 Fijar protocolos y procedimientos de evaluación e intervención e incluirlos en el plan


docente.

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ANEXOS

¿En qué consiste el bullyin?


Consiste en atacar o agredir a una persona.

¿Por qué se ocasiona el bullying?


Se puede ocasionar por distintas maneras
cuando una persona es superior a las
demás y es donde lo están incluyendo de
algunos grupos.

¿En que consiste el bullyin?


Consiste en atacar o agredir a una persona.

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BIBLIOGRAFÍA

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intimidación (Bullying) en un colegio particular de Perú”, 2007. Revista Perú Pediatría. 60
(3)2007, Lima.
OLIVEROS, M. Y OTROS (2008)“Violencia escolar (bullying) en colegios estatales de
primaria en el Perú.” RevistaPerú Pediatría 61 (4) 2008, Lima.
DRINOT, Michelle (2009)” : El Bullying”.
MENÉNDEZ, Isabel (Diciembre – 2006) “Bullying (violencia escolar)”.
SIEVENS FIGUEROA, Deborah L. (Mayo – 2006) “Una mirada construccionista social al
fenómeno del bullying en el escenario escolar.”.
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