Proyecto Educativo Institucional Provincia de Manabi 2019

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
PROVINCIA DE MANABÍ
CÓDIGO AMIE 08H00931
PAMBILAR- MALIMPIA – QUININDÉ – ESMERALDAS
CORREO INSTITUCIONAL: maritzam.loor@educacion.gob.ec
CELULAR: 0960850465
PERIODO ESCOLAR 2019 - 2023

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ÍNDICE
CAPITULO I.
ASPECTOS GENERALES DEL PEI

DATOS INFORMATIVOS
INTRODUCCIÓN
CAPITULO II. IDENTIDAD INSTITUCIONAL DEL PEI
2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL ……………………………………………….
2.1 VISIÓN
2.2 MISIÓN
2.3 IDEARIO
2.4 OBJETIVOS
2.4.1 OBJETIVO GENERAL
2.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2.4.2.1 OBJETIVO DEL COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
2.4.2.2 OBJETIVO DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE
2.4.2.3 OBJETIVO DEL COMPONENTE DE CONVIVENCIA ESCOLAR
2.4.2.4 OBJETIVO DEL COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
2.4.2.5 OBJETIVO DEL COMPONENTE DEL SISTEMA DE SEGURIDAD
CAPITULO III. ESTRUCTURA DEL PEI
3. AUTOEVALUACIÓN
3.1 COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVO
3.2 COMPONENTE DE APRENDIZAJE
3.3 COMPONENTES DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3.4 COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
3.5 . COMPONENTE DE SISTEMA DE SEGURIDAD
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4. PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS DE LOS COMPONENTES

4.1 FODA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
4.2 FODA: DE APRENDIZAJE
4.3 FODA: DE CONVIVENCIA ESCOLAR
4.4 FODA: DE SERVICIOS EDUCATIVOS
4.5 FODA: DE SISTEMAS DE SEGURIDAD
5. ESTRUCTURACIÓN DE MATRICES
5.1 MATRIZ DE COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
5.1.1 MATRIZ DE COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
5.2 MATRIZ DE APRENDIZAJE
5.2.1 MATRIZ DE APRENDIZAJE
5.3 MATRIZ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
5.3.1 MATRIZ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
5.4 MATRIZ DE SERVICIOS EDUCATIVOS
5.4.1 MATRIZ DE SERVICIOS EDUCATIVOS
5.5 MATRIZ DE SISTEMA DE SEGURIDAD
5.5.1 MATRIZ DE SISTEMA DE SEGURIDAD
5.6 PROYECTOS DEL PLAN CURRICULAR ANUAL
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
7. MONITOREO Y EVALUACIÓN (P.E.I)
8. ANEXOS
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1.1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1 TÍTULO : PEI

1.2 INSTITUCIÓN RESPONSABLE:
1.2.1 NOMBRE: Escuela de Educación Básica “Provincia de Manabí”
1.2.2 NOMBRE DEL LÍDER EDUCATIVO: Lcda. MARITZA LOOR

Teléfono: 0960850465
Correo: maritzam.loor@educacion.gob.ec
Número de Estudiantes: 23
1.2.3 UBICACIÓN:
Recinto: Pambilar
Parroquia: Cube
Cantón: Quinindé
Provincia: Esmeraldas
Régimen: Costa
Funcionamiento: Fiscal
Zona geográfica: Rural
Jornada: Matutina
Tipo: Hispano
Género: Mixto
Clase: Común
Acuerdo de creación: Resolución No- 108
Código A.M.I.E: 08H00931
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que se encuentra normado en el Art.
88 del Estatuto General a Ley Orgánica de Educación Intercultural,
El presente Proyecto Educativo es un documento que sintetiza y conceptualiza la realidad, el

espíritu y la proyección que la comunidad educativa que la Escuela de Educación Básica
“Provincia de Manabí”, desea dar a la sociedad.
Fue sometido a una actualización en la cual participó la Comunidad Educativa, Profesor,
Estudiantes, Padres Apoderados y Asistentes de educación.
La gestión educacional a desarrollar se basa en la nueva Ley General de Educación que

estructura y define el tipo de educación que requiere nuestro País, lo que se complementa
con el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, Marco para la Buena Dirección y Marco para
la Buena Enseñanza, instrumentos técnicos que orientan el proceso educacional formal,
determinando los deberes, derechos, roles y funciones de todos y cada uno de los agentes
educativos involucrados en la formación del/la estudiante.
Es por ello que es un foliado que sintetiza y conceptualiza la realidad, el espíritu y la

proyección que la trilogía que la Escuela de Educación Básica “Provincia de Manabí”, desea
dar a su existencia.
 Es el instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de

los procesos, Que se desarrolla al interior de nuestra institución educativa para
propiciar un entorno favorable para el aprendizaje y buscar sus mejoras.
 Invita a todos los miembros de la comunidad educativa a participar de forma activa
en la programación de estrategias para renovar la gestión institucional.
 Clarifica a los actores las metas a cumplir a mediano y largo plazo.
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 Involucra a los actores externos, permitiendo su contribución en los procesos de

mejoramiento y en la ejecución de las acciones planificadas.
 Orienta de forma ordenada, coherente y dinámica todos los procesos que involucran
la gestión educativa.
 Promueve espacios de diálogo, y acuerdos, entre todos los miembros de la
comunidad, en la solución de las problemáticas propias de su entidad.
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IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Los sellos educativos son aquellas marcas que se imprimen y que caracterizan a la
Escuela y que involucra a todos los miembros de la institución, es el carácter
especial que se estampa y que hace a la escuela diferente a los demás.
Escolar y Formación
Familias
calidad y
sus el Liderazgo
hijos
continúo de Docentes y
Asistentes de la
Educación en dicha
institución como es la
Escuela EB Provincia de
Manabí
Es por ello que aspiramos a ser una institución con las siguientes particularidades que nos
detallen: Cuerpo docente con excelencia en lo académico y formativo.
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Una entidad con un Profesor Espectador de la Educación con las competencias requeridas
para abordar exitosamente los desafíos académicos y formativos, con altas expectativas
sobre las posibilidades de los alumnos y alumnas, responsables por los resultados obtenidos
y comprometidos con los objetivos y metas propuestos en el Plan de Progreso.
Los estándares altos para el Sistema Escolar Cultura de la excelencia. Rigor en todos los
procesos y en todas las áreas.
En tal virtud lo que se desea que los alumnos y alumnas tengan una educación de calidad
donde profesor, alumnos y padres se sienten responsables de ello, donde toda la comunidad
escolar trabajan con convicción, esfuerzo y disciplina para cumplir con excelencia las
responsabilidades que se les asigna marcando la diferencia en la vida de sus alumnos y
alumnas y en sus familias.
Una institución que recibe alumnos y alumnas tanto de sectores vulnerables como de
sectores medios, logrando inculcar en su alumnado la convicción de que pueden optar por
un proyecto de vida mejor en lo valórico, familiar y profesional
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BREVE RESEÑA HISTORICA
En el Recinto Pambilar viven varias familias, naciendo de entre ellas la idea de construir una
escuela para la comunidad, mirando la necesidad de cómo educar a sus hijos para enfrentar
el futuro de los mismos.
Por tal razón y al estar muy lejos de nuestras comunidad los centros educativos.
Creándose la Escuela de Educación Básica “Provincia de Manabí”, en el año 1996 mediante
el acuerdo Ministerial 83, según el artículo 59, con ayuda de la profesora de nombre Narcisa
Bravo Cedeño se comprometió a trabajar con todos los grados de Primero a Sexto grado
durante el periodo 96, 97, 98 y 99 de la mencionada escuela y desde esa época la población
estudiantil se ha mantenido sufriendo pequeñas variaciones que no han afectado el trabajo
de los siguientes Profesores.
Luego ingreso el maestro Oswaldo Loor Ganchozo, trabajando durante el periodo desde
1999 hasta el 2005, seguidamente ingreso la profesora Rosa Jumbo Macas, que trabajo
como maestra contratada por parte del Ministerio de Educación, y agregándose otra
maestra en el periodo lectivo 2012 – 2013, en la actualidad contamos con la docente Lcda.
Maritza Loor desde mediados del año lectivo 2018 -2019 hasta la presente fecha.
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Fomentar la identidad nacional y regional con una educación activa, integral, creativa,
analítica, critica en valores tanto morales como ético con una preparación de excelencia para
desempeñarse con éxito en la vida, como ciudadanos lideres comprometidos con el
Inculcar actitudes de liderazgo mediante la relación con el trabajo.
Proporcionar todos los aprendizajes referidos a la autorización del trabajo en general.
Educar niños y niñas de 1° a 7° año de educación general básica, respetando su diversidad,

brindándoles una educación de excelencia, proporcionándoles herramientas que les ayuden
a desenvolverse en la sociedad con sólidos valores que permitan formar “niños de hoy y
líderes del mañana guiados por el docente y asistentes de la educación altamente calificados
que cuentan con el permanente apoyo de la familia.
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Es nuestro anhelo que nuestra institución se convierta en líder en la formación integral de

los y las nuevas educandos, preparar niños/as y jóvenes con características diversas,
autónomos, creativos con una visión crítica de la realidad y un fuerte espíritu de superación,
educándose en un contexto de calidad, equidad, participación, inclusión e igualdad de
oportunidades, capaces de convivir en sociedad demostrando y reflejando su formación
valórica.
El docente estar en continúo perfeccionamiento, comprometido participando activamente

con todos los integrantes de la comunidad educativa para el cumplimiento de las metas
institucionales. Apoderados participes del proceso educativo, con una actitud motivadora y
receptiva hacia el aprendizaje, transformándose en un aliado de la institución apoyando el
desarrollo integral de sus hijos e hijas.
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1.1 IDEARIO INSTITUCIONAL

1.1.1 Principios.
1.1.1.1 Aprendizaje para la vida.
Nuestra institución oferta una educación de calidad y calidez en valores que
solucionen retos en su diario vivir ante una sociedad cambiante
1.1.1.2 Reconocimiento de la diversidad
Mantener buenas relaciones de amistad y respeto dentro de la comunidad
educativa.
1.1.1.3 Desarrollo de competencias para el trabajo autónomo
Involucrar a los padres de familia en la construcción del Proyecto Educativo
Institucional
1.1.1.4 Valoración de la opinión del joven y la señorita
Ejecutar los Planes de mejora para que nuestros estudiantes se desenvuelvan
de mejor manera dentro de la sociedad
1.1.1.5 Protagonismo del joven y la señorita en el aprendizaje
Crear un ambiente de interculturalidad y una Educación inclusiva
1.1.1.6 Disciplina compatible con la dignidad humana
Brindar un espacio de paz y armonía
1.1.1.7 Acuerdo colegio-familia en los procesos de formación para el Buen Vivir.
Uno de los aspectos más relevantes de la Autoevaluación Institucional, es un
proceso en el cual estamos sujetos e inmersos en las expectativas de la
sociedad a recibir el apoyo necesario en beneficio de la institución, el mismo
que es un reto venciendo obstáculos y desafíos con compromisos y
responsabilidades que fortalecerán la calidad de educación al servicio de la
sociedad.
1.1.2 Políticas.
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1.1.2.1 Brindar un servicio educativo de excelencia en el nivel de Educación Basica,

bajo un sistema de gestión y mejoramiento continuo de calidad, que
contribuya a elevar la formación integral de los jóvenes y señoritas, el acceso
a la educación superior y a mejorar la confianza de la población.
1.1.2.2 Desarrollamos un espacio de experiencias colectivas donde los jóvenes
aprenden, socializan y son felices
1.1.2.3 Propendemos la cimentación de Maestros preparados, responsables y

motivados, que fomenten en los jóvenes y señoritas los derechos y las
responsabilidades
1.1.3 Valores Institucional

 Solidaridad
 Mejoramiento continuo y Excelencia
 Innovación
 Ética Profesional
 Equidad
 Liderazgo
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Objetivo general
 Desarrollar y Consolidar una propuesta educativa que defina claramente políticas,
procedimientos y prácticas, mediante el equipo técnico pedagógico y los docentes
del establecimiento para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de
enseñanza aprendizaje, es decir velando por un adecuado desarrollo académico,
afectivo y social de todos/as los/as estudiantes, tomando en cuenta sus
diferentes necesidades, habilidades e intereses.
Objetivo específicos
 Impulsar el desarrollo de la institución mediante una administración de calidad de

acuerdo con lo que establece LOE y avances modernos de la educación
 Garantizar el éxito del Proceso Enseñanza – Aprendizaje, mediante la aplicación
de los Estándares de Calidad, para conseguir la formación integral de personas
capaces de enfrentarse a los desafíos dela sociedad actual.
 Crear un ambiente armónico dentro y fuera de la Comunidad Educativa,
respetando la integridad de cada ser humano, para rescatar valores y ponerlos en
práctica.
 Concientizar en los educandos el cuidado y mantenimiento de los bienes
recibidos, mediante la valoración brindada oportunamente, para seguir siendo
beneficiados por parte del Estado.
 Desarrollar competencias en la Comunidad Educativa, para el fortalecimiento de
una cultura del Sistema de Seguridad a través de promoción del diseño y
actualización permanente del Plan de Gestión de Riesgo.
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OBJETIVO GENERAL
Del componente de gestión administrativa
Efectuar una racionalización idónea de nuestro potencial humano, recursos económicos y físicos, en base a una adecuada organización y
desarrollo de los sistemas administrativos.
Especifico
 Desarrollar una Cultura Organizacional que contribuya al desarrollo de una gestión administrativa eficaz y eficiente.
 Lograr la importancia de la gestión administrativa de una Empres
C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

ELEMENTO DESCRIPCIÓN INSUMOS PARA RESPALDAR
EL ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO
C1.P1.E1. Formación académica para la Capacitación de cursos de aprendizaje docente y - circulares con las
actualización continúa de docentes y directivos a maestrías propuestos por el MinEduc. Planificación a convocatorias, información
través de autogestión, optimización de las través de la autogestión para generar cursos al interno de la Página Web del Min
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capacidades existentes en la institución o a través de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el Educación y del Portal
del acceso a la capacitación promovida por el docente se prepare de manera autónoma, para alcanzar Educar Ecuador. Vigente
Mineduc. resultados, óptimos y su incidencia en el mejoramiento - circulares entregados para
pedagógico institucional. participar en otros
seminarios del sector que
permita actualizar la
ilustración.
C1.P1.E2. Práctica de la nómina recomendable Detallar y estar seguro con el personal docente
(Distributivo de personal docente)administrativo y suficiente para apoyar y fortalecer el desarrollo de la Malla curricular vigente
de apoyo gestión institucional y el proceso de enseñanza Cronograma de actividades a
- Entre otros instrumentos que deben estar a aprendizaje, en base los requerimientos del currículo nivel pedagógico.
la par con nuestro trabajo elaborado oficial, por nivel y subnivel educativo. A tal punto que
permita satisfacer los requerimientos.
b Construir el instructivo para coordinar el ausentismo Instructivo del componente
docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de Gestión Administrativa - PEI
espacios físicos para actividades extracurriculares y
extraescolares.
C1.P2.E4. Procesos administrativos para el correcto Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: Oficios circulares con
funcionamiento de la institución anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un disposiciones de los procesos
fondo para utilización en casos de emergencia, para administrativos. Vigente.
mantenimientos menores o para las unidades
productivas
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Mantener la base de datos institucional actualizada y

organizada, con información tanto de los estudiantes
como de los docentes, en un registro creado por la
institución o en la plataforma del Ministerio de
Educación.
C1.P2.E5. Uso de la tecnología en procesos de La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el Oficios Circulares o
gestión pedagógica y como recurso para los aula y en la gestión educativa es fundamental para disposiciones emitidas vía
procesos de enseñanza - aprendizaje alcanzar una educación de calidad, para ello se debe Portal Educar Ecuador.
implementar un Sistema Integral de Tecnologías para Vigente
uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión
educativa mediante la generación en línea de registros
académicos, el incremento de competencias
profesionales en los docentes y el fomento del uso de la
tecnología en el aprendizaje.
C1.P3.E6. Infraestructura de la institución Área pedagógica.- se entiende como el área de ---
educativa (área de pedagogía, administrativa, de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales
servicio, especializada y recreativa. reciben la instrucción académica.
Departamento del Dece Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la
planificación, dirección y control de la UE, es decir las
áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de
profesores, etc.
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Área de servicio.- son las áreas de servicio común como

la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde
prestan servicios a la población estudiantil y docente en
general.
Área especializada.- comprenden los espacios con
equipamiento especial para el desarrollo de las
actividades de formación estudiantil como los
laboratorios de física, química, CCNN, informática,
bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad,
electrónica, agronomía, etc.).
Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios
y áreas verdes.
Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que
pueda funcionar la institución educativa como el servicio
de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.
C1.P3.E7. Plan de mantenimiento recurrente y Conjunto de acciones que deben realizarse en los Instructivo del Plan de
preventivo de los espacios educativos edificios escolares y sus instalaciones Mantenimiento recurrente y
Actividades que se han incorporado en dicho plan con el propósito de garantizar o extender la vida útil de preventivo
para mejorar el entorno de nuestra institución los bienes con que cuenta el
establecimiento educativo.
Los tipos de mantenimientos que se realizan son:
- Mantenimiento recurrente
- Mantenimiento preventivo
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- Mantenimiento predictivo
- Mantenimiento correctivo
C1.P3.E8. Mobiliario y Equipamiento Educativo Bloque de aulas .- Es el área de formación estudiantil, es Oficios circulares con
decir, donde reciben la instrucción académica. disposiciones de los procesos
Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para administrativos. Vigente
estudiantes, etc. ) cada aula.
Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado,
inspección general. secretaría, sala de profesores,
etc.).-
Es el área donde se lleva a cabo la planificación,
dirección y control de las IE, es decir las áreas.
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada
área.
Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el
comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan
servicios a la población estudiantil y docente en general.
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada
espacio.
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Bloque de especialización.- bloques con equipamiento

especial como: laboratorios de física, química, CCNN,
informática, biología, talleres en general (mecánica,
electricidad, electrónica, agronomía, etc.).
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en
cada bloque.
Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y
áreas verdes, etc.
Son los espacios públicos especialmente acondicionados
para la realización de actividades recreativas libres,
particularmente orientadas a las niñas, niños y
adolescentes de la institución educativa.
Indicador: cuenta con equipamiento e implementos
cada espacio.
Objetivo general
Del componente de gestión PEDAGÓGICA
Desarrollar y ejecutar los lineamientos y estrategias plasmado en el PEI, brindando campos oportunos que aporten en el proceso del Convivir
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diario en la Comunidad Educativa, para que participemos en forma armónica y democrática

Especifico
 Cumplir con los parámetros plasmado en la LOEI, a través de la gestión participativa de todos los miembros de la Comunidad Educativa.,
para brindar una mejor orientación en la Gestión Administrativa.
COMPONENTES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

ELEMENTO DESCRIPCIÓN INSUMOS PARA RESPALDAR EL ANÁLISIS DE
CADA ELEMENTO
C2.P1.E9. Programación Curricular Asociativa - Las tareas son un medio efectivo que Instructivo para planificaciones curriculares
favorece la retroalimentación de los del Sistema Nacional de Educación
aprendizajes.
- Si son graduadas y con una intención
específica, ayuda a los estudiantes a crear
hábitos.
- El tiempo de las tareas puede ser esa
instancia que se ha perdido en familia y
ayudar a nuestros hijos a llevar de mejor
manera su paso por la escolaridad
Implementación del instructivo y
metodología de Proyecto Escolares,
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medición de la calidad de su implementación

y su impacto en el desarrollo de habilidades
cognitivas y socioemocionales.
C2.P2.E10. Rendimiento académico El rendimiento académico de los estudiantes Promedio de rendimiento académico por
se mide en función de sus logros según lo áreas y por niveles.
descrito en el CAP II y III del RLOEI. Los
indicadores propuestos miden la respuesta
educativa de la IE para lograr una formación
integral de los estudiantes y un logro
académico que garantice la adquisición de
los contenidos básicos imprescindibles del
currículo nacional.
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Objetivo General
Del componente de gestión de convivencia
 Consolidar una propuesta educativa que defina claramente políticas,
 Procedimientos y prácticas que lleva a cabo una relación armónica
ESPECIFICO
 Lograr resultados de aprendizajes, institucionales y satisfacción de los
integrantes de la comunidad educativa que sean coherentes con los
estándares de desempeño.
a través
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RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

C.1. COMPONENTE DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DESCRIPTORES DE AUTO- EVALUACIÓN
N. ELEMENTOS DESCRIPCIÓN INDICADOR No alcanzado En Alcanzado - 3 Pts. Total
- 1 punto proceso puntos
-2
puntos
C3. Convivencia Se refiere a todos C3. E1. I31.N° de casos de violencia  3 3
E1. aquellos Principios y detectados en la IE.
acciones que se C3. E1. I32. Número de casos de  3 3
definen y requieren la resolución pacífica de conflictos
actuación conjunta de realizados (mediación/diálogo).
varias personas e C3. E1. I33. Número de embarazos  1 1
instituciones, para y de paternidad adolescente
conseguir un fin detectados.
común. C3. E1. I34. Número de casos de  1 1
consumo de drogas detectados.
C3. E1. I35. N° de casos de  1 1
presunción de comercialización de
drogas por parte de estudiantes
detectados.
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Objetivo general
Del componente de gestión de servicios educativos
 Garantizar el éxito del Proceso Enseñanza – Aprendizaje, mediante la aplicación de los
Estándares de Calidad, para conseguir la formación integral de personas capaces de
enfrentarse a los desafíos dela sociedad actual
Especifico
 Crear un ambiente armónico dentro y fuera de la Comunidad Educativa, respetando la
integridad de Cada ser humano, para rescatar valores y ponerlos en práctica
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

ELEMENTO DESCRIPCIÓN INSUMOS PARA
RESPALDAR EL
ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO
C4.P1.E17. Fondo Se refiere al conjunto de material bibliográfico Inventario de
Bibliográfico impreso (libros, cuentos, enciclopedias, entrega de Fondo
revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman Bibliográfico y
parte de la colección que se encuentra al Actas de recepción
servicio de los usuarios de la biblioteca, ya sea
de la comunidad educativa o de la comunidad
local. La cantidad de libros ideal en una
institución educativa es más de 2000 títulos y
más de 3000 ejemplares.
C4.P1.E18. Uniformes Escolares se entregan a los Oficios circulares
'Uniformes para estudiantes, considerando Si son interculturales con las respectivas
estudiantes o interculturales bilingües disposiciones.
Vigente.
C4.P1.E19. Se refiere a la entrega oportuna y permanente Oficios circulares
Alimentación de alimentos nutritivos, para ejercer sus con las respectivas
Escolar derechos a la educación y a la alimentación a disposiciones.
los niños y niñas. Vigente.
C4.P1.E20. Textos Se refiere al conjunto de material impreso Oficios circulares
escolares (libros, cuadernos de trabajo, guías de docentes con las respectivas
y lengua extrajera), comprendidos de varias disposiciones.
materias de acuerdo al año o nivel educativo, Vigente.
cumpliendo con la malla curricular establecida
por el MINEDUC.
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Objetivo general
Del componente de sistema de seguridad educativos
 Desarrollar y ejecutar los lineamientos y estrategias plasmado enel PEI, brindando
campos oportunos que aporten en el proceso del Convivir diario en la Comunidad
Especifico
 Desarrollar competencias en la Comunidad Educativa, para el fortalecimiento de una
cultura del Sistema de Seguridad a través de promoción del diseño y actualización
permanente del Plan de Gestión de Riesgo
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COMPONENTE DE SISTEMA DE SEGURIDAD educativa
RUBRICA DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
C.1 COMPONENTE DE SISTEMA DE SEGURIDAD

Descriptores de AUTO-EVAUACION
N° Elementos Descripción Indicador
No En Alcanzado 3 puntos Pts. Total
alcanza proc
1 punto eso
2
punt
os
Sistema El Sistema Nacional C5.E1.I54.Ind
C5. Integral de de Educación ice de  3 3
E1. Gestión de ecuatoriano adopta implementaci
Riesgos el Sistema Integral ón del SIGR-
Escolares de Gestión de E=ICE
SIGR-E. Riesgos Escolares (04)+ICS
(SIGR-E.) como (0,2)+ILS (
instrumento técnico 0,2)+IEP(0,2).
que garantice el Donde:
derecho de los ICE es el
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estudiantes, Índice de
docentes, directivos Cumplimient
y personal o del
administrativo a Sistema.
realizar sus ICS Es el
actividades en Índice de
ambientes seguros, Condición
formarlos con una Seguras.
actitud preventiva y ILS es el
prepararlos para Índice Del
responder a Logro
emergencias, en Alcanzado en
coordinación y con los
el apoyo de toda la Simulacros.
comunidad IEP Es el
educativa y las Índice de
instituciones Efectividad
competentes en en los
materia de programas
seguridad y de seguridad.
protección
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Priorización de matrices del foda
3. PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS DE LOS COMPONENTES

3.1 FODA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Personal docente según el requerimiento  Cursos emitidos por el MEC.
de la ley y personal docente capacitado.  Adecuación de algunos servicios básicos.
 Fondo rotativo( caja chica)  Apoyo oportuno de entidades locales.
 Autogestión  Acceso inmediato a la información. .
 Docentes aptos en el manejo de la  Uso adecuado de los espacios disponibles.
plataforma del Sistema de Gestión  Concientizar la importancia del uso de los
Escolar. servicios básicos.
 Espacios adecuados de acuerdo a la oferta  Aprovechar adecuadamente los recursos
educativa. asignados por el MEC.
 Servicios básicos disponibles.
 Mantenimiento permanente de la
infraestructura.
DEBILIDADES AMENAZAS
 Personal docente no todos con tiene  Poco interés y falta de financiamiento en la
cuarto nivel. formación académica del docente.
 Pocos recursos destinado para la  Poco insuficientes recursos para grandes
institución a destiempo. necesidades.
 Poca colaboración e interés de parte de  Falta de espacios adecuados para las
los padres de familia. actividades extracurriculares y
 Desinterés por parte de los padres de extraescolares.
familia en el acompañamiento  Inseguridad en el contorno escolar.
académico.  Desinterés por falta de las autoridades para
 Espacios reducidos. mejorar los servicios básicos.
 Agua entubada.  Insuficientes recursos económicos.
 Recursos entregados a destiempo.
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3.2 FODA: DE APRENDIZAJE (Gestión Pedagógica)
1. Los estudiantes cuentan con refuerzo 1. Adquirir un aprendizaje significativo para
académico para fortalecer su alcanzar las metas propuestas.
conocimiento. 2. Actualización de los documentos
2. Los docentes contamos con instrumentos curriculares.
curriculares. 3. Eventos programados por el MEC, y otras
3. Participación en actividades entidades.
socioculturales. 4. Participación activa de los integrantes del
4. Organización del Gobierno estudiantil. Gobierno Estudiantil.
1. Desinterés por falta de los estudiantes. 1. Despreocupación por parte de los padres
2. Exceso de documentos curriculares. de familia en el control de tareas escolares.
3. Mínima colaboración de los padres de 2. Descontrol en el cuidado de la
familia. documentación enviada a las autoridades.
4. Incumplimiento del Plan de Trabajo 3. Autorización inoportuna por parte de las
establecido. autoridades.
4. Descoordinación de actividades por parte
de los estudiantes.
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3.3 FODA: DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1. La institución cuenta con el Código de 1. Protección a la comunidad educativa
convivencia. dentro del Marco Legal.
2. Apoyo del DECE. 2. Orientación a la comunidad educativa por
3. Conformación del Gobierno Escolar. parte del DECE.
3. Trabajo en equipo – Comunidad Educativa.
1. Incumplimiento de ciertas actividades de 1. Familias desorganizadas.
los padres de familia estipuladas dentro 2. Inestabilidad de los representantes del
del Código de convivencia. Departamento del DECE.
2. La institución no cuenta con la 3. Incumplimiento de lo planificado.
Planificación del DECE.
3. Descoordinación en las actividades
planificadas.
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3.4 FODA: DE SERVICIOS EDUCATIVOS
1. Las instituciones cuentan con los textos 1. Gratuidad de textos por parte del MEC.
escolares para cada estudiante. 2. Gratuidad de uniformes por parte del MEC.
2. Uniformes para todos los estudiantes. 3. Gratuidad de alimentación escolar por
3. La institución cuenta con el desayuno parte del MEC.
escolar. 4. Cada estudiante cuenta con su mobiliario.
4. La institución cuenta con mobiliario.
1. Descuido en el uso de los textos escolares. 1. Entrega de textos a destiempo.
2. Tallas no acorde a la estatura de los 2. Confección de uniformes con material de
estudiantes. mala calidad.
3. Inconformidad en la variación de 3. Entrega de alimentos a punto de caducarse.
alimentos. 4. Mala elaboración del mobiliario.
4. Mobiliario no adecuado para la edad del
estudiante en los diferentes años.
CELULAR: 0960850465
FODA: DE SISTEMAS DE SEGURIDAD
1.- La institución cuenta con el Plan de 1.- Ejecución de los simulacros en fechas
Reducción de Riesgos establecidas
1.- Poco interés en la realización de los 1.-No hay apoyo de los organismos de
simulacros socorro
CELULAR: 0960850465
4. ESTRUCTURACION DE MATRIZ
5.1 MATRIZ DE COMPONENTE DE GESTION ADMINISTRATIVA
1.- 2.- Poco 3.- Falta de 4.- Falta de 5.- 6.- 7.-
Descoordinació presupuesto espacios Internet en Insegurida Desinterés Insuficiente TOTA
AMENAZAS n en la para adecuados para algunas d en el por falta recursos L
información de grandes las actividades instituciones contorno de las económicos
los cursos de necesidades extracurriculares educativas. escolar autoridade .
formación y s para
FORTALEZAS docente. extracurriculares mejoras de
servicios
básicos.
1.- Personal 3
docente
según el 3
requerimient
o de la Ley y
personal
Docente
capacitado.
1 1
CELULAR: 0960850465
1 1
3.- Auto
gestión.
1 1
4.- Docentes
aptos en el
manejo del
Sistema de
Gestión
Escolar.
3 3
5.- Espacios
disponibles
de acuerdo a
la oferta
educativa.
CELULAR: 0960850465
1 1
6.- Servicios
básica
disponibles
7.- 2 2
Mantenimien
to
permanente
de la
infraestructur
a.
3 1 1 1 3 1 2 12
TOTAL
CELULAR: 0960850465
4.1.1 MATRIZ DE COMPONENTE DE GESTION ADMINISTRATIVA

DEBILIDADES 1.- Personal 2.Presupuesto 3.- No 4.- Desinterés 5.- 6.-Agua 7.-Recursos
docente no otorgado a contar con por parte de los Espacio entubada. otorgados TOTAL
tiene el 4° nivel destiempo el apoyo padres de reducido. a
económico familia en el destiempo.
OPORTUNIDADES de padres manejo del
de familia. Sistema de
Gestión Escolar.
1.- Cursos 3 3
emitidos por el
MEC
2.- Adecuación 3 3
de algunos
servicios básicos
2 2
3.- Apoyo
oportuno de
CELULAR: 0960850465
entidades locales
1 1
4.- Acceso
inmediato a la
información
1 1
5.- Uso adecuado
de espacios
disponible
1 1
6.- Concientizar
la importancia del
uso de los
servicios básicos.
1 1
7.- Aprovechar
adecuadamente
los recursos
asignados por el
MEC.
TOTAL 3 3 2 1 1 1 1 12
CELULAR: 0960850465
AMENAZAS 1.Despreocupacion por 2.-Descontol en el 3.-Autorización 4.-Descordinacion de TOTAL

parte de los Padres de cuidado de la inoportuna por actividades por parte
Familia en el control de las documentación parte de las de los estudiantes
tareas enviados a las autoridades
Autoridades
FORTALEZAS
1 1
1.- Los
estudiantes
cuentan con
refuerzo
académico
para
fortalecer su
conocimiento
2 2
2.- Los
docentes
contamos
con los
documentos
CELULAR: 0960850465
curriculares
3 3
3.-
Participación
en
actividades
socio-
culturales
4.- 2 2
Organización
del Gobierno
Estudiantil
1 2 3 2 8
TOTAL
CELULAR: 0960850465
MATRIZ DE COMPONENTES APRENDIZAJE
DEBILIDADES
1.-Desinterés 2.-Exeso de 3.-Mínima 4.- Incumplimiento del plan de TOTAL
por parte de los documentos colaboración trabajo establecido
estudiantes curriculares de los Padres
OPORTUNIDADES de Familia
1 1
1.-Adquiri un aprendizaje
significativo para alcanzar
las metas propuestas
1 1
2.-Actualizacion de los
documentos curriculares
CELULAR: 0960850465
3 3
3.-Eventos programados
por el MEC y otras
entidades.
4.-Participación activa de 1 1
los integrantes
1 1 3 1 6
TOTAL
3.1.1 MATRIZ DE APRENDIZAJE
DEBILIDADES 2.-Exeso de 3.-Mínima 4.- Incumplimiento TOTAL

1.-Desinterés por parte documentos colaboración de los del plan de trabajo
OPORTUNIDADES de los estudiantes curriculares Padres de Familia establecido
1.-Adquiri un aprendizaje 1 1
significativo para alcanzar
las metas propuestas
2.-Actualizacion de los 1 1
documentos curriculares
CELULAR: 0960850465
3.-Eventos programados 3 3
por el MEC y otras
entidades.
4.-Participación activa de 1 1
los integrantes
TOTAL 1 1 3 1 6
MATRIZ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
AMENAZAS
1.-Familias 2.-Inestabilidad de los 3.-Incumplimientode TOTAL
desorganizadas representantes del la planificación por el
departamento del DECE Gobierno escolar
FORTALEZAS
1 1
1.La institución cuenta con el
Código de Convivencia
1 1
2.- Apoyo del departamento
del DECE
CELULAR: 0960850465
1 1
3.- Conformación del
Gobierno Escolar
1 1 1 3
TOTAL
3.1.1 MATRIZ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DEBILIDADES 1.-Inclumplimiento de ciertas 2.-La institución no 3..-Descordinación en TOTAL

actividades de los Padres de cuenta con las las actividades
Familia estipulados en el Código planificaciones del planificadas
de Convivencia DECE
OPORTUNIDADES
CELULAR: 0960850465
1 1
1.- Protección de la Comunidad

Educativa dentro del Marc0 Legal
1 1
2.- Orientación de la Comunidad
Educativa por parte del
Departamento del DECE
1 1
3.-Trabajo en equipo (Comunidad
Educativa )
1 1 1 3
TOTAL
4.2 MATRIZ DE SERVICIO EDUCATIVO
AMENAZAS
1.-Entrega de 2.-Confección de 3 Entrega de alimentos 4.-Mala TOTAL
textos a destiempo uniforme con a punto de caducarse elaboración del
material de mala mobiliario
FORTALEZAS calidad
CELULAR: 0960850465
3 3
1. La institución cuenta
con textos escolares
para estudiantes
2 2
2.-Uniformes para todos
los estudiantes
1 1
3.-La Institución cuenta
con el Desayuno escolar
4.-La institución cuenta 1 1
con mobiliario
TOTAL 3 2 1 1 7
MATRIZ DE SERVICIO EDUCATIVO
DEBILIDADES
1.-Descuido en el 2.-Tallas no acorde 3.-Inconformidad en la 4.- Mobiliario no TOTAL
uso de los textos a la estatura de los variedad de alimentos adecuado para la edad
por parte de los estudiantes del estudiante
estudiantes
CELULAR: 0960850465
OPORTUNIDADES
1.-Gratuidad de textos 3 3
por parte de MEC
2 2
2. Gratuidad de
uniformes por parte
de MEC
1 1
3.- Gratuidad de
Alimentación por
parte de MEC
4.Cada estudiante 1 1
cuenta con su
mobiliario
TOTAL 3 2 1 1 7
MATRIZ DE SISTEMA DE SEGURIDAD
AMENAZAS
1.-No hay apoyo de los organismos de socorro TOTAL
FORTALEZAS
CELULAR: 0960850465
3 3
1.- La institución cuenta con el Plan de
Reducción de Riesgos
3 3
TOTAL
MATRIZ DE SISTEMA DE SEGURIDAD
DEBILIDADES TOTAL
1.- Poco interés en la realización de los simulacros
OPORTUNIDADES
1.- Ejecución de los simulacros en fechas 3 3
establecidas
3 3
TOTAL
CELULAR: 0960850465
Objetivo
El PEI es un documento que clarifica a los actores las metas a cumplir a mediano y largo plazo. –
El PEI involucra a los actores externos, permitiendo su contribución en los procesos de
mejoramiento y en la ejecución de las acciones planificadas. –
El PEI orienta de forma ordenada, coherente y dinámica todos los procesos que comprenden la
gestión educativa. –
(PEI) es el enunciado general que resume la misión y la enlaza con el plan de desarrollo
institucional; es decir, explica los planos fundamentales de acción institucional a través de los
que se realiza la misión y se le da sentido a la planeación a corto, mediano y largo plazo. Estos
planos de acción institucional son la investigación, la docencia, la comunidad educativa y el
servicio a la comunidad en general
INFORME DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

DIFICULTADES EN
FUENTES DE
EL
ELEMENTOS INFORMACIÓ CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
LEVANTAMIENTO
N
DE DATOS
El Plan Operativo Anual del

Representante DECE debe ser aprobado por el
de la comitiva Consejo Ejecutivo, de
de Padres de El Plan Operativo conformidad con lo que
Familia Anual del DECE está establece el numeral 1 del literal
Coordinadora aprobado por el b) del Art. 18 del Acuerdo Nº
C3.P1.E11.
del DECE. Consejo Ejecutivo. MINEDUC-ME-2016-00046-A.
Plan
Operativo Directivos. N/A
Anual del
Docentes. Los informes del Los informes del DECE deben ser
DECE.
DECE no han sido evaluados por el Consejo
aprendientes evaluados por el Ejecutivo, de conformidad con
Padres de Consejo Ejecutivo. lo que establece el numeral 3
Familia. del literal b) del Art. 18 del
ACUERDO Nº MINEDUC-ME-
2016-00046-A.
CELULAR: 0960850465
La Presidenta del
Consejo El Consejo Estudiantil debe
Secretaria del
Estudiantil no El Consejo cumplir con el plan de trabajo
Tribunal
proporciona Estudiantil no que fue propuesto ante la
Electoral.
C3.P1.E12. información dispone del plan de comunidad estudiantil durante
Consejo sobre el plan de trabajo con las la campaña electoral, en función
estudiantil. trabajo y las acciones realizadas de lo que establece el numeral 1
Presidenta del
acciones hasta la presente del Art. 75 del Reglamento
Consejo
realizadas por el fecha. General a la Ley Orgánica de
Estudiantil.
organismo que Educación Intercultural.
preside.
El Presidente del
Comité Central de
Presidente del El Comité Central de Padres de
Padres de Familia El Comité Central de
C3.P1.E13. Comité Familia debe evidenciar su
y la Secretaria de Padres de Familia no
Comité de Central de conformación en base a lo que
la Institución no evidencia su
madres, Padres de señala el Art. 40 del ACUERDO
proporcionan conformación y el
padres de Familia. No. 382-11 y el cumplimiento
evidencias sobre cumplimiento de las
familia y/o de las funciones establecidas en
la conformación funciones
representan el Art. 76 del Reglamento
de este establecidas
tes legales. Secretaria de General a la Ley Orgánica de
organismo y el legalmente.
la Institución. Educación Intercultural.
cumplimiento de
sus funciones.
C3.P1.E14.
Convivencia
.
C3.P2.E15. En el último año los Organizar un portafolio de

Participació estudiantes han evidencias de la participación de
n en participado en más los estudiantes en espacios
Secretaria de
eventos de N/A de 3 actividades de educativos internos o externos
la Institución.
demostració demostración de donde den a conocer sus
n de saberes organizados habilidades artísticas, científicas
saberes por la institución y y deportivas, a la comunidad.
CELULAR: 0960850465
(ferias, por otras

concursos, instituciones de la
festivales, localidad.
etc.)
El Programa de
El Coordinador Los estudiantes vinculados al
C3.P2.E16. Participación
del Programa de Programa de Participación
Programa Coordinador Estudiantil no cuenta
Participación Estudiantil, deben implementar
de del Programa con evidencias de
Estudiantil no emprendimientos educativos
Participació de emprendimientos
proporciona interdisciplinarios, en función de
n Participación educativos
evidencias sobre lo que establece el Art. 14 del
Estudiantil. interdisciplinarios
Estudiantil. el trabajo ACUERDO Nº MINEDUC-ME-
implementados por
realizado. 2016-00040-A.
los estudiantes.
CELULAR: 0960850465
CELULAR: 0960850465
C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
ELEMENTO DESCRIPCIÓN INSUMOS PARA RESPALDAR

EL ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO
C5.P1.E21. Sistema El Sistema Nacional de Educación Instructivo SIGR-E
Integral de Gestión de ecuatoriano adopta el Sistema
Riesgos Escolares SIGR- Integral de Gestión de Riesgos
E Escolares (SIGR-E) como
instrumento técnico que garantice
el derecho de los estudiantes,
docentes, directivos y personal
administrativo a realizar sus
actividades en ambientes seguros,
formarlos con una actitud
preventiva y prepararlos para
responder a emergencias, en
coordinación y con el apoyo de
toda la comunidad educativa y las
instituciones competentes en
materia de seguridad y protección.
CELULAR: 0960850465
CELULAR: 0960850465

Proyecto Educativo Institucional Provincia de Manabi 2019

Caricato da

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Proyecto Educativo Institucional Provincia de Manabi 2019

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PERIODO ESCOLAR 2019 - 2023

ASPECTOS GENERALES DEL PEI

CAPITULO II. IDENTIDAD INSTITUCIONAL DEL PEI

2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL ……………………………………………….

4. PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS DE LOS COMPONENTES

1.1 TÍTULO : PEI

1.2.2 NOMBRE DEL LÍDER EDUCATIVO: Lcda. MARITZA LOOR

El presente Proyecto Educativo es un documento que sintetiza y conceptualiza la realidad, el

La gestión educacional a desarrollar se basa en la nueva Ley General de Educación que

Es por ello que es un foliado que sintetiza y conceptualiza la realidad, el espíritu y la

 Es el instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de

 Involucra a los actores externos, permitiendo su contribución en los procesos de

BREVE RESEÑA HISTORICA

el futuro de los mismos.

Creándose la Escuela de Educación Básica “Provincia de Manabí”, en el año 1996 mediante

estudiantil se ha mantenido sufriendo pequeñas variaciones que no han afectado el trabajo

de los siguientes Profesores.

Proporcionar todos los aprendizajes referidos a la autorización del trabajo en general.

Educar niños y niñas de 1° a 7° año de educación general básica, respetando su diversidad,

Es nuestro anhelo que nuestra institución se convierta en líder en la formación integral de

El docente estar en continúo perfeccionamiento, comprometido participando activamente

1.1 IDEARIO INSTITUCIONAL

1.1.2.1 Brindar un servicio educativo de excelencia en el nivel de Educación Basica,

1.1.2.3 Propendemos la cimentación de Maestros preparados, responsables y

1.1.3 Valores Institucional

 Impulsar el desarrollo de la institución mediante una administración de calidad de

C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Mantener la base de datos institucional actualizada y

Área de servicio.- son las áreas de servicio común como

Bloque de especialización.- bloques con equipamiento

diario en la Comunidad Educativa, para que participemos en forma armónica y democrática

COMPONENTES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

medición de la calidad de su implementación

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS

COMPONENTE DE SISTEMA DE SEGURIDAD educativa

RUBRICA DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

C.1 COMPONENTE DE SISTEMA DE SEGURIDAD

Priorización de matrices del foda

3. PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS DE LOS COMPONENTES

3.2 FODA: DE APRENDIZAJE (Gestión Pedagógica)

3.3 FODA: DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3.4 FODA: DE SERVICIOS EDUCATIVOS

FODA: DE SISTEMAS DE SEGURIDAD

4.1.1 MATRIZ DE COMPONENTE DE GESTION ADMINISTRATIVA

AMENAZAS 1.Despreocupacion por 2.-Descontol en el 3.-Autorización 4.-Descordinacion de TOTAL

MATRIZ DE COMPONENTES APRENDIZAJE

3.1.1 MATRIZ DE APRENDIZAJE

DEBILIDADES 2.-Exeso de 3.-Mínima 4.- Incumplimiento TOTAL

MATRIZ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3.1.1 MATRIZ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DEBILIDADES 1.-Inclumplimiento de ciertas 2.-La institución no 3..-Descordinación en TOTAL

1.- Protección de la Comunidad

4.2 MATRIZ DE SERVICIO EDUCATIVO

MATRIZ DE SERVICIO EDUCATIVO

MATRIZ DE SISTEMA DE SEGURIDAD

MATRIZ DE SISTEMA DE SEGURIDAD

INFORME DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

El Plan Operativo Anual del

C3.P2.E15. En el último año los Organizar un portafolio de

(ferias, por otras