PAUTAS PARA EL MEJOR CONOCIMIENTO DEL NIÑO CON DEFICIENCIA AUDITIVA DIAGNOSTICADA

―Explorando los sonidos y el lenguaje‖. Antonia Mª Gotzens Busquets y Silvia Marro

INFORMACIÓN PREVIA
Nombre del niño o niña: Fecha nacimiento:
Edad actual: Edad de aparición de la sordera:
Causa de la pérdida auditiva: Tipo de corrector auditivo:

Edad de adaptación: Aceptación del aparato

Recibió estimulación temprana: (inicio, frecuencia, condiciones…)

Actitud familiar a destacar:

Otras observaciones:

Recogida de datos subjetivos:

Sin audífonos SI NO A
veces
No reacciona a los sonidos
Se gira al rasgar un folio a su espalda
Se gira ante el ruido de un papel de caramelo a su espalda
Gira la cabeza cuando se le llama
Identifica el sonido que ha oído
Repite palabras usuales, dichas a la espalda con voz suave
Responde a preguntas usuales, con voz suave y a su espalda
Repite frases usuales, pronunciadas cerca y de espaldas
Necesita que le hablen de frente y ver la cara de la persona que habla
Puede seguir una conversación sin lectura labial
Presta atención a los cuentos narrados
Con sus audífonos. (comprobar cada oído por separado) SI NO A
veces
No reacciona a los sonidos
Se gira al rasgar un folio a su espalda
Se gira ante el ruido de un papel de caramelo a su espalda
Gira la cabeza cuando se le llama
Identifica el sonido que ha oído
Repite palabras usuales, dichas a la espalda con voz suave
Responde a preguntas usuales, con voz suave y a su espalda
Repite frases usuales, pronunciadas cerca y de espaldas
Necesita que le hablen de frente y ver la cara de la persona que habla
Puede seguir una conversación sin lectura labial
Presta atención a los cuentos narrados

¿Cuál crees que es su pérdida auditiva?

¿En qué te basas para creerlo así?

Consigue el audiograma del niño, contrasta tus respuestas y archívalo con su documentación.

¿Coincide con tus apreciaciones personales?

Evalúa su nivel de lecto-escritura

Conocer su nivel lector te va a permitir programar mejor las estrategias de intervención

educativa necesarias para que llegue a comprender un texto y obtener la información
Bien Con Muy Nada
ayuda poco
Palabras compuestas, derivadas, con prefijos, prefijos...
Comprende el sentido de los pronombres
El sentido de los tiempos verbales
Pregunta el significado de palabras que no conoce
Comprende frases directas con oraciones simples
Comprende oraciones subordinadas
Comprende las preguntas que se le hacen al leer un texto
Al terminar la lectura recuerda lo que ha leído
Posee un vocabulario amplio de palabras concretas
Posee vocabulario de palabras abstractas
Puede responder a las preguntas cómo, quién, dónde, por qué
Comprende la idea central en textos muy cortos
Comprende la idea central en textos de cinco o seis frases
Sólo comprende datos aislados sin relacionar ideas
Comprende al sustituir palabras por sinónimos
¿Cómo calificarías su comprensión lectora?

Escribe correctamente las palabras conocidas

Es consciente de sus errores escritos
Escribe sólo con oraciones simples incorrectas
Escribe solo con oraciones simples correctas
El orden de los elementos en sus oraciones es correcto
Utiliza nexos para unir ideas y proposiciones
Emplea tiempos verbales simples correctos
Emplea tiempos verbales compuestos y correctos
Es capaz de corregir sus errores al releer lo escrito
Sus narraciones tienen un lógico inicio, acción, desenlace
Sus narraciones siguen un orden cronológico lógico
¿Cómo calificarías su expresión escrita?