PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE

DE TERCER GRADO

PROFESOR:
ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: 5 PERIODO: SECUENCIA 33

ESC. PRIM.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRÁCTICA SOCIAL HACER UNA OBRA DE TEATRO A PARTIR DE UNA SERIE DE

DE LA LENGUA DIALOGOS

ÁMBITO Literatura

PROPÓSITO Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

TIPO DE TEXTO Descriptivo

ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.
Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar
información sobre un tema determinado.
Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro,
novelas y cuentos cortos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que
adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su
comprensión.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al
presentar información.
Presenta información atendiendo al orden de exposición o secuencia del discurso.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Identifica pistas para precisar la ortografía de palabras de una misma familia léxica, con ayuda del
docente.
Emplea el orden alfabético en índices y diccionarios para localizar información.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además,
desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE
ESPERADOS SE FAVORECEN

• Identifica la función COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Emplear el lenguaje para

y las características • Sentido de las adivinanzas. comunicarse y como
generales de las • Significado de metáforas, analogías y instrumento para aprender
adivinanzas. juegos de palabras en descripciones. • Identificar las
• Emplea recursos Propiedades y tipos de textos propiedades del lenguaje
discursivos al • Características y función de las adivinanzas. en diversas situaciones
redactar adivinanzas. • Entonación, ritmo y modulación de la voz en comunicativas
• Adapta el ritmo, la la lectura en voz alta. • Analizar la información y
entonación y la CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE emplear el lenguaje para la
modulación de la voz ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA toma de decisiones
al leer adivinanzas. • Mayúsculas y puntuación en la escritura de • Valorar la diversidad
adivinanzas. lingüística y cultural de
Producto final • Ortografía convencional. México
• Presentación de ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
adivinanzas. DE LOS TEXTOS
• Recursos discursivos (analogía, metáforas y
juegos de palabras) al redactar adivinanzas.

SUGERENCIAS DIACTICAS

El profesor llevará algunas lecturas para que los alumnos las dramaticen.

Los niños se distribuyen los personajes para realizar lecturas dramatizadas.

Los niños deberán ensayar y memorizar los diálogos de los personajes. Entre compañeros tendrán
que ayudarse para dar la entonación pertinente a cada estrofa.

Invitarán a los alumnos de otros grupos para que escuchen su lectura.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Uso información para mejorar los resultados de las acciones que me propongo

Español
Materiales escritos
Comparar información en torno a un mismo tema en diversos medios impresos: periódicos, libros,
revistas. Identificar ideas convergentes y divergentes, por ejemplo, algunos artículos que hablen
sobre los derechos y obligaciones de los niños.
Desafíos Matemáticos
Información sobre personas conocidas
Investigar con los miembros de la familia o la comunidad, datos como:
Cantidad de niños que trabajan
Cuántos niños van a la escuela
Derechos que son respetados
Etcétera
Obtener información
Que los niños elaboren cuadros sonde señalen los rasgos físicos y culturales que han encontrado
y cuántas personas los comparten
Estudio de la entidad donde vivo
Historia de la entidad y nombres y lugares
Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el beneficio de los
derechos, con el paso de los años en la entidad
Comparar rasgos físicos.
Que los niños comparen rasgos físicos a partir de imágenes recolectadas en una investigación.
Educación Física
Información sobre salud y deporte.
Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud.
Comparar diferentes perspectivas sobre las finalidades del deporte: ganar competencias, tener un
cuerpo bello, liberar la tensión nerviosa, convivir sanamente.
Ciencias Naturales.
Salud, alimentación y medios de comunicación.
Registrar información sobre las funciones que tiene el cuerpo humano.
Educación Artística
Juego teatral
Representar una entrevista a un personaje imaginario que ayude a resolver un problema. El
personaje entrevistado debe brindar pistas falsas y verdaderas que deberán descubrirse.

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA Registrar e interpretar información en un gráfico
SOCIAL
AMBIENTE Académico y de formación

• Discrimina diferentes tipos gráficos.

APRENDIZAJES • Comprende algunos usos que se les da a los gráficos.
ESPERADOS • Diferencia información gráfica y textual.
• Discrimina la relación entre imágenes y texto.
• Escribe palabras respetando su convencionalidad.
PROPÓSITOS Inicien el desarrollo de habilidades básicas de comunicación, sobre todo de
tipo receptivo
COMPETENCIA Localizar e interpretar información en un gráfico
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Reconocer el conocimiento compartido que existe entre los participantes de
ESTÁNDARES una interacción oral.
CURRICULARES EXPRESIÓN
A TRABAJAR Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a
partir de la experiencia personal y pistas contextuales.
MULTIMODAL
Relacionar imágenes con textos orales y escritos.
 ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Mostrar curiosidad e interés por conocer la lengua inglesa y expresarse en
ella.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: LOCALIZAR E INTERPRETAR

INFORMACIÓN EN UN GRÁFICO

Ser con el lenguaje

••Función social de los esquemas ilustrados.
••La lengua como medio para describir objetos y seres.
••Respeto a las propuestas de otros.

Producto: esquema
Distribuir entre los equipos las acciones para elaborar un esquema propio a partir de un modelo:
––Reescribir los nombres de las partes de la ilustración de un esquema previamente explorado.
––Escribir un título que se relacione con la información visual y escrita del esquema.
––Establecer el tipo de conectores (flechas, líneas, etc.) que se usarán y determinar el número que
se requiere.
––Copiar o calcar la ilustración del esquema.
––Revisar que la escritura de los nombres esté completa y no presente supresiones, reemplazos ni
alteraciones de letras.
––Corroborar que se tengan tantos nombres escritos como partes de la ilustración que se quieran
resaltar.
––Colocar conectores en el lugar y dirección que les corresponde dentro del esquema.
––Incluir los nombres de las partes señaladas de la ilustración.

Presentar el esquema a otros grupos, después colocarlo en un lugar visible dentro del aula.

ASIGNATURA DESAFÍOS MATEMÁTICOS

EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico

TEMA Significado y uso de las operaciones

Calculo mental
SUBTEMA Problemas aditivos
Números naturales
Identifica y representa gráficamente fracciones
APRENDIZAJE Anticipa lo que pasa con el resultado de la división cuando el dividendo o
ESPERADO divisor aumenta o disminuyen
Resuelve problemas sencillos al sumar o al restar fracciones
Utiliza el calculo mental para resolver divisiones simples
Identifica juegos de azar y registra resultados
COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información
matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES
46 Sumar las partes de un
todo
Resuelve problemas con sumas
o restas de fracciones
47 ¿Cuántas veces?
Utiliza el repertorio multiplicativo
para resolver divisiones
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta
la manera de resolver los problemas que se les plantean,
mientras el docente observa y cuestiona localmente en los
equipos de trabajo, tanto para conocer los procedimientos y
argumentos que se ponen en práctica como para aclarar ciertas
dudas, destrabar procesos y lograr que los alumnos puedan
avanzar. Aunque habrá desconcierto, al principio, de los
alumnos y del docente, vale la pena insistir en que sean los
primeros quienes encuentren las soluciones. Pronto se
empezará a notar un ambiente distinto en el salón de clases;
esto es, los alumnos compartirán sus ideas, habrá acuerdos y
desacuerdos, se expresarán con libertad y no habrá duda de
que reflexionan en torno al problema que tratan de resolver.

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES ¿Cómo conocemos?

TEMA Las fases de la Luna
PROPÓSITO Durante el desarrollo de este tema explicarás las fases de la Luna al
considerar su movimiento respecto de la Tierra.
Asimismo, apreciarás las aportaciones de algunas culturas para medir el
tiempo a partir de las fases de la Luna.
ÁMBITO El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
El conocimiento científico
COMPETENCIAS Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción
de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos

APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESPERADOS
• Aplica habilidades,
actitudes y valores de la
formación científica
básica durante la
planeación, el desarrollo,
la comunicación y la
evaluación de un
proyecto de su interés en
el que integra contenidos
Investiga y explica.
Formen equipos para trabajar. Pregunten a las personas mayores del
lugar donde viven, si conocen algún mito sobre la Luna. También
pueden investigar en libros de sus bibliotecas escolares y de aula.
Lean el mito ante el grupo. Contesten lo siguiente.
¿Cuál de los mitos que se narraron les gustó más?
¿En el mito se intenta explicar algún fenómeno natural?
¿Esa explicación se relaciona con lo que acaban de aprender acerca
de la Luna?
Como conclusión, expliquen en sus cuadernos lo que aprendieron
del bloque. durante el estudio del tema “Las fases de la Luna” y compárenlo con lo
que dicen los mitos acerca de este satélite natural.

ASIGNATURA Estudio de la entidad donde vivo Mi entidad de 1920 a principios

del siglo XXI
TEMA El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación
PROPÓSITO Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y
valorar
el patrimonio natural y cultural de la entidad..
COMPETENCIAS Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de
información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDACTICAS

Ordenar cronológicamente acontecimientos Para favorecer el manejo de información por parte

que transformaron la entidad y la vida
cotidiana en el siglo XX y en la actualidad
Reconocer características de las regiones
de su entidad
Proponer acciones par conservar el
patrimonio natural y cultural de la entidad
Reconocer problemas ambientales y
participar en acciones para el cuidado del
ambiente
Identificar tipos de riesgos de la entidad y
promover acciones para la prevención y
participación en caso de desastres
Participar en el desarrollo de un proyecto
que contribuya a valorar la entidad donde
vives
de los alumnos se recomienda que seleccionen,
clasifiquen e interpreten diversas fuentes escritas y
orales que contribuyan a profundizar en el
conocimiento y la valoración de la entidad. Pueden
emplear crónicas,
biografías, obras literarias, mitos, leyendas, textos
breves, periódicos y revistas con información que
puedan comprender, así como escuchar
grabaciones de anécdotas e historias y realizar
entrevistas a familiares, vecinos y cronistas de la
entidad.
El empleo de estos recursos propicia en los
alumnos el interés por la investigación, al preguntar:
por qué, cuándo, dónde, cómo ocurrió y cuáles
fueron sus consecuencias, quiénes participaron,
qué cambió de una época a otra y qué permanece.
ASIGNATURA Formación Cívica Aprendamos a participar y a dar solución a
desacuerdos
Ámbito: Aula
CONTENIDO Diferentes formas de organización para la participación social
Qué es organizarse. Para qué sirve organizarse. Cómo se puede participar en
la organización de una actividad. Qué formas de organización conozco.
Por qué es necesario que las personas tomen parte en diferentes
organizaciones sociales. En qué organizaciones sociales o culturales participo
o
me gustaría participar.
PROPÓSITOS Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores
para
la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular
juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a
partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que
viven.
COMPETENCIA Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDACTICAS

• Distingue en los conflictos Promover estrategias para que los alumnos analicen
cotidianos: las y reflexionen los contenidos y sus puntos de vista al
partes involucradas, los intereses o respecto, con el fin de que distingan los conocimientos,
puntos de vista, los acuerdos y creencias, preferencias y datos que los integran. De este
desacuerdos. modo avanzarán paulatinamente en su capacidad para
• Valora la convivencia pacífica y sus realizar razonamientos y juicios éticos cada vez más
beneficios. complejos..
• Valora la existencia de opiniones y
posturas diversas.
• Participa en consultas o votaciones
para la
toma de acuerdos orientados al
beneficio personal y colectivo.

ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

CONTENIDO Detectives del cuerpo
COMPETENCIA Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
CONTENIDO Exploración de las posibilidades de movimiento de los diferentes
PROGRAMÁTICO segmentos
 corporales que permitan la ampliación del bagaje motriz y el
desarrollar un lenguaje expresivo.
Y si yo fuera… ¿Cómo me comunico sin hablar?

PROPÓSITOS
Reflexionen acerca de las
acciones cotidianas que se
vinculan con su entorno
sociocultural y contribuyen a sus
relaciones sociomotrices.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica la forma de expresarse corporalmente
diferenciando estados
de ánimo, emociones y sentimientos.
• Representa objetos, animales, personas o situaciones
mediante
el manejo adecuado de su expresión corporal.
• Comparte descubrimientos con sus compañeros al otorgar
nuevos
significados a las diversas maneras de expresarse con su
cuerpo o
al utilizar objetos para favorecer su creatividad.

ASIGNATURA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

LECCIÓN 20 Debut colectivo
PROPÓSITO Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artístico y
cultural por medio del descubrimiento y de la experimentación de los diferentes
aspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estéticas.
COMPETENCIA Competencia cultural y artística
LENGUAJE Expresión corporal
ARTÍSTICO y danza

APRENDIZAJES SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

ESPERADOS Apreciación
Identificación de elementos para la creación de una danza colectiva.
Participa en la creación Expresión
y ejecución de una danza Aplicación de conocimientos adquiridos para crear una danza
colectiva. colectiva, incorporando las propuestas de los dúos, tríos y cuartetos.
Contextualización
Socialización de lo aprendido al apreciar el trabajo artístico propio y el
de los compañeros.