ESCUELAS REPRESENTANTES COMPETENCIAS CONTENIDO METODO EVALUACIÓN

PEDAGOGICAS
Antigüedad: El contenido de la Se fundamenta en
Sócrates enseñanza consiste el transmisionismo
Platón Las metas en un conjunto de de los valores de Se evalúa atreves
Aristóteles e isocrates educativas que conocimientos y una cultura por de exámenes en los
Santo tomas de propone el método valores sociales medio del ejemplo. que se tiene que
Aquino pedagógico acumulados por El aprendizaje por contestar con
Presente Alemania: tradicional esta las generaciones lo tanto, es logrado exactitud y de
Johannes Strum centradas en un adultas que se con base a la manera exhaustiva
Escuela Martin Lutero humanístico de tipo trasmiten a los memorizarización, lo que se pregunta.
tradicional Wolfang Ratke religioso que alumnos como la repetición, y la Lo que se califica
John Milton enfatiza la verdades ejercitación. Así, el es el conocimiento
John Locke formación del acabadas; desarrollo del ser perseverante.
carácter. generalmente humano se logra
estos contenidos con la educación
son disociados de del carácter y de las
los alumnos a base facultades del
de las experiencias alma.
sociales.
Se aplica como La identificación Desplaza el énfasis
concepto didáctico de contenido viene de la enseñanza
Vygotsky en la enseñanza acompañada de hacia el Esta es de manera
Chomsky orientada a la ciertas aprendizaje, cualitativa ya que
Escuela Ausubel acción. Esta se condiciones procurando que el busca que los
constructivista Piaget refleja atreves de la necesarias para alumno construya conocimientos
Bruner metodología potenciar el los conceptos, sean aplicables en
utilizada por el proceso de descubra los la realidad.
maestro. enseñanza- hechos y se apropie
aprendizaje. de los datos por sí
mismo.
 Lograr que la
nueva concepción
sea clara y
distintas que la
vieja y la
aplicación en
situaciones reales.
Es el resultado de la Los nuevos
interacción de los conocimientos se
conocimientos incorpora a la
previos y los Deben tener estructura cognitiva Cualitativa ya que
conocimientos relación con el del alumno. su fin es que el
Escuela Ausubel nuevos de su mundo real y ser Relación nuevos alumno aprenda, y
significativa adaptación al significativo para conocimientos con las preguntas son
contexto, y que el alumno. los previos. abiertas.
además va a ser Experiencias
funcional en concretas.
determinado Descubrimientos
momento de la vida
del individuo.
Vasconi (relaciona la Fortalece el uso de Se apoya en Asume la tarea
tecnología educativa la técnica y el programas, mediadora del
con la presencia procedimiento; la estructuras de aprendizaje y
Escuela creciente del posibilidad de planes de trabajo, estuvo con el
tecnocrática pensamiento en los suministrar y utiliza módulos objetivo en el
modelos de desarrollo sistematizar los estructurados sentido
de paises). mecanismos para como recetas de instrumental,
estructurar los estricto práctico,
procedimientos de cumplimiento procedimental y
enseñanza y además de experiencial. Lo
aprendizaje. apoyarse de libros. primordial es
 tomar los
objetivos.
Herbert Marcuse Desarrollar Significativo Se a producido en Pautar la
Max Horkheimer consistencia social Conceptuales el medio donde se evaluación de
Escuela critica Walter Menjamin para transformar las Procedimentales produce la aprendizaje formas
desigualdades e Actitudinales dominación y diversas
injusticias sociales Explícitos hegemonía por individuales y en
para así logar las Precisos. parte de los grupos grupos.
sociedades más de poder
igualitarias y
solidarias.