CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

YANE BONIFÁCIO CAMPOS BORBA

A CAPOEIRA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Miranda - MS
2019
 YANE BONIFÁCIO CAMPOS BORBA

A CAPOEIRA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Projeto de Ensino e Pesquisa apresentado à

Universidade Anhanguera, como requisito
parcial à conclusão do Curso de Educação
Física.

Orientadores: Weslen Michel Rodrigues de

Souza

Miranda - MS
2019
BORBA, Yane Bonifácio Campos. A Capoeira nas aulas de Educação Física. 2019.
13 folhas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Universidade
Anhanguera - UNIDERP, Miranda – MS, 2019.

RESUMO
Este estudo foi desenvolvido a partir de análise bibliográfica, sobre a relevância
da capoeira nas aulas de Educação Física. Busca-se esclarecer de que forma a
capoeira pode favorecer o desenvolvimento das crianças e dos adolescentes. Dessa
forma, o estudo envolve questões conceituais e as formas de desenvolver as aulas
tanto relacionada a questões práticas, como questões de conhecimento, visto que é
um conteúdo de grande riqueza cultural.

Palavras-chave: Educação Física. Capoeira. Desenvolvimento. Relevância. Crianças

e adolescentes.
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 5
1.1 TEMA DO PROJETO ........................................................................................... 5
1.2 JUSTIFICATIVA ................................................................................................... 6
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA..................................... 7
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO .......................................................................................... 7
1.5 OBJETIVOS ......................................................................................................... 7
2 REVISÃO DE LITERATURA ................................................................................ 8
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA) ......................................................... 10
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA ................... 11
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................... 11
6 REFERÊNCIAS .................................................................................................. 12
1 INTRODUÇÃO

O esporte propicia ao ser humano o conhecimento sobre seu corpo, a relação

de seu corpo com o meio e estabelece diferentes relações sociais. Além disso, sabe-
se de sua relevância para a saúde física e psicológica das pessoas. Dentre as
modalidades esportivas, buscamos enfocar a capoeira, como uma modalidade que é
vista como uma luta, jogo, dança e cultura, não sendo uma característica isolada, mas
todas ao mesmo tempo.
A capoeira viabiliza meios de incentivo à educação escolar, como a disciplina,
a música, a integração, a expressão, aprimoramento da coordenação motora, a
pluralidade de manifestações corporais e culturais. Portanto, as possibilidades do
corpo humano através da capoeira, são inerentes.
Essa modalidade, a capoeira, vem sendo considerada um dos esportes de
maiores benefícios para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, pois além de
propiciar a progressão óssea e muscular saudável, proporciona meios para a
socialização, integração e equilíbrio com o meio em que vivem .
Portanto, torna-se fundamental para criança, a partir do momento em que há a
descoberta do próprio corpo como meio de comunicação. Além disso, propicia
interação com diversas unidades didáticas como história, artes e matemática; sendo
relevante que o esporte seja praticado nas aulas de educação física do ensino
fundamental. Mediante a relevância do esporte, torna-se proeminente o tema
abordado e a execução do projeto junto ao 7º ano do ensino fundamental com aulas
de capoeira.

1.1 TEMA DO PROJETO

Este projeto busca enfatizar como tema a importância da capoeira nas aulas
Educação Física, como forma de luta ocidental originalmente brasileira, que envolve
diversas habilidades e que incide diretamente no desenvolvimento motor de crianças
e adolescentes.
Na educação física escolar a criança pode e deve desenvolver o domínio de
seu corpo, através de esportes diversos, jogos, danças, brincadeiras e lutas, sendo a
capoeira a somatória de tais características. Assim, quando desenvolvida em
ambiente escolar de maneira planejada, orientada e com embasamento teórico da
unidade em questão, torna-se extremamente benéfica à criança e à aquisição de
consciência corporal.

1.2 JUSTIFICATIVA

A Capoeira é um esporte originado no Brasil, nascido nos tempos da

escravidão, na qual os negros escravos utilizavam o corpo para buscar a liberdade.
Assim, a capoeira nasceu da necessidade de um povo se defender.
Após muitos anos, com a Guerra do Paraguai, muitos capoeiristas foram
recrutados a força para combater pelo Brasil. Com gloriosos e bravos feitos durante a
guerra, os capoeiristas fizeram com que a mesma fosse reconhecida como arte
marcial brasileira.
Porém, a capoeira começou a ser utilizada por alguns grupos para promover
badernas, arruaças, assaltos e violentas lutas. Assim, a prática de capoeira foi
terminantemente proibida no país. Somente em 1932, com o Mestre Bimba, em
Goiânia, foi que a capoeira ressurgiu, todavia com características esportivas. A partir
daí um trabalho de grande porte vem sendo realizado pelos dirigentes esportivos de
capoeira, almejando torná-la reconhecida e respeitada como esporte mundialmente.
Atualmente, sem dúvida alguma, a capoeira se firmou como esporte, como um
esporte completo e complexo, já que o atleta desenvolve diferentes características ao
mesmo tempo, tais como: flexibilidade, alongamento, reflexo, condicionamento físico,
defesa pessoal, coordenação motora, ritmo, convivência em grupo, disciplina,
percepção musical, entre outros. A capoeira ganhou espaço na sociedade, estando
presente em todas as classes sociais e gêneros. Ainda, foi incluída no curriculum
escolar da área de educação física do ensino fundamental e médio.
Soares e Júlio (2011) afirmam que a capoeira é um esporte de grande riqueza
cultural e de pleno enfoque no movimento corporal, estando intrinsecamente ligada as
exigências da educação física escolar. Além de que, o conteúdo desenvolvido na
capoeira auxilia na formação de pessoas que conseguem se adaptar e conviver com
as diferenças.
Dessa forma, a capoeira vem sendo considerada um dos esportes de maiores
benefícios para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, pois além de propiciar
a progressão óssea e muscular saudável, proporciona meios para a socialização,
integração e equilíbrio com o meio em que vivem.
Uma questão a ser abordada também, segundo Souza e Oliveira (2001) é que
enquanto a maioria das modalidades desenvolvidas nas escolas é proveniente das
culturas europeias e norte-americana, a capoeira é genuinamente brasileira, nascida
nas senzalas e quilombos de nosso país.
Portanto, a capoeira pode enriquecer e muito as aulas de educação física, além
de sua ligação direta com demais unidades didáticas. Por fim, pode viabilizar maior
sociabilidade e crescimento ao ser humano nos mais diversos aspectos.

1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA

O presente projeto será desenvolvido com alunos do 7º ano do ensino

Fundamental, durante as aulas de educação física.

1.4 PROBLEMATIZAÇÃO

A capoeira historicamente foi cercada de preconceitos e de interpretação

equivocada dela, distanciando-a da questão esportiva, educacional e cultural.
Resquícios de sua história no país ainda é motivo de não se desenvolver o esporte
nas aulas de educação física como meio para o pleno desenvolvimento das crianças
e adolescentes tanto no aspecto físico como social.
Dessa forma, o presente projeto busca analisar as questões relacionada a
capoeira na escola e proporcionar um plano de aulas de educação física diferenciadas
com a inclusão da capoeira como esporte, cultura, dança, música e integração social,
afim de que os alunos percebam o quanto a modalidade é relevante em todos estes
aspectos.

1.5 OBJETIVOS

1.5.1 – Objetivo Geral

Desenvolver a análise documental sobre o desenvolvimento da capoeira em
aulas de educação física
 1.5.2 - Objetivos Específicos

 Propiciar meios para conhecer a história da capoeira e as formas de

contribuição para o pleno desenvolvimento dos alunos;
 Desenvolver um plano de aula que possa despertar nas crianças o interesse
pela capoeira como unidade a ser desenvolvida na aula educação física;
 Averiguar se através da capoeira possa haver o desenvolvimento do equilíbrio,
da flexibilidade e da coordenação motora, dentro dos limites de cada um, utilizando
exercícios da capoeira;
 Estimular o conhecimento da origem da capoeira, enfocando o aspecto
cultural e a relação com as demais matérias.

2 REVISÃO DELITERATURA

A história da Capoeira é um dos pontos que a fundamenta enquanto conteúdo

da Educação Física escolar, conforme Souza e Oliveira (2001). Esse esporte
genuinamente brasileiro surgiu durante o período de escravidão, sendo uma forma de
luta pela libertação. A capoeira era praticada sem que feitores e senhores se dessem
conta, pois se parecia com uma dança. Dessa forma, os escravos treinavam sem
serem percebidos.

Conforme afirma Souza e Oliveira (2001), a capoeira nasceu da classe

dominada, diferente dos outros esportes que nas ceram das elites europeias e norte-
americanas. Dessa forma, tem aspectos ligados a nossa história e cultura,
possibilitando maior nível de compreensão do aspecto pedagógico.

A capoeira no âmbito escolar deve ser desenvolvida a partir da compreensão

de seu papel social pelos docentes com conceitos que devem abranger todas as
dimensões: Factual (conhecimento sobre os fatos, conceitos), Conceitual (quando o
aluno consegue desenvolver o conhecimento sobre si mesmo e as formas de explorar
suas possibilidades e também seus limites e regras), Procedimental (o ensino através
de todos os componentes da capoeira: cultura, evolução, história) e Atitudinal
(desenvolverá a prática da socialização, cooperação e da cidadania). (SANTOS,
PALHARES, 2010).

O Ministério da Educação e Cultura sugere a capoeira na disciplina do Currículo

da Educação Física, os Parâmetros Curriculares Nacionais são sugeridos temas como
a Pluralidade Cultural, e nas aulas de Educação Física escolar tem que se abordarem
esportes, jogos, danças, brincadeiras e lutas, neste caso, a Capoeira abrange todos
os requisitos, sendo uma possibilidade globalizadora. (WIELECOSSELES, 2011).

Assim, a capoeira, conforme Ferreira Neto (2009), enquanto conteúdo das

aulas de Educação Física possui importante papel no universo escolar, estando em
consonância com os parâmetros da educação, tendo a possibilidade de interagir com
várias disciplinas, como: história, português, artes, matemática. Indiretamente, possui
relação com todas as disciplinas, já que condiciona os alunos a respeitar regras, se
concentrar nas atividades, estabelecer e focar em objetivos, possuindo sua relevância
em âmbito escolar. Ainda, “O verdadeiro objetivo da inclusão da capoeira na escola
deveria ser além de todo benefício motor, a formação de seres humanos capazes de
lidar com as diferenças, tornando-se mais livres de preconceitos e mais tolerantes. ”
(WIELECOSSELES; 2011).

O aluno que participa das aulas de capoeira, além de vivenciar movimentos,

melhorar seu desempenho e desenvolvimento motor, trabalha a inteligência musical
através de instrumentos utilizados no esporte (berimbau, atabaque, agogô, pandeiro,
reco-reco), com as palmas e o acompanhamento, conforme mudança de ritmos.

Assim, por ser multidisciplinar, o professor deverá desenvolver conteúdo

pedagógico interdisciplinar, devendo ser responsável por elaborar um plano de aula
que contemple essas questões, mas que não deixe ser lúdico, prazeroso e rico
culturalmente.

Uma questão importante, é que a capoeira pode ser praticada por meninas e
meninos, sem distinção de gênero como vemos em algumas modalidades esportivas.
Portanto, numa roda de capoeira podemos ver ambos os sexos jogando.

Quanto aos aspectos cognitivo e motor, os exercícios da capoeira envolvem todas

as partes do corpo, possibilita ao aluno conhecer seu corpo e dominá-lo quanto aos
movimentos e quanto sua relação com as outras pessoas e com o ambiente em que
está inserido, noção espacial; desenvolve o sentimento de confiança da criança em si
mesma; trabalha aspectos do equilíbrios estático e dinâmico; desenvolve habilidades
de respostas visuais e motoras com ações físicas e o uso mais eficaz de músculos
esqueléticos; propicia a associação de habilidades com destreza, como a visual e a
execução de golpes; trabalha conceitos de lateralidade e a capacidade de criar
durante toda a roda de capoeira, é necessário utilizar a criatividade com golpes e
esquivas de modo ágil. Assim, o aluno executa movimentos nos mais diversos planos
do corpo humano: sagital, frontal, horizontal, e em todas as direções: para frente, para
trás, para os lados, diagonal, em círculo, em parábola, com corpo rente ao solo ou
solto no ar.

A capoeira propicia aos alunos novas vivências por meio da ludicidade,

tornando-os mais participativos, conscientes e integrados com o meio escolar, torna-
se um esporte que pode facilitar a aprendizagem escolar, por meio de conceitos e
conhecimento dos alunos que ela é uma manifestação cultural como esporte, dança,
arte, história e música, conforme diz Lacerda (2009).

3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)

O presente projeto será desenvolvido a partir de pesquisa de exploração

documental, organização dos exercícios a serem desenvolvidos, materiais a serem
utilizados, elaboração do projeto, contemplando sua metodologia e avaliação.
Inicialmente, será realizada uma pesquisa de exploração na bibliografia
relacionada à questão da relevância da capoeira nas aulas de educação física, quanto
aos aspectos relacionados ao desenvolvimento psicomotor. Posteriormente será
sugerido um plano de aula para desenvolver a capoeira junto aos adolescentes do 7º
ano do Ensino Fundamental.
Na primeira aula, será realizada a apresentação da capoeira, enquanto um
esporte: seus conceitos, mitos, instrumentos musicais utilizados e cordões de
graduação. Logo após, iniciar-se-ão as aulas práticas através da ginga e de golpes
de baixa dificuldade, individualmente num primeiro momento e em duplas em seguida,
conforme os alunos irem se familiarizando com os movimentos. Conforme o
desenvolvimento do grupo será elevado o grau de dificuldade dos golpes. Ao atingir
um estágio avançado de desenvolvimento da ginga e dos golpes, dar-se-ão as aulas
de acrobacias, conforme aptidão de cada aluno.
Durante todo o processo, haverá aulas de percepção musical e canto.
Também, serão desenvolvidas rodas culturais, com dramatizações e jogo de Capoeira
Regional.
Ainda, os alunos serão conduzidos a refletirem sobre a valorização e a
acessibilidade da população a um esporte que possui sua base na cultura brasileira,
que ainda não é tão divulgado e/ou conhecido por todos. As atividades priorizar-se-ão
os limites e possibilidades de cada adolescente, enfocando conjuntamente os
aspectos culturais e esportivos.
Quanto aos materiais utilizados, serão: berimbau, pandeiro, atabaque, agogô,
aparelho de som, pen drive.

4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA

Período de execução
Atividade Março Abril Maio Junho Julho
Escolha do tema x
Leitura da bibliografia relacionada x x
ao tema
Elaboração do projeto x x
Revisão do projeto x
Execução do projeto x
Avaliação x x

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ter como tema a capoeira nas aulas de educação física e entendê-la como
uma gama educativa, propiciou meios de visualizar a educação física e sua relação
com as demais unidades didáticas, tendo a certeza da relevância de conhecer meios
de integrar as mais diversas matérias.
 Durante a pesquisa pode-se também aprimorar o conhecimento adquirido no
decorrer do curso e relacionar com o tema abordado. Durante a elaboração do projeto,
foi possível, ainda, vislumbrar a relevância da capoeira ser utilizada como conteúdo
nas aulas já que desenvolve tanto aspectos psicomotores, quanto sociais, além de
interagir com outras disciplinas.
Outro fator positivo que se pode averiguar é que a capoeira não necessita de
grandes espaços, equipamentos sofisticados e materiais de alto custo. Assim, os
professores de educação física conseguem desenvolver seu conteúdo relacionado à
capoeira sem grandes adversidades.

6 REFERÊNCIAS

 FARINA, Sinval, Pedagogia da Mandinga: A Capoeira como expressão de

liberdade no currículo escolar e no mundo da rua. Revista Didática
Sistêmica, v. 13, nº 02, 2011 p.94.
 FERREIRA NETO, José Olímpio, Capoeira no Contexto Escolar: Instrumento
Facilitador da Aprendizagem, In: SANTOS, José Kennedy Silva dos, Abrindo
Trilhas para os Saberes: Formação Humana, Cultura e Diversidade. Fortaleza:
SEDUC-CE, 2009, p.153-164.
 LACERDA, Fernando Fernandes de. Capoeira Angola nas aulas de
Educação Física: Possibilidades metodológicas de ensino da cultura
popular. Belo Horizonte – MG, 11/2009.
 SANTOS, Gilbert de Oliveira, e PALHARES, Leandro Ribeiro Palhares, A
Capoeira na Formação Docente de Educação Física, Pensar a Prática,
Goiania, vol. 13, nº03, p.01-14, Set/Dez-2010.
 SOARES, Everton Barbosa e JULIO, Marli das Graças, A Inserção da
Capoeira no Currículo Escolar. EFDeportes.com, Revista Digital. Bueno
Aires – ano 16 – nº 156 – maio 2011. http://www.scielo.com/efd156/a-insercao-da-
capoeira-no-curriculo-escolar.htm, acesso em 22 de março de 2019.
 SOUZA, Sérgio Augusto Rosa de, e OLIVEIRA, Amauri A. Bássolide,
Estruturação da Capoeira como Conteúdo da Educação Física do Ensino
 Fundamental e Médio, Revista da Educação Física, UEM, Maringá,V.12, n.2,
p.43-50, 2. Sem 2001
 WEILECOSSELES, Leandro Madalosso, A Roda de Capoeira na Roda do
Conhecimento: Uma Prática Educativa. Coloquium Internacional de Educação
Física sobre Indicadores de Qualidade do Ensino Fundamental, v. 01, nº 01,
2011.