SESIONES DE APRENDIZAJE UNIDAD VIII

Aprendizajes fundamentales que se desarrollan en esta unidad:

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
Identifica animales nativos y exóticos de las diversas regiones del país y según la región a la
que pertenecen.
Discrimina a los diferentes animales nativos según las regiones del Perú.
Clasifica a los animales de acuerdo a su tipo de crianza, salvajes y domésticos.
Menciona los cuidados que se deben tener con los animales domésticos.
Problematiza situaciones.
Hace preguntas a partir del estudio de la fauna del Perú.
Diseña estrategias para hacer una indagación
Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita responder a la pregunta
seleccionada.
Genera y registra datos e información.
Registra datos o información en tablas simples.
Analiza datos o información
Representa en dibujos o gráficos datos o información registrada
Evalúa y comunica.
Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y las de sus pares
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades
humanas en su entorno.
Identifica los cuidados de la crianza y del cuidado de los animales.
Valora el derecho a la vida de los animales.

MAPAS DE PROGRESO
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las
características de los materiales y los cambios que sufren por acción de la luz, el calor y el
movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la
Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o
entre otras comprensiones científicas.
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Explora objetos o fenómenos en base a preguntas, hipótesis y actividades que propone sobre
las características y relaciones que establece sobre éstos. Sigue los pasos de un procedimiento
para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles.
Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su
indagación
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN
SOCIEDAD
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos en su
forma de vivir, y relaciona estos objetos tecnológicos con el trabajo que realizan las
personas dedicadas a la ciencia y la tecnología. Opina acerca de los beneficios y perjuicios
delos objetos tecnológicos, a partir de sus ideas científicas emergentes, las ideas de otros
o su experiencia.
 Conociendo el mundo de la luz y el sonido

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Indicadores
Da razón de que el sonido se propaga debido a la interacción entre las partículas del medio de la
propagación.

Da razón de que la luz se propaga mediante ondas electromagnéticas en diferentes medios.

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y

METODOLÓGICA MATERIALES
Inicio  El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes, Láminas
y conjuntamente establecen normas a seguir durante la
actividad.
 Leen la información que aparecen en el organizador
gráfico de la página 107 del Libro del área.
 Intercambian sus conocimientos con alguno de sus
compañeros.
Proceso  Dialogan sobre los diferentes sonidos que han Texto de área
escuchado desde que salieron de su casa hasta llegar Papelotes
al colegio.
 Se llegará a la conclusión que las imágenes vistas son
de la luz y el sonido
 La luz es esencial para toda clase de vida que hay sobre
la tierra. En el día disfrutamos de la luz del sol y en la
noche nos llega al reflejarse en la luna.
 El sonido es el efecto producido por los cuerpos cuando
vibra.
- Una vibración es un movimiento pequeño y muy rápido.
Cuando algo se mueve, produce una vibración en el
aire y así surge el sonido. También el sonido puede
producir el movimiento de los cuerpos.

 Leerán las páginas 134 y 135 del Libro del área para
ampliar sus conocimientos.
 Los estudiantes, realizan un organizador gráfico del
tema tratado.
Lo
Cierre  Se realiza la evaluación de entrada dela guía del Guía del maestro
maestro
 Metacognición:
¿Cuáles son las actividades que he realizado en clase
para aprender?
¿Qué actividades me ayudaron a comprender el tema?
 El sol y la luz

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
Indicador
Da razón de que la luz se propaga mediante ondas electromagnéticas en diferentes medios.

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y

METODOLÓGICA MATERIALES
Inicio  El docente inicia la sesión saludando a los Sistema multimedia
estudiantes, se retoma el tema anterior
recordándolo a través de un diálogo interactivo
entre el profesor y los alumnos.
 Se formula las siguientes preguntas ¿Qué parte
de nuestro cuerpo utilizamos para percibir la luz?
¿Has pensado alguna vez cómo sería el mundo
sin luz? ¿Qué consecuencias acarrearía para las
personas? ¿Y para los animales y plantas?
 Observan el siguiente video que se presenta en
el siguiente enlace Web
https://www.youtube.com/watch?
v=hefFPS9eHac y anotan en su cuaderno
puntos más resaltantes de lo observado y lo
comparten con uno de sus compañeros.




Proceso  El docente formula la siguiente pregunta ¿Quién Texto de área

es nuestra principal fuente de luz? Papelografos
 Se llegará a la conclusión que es el sol y que
cumple varias funciones. Luego de varias
intervenciones, se les indica sobre la velocidad
mediante ejemplos de sus propias sombras y
explica que la velocidad de la luz disminuye
cuando aumenta la densidad de los cuerpos.
 Forman equipos de trabajo y preparan un
resumen de lo leído y lo exponen frente a sus
compañeros. Los temas serán:
a) Los cuerpos y la luz
b) Propagación de la luz
c) Velocidad de la luz

Cierre  Se evalúa a los estudiantes al desarrollar la Libro de

Ficha N° 1 del libro de actividades. actividades

Metacognición:

 ¿Cuáles son las actividades que he realizado en

clase para aprender?
 ¿Qué actividades me ayudaron a comprender el
tema?
 Reflexión de la luz

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
Indicador:

-Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y

METODOLÓGICA MATERIALES
Inicio  El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes.
Retoma el tema anterior a través de un diálogo interactivo
entre la profesora y los alumnos.
 Se formula las siguientes preguntas ¿Cuál es la diferencia que
se encuentra entre reflexión y refracción de la luz?
Proceso  Observan el siguiente video que se encuentra en el siguiente Libro del área
enlace Web https://www.youtube.com/watch?v=IEFBhMrIyLM Sistema multimedia
y explican la diferencia entre reflexión y refracción de la luz.
 Se llega a la conclusión que la Reflexión de luz es un
fenómeno en el que rayo de luz al chocar con una superficie.
 La Refracción de la luz es la desviación de la luz al pasar de
medios diferentes.
 Observan la página 139 de del Libro del área y elaboran un
cuadro de doble entrada sobre las clases de espejos que se
encuentra en la reflexión de luz.
 Leerán la página 141 del Libro del área para observan la
diferencia que encuentran entre las clases de las lentes.
 Luego realizan un organizador visual sobre la reflexión y
refracción de la luz con ayuda de algunas imágenes
 Desarrollan la página 110 y 111 del Libro de actividades.

Cierre  Se evalúa a los estudiantes al desarrollar la Ficha N° 1 de la Libro de

Guía del maestro. actividades
Metacognición:
¿Cómo aprendí? ¿Puedo identificar a los seres unicelulares y
pluricelulares? ¿Por qué es importante este tema?
 El sonido y sus propiedades

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
Indicadores
Analiza aplicación del sonido.
Formula una hipótesis considerando una variable que va a modificar (independiente) formulada por el
docente y la que va a medir (dependiente).

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y

METODOLÓGICA MATERIALES
Inicio  El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes. Artículo
Luego observan un video sobre la luz y el sonido
https://www.youtube.com/watch?v=gcWoqXIyiIg
Proceso  Luego de observar el video se les pregunta: ¿Qué Video
observaron en el video? Texto del área
 Forman grupos de trabajo y leen información sobre los Texto de
siguientes temas: actividades
a) Velocidad del sonido Imágenes
b) Características del sonido
c) Propiedades del sonido
d) Clasificación de los instrumentos musicales
 Los estudiantes realizan un informe sobre el tema sugerido
y prepara un díptico sobre él.
 Resuelven las actividades de la página 113 y 114 del Libro
de actividades.
Cierre Evaluación: Guía del maestro
 Para evaluar los estudiantes resuelven la Ficha de
evaluación del libro de la guía del maestro.
 Finalmente, los estudiantes desarrollan la metacognición,
respondiendo a la pregunta: ¿Qué aprendí hoy? ¿Para
qué me servirá lo aprendido?
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS UNIDAD IX

Aprendizajes fundamentales que se desarrollan en esta unidad:

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer una indagación.

Exploramos la fuerza y el movimiento

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Indicador
Organiza información sobre los tipos de fuerzas y sus efectos a partir de ejemplos.

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS Y

METODOLÓGICA MATERIALES
Inicio  El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes. Cartulina
Luego se les pide que observen la imagen de la
página 120 de su libro luego se les pregunta: ¿Qué
observan en la figura? ¿Qué hacen los niños?
Proceso  Los estudiantes realizan la lectura de las páginas 154 y Papelógrafo
155 del Libro del área y realizan un pequeño resumen
sobre el tema de la fuerza y clases de fuerzas.
 Los estudiantes en equipos grafican un organizador
visual del de la fuerza y clases de fuerzas en un
 Los estudiantes exponen sus trabajos a sus
compañeros.

Cierre  Se aplica como evaluación la ficha de trabajo N° 1 de Ficha de trabajo

la unidad 9 de la guía del
Metacognición docente
 Responden las preguntas: ¿Cómo aprendí?, ¿qué
actividad permitió mi aprendizaje? ¿Cómo puedo
aplicar lo aprendido en mi vida diaria?
 Las fuerzas

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
Indicador
Organiza información sobre los tipos de fuerzas y sus efectos a partir de ejemplos

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS Y

METODOLÓGICA MATERIALES
Inicio  El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes. Video
Luego comienzan a recordar el tema anterior a través
del diálogo.
 Seguidamente ven el siguiente video sobre la fuerza y
efectos de la fuerza https://www.youtube.com/watch?
v=-2JL_4vzq80 para realizar posteriormente un debate
entre los alumnos.
Proceso  El docente presenta distintas imágenes en donde se Láminas
observan casos en los cuales actúa de fuerza y los Libro del área
efectos que sufre. Ejm:
_ Un niño saltando en una colchoneta.
_ Una persona tirando una pelota.
 Se realiza la siguiente pregunta. ¿Cómo actuarán estas
personas?¿Por qué?
 Se da a conocer que la fuerza es una acción que se
realiza en diferentes aspectos, en correr, saltar en
apretar etc.
 Asimismo los efectos de la fuerza están relacionados
con las fuerzas en acción en la vida diaria.
 Leen las páginas de la 154 a la 155 del Libro del área
para ampliar sus conocimientos.
 Desarrollan las páginas 128 del Libro de actividades.
Cierre  Se aplica como evaluación la ficha Nº 3 de la guía del Guía del maestro
maestro.
Metacognición
 Responden las preguntas: ¿Cómo aprendí?, ¿qué
actividad permitió mi aprendizaje? ¿Cómo puedo aplicar
lo aprendido en mi vida diaria?
 El movimiento

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
Indicadores
 Describe las clases de movimientos e indica sus características a través de ejemplos

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS Y

METODOLÓGICA MATERIALES
Inicio  El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes, Imágenes
luego se les muestra imágenes sobre movimientos.
Proceso  Luego leen y en un papelote realizan un mapa Libro del Área
conceptual del movimiento y elementos del movimiento.
 Leerán la página 159 de su Libro del área para ampliar
sus conocimientos.
 Elaboran un organizador gráfico sobre el tema.
 Los estudiantes forman equipos de trabajo
 Desarrollan la página 124 y 125 del Libro de actividades.
Cierre Libro de
 Desarrollan la ficha 126 de la guía del maestro. actividades
Metacognición
 Responden las preguntas: ¿Cómo aprendí?, ¿qué
actividad permitió mi aprendizaje? ¿Cómo puedo aplicar
lo aprendido en mi vida diaria?
 La caída libre y fuerza de gravedad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
Indicadores
- Explica que algunos descubrimientos científicos han propiciado nuevas formas de conocer el
mundo.

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS Y

METODOLÓGICA MATERIALES
Inicio  El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes.
Luego se recuerda el tema anterior a través de
preguntas para iniciar el diálogo.

Proceso  Se observa el siguiente video sobre la fuerza de Libro del Área

gravedad http://www.astrored.org/? Video
refer=enciclopedias.com
para empezar un debate y se resaltará la siguiente
información:
Si dejamos caer un objeto, su velocidad va en
aumento a medida que se acerca al suelo.
 Leen las páginas 161 y 162 del Libro del área para
ampliar sus conocimientos.
 Leen la página 131 de su Libro de actividades sobre
la Indagación Científica y resuelven el cuestionario.
 Desarrollan la página 33 del Libro de actividades
 Resuelven el Corefograma N° 3
 Elaboran el experimento del Barometro elástico
casero
Cierre  Se aplica como evaluación de la unidad IX de la Guía del maestro
guía del maestro y la autoevaluación de la unidad 2
del libro de actividades
Metacognición
 Responden las preguntas: ¿Cómo aprendí?, ¿qué
actividad permitió mi aprendizaje? ¿Cómo puedo
aplicar lo aprendido en mi vida diaria?