PLANIFICACION INTEGRADA

Educadora: María Gómez Técnicas: Carolina Villanueva/ Jasmin Urriola Nivel: Medio heterogéneo Mes: Marzo

Ámbito Núcleo Fecha Experiencia de Orientaciones Recursos Evaluación

/aprendizaje
Núcleo: convivencia 05/03/2018
Aprendizaje esperado:
1. Compartir con otros
Formación personal y social
aprendizaje pedagógicas
Se invita a los niños y niñas a Inicio: se forman dos *patio Escala de apreciación
elegir el grupo de juego que subgrupos de juegos. Se *sala L / ML /PL
más les guste. invita a los niños y niñas a *investiga el área que

niños, jugando, Grupo 1: se les muestra el participar del grupo que más escogió.
investigando, área exterior del jardín les guste. Para esto el adulto
imaginando, (patio) buscara una forma
construyendo Grupo 2: se les muestra el entretenida de presentarles
y aventurando con área interior del jardín (sala). los diferentes grupos.
ellos. Desarrollo: el adulto le
Aprendizaje específico: muestra como jugar y los
Compartir con otros invita a hacerlo juntos,
niños, jugando, 06/03/2018 Se invita a los niños y niñas a mostrándole las formas de *masas Escala de apreciación
investigando y elegir el grupo de juego que jugar con lo que escogió. *set de cocina. L /ML /PL
aventurando. más les guste. Finalización: se les realizaran *Comparte con otros
Grupo 1: jugar con masas preguntas, tales como: ¿Por niños niñas.
Grupo 2: jugar en el área de qué elegiste este grupo?
cocina. ¿Qué te gusto del grupo que
07/03/2018 Se invita a los niños y niñas a escogiste? *Ladrillos Escala de apreciación
elegir el grupo de juego que Se les da un fuerte aplauso a *herramientas de L /ML /PL
más les guste. los niños y niñas y son juguete. *Comparte jugando en el
Grupo 1: jugar en el área de felicitados. *cubos área escogida.
construcción. *tempera
Grupo 2: jugar en el área del *hojas de oficio
arte. *pinceles
 Núcleo: lenguaje verbal.
Aprendizaje esperado:
4. Disfrutar de obras de
literatura infantil
mediante la audición
atenta de narraciones y
poemas para ampliar sus
09/03/2018
competencias lingüísticas,
su
imaginación y
conocimiento del mundo.
Aprendizaje específico:
Comunicación
disfrutar de obras literarias
infantiles.
12/03/2018
08/03/2018 Contando cuentos
Se invita a los niños y niñas a
elegir el grupo de juego que más
les guste.
Grupo 1: cuenta cuentos
Grupo 2: cuenta poesía.
Obra de títeres La caperucita
roja
Se invita a los niños y niñas a
ponerse cómodos para ver una
obra de títeres. Luego, se les
realizaran preguntas de
retroalimentación.
Obra de teatros los tres cerditos
Se invita a los niños y niñas a
ponerse cómodos para ver una
obra de teatro. Luego, se les
realizaran preguntas de
retroalimentación.
*cuento infantil Escala de apreciación
*poesía infantil L / ML/ PL
*disfruta escuchando obras
literarias.
Inicio: se invita a los niños y *títeres Escala de apreciación
niñas a ponerse cómodos para *titiritero L / ML / PL
ver la obra de títeres. *disfruta de obra de títeres.
Desarrollo: la adulta comienza
con la obra de títeres,
contándoles la historia de la
caperucita roja.
Finalización: se les preguntara a
los niños y niñas que fue lo que
más les gusto, realizando una
retroalimentación.
Se felicita a los niños y niñas y se
les da un fuerte aplauso.
Inicio: se invita a los niños y *disfraces de los tres Escala de apreciación
niñas a ponerse cómodos para cerditos. L / ML / PL
ver la obra de teatro. *Escenografía. *disfruta de obra de teatro.
Desarrollo: las adultas
comienzan con la obra de
teatro, contándoles la historia
de los tres cerditos.
Finalización: se les preguntara a
los niños y niñas que fue lo que
más les gusto, realizando una
retroalimentación.
Se felicita a los niños y niñas y se
les da un fuerte aplauso.
 Núcleo: seres vivos y su
entorno
Aprendizaje esperado:
10. Conocer los distintos
estados de la materia:
líquido, sólido y gaseoso
en situaciones naturales y
de experimentación.
Aprendizaje específico:
conocer los distintos
estados de la materia en
Relación con el medio natural y cultural
situaciones naturales o
experimentales.
Núcleo: seres vivos y su
entorno.
Aprendizaje esperado: 17.
Iniciarse en la formulación
de hipótesis, buscando
respuestas y explicaciones,
para anticipar probables
efectos que podrían
producirse como
consecuencia de
situaciones de la vida
diaria y de algunos
experimentos
realizados
aprendizaje específico:
iniciarse en la formulación
de hipótesis, buscando
respuestas en algunos
experimentos realizados.
13/03/2018 Conociendo los estados de la
materia.
Se invita a los niños y niñas a
elegir el grupo de juego que más
les guste.
Grupo 1: jugando a conocer el
estado sólido.
Grupo 2: jugando a conocer el
estado líquido.
14/03/2018 Cambiando de líquido a gaseoso
Se invita a los niños y niñas a
observar el hielo, para esto se le
entregara un cubo de hielo a
cada niño y niña y se observa, se
les pregunta ¿Qué le pasa? y si lo
sacamos al sol?
Entre todos respondemos las
preguntas.
15/03/2018 Experimentado con el agua
se invita a los niños y niñas a
experimentar con el agua, para
esto tendrá que elegir el grupo
de juego que más le guste.
Luego, se generarán preguntas,
tales como: ¿Qué pasa si
mezclamos?, ¿Qué sabor
tendrá?, ¿Qué pasará si
colocamos un objeto dentro?
¿flotara?
Grupo 1: mezclando agua con
jugos en polvo.
Grupo 2: mezclando agua con sal.
16/03/2018 Creando jalea
Se invita a los niños y niñas a
experimentar con jalea, para esto
mezclaremos en un contenedor
un sobre de jalea en polvo con
agua, luego lo ponemos en el
refrigerador y nos preguntamos
¿Qué pasara?
Inicio: se forman dos *objetos solidos Escala de apreciación
subgrupos de juegos. Se *agua. L / ML / PL
invita a los niños y niñas a * conoce los estados de la
materia.
participar del grupo que más
les guste. Para esto el adulto
buscara una forma
entretenida de presentarles
los diferentes grupos.
Desarrollo: el adulto le *contenedor con agua Escala de apreciación
muestra como jugar y los caliente. L / ML / PL
invita a hacerlo juntos, *conoce el estado gaseoso
mostrándole las formas de
jugar con lo que escogió.
Finalización: se les realizaran
preguntas, tales como: ¿Por
qué elegiste este grupo?
¿Qué te gusto del grupo que *agua Escala de apreciación
escogiste? Reciente grande L / ML / PL
Se les da un fuerte aplauso a *jugos en polvo *busca respuesta a las
los niños y niñas y son *sal preguntas.
*distinto elementos.
felicitados.
*vasos
Contenedor Escala de apreciación
Jalea en polvo L / ML / PL
Agua *Busca respuesta a la
Refrigerador. hipótesis
 Núcleo: Relaciones lógico- 19/03/2018
matemáticas y
cuantificación
Aprendizaje esperado:
2. Orientarse
temporalmente en
situaciones cotidianas,
utilizando diferentes
nociones y relaciones
20/03/2018
tales como: secuencias
Relación con el medio natural y cultural
(antes-después; mañana y
tarde; día y noche; ayer-
hoy-mañana; semana,
meses, estaciones del
año); duración (más
menos) y velocidad
(rápido-lento).
Aprendizaje específico:
Orientarse temporalmente 21/03/2018
en situaciones cotidianas,
utilizando diferentes
nociones.
22/03/2018
Toc - toc
Se invita a los niños y niñas a jugar al
ritmo del toc-toc, para esto se les
explicara que deben correr de
acuerdo a la velocidad del sonido.
Cuando el sonido es lento, los niños
y niñas caminaran, en cambio
cuando el sonido es más rápido los
niños y niñas correrán.
Jugando a la serpiente
Se invita a los niños y niñas a jugar a
la serpiente, para esto se les canta la
canción de la serpiente y se les pide
de a uno que vayan pasando por
entremedio de las piernas,
formando una fila.
A medida que la canción es mas
rápida, los niños y niñas deben
moverse más rápido.
Jugando a las secuencias
Se invita a los niños y niñas a elegir
el grupo de juego que más les
guste.
Grupo 1: jugando a con patrones
Grupo 2: jugando a ordenar la
historia.
Simón manda
Se invita a los niños a jugar a simón
manda, para esto se les pedirá que
vayan haciendo lo que se les vaya
pidiendo.
Inicio: se invitará a los niños y *patrones *se orienta temporalmente
niñas a jugar en entre todos *láminas de secuencias en nociones de velocidad.
siguiendo instrucciones. *objetos pesados *se orienta temporalmente
Desarrollo: el adulto les mostrara *objetos livianos en nociones de velocidad
a los niños y niñas como jugar. *pesa hecha de *se orienta temporalmente
Final: se finalizará cuando los botellas. jugando con secuencias.
niños y niñas pierdan el interés. *utiliza diferentes nociones
Se realizará una temporales (arriba- abajo,
retroalimentación y se les rápido – lento)
preguntara ¿Qué fue lo que más
les gusto?
Inicio: se forman dos
subgrupos de juegos. Se
invita a los niños y niñas a
participar del grupo que más
les guste. Para esto el adulto
buscara una forma
entretenida de presentarles
los diferentes grupos.
Desarrollo: el adulto le
muestra como jugar y los
invita a hacerlo juntos,
mostrándole las formas de
jugar con lo que escogió.
Finalización: se les realizaran
preguntas, tales como: ¿Por
qué elegiste este grupo?
¿Qué te gusto del grupo que
escogiste? Se les da un
fuerte aplauso a los niños y
niñas y son felicitados.
 Núcleo: autonomía
Aprendizaje esperado:
5. Expandir sus
capacidades motoras
y de coordinación,
ejercitando sus habilidades
de fuerza, resistencia y
flexibilidad con o sin
implementos livianos, en
pequeños y grandes
volúmenes, en espacios al
26/03/2018
aire libre y en contacto con
Formación personal y social
la naturaleza.
Aprendizaje específico:
Expandir sus
capacidades motoras y
de coordinación
27/03/2018
28/03/2018
29/03/2018
23/03/2018 Equilibrio Inicio: se forman dos *cinta de papel Escala de apreciación
Se invita a los niños y niñas a jugar subgrupos de juegos. Se *botella rellena con L / ML/ PL
a caminar sobre una cinta, para arena. *camina sobre una cinta con
esto se dividirá el grupo en dos
invita a los niños y niñas a
*palito de madera. implemento pesado.
subgrupos, de acuerdo a sus participar del grupo que más
*cuchara de plástico *camina sobre la cinta con
intereses les guste. Para esto el adulto *pelota coordinación
Grupo 1: caminando sobre una buscara una forma *pocillo *desarrolla capacidades
cinta con una botella rellena con entretenida de presentarles *agua motoras llevando
arena.
los diferentes grupos. *pantis implementos livianos
Grupo 2: caminando sobre la cinta
Desarrollo: el adulto le *vaso *desarrolla capacidades
con un palito de madera.
muestra como jugar y los *tierra motoras de fuerza,
Caminando por la cinta
Se invita a los niños y niñas a jugar invita a hacerlo juntos, resistencia y flexibilidad,
a caminar sobre la cinta, para esto para cruzar por las huinchas
mostrándole las formas de
se dividirá el grupo en dos *desarrolla capacidades
subgrupos, de acuerdo a sus
jugar con lo que escogió. motoras con implementos
intereses Finalización: se les realizaran livianos.
Grupo 1: caminando sobre la cinta preguntas, tales como: ¿Por
con una cuchara en la boca. qué elegiste este grupo?
Grupo 2: caminando sobre la cinta ¿Qué te gusto del grupo que
chuteando una pelota.
escogiste?
Llenando un pocillo
Se invita a los niños y niñas a jugar Se les da un fuerte aplauso a
a llenar un pocillo con agua, los niños y niñas y son
trasladándola con las manos, para felicitados.
esto se dividirá el grupo en dos
subgrupos, el grupo que lo llene
más rápido ganará puntos.
Cruzando las huinchas
Se invita a los niños y niñas a jugar
a cruzar las huinchas, para esto se
dividirá el grupo en dos subgrupos,
el grupo que lo cruce más rápido
ganará puntos.
Llenando el vaso
Se invita a los niños y niñas a jugar
a llenar un vaso con tierra,
trasladándola con las manos, para
esto se dividirá el grupo en dos
subgrupos, el grupo que lo llene
más rápido ganará puntos.