Plan Anual

Institución: Sala Cuna y Jardín Infantil

“El Castillo de los Peques”

Nivel-Ciclo: Medio Menor Primer Ciclo

Educadora de Párvulos: Jovana Zenteno Lucero

Año: 2016
 Antecedentes Generales de La Institución

Nombre de la institución : Jardín Infantil “El Castillo de los Peques”

Dirección : Camino Longitudinal Ruta 5 Sur 0323 Villa Madrigal, Buin

Telefono : 227089352

Horário de Funcionamiento : 07:30 a 19:30 hrs.

Institución a La que pertenece : Particular

Tipo de Currículo : Integral

Identificación del Equipo de Trabajo

Organización Administrativa

Representante Legal : Oscar Zenteno

Directora : Jovana Zenteno Lucero

Personal Responsable por nivel de atención

Sala Cuna Menor

Educadora en Formación : Cynthia Norambuena Lado
Técnico en Formación :

Sala Cuna Mayor

Educadora en Formación : Cynthia Norambuena Lado
Técnico en Formación : Ana Ramiroz Osorio

Médio Menor
Educadora de Párvulos : Jovana Zenteno Lucero
Técnico en Pàrvulos : Ana María Maturana Salas

Médio Mayor
Educadora de Párvulos : Jovana Zenteno Lucero
Técnico en Pàrvulos : Margarita Dinamarca Bravo

Transición Menor-Mayor
Educadora de Párvulos : Jovana Zenteno Lucero
Técnico en Pàrvulos :

Otros Servicios

Manipuladora de Alimentos : Margarita Zenteno Lucero

Auxiliares de Servicios Menores : Dolores Bravo Cuevas
 Infraestructura del Establecimiento
Tipo de Construcción
Tipo de Techumbre
Numero de salas de actividades
Otras Dependencias
Sala de hábitos higiénicos
Zona de juegos
Sector Manipulación de Alimentos
Mixta (madera, ladrillos, fierro)
Pizarreño y Zinc
4 Salas de actividades
1 Oficina para Directora
1 Bodega pequeña para materiales
1 Patio de servicio
1 Comedor para el personal
1 Sala de Amamantamiento
1 Sala de hábitos higiénico para los párvulos de
Sala Cuna Menor y Mayor con lavamanos, WC
1 Sala de hábitos higiénicos para párvulos
de Niveles medios y Transición con lavamanos,
WC
1 Tineta
1 Baño para Educadoras, Técnicas y servicios
menores
1 Baño para manipuladoras
1 Patio amplio (cerámica y pasto de alfombra)
1 Patio pequeño techado (sector sala cuna menor)
1 Sector para áreas verdes
3 Juegos de plástico resistente (casa de Muñeca,
Pelotas, Balancín)
2 Centro de Interés(Sala Cuna
1 Cocina general
1 Cocina para preparación de leche (sedile)
1 Bodega para alimentos
 Niveles Medio Menor
--Mesas para párvulos cuadradas
--Sillas para párvulos
--Colchonetas para reposo párvulos
--Sabanas para colchonetas de reposo
--Frazadas para colchonetas de reposo
--Sillas para adultos bajas
--Radios
--Textos de apoyo pedagógico
--CD musicales
--Televisores
--Balanza podométrica
--CD Educativos
--Maquina Fotográfica
--Juguetes varios
--Tijeras
--Materiales para psicomotricidad
--Estufas
--Extintores
--Botiquines
--Materiales para actividades educativas
--Dispensadores de papel higiénico
--Dispensadores de toalla gofrada
--Dispensadores de jabón liquido
--Videos de películas y/o cuentos infantiles
--Instrumentos musicales varios
--Pizarras acrílicas
--Cortinas
 Objetivo General del Establecimiento

El Proyecto Educativo del Jardín Infantil se sustenta en los valores que se deben mantener vigentes
para que nuestros niños y niñas se desarrollen plenamente y formen parte del mundo con respeto,
afecto, solidaridad, autocontrol, autoestima, optimismo, tolerancia, empatia, resiliencia, para que al
egresar del Jardín Infantil su personalidad sea portadora de una base sólida que los ayude a
enfrentar los nuevos desafíos en cada etapa de su vida.

Misión

Desarrollar al máximo las capacidades de cada niño(a) a través de un ambiente seguro y afectivo,
entregándoles las herramientas, valores y conocimientos necesarios, que le permitan desenvolverse
mejor en su entorno personal y social y para que lleguen a ser niños(as) íntegros, seguros de si
mismo y capaces de enfrentar exitosamente el mundo que los rodea y cualquier desafió que quieran
emprender.
Inculcando en los menores la formación de hábitos, actitudes, habilidades, juicios de valor, aprender
a pensar, reflexionar y desarrollar habilidades para adaptarse al medio en que se desenvuelve y le
ayude a enfrentar las frustraciones.
Queremos niños(as) felices, que disfruten de sus logros y que vean sus errores como aprendizajes,
autónomos, reflexivos y creativos en su forma de actuar, pensar y resolver problemas.

Visión

Formar a niños y niñas independientes y autónomas, antes situaciones cotidianas, que buscan
soluciones creativas en función de sus intereses y necesidades.
Creemos que el niño(a) es el protagonista de su aprendizaje, creador de sus propias posibilidades.
El niño(a) construye su propio aprendizaje de manera activa, experimentando, descubriendo,
investigando, manipulando, observando, creando y asombrándose del medio social, natural y cultural
que lo rodea. Mientras más concreta y activa sea su participación, más fácil será su aprendizaje.
Creemos que es fundamental el apoyo incondicional de los padres, como también, involucrarlos en la
formación y desarrollo de sus hijos(as), por ser la familia el principal agente educativo, por lo que las
puertas de nuestra Sala Cuna Y jardín Infantil se encuentran totalmente abiertas para que
trabajemos en conjunto por nuestros niños(as). Además acoger a los menores en un recinto amplio,
limpio y seguro para que desarrollen todas sus capacidades, en un ambiente de paz y tranquilidad,
donde se perciba el cariño con coloridos espacios educativos que sorprendan a los niños y niñas.
 Nuestro Lema

“EDUCANDO CON AMOR PARA UN FUTURO MEJOR”

Aprendizajes Esperados

 Atender aspectos de salud y nutrición

 Promover el bienestar integral del niño(a), mediante la creación de ambientes protegidos y

acogedores.

 Promover la identificación y valoración de sus propias características personales

 Favorecer aprendizajes oportunos, pertinente y con sentido para niños y niñas

 Potenciar la participación permanente de familia

 Propiciar un trabajo en conjunto con la comunidad

 Generar experiencias de aprendizajes que inicien a niños y niñas en la formación de valores

 Periodos de Trabajo

 Inicio y Diagnostico: Desde 01 al 18 Marzo

 Desarrollo : Desde 21 de Marzo al 25 Noviembre

 Finalización : Desde 28 Noviembre al 07 Diciembre

Periodo de Inicio y Desarrollo

Este hace referencia al periodo de adaptación y evaluación Diagnostica en donde las principales
actividades que se desarrollan son:

 Recolectar el máximo de antecedentes de los niños(as) y padres

 Establecer desde un comienzo las actividades que se desarrollan sea en un ambiente

humano, cálido, apoyo, flexibilidad y confianza.

 Aplicar un instrumento de evaluación Diagnostica, en esta instancia se utilizó una pauta de

conductas elaboradas con las Bases Curriculares

Periodo de Desarrollo

Este periodo se caracteriza básicamente en desarrollar los principales objetivos propuestos.

Aplicando formas de planificación, evaluación constante y sistemática, permitiendo retroalimentar
durante el proceso de aprendizaje.

Periodo de Finalización

Este periodo se caracteriza por ser la etapa en donde concluye la realización de las acciones
planificadas, centrándose en un gran proceso acumulativo final, emitiendo informes finales respecto
a los niños y niñas.
 Currículo del Establecimiento

Nuestra metodología de trabajo es integrada y está basada en las Bases Curriculares de la

Educación Parvularia, proporcionándole al niño(a) experiencias nuevas y significativas, a través del
juego y la exploración, como métodos de aprendizaje, con el fin de desarrollar al máximo sus
capacidades, habilidades y potencial, a través de la aplicación de metodologías de trabajo donde el
educador es un mediador y facilitados en el desarrollo de los procesos cognitivos del niño(a),
enseñándole a descubrir y ocupar diferentes estrategias de aprendizajes.

El tipo de planificación que se utilizará en el nivel Sala Cuna Mayor, Medio Menor, Medio Mayor y
Transición I y II, primer ciclo y segundo ciclo de la educación parvularia será mixto a corto plazo
considerando que los aprendizajes de los párvulos son más frecuentes, sus intereses más
cambiantes y también a largo plazo ya que los niños y niñas requieren mayor continuidad en el
tiempo para el logro de un determinado aprendizaje.

La evaluación será en forma permanente y sistemática comenzando con la evaluación diagnostica,

ya que de acuerdo a sus resultados se estimularan las conductas deficitarias. Luego se realizará la
evaluación formativa y está se llevara a cabo de manera continua a lo largo de toda la práctica
pedagógica.

Para finalizar se realizará la evaluación sumativa que se llevara a cabo al culminar un ciclo, y tiene
como finalidad determinar el grado en que niños y niñas han alcanzado los aprendizajes esperados
en los tres ámbitos de experiencias para el aprendizaje.

Las actividades y experiencias educativas pretenden lograr en el niño(a) una formación integral,
rescatando y respetando la individualidad de cada uno y de sus familias, desarrollando la formación
valórica, el lenguaje, la iniciativa, la creatividad, la autonomía, confianza y el reconocerse y
apreciarse como seres únicos.
 Línea de Acción Niños y Niñas

Periodo Inicio y Diagnostico

Objetivo General: Identificar el grado de desarrollo, crecimiento, capacidades, necesidades y

fortalezas en relación a los aprendizajes esperados.

Objetivos Específicos

 Establecer relaciones afectivas con los adultos que lo cuidan fundamentalmente para lograr el
sentimiento de confianza básica.

 Facilitar un ambiente que favorezca el juego, la exploración, la curiosidad y la interacción

entre ellos.

 Conocer las características de cada niño(a) del grupo en general.

 Propiciar un ambiente físico agradable afectivamente significativo, que permite a niños y niñas
sentirse cómodos y acogidos.

Actividades:

 Aplicar instrumento de evaluación diagnóstico, por ámbito y núcleo de aprendizaje

 Examinar resultados de la evaluación diagnostica

 Analizar cualitativamente y cuantitativamente

 Determinar instrumentos peso-estatura

 Confeccionar organización del tiempo

 Seleccionar material didáctico

 Confeccionar ficha del panorama grupal

 Realizar cronograma de actividades

Recursos

 Instrumento de evaluación diagnostica (Bases Curriculares)

 Instrumento de evaluación antropométricas

 Fichas de antecedentes

 Sala de actividades

 Mobiliario

 Material Didáctico

Evaluación

 Pautas de conductas elaboradas con las Bases Curriculares.

 Análisis de grupo cualitativo y cuantitativo

 Periodo de Desarrollo Nivel Medio Menor

Ámbito: Formación Personal y Social

Núcleo: Autonomía

Aprendizajes Esperados:

 Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, sueño e higiene, dentro de

un contexto diferente a sus hogar

 Adquirir control de la presión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones.

 Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas y situaciones que le pueden

generar confianza

 Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas

 Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimientos de

elementos y situaciones de su entorno

 Manifestar iniciativa para relacionarse con otros

 Descubrir nuevos medios para resolver problemas prácticos

 Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de si mismo

 Reconocer una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre

 Decidir de acuerdo a sus preferencias entre alternativas que se le proponen

 Perfeccionar la coordinación viso motriz, utilizando la prensión con pinzas

 Reconocer progresivamente su autovalía

 Iniciar progresivamente la comunicación de sus intenciones y opciones de juegos, trabajo,

lugares, grupos, temas y otros

 Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones. En la realización de sus

iniciativa de juego, exploración y otros.
Núcleo: Identidad

Aprendizajes Esperados:

 Descubrirse a si mismo a través de la exploración sensomotriz de sus cuerpo y de los otros

 Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas
kinestésicas que expresan sus intereses personales.

 Identificarse progresivamente como persona singular, a través del reconocimiento de su

imagen y nombre, y de las acciones que realiza.

 Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando

libremente con su cuerpo, a través de gestos y movimientos.

 Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y
algunas características personales.

 Interesarse por realizar acciones en relación al cuidado de la imagen de sí mismo, a través de

su presentación personal, y de los materiales y lugares habituales de trabajo y juego.

 Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales, cuentos
y otros.

 Identificar a otras niñas y niños como personas con características y necesidades comunes y
distintas a las propias.

 Distinguir y comunicar algunas características que comparte y otras que lo diferencian de los
miembros de su familia: apellidos, rasgos físicos, lugares donde viven e intereses, entre otros.

 Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le permiten

expresar y manifestar sus características y fortalezas personales.

 Comunicar a los demás las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas
que les incomodan.
Núcleo: Convivencia

Aprendizajes Esperados:

 Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del ámbito
de la familia, y relacionándose mediante expresiones de diferente tipo tales como contacto
visual y físico, sonrisas, gestos y juegos.

 Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de

juegos, imitaciones y en la exploración de objetos.

 Incorporar a su campo de percepciones y vivencias diversas expresiones culturales que se

relacionan con las características de su familia y comunidad: objetos, juguetes, música,
instrumentos musicales, entre otros.

 Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de alimentación,

higiene, juego y saludo, entre otros.

 Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el agrado de participar y colaborar con

otros niños.

 Relacionarse con otros niños, niñas y adultos no habituales en nuevos ambientes, iniciando
interacciones y participando con ellos en juegos y diversas actividades.

 Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas, adultos y niños, tanto

personalmente como en fotografías, videos, grabaciones sonoras o a través de sus
producciones.

 Expresar afecto y preocupación por otros niños y adultos en situaciones cotidianas,

sensibilizándose frente a las necesidades de los demás.

 Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales
como: juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros.

 Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros niños y adultos, aceptando a la vez
los aportes de los demás.

 Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades

vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad
y de respeto a los demás.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal

Aprendizajes Esperados:

 Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales

que realizan intencionadamente personas significativas.

 Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de

acciones, de las personas con las que interactúa.

 Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a

personas y objetos de su entorno cotidiano.

 Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y

hechos vinculados a su entorno.

 Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones

tales como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.

 Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones,
cuentos y versos.

 Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de

diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones.

 Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las

personas e influir en el las para obtener lo que se desea, expresar su individualidad, crear un
mundo propio e inventar, explorar el ambiente y comunicar información.

 Ampliar su producción lingüística utilizando la expresión oral para contar anécdotas y cuentos,
crear pequeñas narraciones, recitar rimas, entonar canciones, entre otros.

 Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales gráficos
y audiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y mensajes televisivos.

 Comunicarse con otros a través de diferentes medios tales como: teléfono, cartas, fax,
internet, experimentando las posibilidades que ofrece la tecnología para contactarse con
personas de otros lugares.

 Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje,

produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes.
Núcleo: Lenguaje Artístico

Aprendizajes Esperados:

 Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) y de los sonidos a través
de sus diferentes manifestaciones, expresándose libremente.

 Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por sus colores, formas,
reflejos y sonidos, como resultado de su acción.

 Recrear a través de la imitación, los gestos, sonidos y movimientos que producen personas
que les son significativas.

 Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados o

a través de instrumentos musicales simples.

 Representar corporal y lúdicamente a personas, animales, y situaciones de su vida diaria.

 Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos

tipos de música.

 Otorgar significados a diferentes objetos, transformándolos creativamente mediante el juego y

de acuerdo a sus intereses, imaginación y fantasía.

 Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus

juegos y en otras situaciones de su interés.

 Representar la figura humana y otros seres y objetos de su interés a través de la plástica en

sus diversas formas, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes.

 Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con

diferentes materiales.

 Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresión plástica en distintas

superficies de trabajo, manifestando sus experiencias personales.

 Reconocer las propiedades de transformación de diferentes materiales y objetos para explorar

nuevas posibilidades de expresión a través de ellas.

 Expresarse corporalmente a través de la danza, empleando como fuente de inspiración

distintos tipos de música, de diferentes ámbitos culturales.

 Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás, en diferentes contextos

culturales, y a través de la diversidad de formas de expresión.

 Expresarse a través de canciones sencillas creadas o de repertorio, con variaciones de

velocidad, intensidad y timbre.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno

Aprendizajes Esperados:

 Descubrir, mediante sus sentidos, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y
que son de su interés.

 Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices, características de forma, tamaño,

olor, sonido, color y movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida
cotidiana.

 Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, árboles, plantas,

arenas, piedras, a través de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes.

 Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos
de su entorno.

 Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.

 Descubrir diferentes fenómenos de la naturaleza tales como: la luz solar, la lluvia, el viento, el
granizo, entre otros.

 Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos
utensilios, herramientas.

 Conocer diferentes ambientes naturales y urbanos, algunos de sus componentes, relaciones y

características (sonidos, olores, formas, colores).

 Identificar mediante la exploración y la observación algunas características que diferencian a

los seres vivos de otros elementos y materiales presentes en el entorno inmediato.

 Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual, a partir de sus
características, necesidades, interdependencias, funciones, y contribuciones que implican
para los seres humanos.
Núcleo: Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes.

Aprendizajes Esperados:

 Identificarse a sí mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en imágenes, fotos,

dibujos y modelos.

 Descubrir, mediante relatos, imágenes, objetos y visitas, algunas de las principales

características de las personas y grupos que conforman su comunidad.

 Comprender cómo funcionan y qué efectos producen en el ambiente cotidiano algunos objetos
y artefactos, experimentando diferentes estrategias tales como la exploración, la formulación
de preguntas y el intercambio con otros.

 Comunicar, mediante algunas representaciones, cómo son las personas, situaciones, rutinas y
el entorno que caracterizan su vida familiar.

 Reconocer algunos símbolos, relacionándolos con los objetos, situaciones y mensajes que
representan, para avanzar en la identificación de las instituciones, servicios y formas de
organización de su comunidad.

 Apreciar que algunas celebraciones personales, familiares y comunitarias son hechos

relevantes para las personas: cumpleaños, aniversarios, santos, entre otros.

 Identificar algunas funciones de las organizaciones e instituciones presentes en su

comunidad.
Núcleo: Relación lógico-matemática y cuantificación

Aprendizajes Esperados:

 Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades

de los objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos, entre otros.

 Adquirir la noción de permanencia de objetos y de personas significativas.

 Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa,
percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: lejos-cerca, dentro-fuera, encima- debajo
y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneas.

 Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales y períodos de tiempo

familiares.

 Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamaño, peso, volumen, para
establecer comparaciones.

 Establecer al explorar objetos de su interés, distintas relaciones de agrupación, comparación,

orden y correspondencia.

 Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, percibiendo algunas de las

consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entorno.

 Resolver situaciones problemáticas simples con objetos, ensayando diferentes estrategias de

resolución que consideren distintos medios.

 Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproduciéndolos a través de

diferentes formas.

 Descubrir cuerpos geométricos simples en objetos de su entorno.

 Anticipar, representando mentalmente recorridos, trayectos y ubicaciones de objetos y

personas a partir de situaciones lúdicas.

 Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho poco, más-menos, mayor-

menor.
Actividades:

 Realizar actividades regulares (saludo, despedida, etc)

 Realizar actividades variadas según el interés y necesidades de los párvulos.

 Utilizar tableros pedagógicos (tiempo y asistencia)

 Realizar juegos grupales.

 Realizar actividades libres y dirigidas.

 Realizar representaciones de títeres.

 Estimular sistemáticamente los hábitos higiénicos

 Realizar paseos a centros culturales.

 Evaluar diariamente los aprendizajes esperados.

 Aplicar periódicamente metodología minima.

 Realizar talleres pedagógicos

Recursos:

 Material didáctico y de desecho

 Espacio interior y exterior

 Tableros pedagógicos

 Materiales de trabajo (pinceles, papeles, tempera, etc)

 Transporte para salidas a terreno.

Evaluación:

 Sumativa

 Formativa

 Informe al hogar

 Instrumento de evaluación diagnostica

 Registro anecdotico

 Escala de apreciación

 Lista de Cotejo.
 Período de Finalización

Objetivo General: Conocer El nivel de logró alcanzado por los niños y niñas en los distintos ámbitos
de experiencia para el aprendizaje.

Objetivos Específicos:

 Conocer en que medida la labor del educador ayudo a los niños y niñas , a lograr los objetivos
propuestos.

 Mediar estados nutricionales

 Organizar actividades propias de fin de año.

Actividades:

 Analizar evaluación sumativa

 Aplicar evaluación final

 Entregar informe final

 Participar en fiesta de fin de año

Evaluación:

 Informe Final

 Análisis cualitativo

 Análisis cuantitativo
 Toma de Decisiones

Según los resultados obtenidos en la evaluación diagnostican aplicada, podemos señalar las
siguientes medidas a tomar en primera instancia:

Se estimulara en forma periódica los hábitos higiénicos, el mobiliario de la sala (mesas y sillas), se
ordenaran dependiendo de las actividades a realizar, la cantidad de niños y niñas asistiendo
diariamente y de acuerdo a sus necesidades.

Se solicitara a los padres algún tipo de juego didáctico específico, según las actividades planificadas.
El trabajo de los niños y niñas que se realice en forma gráfica, de preferencia se realizara en una
hoja para obtener el desarrollo y superación de cada uno. Asimismo de preferencia las actividades
se realizaran en forma concreta con el objeto de lograr mejores aprendizajes, mayor observación y
percepción de los conceptos y temas trabajados, vale decir aprendizajes más significativos.

También se trabajara con un cuaderno en el segundo semestre y especialmente con material en

concreto. En la planificación de dichas actividades, se tomaran en cuenta los principios planteados
en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, Contemplando todos los ámbitos de
aprendizajes y sus correspondientes núcleos.

La evaluación se llevara a cabo diariamente, utilizando evaluación formativa y sumativa, según

corresponda. El formato de la evaluación se manejara en la misma planificación.

Se realizara la rutina diaria, incluyendo colación y once para los párvulos, destinando tiempo a las
actividades planificadas, juegos libres y hábitos higiénicos.

Para superar los resultados del diagnóstico específicos por nnúcleo de aprendizaje, se realizaran
juegos grupales. Se motivara a seleccionar materiales, lugares de trabajo y actividades a realizar. Se
estimulara el lenguaje verbal, a través de lectura de imágenes, juegos de mímica, cantos, rimas,
poesías como también lectura de cuentos con el fin de responder ante interrogante específicas de lo
escuchado.

Por otra parte, el conocimiento del entorno cultural, familiar, se realizara ayuda de los padres,
enviando a casa algunas tareas del grupo familiar, quehaceres del hogar y celebraciones familiares.
Del mismo modo se realizaran salidas a terreno con el fin de interactuar con la comunidad en forma
concreta y vivencial.
 Organización de Talleres

Los talleres tienen la finalidad de desarrollar en nuestros niños y niñas sus habilidades, capacidades,
destrezas e intereses ofreciendo una gran gama, permitiendo así un crecimiento integral y armónico.

Taller de Música, el objetivo es permitir que los niños desarrollen sus habilidades, la creatividad y
puedan expresarse y comunicarse libremente con la música, a través de instrumentos musicales,
música folklórica y bailes de las distintas zonas de nuestro País potenciando la capacidad de
relacionarse y compartir con sus compañeros, valorando el trabajo propio y el del otro, respetando la
individualidad de cada una y viendo las diferencias como fuentes de enriquecimiento a través de la
música.

Taller de Expresión Corporal, la idea central es permitir que el niño y la niña descubra su propio
cuerpo, tome conciencia y pueda expresar y comunicar libremente sus emociones y sentimientos,
trabajando, a su vez, coordinación, ritmo, equilibrio, para así enriquecer su desarrollo psicomotor,
respetando su nivel de desarrollo e individualidad, a través de diversas actividades lúdicas e
incluyendo ejercicios de relajación y reposo.

Taller Artístico, el objetivo es permitir que los niños y niñas puedan Incrementar el interés por las
actividades creativas y artísticas manipulando diferentes materiales y texturas, experimentar efectos
de diferentes materiales de expresión plásticas, en diferentes superficies y manifestar preferencias
en la utilización de diversos materiales todo esto a través de las siguientes actividades: Trabajar con
técnicas gráficas y no gráficas, observar obras de pintores famosos, utilizar técnicas de estampados,
confeccionar collage, experimentar con distintos colores y textura, trabajar con distintos materiales (
cartón, siluetas, radiografías, cartulinas ,etc.), trabajar con esculturas y utilizar distintos implementos
para trabajar (brocha, pinceles, cepillo, jeringa, etc.). Todo esto con el fin de que cada niño y niña
sea capaz de realizar actividades creativas y artísticas manipulando diferentes materiales.
 Minuta de Colación

Minuta de Colación

Mañana
Lunes: Lácteo (no leche)
Martes: Fruta Picada
Miércoles: Ensala o Huevo
Duro
Jueves: Jalea
Viernes: Lácteo (no leche)
Tarde
½ Pan blando con lo que le
guste al niño(a)
Galletas Individual
Cereales una porción
½ Pan blando con lo que le
guste al niño(a)
Galletas Individual

 La fruta y la ensalada deben venir picadas y aliñadas en un pocillo

 La colación debe venir rotulada con el nombre del niño(a) diariamente marcada
 Enviar un jugo diario en caja individual o preparado de su hogar (no en polvo para que
preparen las tías en el jardín)
 Respetar diariamente la colación para el bienestar de sus hijos e hijas
 Los niños(as) que asisten una jornada solo enviar una colación según corresponda.
Atentamente Las Tías
 Calendarización de Actividades Año 2016

A continuación les informamos las fechas con las actividades importantes del presente año.

MARZO

 Ingreso a clases, adaptación, evaluación diagnostica.

 Jueves 24 semana santa “Entrega de canasta” esta actividad se realizara en la sala cuna y
jardín infantil por lo cual los padres deberán enviar para el día viernes 18 marzo, una
donación de huevitos de chocolate para repartir a los niños y niñas ese día. (no menos de 10
unidades). Además esta actividad se realizara en la jornada de mañana de 08:30 a 12:30, los
niños(as) de media jornada tarde tendrán que cambiar su jornada y los niños(as) de jornada
completa y flexible se retiraran a las 18:00 horas. (con el buzo del establecimiento)

 Reunión de Apoderado (entrega de la evaluación diagnostica)

ABRIL

 Miércoles 27” Día del carabinero(a)” se realizara una celebración especial que se informara
con anticipación. (con el buzo del establecimiento)
 Viernes 29 Celebración del “Día de la Familia”en esta actividad se celebrara el día del Papá y
la Mamá en conjunto, enviar $ 6.000 por niño(a) el Viernes 22 Abril

MAYO

 Viernes 13 Charla Educativa del Cuidado de los Dientes en los niños(as) a las 18:15 horas

JUNIO

 Viernes 17” Día de la PDI” se realizara una celebración especial que se informara con
anticipación. (con el buzo del establecimiento)
 Evaluación Primer Semestre

JULIO

 Entrega de Informe Primer Semestre por nivel

 Vacaciones de Invierno del 18 al 22
AGOSTO

 Viernes 05 “Peque Disco” este día se realizara una actividad especial por celebración del día
del niño (a), en la cual los párvulos deberán asistir con disfraz, además ese día se retiraran a
las 17:30 hrs.

SEPTIEMBRE

 08 al 16 celebración “Fiestas Patrias” En estas fechas se realizaran actividades en donde sus

niños y niñas realizaran diversas actividades y representaciones.

OCTUBRE

 Lunes 11 al Viernes 14 “Aniversario de la Sala Cuna y Jardín Infantil” esta semana

realizaremos diversas actividades en donde se incorporara a la familia

NOVIEMBRE

 01 al 30 Proceso de Matricula año 2017

 29 al 27 Evaluación Final 2016

DICIEMBRE
 01 al 07 Evaluación Final año 2016
 Viernes 09 se tomara día interferiado
 Lunes 12 al Viernes 15 “Esperando la Navidad” esta semana realizaremos diversas
actividades en donde se incorporara a la familia
 Viernes 16 Graduación del Nivel Transición Menor-Mayor
 Entrega de Informe es obligatoria asistencia solo Papá, Mamá o ambos con cóctel de
finalización

FECHAS IMPORTANTES

 Vacaciones de Invierno del 18 al 22 Julio

 Viernes 16 de Septiembre el jardín funcionara hasta las 12:00 hrs.
 Viernes 14 de Octubre “Días de las Tías” el jardín funcionara hasta las 12:00
 01 al 30 Noviembre Proceso de Matricula año 2017
 Viernes 09 Diciembre es Interferiado.
 Viernes 16de Diciembre el establecimiento no funciona, este día es la graduación del Nivel
Transición Menor-Mayor
 Viernes 23 y 30 Diciembre el establecimiento NO funcionara
 Línea de Acción Padres y Familia

Periodo de Inicio-Diagnostico

Objetivo general: Promover la participación activa de los padres y familia en las diversas tareas y
responsabilidades correspondiente al jardín infantil.

Objetivos Específicos

 Identificar al adulto responsable del niño(a) y su ubicación en caso de emergencia

 Reunir antecedentes del grupo familiar

 Detener distintas instancias de participación de las familias en beneficios de los niños y niñas

Actividades

 Confeccionar fichas de antecedentes

 Entrevistas

 Conversaciones de pasillo

 Colaborar con material para sus hijos(as)

 Reconocer a las tías por su nombre

Recursos

 Fichas de antecedentes

 Sala de entrevista

Evaluación

 Registro de Asistencia

 Evaluación Directa
 Periodo de Desarrollo

Objetivo General: Integrar a la familia en el trabajo educativo de sus hijos(as)

Objetivo Específicos

 Participar en la evaluación formativa de niños y niñas

 Dar a conocer los objetivos propuestos en el plan de trabajo

 Orientar a los padres sobre aspectos de estimulación, necesidades e intereses de los niños y
niñas

Actividades

 Realizar reuniones

 Participar en actividades extraprogramáticas

 Analizar textos informativos

 Generar instancias de diálogos con los padres u apoderados en beneficios del párvulo

 Asistir a charlas informativas

 Efectuar entrevistas

Recursos

 Sala de clases

 Material para talleres informativos

 Pauta d entrevista

 Personal especializado para realizar charlas

Evaluación

 Registro de actividades realizadas

 Registro de cooperación de los padres u apoderados

 Observación directa
 Periodo de Finalización

Objetivo General: Determinar la participación de la familia para concluir y favorecer la toma de

decisiones

Objetivos Específicos

 Conocer el logro de integración de los padres en actividades del nivel

 Conocer el nivel de compromiso de los padres u apoderados en el desarrollo de sus hijos e

hijas en actividades

Actividades

 Reunión final y entrega de informes

 Reunirse con el personal para evaluar la participación de los padres

 Organizar convivencia con las familias para poner término al año escolar

Recursos

 Sala de clases

 Informe final

 Lugar de celebración de actividades especiales

Evaluación

 Registro de asistencia anual de atividades

 Registro fotográfico
 Línea de Acción Personal

Período Inicio-Diagnostico

Objetivo General: Identificar el equipo de trabajo, promoviendo actividades em conjunto com todo El
personal

Objetivos Específicos

 Establecer una buena relación de respeto y colaboración

 Conocer el reglamento del personal

 Conocer tías, personal de servicios

 Dar a conocer tareas especificas a educadoras de párvulos y técnicos en párvulo

Actividades

 Participar en reuniones técnicas

 Elaborar plan anual

 Dar a conocer tareas especificas a educadoras de párvulos

 Preparación de material específicos, orden de la sala

Recursos

 Reglamento

 Sala
 Periodo de Desarrollo

Objetivo General: Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños y
niñas, que fortalezcan su disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente; Logrando
así un mejor avance en los ámbitos de formación personal y social, comunicación y relación con el
medio natural y cultural

Objetivos Específicos

 Dar conocer el personal los objetivos generales y aprendizajes esperados planteando para el
año

 Conocer conductas evaluadas en los niños y niñas

 Generar un ambiente físico, agradable que favorezca el juego, la exploración y la creatividad

Actividades

 Participar en reuniones con el equipo de trabajo

 Ordenar el mobiliario de acuerdo al grupo de niños y niñas

 Facilitar información al personal técnico

 Realizar talleres y cursos

 Confeccionar organización del tiempo

 Mantener el orden y limpieza del lugar de trabajo

 Preparar material didáctico

Recursos

 Material de trabajo manual

 Sala de clases

 Patio

 Plan Anual

Evaluación

 Registro de actividades
 Periodo de Finalización

Objetivo General: Determinar en qué medida se logró la coordinación y colaboración con el

personal en beneficios de los niños y niñas

Objetivos Específicos

 Conocer en qué medida se logró establecer una buena relación con el personal

 Evaluar en conjunto con el personal, el trabajo realizado con los párvulos.

 Analizar resultados nutricionales y compro bar progresos

Actividades

 Realizar reuniones con el personal acerca del trabajo realizado con los párvulos, detectar
fallas y estimular aquellas labores bien estimuladas

 Reunirse con los padres para la entrega de informes finales individuales, acerca de los logros
de sus hijos(as)

 Participar en el paseo de fin de año del centro educativo

Recursos

 Sala de clases

 Evaluación e informes individuales por niño(a)

Evaluación

 Registros
 Línea de Acción Comunidad

Periodo Inicio-Diagnostico

Objetivo General: Identificar organizaciones presente en la comunidad

Objetivo Específicos

 Reunir antecedentes de instituciones inserta en la comunidad

 Proponer salidas a terreno, para así lograr aprendizajes significativos

Actividades

 Salir a conocer nuestros alrededores

 Programar nuevas salidas

 Recopilar antecedentes de las instituciones como: Carabineros, Hospital, Bombero,

Municipalidad, etc.

Recursos

 Instituciones

 Calendarización de actividades

Evaluación

 Análisis Cualitativo
 Periodo de Desarrollo

Objetivo General: Establecer relaciones con las entidades comunitarias, logrando una metodología
de trabajo

Objetivo Especificas

 Establecer lazos y compromisos con las instituciones

 Orientar al personal y la familia en caso de emergencias

 Establecer horarios y actividades que cada institución entregada

Actividades

 Salida a terreno

 Informe a los niños(as), que hacer en caso de emergencia

 Visitar instituciones

 Entregar información y/o charlas respecto a enfermedades o temas importantes para el

crecimiento de sus hijos(as)

Recursos

 Sala amplia

 Informativos y trípticos

 Transportes para las visitas

 Contenido de charlas

Evaluación

 Análisis Cualitativo
 Periodo De Finalización

Objetivo General:Determinar en qué medida el jardín logro la participación en las distintas

instituciones que conforman la comunidad

Objetivos Específicos

 Identificar que entidades comunitarias contribuyeron a la labor educativa en el jardín infantil

 Analizar el nivel de compromiso y el aporte de cada institución

Actividad

 Reuniones para comentar el aporte de cada salida a terreno

Recursos

 Sala de reuniones

 Pauta de evaluación

Evaluación

 Análisis Cualitativo
 Efemérides 2016
Meses Marzo Abril Mayo Junio

Semanas Semanas Semanas Semanas

Actividad 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Día de la Mujer 8

Semana santa 24

Día Mundial de la Tierra 22

Día del carabinero 27

Día de la familia 29

Combate Naval de 20

Iquique

Día del detective 17

Día Nacional de los 24

Pueblos Indígenas

Día del Bombero 30

Voluntario
 Efemérides 2016

Meses Julio Agosto Septiembre Octubre

Semanas Semanas Semanas Semanas

Actividad 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Día de la Bandera 8

Día del Niño y de la Niña 5

Día de la Solidaridad 18

Aniversario Patrio 10

Día del Adulto Mayor 30

Día de la raza 12
 Efemérides 2016

Meses Noviembre Diciembre

Semanas Semanas Semanas Semanas

Actividad 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Día Internacional de la 17

Tolerancia

Día de la educación 21

Parvularia

Celebración de Navidad 15

Despedida Año Escolar 29

2016