Mirada Comprensiva del

Mundo Infanto Juvenil

PS. DANIEL ARANCIBIA
UDLA CLÍNICA INFANTO JUVENIL II
 “La salud mental, en general, se
refiere a un concepto amplio,
referido a un estado de bienestar
psicosocial, y no sólo a la ausencia
¿Qué de trastornos mentales; por lo tanto,
se trata de una dimensión esencial
entendemos por de la calidad de vida, que es
influido por una amplia gama de
Salud Mental? factores y experimentada de forma
individual y colectiva” (García,
2003).
 Salud mental

 La salud mental y la psicopatología  La vulnerabilidad se define como la

resultan de la interacción recíproca disposición individual bajo la cual los
entre los factores protectores y de factores de riesgo adoptan un curso
riesgo a que está expuesto el negativo de desarrollo.
individuo en su desarrollo.

 Por el contrario, la resiliencia, se

 La interrelación entre factores define como la capacidad de
protectores y factores de riesgo va a enfrentar condiciones adversas
influir en el desarrollo del niño. manteniendo un desarrollo óptimo
(Resch, Mattejat & Remschmidt, 2006).
 Tres niveles de análisis

Al preocuparnos por la salud mental del niño, nos referiremos a tres niveles generales:

 el biológico, que incluye neuronas, sistemas funcionales cerebrales, cerebro, sistema

nervioso central, etc.;

 el psicológico, incluyendo el organismo individual tanto en su aspecto intrapsíquico

como conductual;

 el sociológico, que incluye grupos y organizaciones, especialmente la familia.

La salud mental y la psicopatología resultan de la interacción recíproca entre los factores

protectores y de riesgo a los que está expuesto el individuo en su desarrollo.
 Las diferentes manifestaciones psiquiátricas,
tanto en el niño como en el adolescente,
resultan de la interacción de estos tres factores,
los que pueden actuar como predisponentes,
facilitadores, precipitantes y determinantes. En
algunos casos pueden actuar como agentes
protectores, atenuando o inhibiendo el
impacto de los anteriores (Almonte, 2003).
Factores Factores Factores
biológicos psicológicos socioculturales
• Anomalías genéticas • Experiencias vitales normales: • Pobreza
como ingreso al colegio,
• Efectos congénitos nacimiento de un hermano, • Bajo nivel sociocultural de los
etc. padres
• Temperamento
• Experiencias que pueden • Marginalidad y aislamiento
resultar traumáticas: como la social
muerte de uno a ambos • Violaciones a los derechos
padres, separación parental, humanos
maltrato infantil,
institucionalización, • Discriminación
psicopatología parental.
 Una evaluación psicológica completa considera estos tres niveles de análisis.

 El interés por el desarrollo psíquico es central en la psicopatología del niño y

del adolescente, el que trae aparejado el despliegue de las funciones
cognitivas, psicomotoras, afectivas y sociales.

 Cuando no se logra el desarrollo esperado para cada una de las funciones,

de acuerdo a la etapa evolutiva en que se encuentra el menor, se producirán
perturbaciones psicopatológicas de distinta intensidad y compromiso que
afectarán, de modo diferente el desarrollo personal.
Sistema familiar y desarrollo
psicosocial

 La familia es la institución en la que los  En la composición y funcionamiento

niños pasan la mayor parte de su familiar se observa la asimilación de
tiempo y esta asume las funciones de las características del grupo
protección, socialización y entrega de sociocultural en la que se inserta y
afecto. también las condiciones
idiosincráticas propias, gestadas a
partir de su historia transgeneracional.
 Cada familia posee una estructura y
organización en la que se definen los
roles y reglas a los que cada miembro
se debe adecuar, expresándose a
través de pautas repetitivas de
interacción.
Sistema familiar y desarrollo
psicosocial

 Las funciones centrales de la familia son

las siguiente:

 El sistema familiar es básico y de

primordial importancia para la • Procreación, crianza y socialización
prevención, mantención, tratamiento y
evolución de la psicopatología en niños • Protección
y adolescentes. • Satisfacción de las necesidades básicas,
psicológicas y espirituales
• ”Territorialidad”, definición de un
espacio de pertenencia e identificación
• Entregar modelos de identificación y
permitir la diferenciación
Sistema familiar y desarrollo
psicosocial

 Cuando existe algún conflicto en  La psicopatología grave de los padres

alguno de los subsistemas familiares, el puede afectar en forma significativa
hijo puede ser involucrado y el desarrollo psicológico de los hijos.
desarrollar el papel de chivo emisario
o hijo parentalizado.
 El estilo parental también afecta el
desarrollo de los niños (autoritarios,
 Las interacciones interpersonales y la permisivos, autoritativos).
calidad de la expresión emocional
juegan un papel clave en la
etiopatogenia de los tr.
psicofisiológicos infanto-juveniles.
Psicopatología y sistema escolar

 La escuela no sólo influye en la

adquisición de competencias
cognitivas, sino que también afectivas,
 Desde una perspectiva ecosistémica, la morales y sociales. Desempeña un
escuela constituye un importante importante papel en la salud mental de
agente socializador, con un rol sus alumnos, pudiendo constituirse en un
protagónico en el proceso de gatillante, mediador, modulador o
formación de individuos para integrarse protector de ésta.
a la sociedad.

 Además, los resultados obtenidos en la

escuela condicionan, en gran medida,
el futuro social, profesional y personal
del niño.
Razones por las que la escuela
impacta el desarrollo del niño:

 Tiempo de asistencia.  Propone un estilo de relación con la

autoridad.
 Madres y padres incorporados a la
fuerza de trabajo.  Propone un sistema de relación entre la
familia y otras instituciones.
 Posibilita interacción con un gran
número de pares.  Propone definiciones de roles a los
alumnos, los que influyen en el desarrollo
 Impone disciplina y adecuación de las de la autoimagen.
normas.
 La estimulación neurocognitiva que
 Propone modalidades de motivación e reciben los alumnos.
incentivo.
 Posee un ciclo que presenta distintas
 Propone una metodología de tareas a lo largo del proceso educativo.
enseñanza/ aprendizaje.
Enumere posibles factores
de riesgo en la infancia