SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION JUVENIL

DIRECCION DE SECUNDARIAS GENERALES
ESC. SEC. GRAL. “PROFR. RUBÉN OSORIO ESPINOSA”
CLAVE C.T. 21DES0132U
RAFAEL LARA GRAJALES, PUE.
CICLO ESCOLAR: 2018 – 2019

PLANEACION DIDACTICA
FORMACION CIVICA Y ETICA II
ESC. SEC. “PROFR. RUBEN ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO NOMBRE DE LA PROFESOR:
OSORIO ESPINOSA” FORMACION CIVICA 3º “A, C” JOSE LUIS VAZQUEZ LEDEZMA
Y ETICA II
BLOQUE: TITULO: Identidad e interculturalidad para una MES: ABRIL
III ciudadanía democrática
Competencias que se favorecen: Propósitos
 Respeto y valoración de la diversidad Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son
 Manejo y resolución de conflictos iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar,
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los mismos
nación y la humanidad derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseño
de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir
compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y
social
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal.
 Elaboran un esquema que incluya aspectos característicos de su personalidad.
 Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con
personas de otras partes del mundo.

Rasgos de evaluación A B C D
1.- Vinculo las imágenes con los temas Identidad e interculturalidad
2.- lectura de comprensión sobre la Identidad e interculturalidad
3.- En equipo construyo una exposición sobre la Identidad e interculturalidad
4.- Analizo y contesto las preguntas generadoras de una exposición

LA RUBICA DE NIVELES DE LOGRO ES LA SIGUIENTE;

A.- Logro Alcanzado Calificación numérica: 9-10
B.- Muestra avance significativo Calificación numérica: 8-9
C.- Suficiente Calificación numérica: 7-8
D.- Insuficiente Calificación numérica: 6-7
 Sección 1
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se analizará que las Exposición del tema “Interés de los Notas que tengan en su libreta del tema
destrezas sociales incluyen adolescentes para comprender situaciones expuesto
conductas relacionadas con de conflicto…….” Actividad realizada
los siguientes aspectos, En equipo, comenten la influencia que han
todos ellos fundamentales tenido diferentes grupos en su formación.
para el desarrollo
interpersonal del individuo:
 las conductas interpersonales 
 las conductas relacionadas con el
 propio individuo 
 conductas relacionadas con la tarea 
 la aceptación de los compañeros

INICIO
Ordenar el grupo para discutir y
hablar acerca del significado de la
identidad nacional, y los componentes
que la conforman
Sección 2
DESARROLLO
Exposición del tema “La identidad nacional
como resultado de un proceso
histórico……..”
Ordenar el grupo que realice la actividad:
Considerando que muchos de los
comportamientos que tiene una persona los
aprende por influencia de los grupos a los
que pertenece describe las influencias que
has tenido tú según las consideres.
CIERRE
Actividad realizada
Ayudar al grupo para que realicen
conclusiones con respecto a cómo la
conformación de la identidad nacional
favorece la convivencia en una sociedad
multicultural, en la que el respeto a la
diversidad y pluralidad sustentan el sistema
político democrático

INICIO
Exposición del tema “Diferencias
culturales que enriquecen a la nación” Escribe las normas de convivencia más expuesto
Promover que se den cuenta de que
las diferencias culturales enriquecen la en que participas.
nación y consideren la característica
plural y diversa del país.
INICIO
Ayudarlos para que reconozcan las
maneras de vinculación que han
aprendido a determinar y si éstas son
equitativas o no.
Exposición del tema “Sentido de
identidad y de pertenencia a la
humanidad…..”
Sección 3
DESARROLLO CIERRE
Ordenar al grupo a realizar la actividad: Notas que tengan en su libreta del tema
importantes que se practican en los ámbitos Actividad realizada
Promover que el grupo reconozca la
validez de la experiencia y hablen acerca
de las acciones que debieron realizar
para que la empatía y el diálogo
sustentaran el vínculo
Pedir que ejemplifiquen experiencias en
las que se consideraron la empatía y el
diálogo como mecanismos para
intercambiar opiniones y argumentos
para atender distintas situaciones que se
presentaron en su vida diaria.
Sección 4
DESARROLLO CIERRE
Pedir que en su libreta completen los enunciados a Requerir que socialicen su trabajo
continuación: con el resto del grupo y digan por
En mi experiencia, usualmente se cree que las
mujeres son qué los ejemplos planteados
De los hombres, se piensa que muestran actos de respeto,
-Los hombres deberían tener empleos como solidaridad y aprendizaje ante la
-Las mujeres deberían dedicarse a diversidad.
-Los hombres y las mujeres son distintos porque
Ordenar el grupo en equipos cuidando
integrarlos por estudiantes que no hayan Destacar lo aprendido de las distintas
trabajado con anterioridad en un mismo aportaciones de los equipos.
grupo, para que sea posible reconocer
nuevas ideas comunes o diversas.
Señalar que de esa manera contestarán lo siguiente:
Algunas personas con ideas diversas con las que
convivimos son...
¿Por qué consideramos que son diversas?
¿Cómo actuamos para respetar y ser solidarios ante
las diferencias de las personas que conocemos y con
quienes convivimos?
Dar por lo menos 5 ejemplos refiriéndose a los
puntos incluidos en su decálogo. -En la
convivencia con estas personas diversas hemos
aprendido a...
 ELABORO: SUBDIRECCIÓN

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PROFR.: JOSE LUIS VAZQUEZ LEDEZMA PROFRA.: JACQUELINE HUERTA LÓPEZ

DIRECCIÓN

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PROFRA.: MICHEL CRISTINA MENES CEREZO