Rompehielos (1-45)

1.
Juegos de rompehielos
Son juegos divertidos y cortos que ayudan a crear un ambiente

favorable al trabajo en grupo. Se buscan juegos con un umbral muy
bajo, que no estimulan el miedo al ridículo y que no se prestan a
promover la burla, sino la risa. No hace falta evaluar en este nivel.
Los juegos de rompehielos permiten un primer acercamiento y el
contacto físico natural. Ayudan al(a) coordinador(a) a tomar la
‘temperatura’ del grupo –
especialmente útil con
adolescentes- y observar puntos
a trabajar relacionados con el
contacto físico, las tensiones e
inhibiciones en el grupo, las
relaciones de poder y de género,
el clima general del grupo, sus
actitudes frente a la escuela y
su formación.
Los Juegos de Rompehielos

tienen los siguientes objetivos:
• Generar un clima de acercamiento para comenzar a trabajar con el

grupo.
• Dar oportunidad a coordinador(a) y grupo a acostumbrarse
mutuamente a su presencia.
• Aprovechar el tacto y el contacto corporal (participantes se toman
de la mano, se saludan de maneras diferentes) para romper el hielo
en un grupo nuevo.
• Escuchar y conocer los nombres de nuestr@s compañer@s.
• Establecer un primer nivel de familiaridad entre l@s participantes.
1. Juegos de rompehielos
• Establecer un estilo de trabajo diferente: horizontal,

participativo, lúdico, dónde tod@s contamos.
• Perder paulatinamente y sin forzar el miedo al ridículo, el miedo a
jugar y el miedo a equivocarse.
• Favorecer la participación plena y no la exclusión vía la competición.
• Introducir el juego como una herramienta y un medio de
aprendizaje y socialización.
Algunos puntos de especial atención:
• Empezar con juegos sin alto grado de compromiso personal, ni

exposición al ridículo. A veces hay que posponer o eliminar algún
juego por la sensibilidad del grupo.
• Invitar a participar sin obligación. Explicitar esta actitud de no-
obligación.
• El (la) coordinador(a) utiliza constantemente los nombres de pila
(así como prefieren l@s participantes: ‘Betty’, ‘Bea’ o ‘Beatriz’, por
ejemplo) y no duda en preguntar frecuentemente ‘¿Cómo te
llamas?’. Anima a l@s demás a hacer lo mismo.
• Detectar lo más rápido posible a las personas con problemas de
plena participación (alguna discapacidad, fricciones fuertes con el
resto del grupo, timidez). Iniciar cambios en el programa para
tomar en cuenta -de manera discreta- a estas personas.
Edad A partir de 8 años

Duración 10-15 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de desanudar un nudo humano medianamente complicado.
2. Objetivos
Mediante este juego se busca crear un ambiente de mayor confianza, en especial
entre participantes que no se conocen. El contacto físico logrado a través del nudo
ayuda a bajar las defensas y la inseguridad al inicio de un curso-taller o cualquier
trabajo en grupo.
3. Desarrollo
L@s participantes forman
un circulo tomad@s de las
manos. Algunas personas
salen del círculo y
permanecen durante unos
minutos aparte, de espaldas
al grupo. Mientras, el grupo,
sin soltarse las manos, va
entrelazándose lentamente
hasta formar un nudo
complicado. Una vez
terminado el nudo, las
personas que permanecieron fuera pueden regresar con la consigna de deshacer
el nudo sin que l@s participantes se suelten, hasta formar nuevamente un circulo
como al inicio.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado este juego inicial.
5. Variantes
Se puede jugar en aguas poco profundas, lo que añade mucha diversión al juego.
6. Comentarios
Al principio se deja la iniciativa a las personas que salieron, pero después de unos
minutos se puede sugerir al grupo que aporten ideas para desanudar. Obviamente
se vale cooperar.
7. Fuente
Idea original de Martha Harrison (Espagueti humano) en: Orlick, Terry, Juegos y
deportes cooperativos. Desafíos divertidos sin competición. Madrid, Editorial
Popular, 2001 (3), 1986, p. 59. (traducción de The cooperative sports and games
book, 1978, por Isabel García del Río & Miguel Martínez López). Ilustración de Pere
Virgili.

Duración 5 minutos
Lugar Espacio sin obstáculos
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Consiste en saludar a muchas personas del grupo de diferentes maneras.
2. Objetivos
Un ejercicio sencillo para romper el hielo y empezar la presentación de l@s
participantes del curso-taller.
3. Desarrollo
Tod@s caminan en el salón o en
el patio. El(la) coordinador(a)
invita a todo el grupo a saludar a
las demás personas de una
manera fija. Después de unos
momentos se propone otra
manera de saludar, y así
sucesivamente.
Posibles maneras de saludar:

una palmada, con las rodillas,
con los tobillos, con las plantas
de los pies, con la pantorrilla,
con las frentes, con la espalda, un caderazo, etc. Después de unos ejemplos se pide
a las y los participantes sugerir más maneras.
4. Evaluación
No hace falta evaluar este juego inicial por separado, pero después del primer
bloque de juegos de rompehielos y de presentación se pregunta cómo se sintieron
las y los participantes antes de iniciar los juegos, y qué ha cambiado al jugar.
5. Variantes
Participantes del grupo pueden sugerir las formas de saludar.
6. Comentarios
Es un juego que se puede hacer perfectamente con grupos masivos (más de cien
personas) en momentos de apertura de eventos. Hay ciertas frases que provocan
resistencia en algunos grupos, como por ejemplo “con la nariz”. Obviamente se

termina el juego en este momento.
7. Fuente
Limpens, Frans (Ed.), La Zanahoria. Manual de educación en derechos humanos
para maestras y maestros de preescolar y primaria. Querétaro, Amnistía
Internacional, Educación en Derechos Humanos, 1997, p. 12. Ilustración de Joan
Carmona.

Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de desanudar un nudo humano realmente complicado.
2. Objetivos
Mediante este juego se busca crear un ambiente de mayor confianza y cooperación,
en especial entre participantes que no se conocen bien. El contacto físico logrado a
través del nudo ayuda a bajar las defensas y la inseguridad al inicio de un curso-
taller o cualquier trabajo en grupo. Aquí la cooperación intensa es esencial para
superar el reto.
3. Desarrollo
Todas las personas
cierran los ojos y se
acercan al centro del
local hasta formar un
grupo muy apretado (sin
llegar a lastimarse,
obviamente). En este
momento todas levantan
los brazos y se toman de
la mano con dos
personas un poco
alejadas. Cuando todo
el mundo haya
terminado esto se puede
empezar a desanudar el
tremendo nudo – sin
soltar nunca las manos.
No se sabe de antemano qué forma vaya a tener el resultado, pero seguramente se
puede abrir muchísimo más el círculo de lo que se crea posible en una primera
instancia.
4. Evaluación
¿Se sintieron a gusto en la actividad? ¿Cosas que (no) les gustaron? ¿Problemas
o retos que tuvieron que enfrentar? ¿Participaste hasta el final? ¿Te acuerdas cómo
te sentiste con relación a las demás personas (desconocidas), al inicio del taller?
¿Cómo te sientes ahora?
5. Variantes
Se puede jugar en aguas poco profundas, lo que añade mucha diversión al juego.
6. Comentarios
Además de rompehielos este juego es muy bueno para cerrar el manejo de una
situación conflictiva o dolorosa en un grupo, después de las discusiones.
7. Fuente
Idea original de Martha Harrison (espagueti humano) en: Orlick, Terry, Juegos y
deportes cooperativos. Desafíos divertidos sin competición. Madrid, Editorial
Popular, 2001 (3), 1986, p. 59. (traducción de The cooperative sports and games
book, 1978, por Isabel García del Río & Miguel Martínez López). El juego se
encuentra también (Human Spaghetti) en Deacove, Jim, Co-op parlor games.
Perth, Ontario, Family Pastimes, 1997(2), 1987 (1), p. 22. Ilustración de Joan
Carmona.

Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de tocar el piso con un limitado número de puntos del cuerpo.
2. Objetivos
Diversión, integración del grupo, contacto físico espontáneo.
3. Desarrollo
Se indica al grupo que se puede tocar el piso con los siguientes nueve puntos: dos
pies, dos rodillas, dos manos, dos codos y una frente. Se grita un número de uno al
nueve y cada persona tiene que tocar el piso con esta cantidad de puntos. Después
se juega por parejas, por tríos, grupos de cuatro, etc. Siempre se grita un número
del uno al nueve. A veces el número puede ser menor a la cantidad de personas
('dos' para grupos de cuatro, por
ejemplo), así que los grupos tienen que
ayudarse para lograr la meta.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado
este juego inicial.
5. Variantes
Se puede formular un reto: ¿cuántas
personas pueden juntarse y tocar el
piso con x puntos?
6. Comentarios
Recordar al grupo que no es un juego
brusco. No hay presión del tiempo u otros elementos que puedan convertirlo en
competencia.
7. Fuente
Centrum Informatieve Spelen, Door spelen. Een speels antwoord op conflict,
macht en geweld (Seguir jugando. Una respuesta lúdica a conflicto, poder y
violencia). Lovaina, Bélgica, 1995, p. 65. Ilustración de Alejandro Mojica.

Lugar Espacio para acostarse
Ritmo Activo
Material Gis (tal vez papel kraft)
1. Definición
Se trata de formar un rompecabezas gigante en el piso con todas las personas del grupo.
2. Objetivos
Diversión, integración del grupo, primeros contactos mediante una tarea divertida.
Contacto físico espontáneo.
3. Desarrollo
Alguien empieza
acostándose de
una forma especial
y otras personas
se acomodan
cerca de ella como
partes de un
rompecabezas
bien cerrado.
Algunas personas
marcan las 'piezas'
ya formadas con
gis en el piso. Se
completa el
rompecabezas y se espera hasta que las ultimas 'piezas' están marcadas. Después
todo el mundo se para y camina un ratito. Regresando se intenta formar otro vez el
rompecabezas pero cada persona ocupa un espacio diferente, siguiendo los
consejos de las personas 'originales' de esta pieza. ¿Se logra volver a formar el
rompecabezas?
4. Evaluación
¿Se sintieron a gusto en la actividad? ¿Cosas que les gustaron? ¿Problemas o retos
que tuvieron que enfrentar? ¿Participaste hasta el final?
5. Variantes
Dos subgrupos pueden formar dos rompecabezas enormes. Sus cuerpos son
piezas como en el juego original, sin embargo cada subgrupo prepara un
rompecabezas para el grupo completo, donde todo el mundo se tiene que
acomodar. Puede ser interesante dejar libre la forma de trabajar (rompecabezas

dos- o tridimensionales, por ejemplo), pero hay que explicar que el subgrupo tiene
que hacer un “croquis” (un “mapa”) de alguna manera, para ayudar a todo el grupo
al acomodarse.
7. Fuente
Idea de Mildred Masheder (Let’s cooperate, p. 13), en Centrum Informatieve
Spelen, Door spelen. Een speels antwoord op conflict, macht en geweld (Seguir
jugando. Una respuesta lúdica a conflicto, poder y violencia). Lovaina, Bélgica,
1995, p. 69. (variación de Frans Limpens). Ilustración de José Ángel Omeñaca
Moya y de Keith Haring..

Duración 5 minutos
Lugar Espacio libre de obstáculos
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de formar “salvavidas” de x número de personas.
2. Objetivos
Formar subgrupos de una manera divertida, aún en grupos de personas quienes
casi no se conocen. Contacto físico espontáneo.
3. Desarrollo
Tod@s caminan por
donde quieren en el
espacio de la actividad.
Se imaginan en un barco
grande en medio de una
gran tormenta. De
repente el(la)
coordinador(a) grita:
«Salvavidas de ...
personas» (menciona un
número entre tres y
doce). Tod@s se apuran
a formar grupitos con
esta cantidad de
personas. Repetir varias
veces hasta que queden
formados los grupos como se requiere para una siguiente actividad.
4. Evaluación
No hace falta evaluar.
5. Variantes
Se puede utilizar varios juegos de distensión para formar pequeños grupos. La roña
cariñosa (juego 4.1) sirve para continuar el curso-taller por parejas, mientras
inquilin@s (juego 9.1) es buen pretexto para continuar con tríos.
Pueden utilizarse los momentos de estar en pequeños grupos para que todas las
personas del grupito digan sus nombres a las demás.
7. Fuente
Variación de Palomitas pegajosas de Orlick, Terry, Juegos y deportes
cooperativos. Desafíos divertidos sin competición. Madrid, Editorial Popular, 2001
(3), 1986, p. 36. (traducción de The cooperative sports and games book, 1978, por
Isabel García del Río & Miguel Martínez López). Ilustración de Joan Carmona.
Edad 3-6 años

Lugar Espacio libre amplio
Ritmo Muy activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de buscar una pareja y “congelarse”.
2. Objetivos
Promover la interacción en el grupo, con un juego activo y divertido.
3. Desarrollo
Primer paso
L@s pequeñ@s corren, saltan, giran, ... por el espacio libre (el patio, por ejemplo).
En los grupos más jóvenes se empieza por parejas (tomadas de las manos) y
después de una señal las parejas quedan “congeladas”. Desde los 5 años l@s
niñ@s empiezan corriendo sol@s y a la señal de “parejas” buscan un(a)
compañer@, juntan las manos y se “congelan” en el sitio.
Segundo paso
En un siguiente momento (cuando el grupo conoce bien la primera parte del juego)
las parejas separan las manos y cada niñ@ se convierte en espejo de su pareja e
imita todo lo que hace. Las parejas hacen de espejo por turnos breves. Luego corren
de nuevo por el espacio libre hasta la siguiente señal de “parejas”. Cada vez l@s
niñ@s buscan a una pareja diferente.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
5. Variantes
Una buena forma de hacer que se junten pequeñ@s compañer@s quienes no se
conocen todavía es cortar por la mitad algunas fotos de revistas, repartirlas y
encargar a l@s niñ@s que busquen la persona con la otra mitad de su foto. Es muy
importante utilizar trucos así en los casos en que algun@s niñ@s no son elegid@s
como parejas.
7. Fuente
Idea y variante en Orlick, Terry, Juegos y deportes cooperativos. Desafíos
divertidos sin competición. Madrid, Editorial Popular, 2001 (3), 1986, p. 24-25.
(traducción de The cooperative sports and games book, 1978, por Isabel García del
Río & Miguel Martínez López). Ilustración de María Murrieta.

Duración 10 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Papelitos
1. Definición
Se trata de formar “familias” por apellidos sugeridos.
2. Objetivos
Pequeño ejercicio de rompehielos y
formación de grupos para grupos con
alto grado de miedo al ridículo.
3. Desarrollo
Se reparten papelitos con diferentes
apellidos (que suenan muy parecido, por
ejemplo: Suárez, Juárez, Hernández,
Fernández,...). Todo el mundo lee su
papel y empieza a gritar su apellido para
formar el grupo.
4. Evaluación
7. Fuente
Beristain, Carlos Martín & Cascón,

Paco, La alternativa del juego en la
educación para la paz y los derechos
humanos. Barcelona, Seminario de
Educación para la Paz (Asociación pro
Derechos Humanos), 1986, juego 7.02.
Ilustración de Alejandro Mojica.
Edad 3-6 años

Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de seguir con todo el grupo las indicaciones de un cuento divertido.
2. Objetivos
Pasar un momento agradable para formar equipos o
grupos de trabajo.
3. Desarrollo
Se invita a l@s participantes a formar un círculo; el(la)
coordinador(a) les explica que mientras vayan girando
lentamente, les va a relatar una historia a partir de la
cual tendrán que ejecutar, en ese momento, algunas
actividades. El círculo gira mientras el(la)
coordinador(a) relata la historia, dando tiempo a que las personas realicen las
actividades, la última de las cuales es formar equipos para llevar a cabo alguna
tarea u otro juego. La historia es la siguiente:
“Este es un país donde las personas caminan de cuclillas,... y dónde también

saltando van,... con una mano adelante y otra por atrás,... y donde gustan de
descansar tirados en el suelo,... o apoyados en algún compañero,...
aplaudiendo y gritando están,... a veces están tristes y les da por llorar,... y
cuando escuchan el número (…) todos se reúnen a trabajar y un gran aplauso
se dan”.
4. Evaluación
6. Comentarios
Acomodar la historia propuesta a sus intereses o necesidades.
7. Fuente
Idea de Virginia Hernández Rojas (ENEQ, Lic. Educación Preescolar, semestre 97-
98) en Limpens, Frans (Ed.) Reglitas 5. Juegos y dinámicas. Material de apoyo
para la educación en derechos humanos. Querétaro, Acción pro Educación en
Derechos Humanos, 1999, 41 pp. Ilustración de Alejandro Mojica.

Ritmo Tranquilo
Material Varía según el taller
1. Definición
Se trata de asignar ‘tareas’ a las personas de un grupo nuevo conforme vayan
llegando al lugar del taller.
2. Objetivos
Crear un ambiente más tranquilo y relejado entre personas que no se conocen
todavía, matar un posible rato ‘muerto’ de espera antes de contar con el grupo
completo, conocernos y
presentarnos a través de
algunas ‘tareas’ sencillas y
útiles.
3. Desarrollo
En muchas ocasiones,
cuando se organiza una
actividad abierta con
personas que no se
conocen todavía, existen
momentos ‘muertos’ entre
la llegada de la primera
persona y la mayoría del
grupo. Normalmente l@s
participantes que llegan temprano tienen que aguantar y esperar hasta 45 minutos.
Se puede prevenir esta situación y preparar una serie de ‘tareas’ en pequeños

grupos que dan un sentido al momento de espera y provocan el conocimiento entre
varias personas de manera espontánea y sin riesgo. Posibles tareas:
✓ Hacer gafetes para las personas que van llegando y repartir materiales.
✓ Cortar una serie de papeles (número y tamaño requeridos) de un rollo de
papel kraft, cortar pedacitos de cuerda.
✓ Instalar los botes para la separación de basura (con sus respectivos letreros:
orgánica, papel y cartón, vidrio, latas, etc ...) en diferentes espacios.
✓ Pegar algunos letreros o hacer alguna lista de precios, para la tiendita, para
el bar o para encontrar los salones del evento ...
✓ Colgar la manta, la exposición, instalar el equipo de música, ...
✓ Esconder un gran número de pequeños objetos en alguna parte de las
instalaciones (para un juego masivo de bienvenida)
✓ Juntar y engrapar un material de copias para entregar al grupo.

✓ Organizar los preparativos para el ‘café’ del receso.
Es muy útil ordenar las ‘tareas’ según tres criterios:

• Hay ‘tareas’ que cuestan mucho tiempo y otras que son más pequeñas:
obviamente se encargan primero las ‘tareas’ que ocupan más tiempo.
• Algunas ‘tareas’ son útiles inmediatamente (por ejemplo, los gafetes) y otras
sirven para mucho después (cortar hojas para una actividad de mañana).
• Es bueno dejar la posibilidad de escoger entre dos o tres ‘tareas’ según la
preferencia y las capacidades de las personas que llegan.
4. Evaluación
Explicitar en algún momento (no necesariamente durante las primeras horas del
evento) los objetivos de ‘¿me ayudas?’ y reflexionar sobre sus efectos positivos o
negativos en la integración en el grupo.
5. Variantes
En algunas ocasiones todo el evento tiene un
tema (por ejemplo ‘Para subir al Everest, se
necesita trabajar en equipo’) que se presta
para utilizar disfraces y otros elementos de
ambientación. En ocasiones así puede ser
muy interesante tapizar una buena parte de
las paredes con papel kraft y pedir a las
primeras personas que hagan un tipo de
dibujo o pintura, conforme con el tema (en el ejemplo: montañas con mucha nieve).
6. Comentarios
Se trata de dejar toda una serie de pequeñas actividades de la logística en manos
de l@s participantes, no porque a mí no me dio tiempo hacerlas, sino como
elemento explícito de integración de grupo. Tiene además la ventaja de reducir la
presión del reducido equipo de organización que puede dedicarse a conocer a l@s
participantes a través de algunas ‘tareas’ tranquilas.
Es muy útil tener una lista de las ‘tareas’, tener los materiales ordenados en un solo
lugar y tener una pequeña descripción de la ‘tarea’ (tres-cuatro líneas). La primera
vez puede ser mucho trabajo organizarse así, pero después ayuda mucho tener
toda esta preparación de la vez pasada.
7. Fuente
Basada en una idea general en Centraal Kaderinstituut, Dichter. Methodieken:
één. (Más cerca. Técnicas de grupo: uno). Bruselas, sf, p. 29. Ilustración de
Alejandro Mojica.

Duración 5 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Papel
1. Definición
Se trata de buscar a una o más personas que tenga(n) la(s) pieza(s) faltante(s) de
mi mini-rompecabezas.
2. Objetivos
Rompehielos con muy bajo umbral.
Actividad para interrelacionarse
espontáneamente y con seguridad
con una gran cantidad de personas.
3. Desarrollo
Prepara pequeños rompecabezas,
recortando pedazos de papel de
reuso o periódico asegurándote que
todos los rompecabezas sean bien
diferentes y que tengas piezas
suficientes para el grupo. Cada
persona recibe un pedazo de papel. Se dice al grupo que se trata de pequeños
rompecabezas de dos piezas (o si quieres formar grupos de 3, 4, 5 piezas, según el
número de personas deseado por grupo). Cada quien buscará a la(s) persona(s)
con la(s) pieza(s) faltante(s) y se quedarán juntas. En grupos nuevos las personas
de las parejas (o grupos) se presentan mutuamente (su nombre, de donde vienen,
su interés particular en el taller, etc.).
4. Evaluación
6. Comentarios
Esta actividad puede ser útil para repartir el grupo de una manera diferente y evitar
que las parejas sean siempre con ‘personas seguras’.
7. Fuente
Adaptación de Puzzled People en Orlick, Terry, The second cooperative sports
and games book. Random House, New York, 1982, p. 86. Ilustración de Alejandro
Mojica.

Ritmo Activo
Material Fotos de revistas
1. Definición
Se trata de intercambiar partes de fotos de revistas hasta completar una figura cada
quien.
2. Objetivos
Romper el hielo con una sencilla tarea que implica relacionarse con varias personas.
3. Desarrollo
Antes del juego se preparan suficientes fotos de revista (cuerpo entero de una
persona, más o menos del tamaño de una hoja), una foto por cada persona. Se
recorta cada foto en cinco partes (parte 1 con la cabeza, 2 con los hombros, 3 con
el torso, 4 con las piernas y 5 con los pies). Se remueven todas las piezas y se
reparten al azar 5 piezas a cada persona (Alma recibe 3 cabezas, un torso y unos
pies, por ejemplo).
A una señal todo el mundo empieza a llamar el tipo

de pieza que quiere cambiar (Alma grita: ¡cabezas!
¡cabezas!) Todo el mundo cambia piezas hasta
obtener un cuerpo entero. Estos cuerpos se ponen
en exposición (en el piso o contra las paredes)
4. Evaluación
5. Variantes
En un segundo momento se puede pedir que cada
quien obtenga una figura completa ‘correcta’ (la foto
original). Para conseguirlo se puede pedir u ofrecer una pieza a la vez (‘yo pido una
cabeza’, por ejemplo) sin mostrarla. Las piezas ‘correctas’ obtenidas ya no se
ofrecen. El problema es que seguramente algunas personas coleccionarán piezas
de la misma foto durante algún tiempo.
7. Fuente
Idea de Deacove, Jim, Co-op games manual. Perth, Ontario, Family Pastimes,
1990(2), 1974 (1), p. 14. Variación de Frans Limpens.

Ritmo Tranquilo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de decir lo más rápido posible los nombres del grupo en dos cadenas (en
sentido del reloj y contra reloj).
2. Objetivos
Romper el hielo con una sencilla tarea que implica relacionarse con las demás
personas de un grupo grande o mediano. De pasada sirve para captar ya algunos
nombres.
3. Desarrollo
El grupo en círculo. Alguien empieza diciendo su nombre e inmediatamente después
la persona a su derecha dice su propio nombre. Enseguida, la persona a su derecha
dice su nombre, y así seguido hasta completar el círculo. Después se hace lo mismo
pero hacia la izquierda. Cada quien dice su propio nombre nada más, de la manera
como le gusta decirlo (“Chela” para Araceli, tal vez).
Cuando todo el grupo sepa ya como va la actividad empieza el “concurso”: la cadena

de nombres hacia la
derecha es el “equipo
A” (se puede buscar un
nombre un poco más
interesante, tal vez
relacionado con el tema
del taller), la cadena de
nombres hacia la
izquierda es el “equipo
B”. Ahora van a
“competir”: cuando la
primera persona dice su nombre empiezan simultáneamente las cadenas hacia la
derecha (equipo A) y hacia la izquierda (equipo B). Gana el equipo quien llega
primero a la última persona. Obviamente son las mismas personas en ambos
equipos -todo el grupo- pero la diversión estará garantizada, sobre todo en los
momentos muy confusos donde las cadenas se cruzan.
4. Evaluación
5. Variantes
Se puede repetir el juego pero empezando desde dos lugares diferentes del grupo
(por ejemplo: Johanna empieza la cadena a la derecha y Giovanni empieza la
cadena a la izquierda)
6. Comentarios
¡Tratar de animar al grupo! No hay que echar a perder un juego divertido por falta
de energía en las primeras instrucciones.
Parte de la diversión (o de los obstáculos a vencer) es la confusión creada en el

lugar donde las dos cadenas de nombres se cruzan. Seguramente necesitarán un
poco de práctica para superarla.
7. Fuente
Adaptación por Frans Limpens de Hustle Bustle en Butler, Steve & Rohnke, Karl,
QuickSilver. Adventure games, initiative problems, trust activities and a guide to
effective leadership. Dubuque, Iowa, Kendall/Hunt Publishers, 1995, p. 87-89.
Ilustración de Ionut Dan Popescu.

Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Copias y plumas
1. Definición
Se trata de pedir autógrafos de diferentes personas que corresponden a una serie
de características más o menos divertidas.
2. Objetivos
Contactos espontáneos en grupos nuevos para diluir la
ansiedad a la hora de iniciar un taller.
3. Desarrollo
Se reparten copias de una hoja con instrucciones a cada
integrante del grupo (véase material de entrega para tener
un ejemplo). Cada quien trata de llenar su hoja con firmas de
diferentes personas que corresponden a las características.
Cada persona firmará también en las hojas de otras personas, siempre y cuando se
le solicite, alguna característica suya. No se vale firmar dos características en la
misma hoja. ¿Se logra completar la hoja con autógrafos sin repetir uno sólo?
4. Evaluación
5. Variantes
En grupos menos numerosos l@s participantes seleccionan (individualmente) unas
10 características en su hoja que creen poder encontrar en el grupo. Después se
dedican a buscar firmas para estas características, nada más.
6. Comentarios
Cada quien adapta la hoja de entrega según las características de su público o
según el tema del taller. ¡ojo! tienen que ser unas preguntas divertidas y/o no
comprometedoras. Es un rompehielos, nada más.
7. Fuente
Acevedo Ibáñez, Alejandro, Aprender jugando. 60 dinámicas vivenciales (tomo 2).
México, Noriega-Limusa, México, 1991 (1981), p. 31-34. Ilustración de Alejandro
Mojica.
8. Material de entrega
Pide el autógrafo de alguien del grupo que corresponda a cada

característica en la lista. Busca una persona diferente por cada
característica. ¡Buena suerte!
1. Toca un instrumento musical (¿cuál?)

2. Tiene una jefa en su trabajo
3. Ha leído Harry Potter 7
4. Sabe tejer
5. Ha fumado pero lo dejó por completo
6. Enseño a alguien a manejar
7. No le gustan las verduras
8. No sabe nadar
9. Trabaja en fines de semana
10. Es abuel@
11. Se baña con agua fría
12. Tiene un lunar grande (¿dónde?)
13. Trae ropa interior azul
14. No sabe andar en bicicleta
15. Tiene muchas cosquillas en los pies
16. Tiene exactamente la misma altura que tú
17. No tiene herman@s
18. Tiene un calcetín roto (muéstralo)
19. Tiene dos mascotas en su casa
20. Es vegetarian@
21. Ha estado alguna vez en Real de Catorce
22. Recuerda sus sueños en las mañanas
23. Quiere darte un beso (hazlo)
24. Trae un dulce en la bolsa (muéstralo)
25. Ha vivido en el extranjero (¿dónde?)
26. Se ha roto algún hueso alguna vez
27. Cumple años en el mismo mes que tú
28. No ha entrado en un McDonalds en 5 años
29. No tiene televisión en su cuarto
30. Sabe hacer pasteles
31. Quiere cargarme por 20 segundos (hazlo)
32. Ya se aburrió de este juego
Edad 3-6 años

Duración 5 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Formas en cartulina, música
1. Definición
Se trata de buscar personas quienes tienen pedacitos de cartulina con la(s)
misma(s) característica(s) que el mío.
2. Objetivos
Formar grupitos de una manera divertida y activa. Reconocer formas geométricas y
colores.
3. Desarrollo
Preparación
Con algún material duradero
(cartulina o papel plastificado, de
preferencia de reuso) se preparan
una serie de formas geométricas:
círculo, triángulo, cuadrado,
rectángulo, etcétera. Si preparas
dos ejemplares de estas 4 formas
en 4 colores (rojo, verde, azul,
amarillo) ya tienes 32 materiales.
Puedes preparar un poco más
materiales y así dispones de más
opciones para diferentes
momentos de repartir en equipos u otras actividades para familiarizar al grupo con
estas formas.
Juego
Todo el mundo recibe una forma (al azar) y se da la instrucción al grupo (cambiar
según tu programación y la cantidad de niñ@s que quieres en un equipo):
• Busca alguien con un pedazo de la misma forma
• Busca alguien con un pedazo del mismo color
• Se junta todo el mundo con pedazos de la misma forma
• Se junta todo el mundo con pedazos del mismo color
• Busca alguien con un pedazo de la misma forma y del mismo color (esto es
un poco más difícil)
Una vez que el grupo haya aprendido este tipo de instrucciones (jugar varias veces),
puedes utilizar una consigna para formar equipos. Se puede utilizar música alegre
durante el momento de búsqueda de los equipos.
4. Evaluación
7. Fuente
Actividad de Roberta Haley en Orlick, Terry, The second cooperative sports and
games book. Random House, New York, 1982, p. 41. Ilustración de Joan
Carmona.

Duración 5 minutos
Lugar Espacio libre de obstáculos
Ritmo Activo
Material Campana (opcional)
1. Definición
Se trata de juntarse lo más rápido posible con personas que corresponden a ciertas
características.
2. Objetivos
Formar grupitos de una
manera divertida y
activa.
3. Desarrollo
El grupo de pie en un
espacio libre de
obstáculos. Al
escuchar una campana
(u otro objeto) el grupo
se pone atento para la
consigna y todo el
mundo corre a
cumplirla lo más rápido
posible. Las consignas
son formas divertidas de formar grupitos como, por ejemplo:
• Se juntan 4 que nacieron en diferentes estaciones
• Formar grupos según la cantidad de hermanas y hermanos que tengas
• Grupos por edad (en grupos heterogéneos)
• Por color de zapatos y tenis, por color de ojos, de pelo,…
• Por cantidad de sílabos de su nombre o de su apellido paterno
• Por deporte favorito
• Por comida favorita
• Por la cantidad de prendas que traes puesto
• Por el medio de transporte que usas para llegar a la escuela
A los pocos segundos (según la complejidad de la consigna) se toca otra vez la

campana y se grita una nueva consigna. Quien no haya encontrado su grupito de la
consigna anterior deja de buscar y todo el grupo se concentra en la nueva consigna.
Se para el juego en una formación de grupos conveniente para la siguiente
actividad.
4. Evaluación
5. Comentarios
Utilizamos el juego mucho para iniciar un trabajo sobre “aprecio a las diferencias”,
donde buscamos favorecer la expresión de gustos, opiniones, costumbres,…
diferentes de manera divertida. Para enfatizar las diferencias pedimos a cada grupo
gritar su “respuesta”, empezando por los grupos minoritarios (de uno, dos, tres,…
personas).
7. Fuente
Actividad de Matt Weinstein y Joel Goodman en Orlick, Terry, The second
cooperative sports and games book. Random House, New York, 1982, p. 73.

Duración 30 minutos o más
Lugar Interior
Ritmo Tranquilo
Material Pedacitos de papel, papel
muy grande, pegamento,
música tranquila
1. Definición
Se trata de hacer un collage colectivo con pedacitos de papel.
2. Objetivos
Actividad tranquila de umbral bajo muy apta al inicio de
un evento grande donde las personas van llegando con
cierta diferencia de tiempo. Ayuda a tranquilizar a las
primeras personas (quienes no quedan esperando
nerviosas y sin hacer nada) sin que las personas que
llegan más tarde pierdan algo esencial del evento.
3. Desarrollo
Se preparan suficientes materiales (muchos pedacitos
de papel de colores, sobrantes de actividades
anteriores, papel de reuso, periódicos y revistas),
además de un pedazo muy grande de papel (para grupos grandes hasta varios
metros), pegamento, tal vez tijeras… Se puede poner algo de música suave.
Cuando se juntan las primeras 3-4 personas del taller se encarga la tarea: hacer un
poster colorido con un letrero alusivo al taller, tal vez con algunos símbolos. Según
la edad y las capacidades artísticas de tus participantes puedes formular una tarea
muy estructurada (proponer el letrero y la técnica a seguir, hacer un poster temático
con fotos de revistas o letreros de periódicos) o introducir más libertad (no
demasiado, porque la gente no se conoce todavía). Con calma empiezan las
primeras personas y poco a poco llega más gente que se va incorporando en la obra
colectiva. Al final habrá tal vez 20 personas trabajando, comentando y conociéndose
un poco.
4. Evaluación
7. Fuente
Idea de Frans Limpens, inspirada en Sports Collage de Bob Wiele en Orlick,
Terry, The second cooperative sports and games book. Random House, New
York, 1982, p. 86.

Lugar Interior
Ritmo Tranquilo
Material Caras de gente famosa,
fotos de localidades
1. Definición
Se trata de inventar una pequeña historia sobre un personaje famoso en algún
contexto dado.
2. Objetivos
Actividad tranquila de umbral bajo muy apta al inicio de un evento donde las
personas van llegando con cierta diferencia de tiempo. Ayuda a tranquilizar a las
primeras personas (quienes no quedan esperando nerviosas y sin hacer nada) sin
que las personas que llegan más tarde pierdan algo esencial del evento.
3. Desarrollo
Se preparan suficientes materiales (fotos de gente famosa,
y fotos de revista de diferentes localidades o entorno). Se
pueden entregar los materiales de diferentes maneras
(según la cantidad de gente y el tiempo que quieres/puedes
dedicar a la actividad):
• Una cara y una localidad por participante (grupos muy
pequeños)
• Una cara famosa y una localidad por pareja (de
preferencia dos personas que no se conocen todavía, para
grupos medianos)
• Un personaje famoso y una localidad por pequeño grupito (de 3 a 5 personas
quienes no se conocen todavía, para grupos grandes).
La consigna siempre es igual: inventar una historia muy breve -máximo 1 minuto- y
de preferencia chistosa para contestar a la pregunta: ¿Qué hace esta persona
famosa en este lugar? Después de unos minutos de preparación se escuchan en
círculo las diferentes historias.
4. Evaluación
7. Fuente
Adaptación de Place the Face en Deacove, Jim, Co-op parlor games. Perth,
Ontario, Family Pastimes, 1997(2), 1987 (1), p. 9. Ilustración de Aejandro Mojica.

Ritmo Tranquilo
Material Música (opcional)
1. Definición
Se trata de descubrir en otras personas el mayor
número posible de similitudes contigo.
2. Objetivos
Rompehielos. Interacción divertida con un gran número
de personas que no conocías antes.
3. Desarrollo
El grupo se desplaza libremente por el espacio
del juego (puede ser con música alegre). A una
señal (se para la música) se juntan parejas y/o
tríos al azar que empiezan a buscar el mayor
número posible de similitudes. Tienen que ser
características que nos hacen diferentes, no se
vale decir: tenemos nariz o algo así de obvio.
¿Quien encuentra más de diez? Después de un
momento se separan las parejas o los tríos y se
reinicia el juego.
4. Evaluación
5. Variantes
Con grupos muy jóvenes alguna persona puede
gritar la característica (por ejemplo, color de ojos)
y cada quien busca las personas que tienen esta
característica igual (se juntan las y los niños de ojos azules, cafés, grises). Después
otra persona grita otra característica (color de calcetines, por ejemplo) y así
sucesivamente.
7. Fuente
Variaciones de Frans Limpens de una actividad propuesta en Bantulá Janot,
Jaume, Juegos motrices cooperativos. Barcelona, Editorial Paidotribo, 2004 (3),
1998, p. 24. Ilustraciones de Joan Carmona.

Ritmo Tranquilo
Material Dibujos de animales
1. Definición
Se trata de imitar el sonido de un animal y encontrar a quienes hacen el mismo
sonido.
2. Objetivos
Rompehielos. Imaginación.
Diversión.
3. Desarrollo
Se preparan dibujos repetidos
de unos animales de granja
muy conocidos (por ejemplo,
5 vacas, 5 caballos, 5
puercos,...). Puede ser útil
practicar con el grupo algunos
de los sonidos de estos
animales.
Cada niña y niño recibe un papelito con un dibujo de un animal que observa en
silencio. El grupo empieza a desplazarse libremente por el espacio del juego (puede
ser con música alegra). A una señal (se para la música) cada quien empieza a imitar
el sonido del animal que le toca y busca a quienes hacen el mismo sonido para
juntarse en grupitos.
4. Evaluación
5. Variantes
En una segunda vuelta se pueden utilizar otros animales (de la selva, por ejemplo)
o se pueden imitar los movimientos de los animales en silencio.
7. Fuente
Bantulá Janot, Jaume, Juegos motrices cooperativos. Barcelona, Editorial
Paidotribo, 2004 (3), 1998, p. 63. Variaciones de Frans Limpens. Ilustraciones de
Joan Carmona.

Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de desanudar un nudo humano algo complicado con todo el grupo.
2. Objetivos
entre participantes que no se conocen. El contacto físico logrado a través del nudo
ayuda a bajar las defensas y la inseguridad al inicio de un curso-taller o cualquier
trabajo en grupo. Se promueve la
participación y cooperación de
cada persona.
3. Desarrollo
El grupo parado en círculo,
tomándose de las manos Una
persona suelta la mano izquierda
y empieza a caminar lentamente
con toda la fila de persona atrás,
formando una serie de nudos con
el mismo grupo. Después de
lograr una serie de cruces (por
abajo, por arriba de brazos y/o
piernas, según la capacidad del
grupo) se busca cerrar otra vez el
círculo: la primera persona busca
la persona que estaba a su lado
antes de soltarle la mano. Con
todo el grupo, y sin soltar las
manos, se busca una manera de
deshacer los nudos. ¿Se puede?
4. Evaluación
¿Cómo te sentiste antes de empezar este juego y qué ha cambiado después de
hacer y deshacer el nudo? ¿Cómo ves al grupo en este momento? ¿Qué
expectativas del taller tienes ahora?
5. Variantes
Dos personas salen del círculo y se ponen de espaldas al grupo (para no ver cómo
se hace el nudo). Se hace el nudo tal como se describe arriba, sin embargo las dos
puntas no se unen (las personas no vuelven a darse las manos). Al contrario: se
quedan separadas, pero tratan de esconder sus manos y brazos en la masa de
personas. Las dos personas que se habían quedado afuera tendrán que encontrar
las puntas del nudo humano y desanudar todo.
7. Fuente
Wiertsema, Huberta, Honderd bewegingsspelen voor onderwijs en jeugdwerk.
(Cien juegos de movimiento para la enseñanza y el trabajo con jóvenes), Katwijk,
Países Bajos, Panta Rhei, 2001 (3), 1991, p. 68. Ilustración de José Ángel
Omeñaca Moya.
Edad A partir de 12
Ritmo Activo
Material Hilos de varios colores,
música alegre
1. Definición
Se trata de intercambiar hilos de colores mientras toca la música y juntarse por
colores y contestar una pregunta cuando para la música.
2. Objetivos
Contacto espontáneo y fácil con mucha gente del grupo. Rompehielos. Sabemos ya
algunas cosas de otras personas del grupo.
3. Desarrollo
Se preparan hilitos de
aprox. 20 cms –de
cualquier material que
tengas: estambre, lana,
cuerda, etc. - de varios
colores. Se necesitan 4-6
hilitos por color y colores
suficientes para el tamaño
del grupo. Se reparte un
hilito por persona.
Se pone una música alegre

y todo el mundo se mueve al ritmo, intercambiando constantemente su hilito con el
hilito de otra persona. Cuando se para la música todo el mundo busca las personas
que tengan un hilito del mismo color que el tuyo. En los grupitos se presentan (cada
quien dice su nombre) y se contesta una pregunta divertida que hace el/la
coordinador(a). Después de un momento se vuelve a poner la música y el juego
empieza de nuevo.
Algunas posibles preguntas: ¿cuál es tu comida preferida? ¿un lugar adónde te

gustaría viajar? ¿cuál era tu juguete preferido de niño o niña? ¿artista que más te
gusta? ¿sabor de agua que más te gusta? ¿trabajo rutinario que más odias?
4. Evaluación
¿Les gustó el juego? ¿Cómo se sienten ahora? ¿Cómo se sintieron antes de iniciar?
¿Les ayudó el juego a
acercarse con otras
personas del grupo?
7. Fuente
Adaptación por Frans
Limpens de Cabullas
de colores en Brown,
Guillermo, Qué tal si
jugamos…, Caracas,
Publicaciones
Populares, 1986, p. 46-
47. Ilustración de José
Ángel Omeñaca Moya.
Esta actividad funciona muy bien con música alegre. Sugerimos una pieza de
Remmy Ongala, Kipenda Roho (Tanzania), que se encuentra (formato mp3) en la
carpeta ‘MUSICA’.

Ritmo Activo
Material Tarjetas con los saludos,
música alegre
1. Definición
Se trata de intercambiar tarjetas mientras toca la música y juntarse por idiomas y
contestar una pregunta cuando para la música.
2. Objetivos
Contacto espontáneo y fácil con mucha gente del grupo. Rompehielos.
Sensibilización sobre la riqueza humana (idiomas de muchas culturas).
3. Desarrollo
Se preparan suficientes tarjetas para el grupo. Se
necesitan 4-6 tarjetas por idioma. Se reparte una
tarjeta por persona.
Se pone una música alegre y todo el mundo se

mueve al ritmo, intercambiando constantemente su
tarjeta con la de otra persona. Cuando se para la
música todo el mundo busca las personas que
tengan el mismo saludo (por ejemplo Amakuru) que
el tuyo. En los grupitos se presentan (cada quien dice
su nombre) y se contesta una pregunta divertida que hace el/la coordinador(a).
Después de un momento se vuelve a poner la música y el juego empieza de nuevo.
Algunas posibles preguntas: ¿cuál es tu comida preferida? ¿un lugar adónde te

gustaría viajar? ¿cuál era tu juguete preferido de niño o niña? ¿artista que más te
gusta? ¿sabor de agua que más te gusta? ¿trabajo rutinario que más odias?
4. Evaluación
¿Les gustó el juego? ¿Cómo se sienten ahora? ¿Cómo se sintieron antes de iniciar?
¿Les ayudó a acercarse con otras personas del grupo? ¿Cómo te sentiste cuando
intentaste hablar en otro idioma que no es el tuyo? ¿Cómo te sentiste cuando no
pudiste entender a otras personas y ellas no pudieron entenderte?
6. Comentarios
Mucha gente habla de ‘idiomas’ cuando se refiere al francés, al alemán o al italiano,
y dice ‘dialecto’ cuando señala el náhuatl, el lacandón o el purépecha. Cuando habla
de la población de Francia, Italia o Grecia se refiere a ‘pueblos’, pero cuando piensa

en las y los Yanomami o en la nación Hopi dice ‘tribus’. Nuestra manera de hablar
refleja –obviamente- nuestros valores y apreciaciones. Nuestro esfuerzo por
construir una sociedad más pacífica, justa y solidaria a través de la educación pasa
por el vocabulario que utilizamos. Preferimos decir ‘idioma’ y ‘pueblos’ cuando nos
referimos a culturas indígenas, porque tampoco nos parece hablar de ‘dialectos’ ni
‘tribus’ cuando hablamos de Europa. ¿Cómo ves?
7. Fuente
Adaptación por Rosalba Soto y Frans Limpens de Hello from around the world
en Equitas – International Centre for Human Rights Education, Play it fair!
Human rights education toolkit for children, Montreal, Canadá, 2008, p. 97-
98.Ilustración de Alejandro Mojica.
8. Materiales de entrega
Esta actividad funciona muy bien con música alegre. Sugerimos una pieza de Pépé
Kallé & Nyboma, Nazingi Maboko (Congo), que se encuentra (formato mp3) en la
carpeta ‘MUSICA’.
Hola en idiomas indígenas de México
Niltze Katlen Auka

(Nahuatl) (Totonaco) (Cochimí)
Taringrech Jyasmä Táníndi

(Lacandón) (Mazahua) (Mixteco)
Shinuushou Keáku Xmandyu

(Zapoteco) (Huichol) (Amuzgo)
Bi xchih ‘awo San jb’ankila Xna (Ñuiñe-

‘tan(Tzeltal) (Tojolobal) Mixteco Bajo)
Jéndi Lek bal ‘ayat Zajiatzy

(Purépecha) (Tzeltal) (Mixe)
Hola en idiomas de diferentes partes del mundo
GutenTag Bonjou Konnichiwa Goedendag

(Alemán) (Créole) (Japonés) (Holandés)
Dzien
Salaam Shalom Jambo
dobry
(Árabe) (Hebreo) (Swahili)
(Polineso)
Ni hao Namaste Bom-dia Amakuru

(Chino) (Hindu) (Portugués) (Ruandés)
Dobry
Sunchhen Ciao She:kon
den
(Bengali) (Italiano) (Mohawk)
(Checo)

Ritmo Activo
Material Varios resortes grandes
1. Definición
Se trata de desanudar un nudo humano que se hizo en varios subgrupos y con
resortes grandes
2. Objetivos
Mediante este juego se busca crear un ambiente
de mayor confianza, en especial entre
participantes que no se conocen. El contacto
físico logrado a través del nudo ayuda a bajar las
defensas y la inseguridad al inicio de un curso-
taller o cualquier trabajo en grupo. Se promueve
la participación y cooperación de cada persona.
3. Desarrollo
El grupo se divide en varios subgrupos que
reciben un resorte grande. Cada subgrupo se
coloca dentro de su resorte, que se queda a la
altura de las cinturas. A una señal todos los
subgrupos se acercan y empiezan a enredarse,
estirando sus resortes sin ejercer demasiado presión (para no lastimar, ni romper el
resorte). Nadie sale de su propio resorte. Se puede poner música alegre para hacer
más divertido el momento de enredar.
Después de un rato todo el grupo queda en un enorme enredo. En este momento

todo el mundo intenta cambiar de resorte (sin utilizar manos o brazos para acomodar
los resortes) y luego se desenredan los grupos y se alejan del nudo central.
4. Evaluación
¿Cómo te sentiste antes de empezar este juego y qué ha cambiado después de
hacer y deshacer el nudo? ¿Cómo ves al grupo en este momento? ¿Qué
expectativas del taller tienes ahora?
7. Fuente
Variación de Frans Limpens de una idea en Algava, Mariano, Jugar y jugarse. Las
técnicas y la dimensión lúdica de la educación popular. Ediciones América Libre,
Rosario (argentina), 2006, 192 pp. Ilustración de Emilio Saad.
43

Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de conectar con los ojos con muchas personas del círculo e intercambiar
lugares con cada quien.
2. Objetivos
entre participantes que no se conocen. Se promueve la participación y cooperación
de cada persona. Diversión.
3. Desarrollo
El grupo de pie en círculo de tal forma que estén
en contacto entre sí a través de los hombros. Sin
hablar en ningún momento durante toda la
actividad, todo el mundo debe mirarse siempre a
los ojos directamente. El objetivo de la actividad
consiste en “conectarse” con l@s compañer@s
mirándose a los ojos. Cuando dos personas
mantienen la mirada fija entre sí unos segundos,
significa que esas dos personas “han conectado” y, sin decir ninguna palabra,
intercambian sus posiciones en el círculo. Se debe intentar “conectar” con la mayor
cantidad de personas posible, pero sin repetir “conexiones”.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado este pequeño juego, al menos que haya algún
incidente notable que comentar.
5. Variaciones
L@s participantes pueden guiñarse un ojo para “conectar” y cambiarse de lugar.
7. Fuente
Basado en una idea de Karl Rohnke en Fernández-Río, Javier; Rodríguez
Gimeno, José Manuel; Velázquez Callado, Carlos & Santos Rodríguez, Luis,
Actividades y juegos cooperativos para educar en la escuela y en el tiempo libre,
Madrid, Editorial CCS, 2013, p. 59-60 (Colección Juegos). Ilustración de Alejandro
Ramírez Álvarez.
44

Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de subir la mirada hacia otra persona del círculo y anotar un punto si esta
persona hace lo mismo al mismo tiempo.
2. Objetivos
Mediante este juego se busca crear un
ambiente de mayor confianza, en especial
entre participantes que no se conocen. Se
promueve la participación y cooperación de
cada persona. Diversión.
3. Desarrollo
El grupo de pie en círculo de tal forma que estén en contacto entre sí a través de
los hombros, sin hablar en ningún momento durante toda la actividad. A la señal
“abajo”, todo el mundo debe mirar al suelo y a la señal “arriba”, cada quien mira a
los ojos de una persona del círculo. Si dos personas se encuentran mirándose a los
ojos, se anota un punto para el grupo y se vuelve a jugar. Las mismas personas no
pueden mirarse a los ojos dos veces seguidas. ¿Cuántos puntos pueden conseguir
en una vuelta?
4. Evaluación
5. Variaciones
Se puede partir un grupo grande en dos y formar dos círculos. Cada vez que dos
personas se miran a los ojos pasan al otro círculo. Así el juego se vuelve más
frenético, porque todo el mundo tratará de cambiar de círculo.
7. Fuente
Basado en una idea de Karl Rohnke en Fernández-Río, Javier; Rodríguez
Gimeno, José Manuel; Velázquez Callado, Carlos & Santos Rodríguez, Luis,
Actividades y juegos cooperativos para educar en la escuela y en el tiempo libre,
Madrid, Editorial CCS, 2013, p. 60 (Colección Juegos). Ilustración de Alejandro
Ramírez Álvarez.
45

Duración 5 minutos
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de saludar a una persona con la mano y mover el brazo un cierto número
de veces, para formar grupos.
2. Objetivos
Mediante este juego se busca
crear un ambiente de mayor
confianza, en especial entre
participantes que no se conocen.
Se promueve la participación y
cooperación de cada persona.
Diversión. Sirve para formar
grupos.
3. Desarrollo
El grupo de pie. Cada persona tiene que pensar (en silencio) en un número del 1 al
5 (por ejemplo). No se vale decir el número en voz alta ni señalar el número con los
dedos. La idea es encontrar a las demás personas que tienen el mismo número y
juntarse en una parte del espacio. Para lograrlo cada persona se acerca a otra
persona y se dan la mano (como para dar un saludo de manos). Según el número
secreto suyo, cada persona mueve el brazo una cierta cantidad de veces. Por
ejemplo: si tienes el número 3, tres movimientos. Cuando llegas a 3 ya no vuelves
a mover el brazo. Si tu pareja quiere continuar a 4 o 5 tu “congelas” el brazo después
de los 3 movimientos. ¡No se vale hablar, pero se vale reír!
4. Evaluación
5. Variaciones
Se puede hacer el mismo juego con los ojos vendados.
7. Fuente
Collard, Mark, Sure-Fire. Ice-Breakers and Group Games. p. 23. (libro electrónico
enviado por el autor, www.playmeo.com).
46

Duración 5 minutos
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de formar un círculo perfecto con todo el grupo, lo más rápido posible, sin
hablar y sin tomarse de la mano.
2. Objetivos
3. Desarrollo
El grupo de pie. Quien
coordina lanza el reto: “Me
han dicho que ustedes son
muy inteligentes… ¿Creen
ustedes poder formar un
círculo perfecto, sin tomarnos
de las manos y sin hablar?
¡Adelante!” Cada persona se
mueve hasta quedar en una
formación circular del grupo.
En este momento se invita a todo el grupo a cambiar rápidamente de lugar y formar
otra vez un círculo. ¿Se puede hacer –una vez más- en menos tiempo todavía?
4. Evaluación
5. Variaciones
Se puede hacer el mismo juego para formar con todo el grupo otras figuras (una “s”
grande, por ejemplo).
7. Fuente
Adaptación de ideas de Luciano Lannes y también de Mark Collard,
http://www.playmeo.com/energizer-warm-up-games/circle-up.
47

Duración 5 minutos
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de ponerse por parejas, decir en voz alta tu color elegido y darse un abrazo
si ambos colores coinciden.
2. Objetivos
3. Desarrollo
El grupo se desplaza por todo el espacio del juego y mientras lo hace cada quien
elige un color (rojo o verde), sin decírselo a nadie. A una señal todo el mundo se
junta en parejas. Cada pareja cuenta “uno, dos, tres” y simultáneamente ambas
personas de la pareja dicen en voz alta el color que han elegido. Si ambos colores
coinciden, se dan un abrazo para celebrar la coincidencia. En caso contrario, se dan
la mano respetuosamente y siguen
desplazándose. Con cada señal hay
que ponerse con una persona
diferente.
4. Evaluación
este pequeño juego, al menos que
haya algún incidente notable que
comentar.
5. Variaciones
Se puede jugar en grupitos de tres o
cuatro personas.
7. Fuente
Fernández-Río, Javier; Rodríguez Gimeno, José Manuel; Velázquez Callado,
Carlos & Santos Rodríguez, Luis, Actividades y juegos cooperativos para educar
en la escuela y en el tiempo libre, Madrid, Editorial CCS, 2013, p. 61 (Colección
Juegos). Ilustración de Alejandro Ramírez Álvarez.
48

Ritmo Activo
Material Nombres, masking tape
1. Definición
Se trata de adivinar el nombre de un personaje famoso, pegado en tu espalda, con
preguntas que se contestan “si” y “no”.
2. Objetivos
Mediante este juego se busca
crear un ambiente de mayor
confianza, en especial entre
participantes que no se
conocen. Se promueve la
cada persona. Diversión.
3. Desarrollo
El grupo se pone en círculo, de
espaldas al centro. El/la
coordinador(a) pega nombres
de personajes famosos en las
espaldas de cada participante.
A una señal empiezan a
caminar y hacer preguntas a las
demás personas sobre el
nombre en su propia espalda. Las preguntas sólo pueden ser respondidas con “si”
o “no”. El juego continúa hasta que todo el mundo haya adivinado su nombre. (Se
vale dar algunas sugerencias en apoyo a personas que se tardan un poco más).
4. Evaluación
7. Fuente
Alianza Internacional contra el VIH/Sida, 100 formas de animar grupos. Juegos
para usar en talleres, reuniones y la comunidad, Brighton (Reino Unido), 2002, p.
5. Ilustración del mismo libro.
49

Ritmo Tranquilo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de apretar lo más rápido posible la mano de tu vecin@ en cadena, en dos
direcciones en el círculo, a ver quién llega primero.
2. Objetivos
Romper el hielo con
una sencilla tarea que
implica relacionarse
con las demás
personas de un grupo
grande o mediano.
3. Desarrollo
El grupo en círculo cerrado, todo el mundo tomado de la mano. Alguien empieza
apretando la mano de su vecin@ a la derecha e inmediatamente después esta
persona aprieta la mano de su vecin@ a su derecha, y así seguido hasta completar
el círculo. El/la coordinador(a) mide el tiempo e insiste en hacer la actividad “lo más
rápido posible”. Se hace un segundo intento, esta vez hacia la izquierda y otra vez
se mide el tiempo.
Cuando todo el grupo sepa ya como va la actividad empieza el “concurso”: la cadena

de apretones hacia la derecha es el “equipo A” (se puede buscar un nombre un
poco más interesante, tal vez relacionado con el tema del taller), la cadena de
apretones hacia la izquierda es el “equipo B”. Ahora van a “competir”: la primera
persona da un apretón con sus dos manos y empiezan simultáneamente las
cadenas hacia la derecha (equipo A) y hacia la izquierda (equipo B). Gana el equipo
quien llega primero a la última persona. Obviamente son las mismas personas en
ambos equipos -todo el grupo- pero la diversión estará garantizada, sobre todo en
los momentos muy confusos donde las cadenas se cruzan.
4. Evaluación
7. Fuente
Rohnke, Karl, Silver Bullets. A guide to initiative problems, adventure games,
stunts and trust activities. Dubuque, Iowa, Kendall/Hunt Publishers, 1984, p. 35.
50

Ritmo Tranquilo
Material Cuerda larga
1. Definición
Se trata de “encerrar” al grupo en una cuerda más o menos apretada (sin
sentimientos de asfixio) y trasladarse de esta manera a otro lado.
2. Objetivos
Romper el hielo con una tarea medianamente complicada que implica relacionarse
con las demás personas de un grupo grande o mediano. Contacto físico
espontáneo. Diversión.
3. Desarrollo
El grupo se junta en un espacio pequeño, hasta que esté muy unido, pero sin
sentirse asfixiado. En este momento se pone un cuerda alrededor del grupo (dos o
tres vueltas para que el grupo se sienta realmente “encerrado”). En este momento
se pide al grupo desplazarse hacía otro lado, superando los pequeños o medianos
obstáculos que se presentan en el camino (subir o bajar unas escaleras, pasar por
una puerta,...), sin salirse del “encierro”.
4. Evaluación
7. Fuente
Rohnke, Karl, Silver Bullets. A guide to initiative problems, adventure games,
stunts and trust activities. Dubuque, Iowa, Kendall/Hunt Publishers, 1984, p. 101.
51

Duración 5 minutos
Ritmo Activo
Material Papelitos
1. Definición
Se trata de buscar a las personas que gritan un mensaje corto idéntico al tuyo, para
formar grupos.
2. Objetivos
de cada persona. Diversión. Sirve para formar grupos.
3. Desarrollo
Para dividir en cuatro subgrupos se preparan papelitos con los siguientes mensajes
(uno por papelito, igual número de papelitos por mensaje):
• Risi Misi
• Risi Risi
• Misi Risi
• Misi Misi
Cada persona recibe un papelito. A la voz de “ya” cada quien tiene que decir en voz
alta su mensaje y buscar y conformar el subgrupo de personas con el mismo
mensaje. Los mensajes se parecen mucho, lo que provoca bastante confusión y
risa.
4. Evaluación
5. Variaciones
Para hacer más grupos (5 a 9) se pueden hacer combinaciones con “Risi” “Misi” y
“Lisi”, por ejemplo. Hemos utilizado también “Casa” “Lasa” “Rasa”.
7. Fuente
Idea original en La Ludonauta, (Revista digital gratuita sobre disciplina lúdica
producida por Tiempo de Juego A.C. www.tiempodejuego.com.ar) Año 5 – Nº 69 –
septiembre de 2015, p. 12.
52

Duración 5 minutos
Ritmo Activo
Material Papelitos
1. Definición
Se trata de buscar a la persona que tiene un objeto complementario al que me tocó
y formar parejas.
2. Objetivos
Mediante este juego para formar parejas se busca crear un ambiente de mayor
confianza, en especial entre participantes que no se conocen. Se promueve la
participación y cooperación de cada persona. Diversión.
3. Desarrollo
Existen muchas formas de jugar el juego, en silencio, utilizando sonidos o hablando.
Se reparten papelitos con dibujos o palabras (según tu inspiración) de una serie de
objetos que tienen un complemento “lógico” (no siempre es tan obvio para todo el
mundo, lo que puede dar un toque más de diversión) Pueden ser complementos
(tenedor y cuchillo, mesa y silla, pie y zapato, mano y guante) o contrarios. Pueden
ser objetos concretos o conceptos un poco más abstractos: pequeño y grande, alto
y bajo, blanco y negro, etc. En grupos con número impar conviene integrar un trío:
simplemente duplicar un papelito, o buscar algún complemento de tres: piedra,
papel, tijeras / pie, zapato, calcetín. Conviene escribir algunas de las parejas más
difíciles con marcadores de colores (los conceptos de la pareja del mismo color)
para ayudar un poco al grupo.
Se puede organizar la búsqueda de pareja de muchas maneras, por ejemplo:

• Se pegan los conceptos (escritos en etiquetas blancas) en la frente de cada
persona (quienes cierran los ojos unos momentos). A una señal todo el
mundo revisa las palabras de las demás personas y ayuda a ordenar a las
parejas (en silencio).
• Cada quien recibe su papelito. A una señal todo el mundo dice la palabra que
le tocó y busca a su pareja.
• Preparando parejas de palabras que implican algún sonido (por ejemplo:
martillo y clavo, serrucho y tabla) todo el mundo reproduce (sin hablar) el
sonido y busca a la pareja.
• Cada quien representa su palabra con gestos (mímica), sin hablar.
7. Fuente
Idea original de un equipo de participantes en el taller “Creatividad a través del
juego” de Frans Limpens.
53

Duración 30 - 40 minutos
Ritmo Activo
Material Hilos largos, sillas
1. Definición
Se trata de extender cada quien su hilo largo por el espacio de juego (apoyándose
en sillas) sin tocar otros hilos de ninguna manera.
2. Objetivos
Con un reto activo, pero realmente
sencillo, se busca crear un ambiente de
mayor confianza, en especial entre
participantes que no se conocen. Se
promueve la participación y cooperación
3. Desarrollo
Ocupamos entre 15 y 20 hilos largos (30-40 metros o más) (puede ser rafia, mecate,
estambre, cordón, nylon,… cualquier material que se tenga, si tienen colores
diferentes mejor), muchas sillas y/o mesas pequeñas (40 o más si se puede). Se
juega bien en grupos numerosos. Si son menos de 20 personas, cada quien juega
sol@ (un hilo por participante). En grupos más numerosos se forman algunas
parejas (dos personas por hilo), en grupos muy grandes pueden formarse algunos
tríos (tres personas por hilo). No importa mucho que en algunos hilos esté una
persona y en otros haya dos. Se reparten las sillas y/o
mesas pequeñas por todos lados en el espacio de
juego.
Primera parte
Las 15-20 “unidades” (una persona, pareja o trío,
con un hilo) se acomodan en lugares diferentes
del espacio de juego y amarran el extremo de su
hilo en alguna parte de una silla o mesa cercana.
Desde este momento todas las “unidades”
(personas solas, parejas o tríos) empiezan a caminar y
desenrollar su hilo. El hilo no debe de tocar el piso jamás y tampoco
puede tocar ningún otro hilo. Se utilizan las sillas y mesas (patas,
respaldos, descansabrazos,…) para fijar y apoyar el hilo en su
camino. Nadie puede tocar o mover los hilos de otras personas (se
tienen que respetar) y ningún hilo puede tocar otro hilo. La idea es extender todos
los hilos sin “estorbar o molestar” a otros. ¿Se logra?
54
Segunda parte
Al extender todos los hilos queda un “labirinto” colorido. Ahora se pide a todo el
mundo revertir el movimiento (enrollar su hilo), pero siempre que se cruce o
encuentre otro hilo en el camino se debe buscar a
la(s) persona(s) que trabaja(n) con este hilo, para
saludarse (según el evento se puede formular
alguna pregunta específica: “¿Cómo te llamas?”,
“Cuál es tu expectativa del taller?” o “¿En qué
trabajas?”, etc). También en todo el camino de
regreso se mantiene el cuidado de no tocar otros
hilos que no sean el propio.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado este pequeño
juego, al menos que haya algún incidente notable que comentar.
7. Fuente
Idea original de Frans Limpens.
55

Ritmo Activo
Material Muchas “etiquetas”
1. Definición
Se trata de repartirse en subgrupos según las etiquetas que acaban de pegar en las
espaldas de todo el mundo.
2. Objetivos
Con un reto activo, pero realmente sencillo, se busca crear
un ambiente divertido y de mayor confianza, en especial
entre participantes que no se conocen. Se promueve la
participación y cooperación de cada persona. Diversión.
3. Desarrollo
Preparación del material
Utilizamos sobrantes de etiquetas (por ejemplo bordes de
etiquetas adhesivas para impresoras) previamente marcadas con diferentes colores
y/o figuras. Según la cantidad de subgrupos que se necesita, se prepara una
cantidad de diseños/formas/colores de etiquetas (para hacer 4 subgrupos: grupito
de etiquetas con azul, otro con rojo, otro con verde, el último con amarillo).
Aseguramos tener una etiqueta por participante.
Primera parte
Todo el grupo de pie. Se reparten las hojas con etiquetas a unas personas del grupo
(que no deben dejar ver estas etiquetas a las demás personas). A una señal todo el
grupo empieza a caminar un poco en el espacio y las personas con etiquetas se
dedican a pegarlas en las espaldas de las personas (una etiqueta por persona).
Nadie debe de ver la propia etiqueta en la espalda.
Segunda parte
Al terminar todo el mundo debe de tener una etiqueta en la espalda y empieza a
ayudar a las demás personas (revisando sus espaldas) para que se agrupen:
quienes tienen etiqueta con las mismas características se juntan. (Se puede hacer
el reto en silencio, para hacerlo un poquito más “misterioso” y difícil)
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado este pequeño juego.
7. Fuente
56

Duración 5 minutos
Ritmo Activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de juntarse tocándose con una parte del cuerpo un número específico de
personas.
2. Objetivos
Con un reto activo, pero realmente sencillo, se busca crear un ambiente divertido y
de mayor confianza, en especial entre participantes que no se conocen. Se
promueve la participación y cooperación de cada persona. Diversión.
3. Desarrollo
El grupo anda libre en el espacio de
juego y quien coordina grita un número
(4) y una parte del cuerpo (rodilla). En
este momento l@s participantes juntan
rodillas en grupitos de cuatro. Después
de unos instantes se grita otro número
(6, por ejemplo) y otra parte del cuerpo
(puede ser “hombro”) y todos los
grupitos se deshacen para formar
ahora grupitos de 6 personas
tocándose con los hombros. Así
seguido un par de veces más, hasta
llegar a la formación en subgrupos deseada (o nada más hasta acabar con un
montón de risas, con un reto absurdo e imposible, por ejemplo 10 Ombligo).
4. Evaluación
7. Fuente
http://improvencyclopedia.org/games//Three_Noses.html
57

Ritmo Activo
Material Barajas, música alegre
1. Definición
Se trata de juntarse según el palo o el número de las cartas que se tiene en la mano.
2. Objetivos
3. Desarrollo
Cada persona recibe una carta de naipes (baraja
inglesa). El grupo anda libre en el espacio de juego al
ritmo de una música alegre y constantemente va
intercambiando cartas (sin verlas, con el dorso por
arriba). A una señal todo el mundo se queda parado, ve
su carta y cumple la consigna (ejemplos: “se juntan por
palos” corazones, tréboles, rombos y picas, dando 4
grupos, o “se juntan por color” rojo, negro, resultando
dos grupos, o “se juntan por número y figura” dando 13 grupos, o 14 si hay
comodines). Se puede volver a jugar con la música y dar una nueva consigna
después de un rato. Al final se da la consigna “definitiva” (según la cantidad de
grupos que se requiere para la siguiente actividad)
4. Evaluación
7. Fuente
Idea original de Frans Limpens
58

Duración 5 minutos
Ritmo Activo
Material Música alegre
1. Definición
Se trata de juntarse espalda con espalda entre varias personas según la consigna.
2. Objetivos
3. Desarrollo
El grupo se mueve libre (puede ser con una
música alegre de fondo) y de repente se para
la música y se grita la consigna “Espaldas de
dos” (por ejemplo). En este momento cada
quien busca alguien con quien ponerse de
espaldas. Después de unos momentos se
vuelve a poner música y todo el mundo se
mueve (espaldas con espaldas), sin separarse
al ritmo de la música. Un rato después se para
la música y se grita “¡cambio!” (todo el mundo
tiene que soltar a la pareja) y una nueva
consigna (puede ser “Espaldas de 3”) y todo el
mundo corre a juntarse con nuev@s compañer@s (en el ejemplo de tres en tres),
con la música se mueven por el espacio, sin separar las espaldas …
Así un par de veces (puede ser divertido cambiar el estilo de música de vez en
cuando). Se puede terminar con el número deseado de integrantes por equipo para
una siguiente actividad (por ejemplo “Espaldas de 7”)
4. Evaluación
7. Fuente
Juego enviado por Tiempo de Juego (asociación argentina, véase:
http://estiempodejuego.blogspot.com.ar/ con variaciones de Frans Limpens
59

Duración 5 minutos
Ritmo Activo
Material Tarjetas
1. Definición
Se trata de juntarse con las personas que tienen las respuestas a la misma pregunta
en su tarjeta.
2. Objetivos
3. Desarrollo
Preparación
Necesitas saber cuántas personas
hay/habrá en el grupo. Se preparan
una serie de “tarjetas” (cualquier
pedazo de papel de reuso puede servir). En la primera tarjeta pones alguna
pregunta (por ejemplo: ¿nombre de uno de los Beatles? y luego pones las
respuestas en diferentes tarjetas: John Lennon, Ringo Starr, Paul McCartney,
George Harrison. Las 4 tarjetas ofrecen una respuesta correcta a la tarjeta con la
pregunta. Puedes marcar la tarjeta de la pregunta con algún distintivo pequeño (letra
A mayúscula en una esquina) y las tarjetas correspondientes con respuestas
también (letra a minúscula en la esquina).
Preparas otras preguntas con sus respuestas, hasta obtener la cantidad necesaria
de tarjetas (puedes mezclar perfectamente alguna pregunta con 5 respuestas, si
hace falta por la cantidad de personas. Por ejemplo ¿Colores? y preparas: rojo,
verde, azul, amarillo, naranja. Una pregunta de este estilo permite bastante variedad
de respuestas para cubrir una cierta incertidumbre sobre la cantidad de participantes
(pueden ser un poco más o menos personas). Estas tarjetas se guardan hasta el
último al momento de repartir (son “comodines”).
Empezamos a jugar
Todo el mundo del grupo recibe una “tarjeta secreta”. No se vale enseñar la tarjeta
a nadie, pero se puede repetir su contenido en voz alta todas las veces necesarias.
El reto obviamente es juntarse las personas por pregunta y respuestas
correspondientes (formando grupitos de cinco, en su gran mayoría). Al finalizar (todo
el mundo se ubica en un grupito) se pueden enseñar las tarjetas (y seguramente
60
varias personas notarán los pequeños distintivos puestos en las esquinas). Según
la edad de sus participantes, el tema o el interés del momento se pueden hacer
diferentes tipos de preguntas y respuestas. Según el tamaño de grupitos requeridos
se manejan preguntas con diferente cantidad de respuestas.
Algunos ejemplos:
• Preguntas con una sola respuesta
(planeta más cercano al Sol, Mercurio,
capital de Malí, Bamako…)
• Preguntas con dos respuestas
(pareja de criminales: Bonnie, Clyde ;
elementos químicos del agua: H , O ; etc)
• Preguntas con tres respuestas (colores del semáforo: rojo, verde, ámbar ;
naves de Cristobal Colón: la Pinta, la Niña, la Santa María ; tres niñ@s mag@s
de Gryffindor: Harry Potter, Hermione Granger, Ron Weasly, …)
• Preguntas con cuatro respuestas (puntos cardinales, los 4 elementos, 4
estaciones, 4 palos de barajas, 4 presidentes en la montaña Rushmore:
Theodore Roosevelt, Abraham Lincoln, Thomas Jefferson, George Washington,
etc)
• Preguntas con cinco respuestas: (dedos de la mano; 5 continentes, 5 tipos de
mascotas, 5 animales de la granja, 5 super héroes, 5 mujeres presidentes, 5
oficios, etc)
• Preguntas con seis respuestas (o más): nombres de planetas, nombres de
animales salvajes, nombres de colores, nombres de pintore/as, nombres de
científic@s,...
4. Evaluación
5. Variantes
Se puede ofrecer tarjetas que son respuestas correctas de más de una pregunta y
formular el reto de formar grupos de 5 exactamente (con colores se pueden hacer
varias preguntas: colores (en general), colores del arcoíris, colores primarios,
colores de la bandera de Corea del Sur.
Las preguntas pueden ser algo difíciles (y las tarjetas pueden quedarse sin
distintivos) que probablemente se resolverán con ayuda de bastantes personas. Si
vamos al primer ejemplo: ¿Nombre de uno del grupo the Beatles? podemos añadir
preguntas del mismo estilo: ¿Rolling Stones? ¿The Who? ¿The Doors? lo que
complicaría bastante…
7. Fuente
61

Ritmo Activo
Material Tarjetitas con emoticones
1. Definición
Se trata de expresar en silencio la emoción que me toca (en tarjeta) y encontrar a
las personas con la misma, para formar grupos.
2. Objetivos

entre participantes que no se conocen con un pequeño reto divertido. Se promueve
la participación y cooperación de cada persona. Diversión. Sirve para formar grupos.
3. Desarrollo
Se preparan tarjetas con diferentes emoticones, con cantidades suficientes para
cada participante del grupo. Cada participante recibe una tarjeta y la ve
discretamente. A una señal todo el mundo empieza a hacer la mímica de su emoción
(en silencio) y busca a l@s participantes que tienen la misma expresión (sin enseñar
su tarjeta, sin hablar). Después de unos instantes -con todo el mundo en un
subgrupo- se pueden verificar las tarjetas. ¿Encontraron a l@s compañer@s
correct@s? Si hace falta se puede hacer las correcciones. (Las emociones
representadas: alegría, amor, sorpresa, asco, culpa, envidia, celos, ira, miedo, odio,
tristeza, dan 11 subgrupos, se puede seleccionar – obviamente- una cantidad menor
de emoticones, según la cantidad de subgrupos que se quiere hacer)
4. Evaluación
Normalmente no hace falta evaluar este pequeño ejercicio, al menos que haya algún
7. Fuente
Variación de Frans Limpens del juego emociones en Garaigordobil Landazabal,
Maite, Programa Juego. Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de
4 a 6 años. Madrid, Ediciones Pirámide, 2007, p. 190-191 (Ilustraciones del CD-
Rom que acompaña el libro).
Copiar y recortar suficientes ejemplares, debe de haber una ilustración (de un solo
emoticón) por participante.
62
63

Ritmo Activo
Material Tarjetitas con canciones
1. Definición
Se trata de tararear una canción dada (en tarjeta) y encontrar a las personas con la
misma, para formar grupos.
2. Objetivos

3. Desarrollo
Se preparan tarjetas con los nombres de diferentes canciones, muy conocidas en el
grupo, con cantidades suficientes para cada
participante. Los títulos de las canciones se repiten
algunas veces (si quieres dividir un grupo de 30 en 6
subgrupos, buscas 6 canciones y haces 5 tarjetitas
por canción) Cada integrante del grupo recibe una
tarjeta y la ve discretamente. A una señal todo el
mundo empieza a tararear su canción (¡sin
pronunciar las palabras!) y busca a l@s participantes
que tienen la misma tonada (sin enseñar su tarjeta y
sin hablar). Después de unos instantes -con todo el
mundo en un subgrupo- se pueden verificar las
tarjetas, pero seguramente no hace falta.
¿Encontraron a l@s compañer@s correct@s?
4. Evaluación
Normalmente no hace falta evaluar este pequeño
ejercicio, al menos que haya algún incidente notable
que comentar.
7. Fuente
Encontramos el juego en Internet, sin más referencias, entre otros en el sitio:
http://dinamicasgrupales.blogspot.mx/
64

Ritmo Activo
Material Tarjetitas con refranes
1. Definición
Se trata de juntarse con otras tres personas que tienen una parte del mismo refrán
que te toca a ti.
2. Objetivos

3. Desarrollo
Se preparan papelitos con partes de refranes populares, cuatro partes diferentes
por refrán (ver ejemplos en la siguiente página) en cantidad suficiente para el
tamaño del grupo (un papelito por participante). Puedes tener algunos “comodines”
(refranes dividos en tres partes o en cinco), para coincidir bien con la cantidad de
personas. (Para formar parejas se trabaja con refranes partidos en dos)
Se reparten los papelitos, uno por persona y cada quien empieza a buscar con
quiénes puede completar su refrán. Al finalizar los grupitos pueden leer su refrán en
voz alta.
4. Evaluación
7. Fuente
Basado en una idea en Lago, José Ramon & Pujolàs, Pere (Eds), El programa
CA/AC (“Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar) para enseñar a aprender
en equipo. Implementación del aprendizaje cooperativo en el aula. Universidad de
Vic, Laboratorio de Psicopedagogía, Barcelona, s.f., p.51-52.
En las siguientes páginas reproducimos muchos refranes, para formar cuartetos (p.
67) o para formar parejas (p. 68-71).
65
Quien no buscó amigos A quien Dios La probabilidad de hacer mal

en la alegría, no le dio hijos, se encuentra cien veces al día;
en la desgracia el diablo la de hacer bien
no los pida le dio sobrinos una vez al año
No entres Cuando fuiste martillo No hay forastero

donde no puedas no tuviste clemencia, que venga de mala gente,
pasar fácilmente ahora que eres yunque, ni viejo
la cabeza ten paciencia que no haya sido valiente
Nunca es tarde Mezcladas La memoria es

para bien hacer; andan las cosas: como el mal amigo;
haz hoy junto a las ortigas cuando más falta te hace,
lo que no hiciste ayer nacen las rosas te falla
Desnudo nací, Del agua mansa Cuando las barbas de tu vecino

desnudo me hallo: me libre Dios, veas pelar,
ni pierdo que de la brava pon las tuyas
ni gano me guardaré yo a remojar
El infierno está lleno En cada casa Gallo

de buenas intenciones cuecen habas, que no canta,
y el cielo y en la nuestra algo tiene
de buenas obras a calderas en la garganta
Hablando del Ni bebas agua Quien da pan

rey de Roma, que no veas, a perro ajeno,
por la puerta ni firmes cartas pierde el pan
asoma que no leas y pierde el perro
Quien tiene tejado Unos nacen Si da el cántaro en la piedra,

de vidrio, con estrella, o la piedra
no tire piedras y otros nacen en el cántaro,
al de su vecino estrellados mal para el cántaro
66
a buen entendedor pocas palabras bastan

cada loco con su tema
dijo la sartén al cazo quítate allá, que me tiznas
la ropa sucia se debe lavar en casa
de desagradecidos está el infierno lleno
a buen hambre no hay pan duro
donde hay patrón no manda marinero
no dejes para mañana lo que puedas hacer hoy
más vale malo conocido que bueno por conocer
a Dios rogando y con el mazo dando
la palabra es plata y el silencio es oro
en el país de los ciegos el tuerto es rey
no hay plazo que no llegue ni deuda que no se pague
a caballo regalado no le mires el diente
cría cuervos y te sacarán los ojos
dondequiera que fueres haz lo que vieres
a camino largo paso corto
del dicho al hecho hay mucho trecho
más vale ser cabeza de ratón que cola de león
en martes ni te cases ni te embarques
a grandes males grandes remedios
la ociosidad es madre de todos los vicios
más vale maña que fuerza
más vale pájaro en mano que ciento volando
más vale prevenir que curar
en casa del herrero cuchillo de palo
más vale estar solo que mal acompañado
no por mucho madrugar amanece más temprano
haz bien y no mires a quien
del árbol caído todos hacen leña
a lo hecho pecho
dime con quien andas y te diré quien eres
67
entre sastres no se pagan hechuras

cuando el río suena agua lleva
a la tercera va la vencida
donde las dan las toman
en boca cerrada no entran moscas
las palabras se las lleva el viento
a mal tiempo buena cara
contra el vicio de pedir hay la virtud de no dar
de casta le viene al galgo el ser rabilargo
el hábito no hace al monje
a palabras necias oídos sordos
no se pueden pedir peras al olmo
después de la tempestad viene la calma
el que roba a un ladrón tiene cien años de perdón
de la mano a la boca se pierde la sopa
a quien madruga Dios le ayuda
como canta el abad responde el sacristán
con pan y vino se anda el camino
afortunado en el juego desgraciado en amores
de tal palo tal astilla
quien a buen árbol se arrima buena sombra le cobija
el pez grande se come al pequeño
más vale tarde que nunca
no hay peor sordo que el que no quiere oír
agua pasada no mueve molinos
las cuentas claras y el chocolate espeso
días de mucho vísperas de nada
de noche todos los gatos son pardos
al buen pagador no le duelen prendas
hombre prevenido vale por dos
el maestro ciruela, que no leer y pone escuela
sabe
al que al cielo escupe, en la cara le cae
68
cobra buena fama y échate a dormir

lo mejor es enemigo de lo bueno
algo tendrá el agua cuando la bendicen
cada uno sabe donde le aprieta el zapato
la ocasión hace al ladrón
lo que no has de comer déjalo cocer
al pan, pan, y al vino, vino
el melón y el casamiento han de ser acertamiento
cada uno habla de la feria como le va en ella
según
antes que te cases mira lo que haces
cada oveja con su pareja
el ojo del amo engorda el caballo
aramos dijo la mosca al buey
una vez al año no hace daño
aún no ensillamos y ya cabalgamos
muchos pocos hacen un mucho
el huésped y el pez a los tres días hieden
el que no llora no mama
bicho malo nunca muere
aunque la mona se vista de mona se queda
seda
el saber no ocupa lugar
más sabe el diablo por viejo que por diablo
no hay mal que por bien no venga
no hay que empezar la casa por el tejado
la letra con sangre entra
muerto el perro se acabó la rabia
ni pidas a quien pidió ni sirvas a quien sirvió
los duelos con pan son menos
mal de muchos consuelo de tontos
piensa el ladrón que todos son de su condición
no es tan fiero el león como lo pintan
69
no hay peor cuña que la de la misma madera

perro ladrador poco mordedor.
quien adelante no mira atrás se queda
un grano no hace granero pero ayuda a su compañero
no es oro todo lo que reluce.
si el prior juega a los naipes ¿qué harán los frailes?
quien mucho abarca poco aprieta
no hay rosa sin espinas
no hay que mentar la soga en casa del ahorcado
no hay que vender la piel del antes de haberlo matado
oso
todos los caminos conducen a Roma
pájaro viejo no entra en jaula
una golondrina no hace verano
quien siembra vientos recoge tempestades
no es lo mismo predicar que dar trigo
no se acuerda el cura de cuando fue sacristán
no se puede repicar y andar en la procesión.
ojos que no ven corazón que no siente.
poderoso caballero es don dinero
un clavo saca a otro clavo
quien mucho se baja el culo enseña
70

Ritmo Activo
Material Tarjetitas con muecas
1. Definición
Se trata de expresar en silencio la mueca que me toca (en tarjeta) y encontrar a
las personas con la misma, para formar grupos.
2. Objetivos
Mediante este juego se busca crear

un ambiente de mayor confianza,
en especial entre participantes que
no se conocen con un pequeño
reto divertido. Se promueve la
cada persona. Diversión. Sirve
para formar grupos.
3. Desarrollo
Se preparan tarjetas con diferentes
muecas (o movimientos sencillos),
con cantidades suficientes para
cada participante del grupo. Si quieres grupos de 5, haces 5 tarjetas de cada mueca.
Cada participante recibe una tarjeta y la ve discretamente. A una señal todo el
mundo empieza a hacer la mímica de su mueca (en silencio) y busca a l@s
participantes que tienen la misma expresión (sin enseñar su tarjeta, sin hablar).
Algunos ejemplos: guiñar un ojo, rascarse la nariz, rascarse una oreja, decir que si
bajando y subiendo la cabeza, sacar la lengua, hacer el ademán de toser (o de
estornudar), cerrar y abrir los ojos, la boca, arrugar la nariz,…
4. Evaluación
7. Fuente
Idea original en La Ludonauta, (Revista digital gratuita sobre disciplina lúdica
producida por Tiempo de Juego A.C. www.tiempodejuego.com.ar) Año 5 – Nº 69 –
septiembre de 2015, p. 12.
71

Ritmo Activo
Material Bolsas de papel, fichas
1. Definición
Se trata de conseguir cinco fichas del mismo color, intercambiando fichas con
otras personas (sin enseñar las fichas ofrecidas).
2. Objetivos
3. Desarrollo
Se preparan bolsas (de papel o bolsas
reutilizadas de plástico no
transparente) con cinco fichas de
cinco colores diferentes (u otros
pequeños objetos de colores, tal vez
bloques de construcción).
Normalmente serían de colores azul,
rojo, verde, amarillo y blanco o negro.
Cada participante recibe una bolsa.
Su reto será: terminar con 5 fichas del
mismo color en su bolsa.
Con alguna música alegra cada quien

empieza a caminar y toma una ficha de la bolsa en su mano (sin enseñar la ficha a
nadie). Al parar la música busca a otra persona y sin enseñarse las fichas, cada
quien introduce su ficha con cuidado en la bolsa de la otra persona. Al continuar la
música, cada quien revisa su bolsa y saca una ficha para el siguiente intercambio.
Quien consigue cinco fichas del mismo color se sale del juego (puede ir a un lado
del espacio de juego marcado con el color de sus fichas, donde llegarán también
las demás personas con 5 fichas del mismo color).
4. Evaluación
72
6. Comentarios
Si quieres que te salgan las cuentas (acomodar a cada participante en un equipo)
necesitas revisar las cantidades exactas de fichas de colores. El truco es utilizar
siempre múltiples de cinco para todos los colores, pero no todos los colores tendrían
necesariamente la misma cantidad de fichas.
Con 20 participantes no hay

problema: tomas 20 fichas blancas,
20 rojas, 20 verdes, 20 azules y 20
amarillas.
Pero: ¿qué hacer con 21

participantes? Podrías ocupar: 20
fichas blancas, 20 rojas, 20 verdes,
20 azules y 25 amarillas.
Con 22 participantes podría ser: 20

fichas blancas, 20 rojas, 20 verdes,
25 azules y 25 amarillas.
Para 23 participantes serían: 20 fichas blancas, 20 rojas, 25 verdes, 25 azules y 25

amarillas.
24 personas ocuparían: 20 fichas blancas, 25 rojas, 25 verdes, 25 azules y 25

amarillas.
7. Fuente
Adaptación de Frans Limpens de Candy introductions encontrado en Internet:

https://www.trainingcoursematerial.com/free-games-activities/ice-breakers/candy-
introductions
73

Rompehielos (1-45)

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Rompehielos (1-45)

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

1.

Son juegos divertidos y cortos que ayudan a crear un ambiente

Los Juegos de Rompehielos

• Generar un clima de acercamiento para comenzar a trabajar con el

• Establecer un estilo de trabajo diferente: horizontal,

Algunos puntos de especial atención:

• Empezar con juegos sin alto grado de compromiso personal, ni

Edad A partir de 8 años

Edad A partir de 5 años

Posibles maneras de saludar:

resistencia en algunos grupos, como por ejemplo “con la nariz”. Obviamente se

Edad A partir de 12 años

Edad A partir de 9 años

Edad A partir de 9 años

acomodar. Puede ser interesante dejar libre la forma de trabajar (rompecabezas

Edad A partir de 6 años

Edad 3-6 años

Edad A partir de 7 años

Beristain, Carlos Martín & Cascón,

Edad 3-6 años

“Este es un país donde las personas caminan de cuclillas,... y dónde también

Edad A partir de 6 años

Se puede prevenir esta situación y preparar una serie de ‘tareas’ en pequeños

✓ Juntar y engrapar un material de copias para entregar al grupo.

Es muy útil ordenar las ‘tareas’ según tres criterios:

Edad A partir de 3 años

Edad A partir de 10 años

A una señal todo el mundo empieza a llamar el tipo

Edad A partir de 12 años

Cuando todo el grupo sepa ya como va la actividad empieza el “concurso”: la cadena

Parte de la diversión (o de los obstáculos a vencer) es la confusión creada en el

Edad A partir de 18 años

Pide el autógrafo de alguien del grupo que corresponda a cada

1. Toca un instrumento musical (¿cuál?)

Edad 3-6 años

Edad A partir de 6 años

A los pocos segundos (según la complejidad de la consigna) se toca otra vez la

Edad A partir de 6 años

Edad A partir de 18 años

Edad A partir de 6 años

Edad A partir de 3 años

Edad A partir de 12 años

Se pone una música alegre

Algunas posibles preguntas: ¿cuál es tu comida preferida? ¿un lugar adónde te

Edad A partir de 10 años

Se pone una música alegre y todo el mundo se

Algunas posibles preguntas: ¿cuál es tu comida preferida? ¿un lugar adónde te

de la población de Francia, Italia o Grecia se refiere a ‘pueblos’, pero cuando piensa

Hola en idiomas indígenas de México

Niltze Katlen Auka

Taringrech Jyasmä Táníndi

Shinuushou Keáku Xmandyu

Bi xchih ‘awo San jb’ankila Xna (Ñuiñe-

Jéndi Lek bal ‘ayat Zajiatzy

Hola en idiomas de diferentes partes del mundo

GutenTag Bonjou Konnichiwa Goedendag

Ni hao Namaste Bom-dia Amakuru

Edad A partir de 12 años

Después de un rato todo el grupo queda en un enorme enredo. En este momento

Edad A partir de 12 años

Edad A partir de 12 años

Edad A partir de 15 años

Edad A partir de 8 años