DISEÑO DE TAREAS DE EVALUACIÓN

Área / Asignatura Matemáticas/ Matemáticas

Nivel Cuarto año PAI/Segundo año

Contexto Global: Innovación científica y técnica

¿En qué medida resulta relevante la identificación de un patrón en la vida

Pregunta debatible
diaria?

CRITERIO A B C D
Durante las semanas de clase se han Investigación de patrones X
estado estudiando las operaciones
con polinomios, como son la suma,
la resta, la multiplicación y la Con esta tarea deberás ser capaz de
división, apoyandose en guías y resolver problemas según los siguientes
INFORMACIÓN vídeos compartidos a traves de la
DEL CONTEXTO plataforma de EDMODO. En el lineamientos:
desarrollo de esta actividad se
espera que pedas poner en práctica  Seleccionar y aplicar técnicas matemáticas de
estos conocimientos, la cual será resolución de problemas para descubrir patrones
realizada en clase de forma individal complejos.
y se entregará ese mismo día.
 Describir patrones como relaciones y/o reglas
generales coherentes con los hallazgos.
 Demostrar o verificar y justificar relaciones y/o reglas
generales.
Definición de términos:
Seleccionar: Elegir de una lista o grupo.
Aplicar: Utilizar los conocimientos y la comprensión como respuesta a una situación.
Describir: Exponer detalladamente una situación, evento, patrón o proceso.
Demostrar: Aclarar mediante razonamientos o datos, ilustrando con ejemplos o aplicaciones prácticas; o utilizar una secuencia de pasos
lógicos para obtener el resultado requerido de un modo formal.
Verificar: Proporcionar pruebas que validen el resultado.
Justificar: Proporcionar razones o pruebas válidas que respalden una respuesta o conclusión.

Criterio B: Investigación de patrones

Nivel DESCRIPTOR
de
logro
0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
1–2 Aplicar técnicas matemáticas de resolución de problemas para descubrir patrones sencillos, con
ayuda del profesor, utilizando las operaciones con polinomios.
Indicar predicciones coherentes con los patrones.
3–4 Aplicar técnicas matemáticas de resolución de problemas para descubrir patrones sencillos,
utilizando las operaciones con polinomios.
Sugerir reglas generales coherentes con los hallazgos.
5–6 Seleccionar y aplicar técnicas matemáticas de resolución de problemas para descubrir patrones
complejos, utilizando las operaciones con polinomios.
Describir patrones como reglas generales coherentes con los hallazgos.
Verificar la validez de estas reglas generales.
7–8 Seleccionar y aplicar técnicas matemáticas de resolución de problemas para descubrir patrones
complejos, utilizando las operaciones con polinomios.
Describir patrones como reglas generales coherentes con hallazgos correctos.
Demostrar, o verificar y justificar, estas reglas generales.
 REFLEXIÓN DEL ALUMNO:

Excelente Muy bien Bien Mejorable

Me preparé adecuadamente para presentar la
evaluación
Tenía todos mis apuntes y material completo para la
evaluación
Al presentar mi evaluación leí con atención cada
pregunta para comenzar por lo que mejor manejo
Revisé mis respuestas antes de entregar al profesor
La presentación de mi evaluación es limpio y
ordenado
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITUTO EDUCACIONAL JUAN XXIII
ASIGNATURA: MATEMÁTICA

Tarea PAI. (10%)

Nombre del alumno:___________________________________________

Grado/sección:___________________ Fecha:__________________

PARTE I: A continuación se presentan los siguientes productos de operaciones algebraicas

similares:

Observa el siguiente ejemplo:

Sean ∎ 𝑦 ∆ expresiones algebraicas

PRODUCTO OTRA FORMA DE EFECTUANDO EL PRODUCTO

ESCRIBIRLO
(∎ + ∆) x
(∎ + ∆)
(∎ + ∆)(∎ + ∆) (∎ + ∆)𝟐 (∎ ∆) + (∆ ∆)
(∎∎)+ (∎ ∆)
∎2 + 2(∎∆) + ∆2

RESUELVE LOS SIGUIENTES PRODUCTOS:

PRODUCTOS OTRA FORMA DE EFECTÚA EL PRODUCTO
ESCRIBIRLO

(5𝑥 + 4)(5𝑥 + 4)

(5𝑥 + 4𝑦)(5𝑥 + 4𝑦)

(𝑥𝑦 + 𝑥𝑧)(𝑥𝑦 + 𝑥𝑧)

 ¿Qué sucede cuando se cambia el signo mas por el menos?

PRODUCTOS OTRA FORMA DE DESARROLLO

ESCRIBIRLO

(5𝑥 − 4)(5𝑥 − 4)

(5𝑥 − 4𝑦)(5𝑥 − 4𝑦)

(𝑥𝑦 − 𝑥𝑧)(𝑥𝑦 − 𝑥𝑧)

1. Observando el producto desarrollado, contesta las siguientes preguntas:

1.1) ¿Qué tienen en común los tres primeros productos?

_______________________________________________________________________________________

1.2) ¿Qué tienen en común los tres segundos productos?

_______________________________________________________________________________________

1.3) ¿Qué tienen en común el primer y tercer término de los resultados?

_______________________________________________________________________________________

1.4) ¿Cómo se obtiene el segundo término?

_______________________________________________________________________________________

1.5) ¿Observas alguna diferencia entre los tres primeros productos y los tres segundos? ¿A
qué se debe?

_______________________________________________________________________________________
1.6) ¿Observas alguna regla general?

_______________________________________________________________________________________

1.7) ¿Cómo la descrbirías?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

1.8) ¿Cómo la formularías?

____________________________________________________________________________________________

1.9) Comprueba con un ejercicio que la regla hallada se cumple para cualquier caso.

PARTE II: A continuación se presentan los siguientes productos de operaciones de sumas por
sus diferencias.

Observa el siguiente ejemplo:

Sean ∎ 𝑦 ∆ expresiones algebraicas

PRODUCTO EFECTUANDO EL PRODUCTO SIMPLIFICANDO

(∎ + ∆) x
(∎ + ∆)(∎ − ∆) (∎ − ∆) ∎2 − ∆2
− (∎ ∆) − (∆ ∆)
(∎∎) + (∎ ∆)
∎2 + 0(∎∆) − ∆2

PRODUCTOS EFECTÚA EL PRODUCTO SIMPLIFICA

(𝑥 + 6)(𝑥 − 6)
 (𝑥 + 𝑦)(𝑥 − 𝑦)

(2 − 4𝑧)(2 + 4𝑧)

2. Observando los resultados, responde las siguientes preguntas:

2.1) ¿Qué tienen en común los productos?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2.2) ¿Cuántos términos dio el resultado, cómo son y qué signo los separa?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2.3) ¿Observas alguna regla general?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2.4) ¿Cómo podrías describirla?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2.5) ¿Cómo podrías formularla?

____________________________________________________________________________________________
2.6) Comprueba con un ejercicio que la regla hallada se cumple para cualquier caso.