En Colombia se habla de “la existencia de más de 17.

000 escuela rurales en las que en su gran El

Rol del Docente en la Gestión Educativa de la Escuela Rural Multigrado. 24 mayoría se ha
adoptado la modalidad de Escuela Nueva o Escuela Multigrado que suelen tener uno o dos
docentes a cargo de los niveles de preescolar y básica primaria en una misma aula de clase”
(McEwan; 2000: 35).

Formar niños y niñas integrales que articulen el ser, el saber, el saber hacer, saber vivir y convivir,
con el fin de dinamizar procesos educativos como puente de transición entre el preescolar, la
básica primaria y éste con el ciclo de básica secundaría. Desarrollar directamente los procesos de
enseñanza - aprendizaje, que incluyen el diagnóstico, la planificación, ejecución y evaluación
permanente de éstos procesos. Acompañar el desarrollo moral, intelectual, emocional, social y
afectivo de los estudiantes. Generar sentido de pertenencia y compromiso hacia la institución
educativa por parte de padres de familia y educandos.

En estas se promueve el aprendizaje participativo y un currículo orientado a la realidad del

contexto, los estudiantes avanzan a su propio ritmo, y no deben repetir años escolares, al tiempo
que las comunidades y los padres participan estrechamente en la educación delos niños.

La clase multigrado es un enfoque pedagógico alternativo que reúne a estudiantes de

diferentes edades y habilidades para congregar niños de distintas tasas de desarrollo. En este

ambiente, la tutoría de pares y el aprendizaje cooperativo promueven la independencia, las

capacidades de liderazgo, la autoestima y el progreso intelectual de los estudiantes.

nuevos ambientes de aprendizaje para la interacción educativa, síntesis, investigación y propuesta

de método, la tecnología es la mediadora y favorecedora del aprendizaje, lo cual representa una
posibilidad de articular diversas áreas de conocimiento y desarrollar las dimensiones científica y
socioafectiva. Permiten el proceso de enseñanza y de aprendizaje de forma individual o en
actividades colaborativas.

se formen habilidades cognitivas que permitan potencializar el resultado. Estos ambientes lograr
cohesionar los elementos de comunicación, el aprendizaje colaborativo, la socio construcción de
conocimientos, la investigación, la indagación y la participación, teniendo como consecuencia los
logros del proceso formativo,sin restricciones de tiempo y espacio. El papel del docente es vital,
puesto que debe acompañar al estudiante, brindándole alternativas, guía y demostrándole que él
puede proseguir solo gracias a la infinidad de recursos disponibles. Finalmente, se debe mejorar
las metodologías al generar este tipo de espacios en el que se generarán conocimientos.