ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUÉ

GUÍA ESPECIAL DE APOYO

PRIMER PERIODO
GRADO SEXTO
Nombre: ____________________________________________________
FECHA:______

Actividad I
En esta actividad vas a trabajar las operaciones entre números naturales: suma, resta
multiplicación y división.

1. Analiza la siguiente situación y las soluciones que dieron un grupo de amigos (Sofía,
Daniel y Cristian).

Alexandra fue de compras a un almacén de ropa y calzado, y compró:

ARTICULO PRECIO ($)

1 pantalón de dril azul 50 000
1 Jean blanco 25 000
1 blusa rosada 20 000
1 blusa negra 12 500
1 botas negras 73 000
1 zapatillas 124 500

¿Cuánto pagó Alexandra por sus compras?

 Sofía lo resolvió así:

50 000 + 25 000 + 20 000 + 12 500 + 73 000 + 124 500 = 305 000

 Daniel decidió asociar el precios de los pantalones, el de las blusas y luego el de los
zapatos, así:

(50 000 + 25 000) + (20 000 + 12 500) + (73 000 + 124 500) = 305 000

 Cristian, a diferencia de Sofía y Daniel cambió de sitio algunos precios y los agrupó
de manera que formara un conjunto completo (pantalón, blusa y zapatos); en este
caso, sumó los precios del pantalón azul de dril, la blusa negra y las zapatillas, con
los precios del jean blanco, la blusa rosada y las botas, escribiendo:

(50 000 + 12 500 + 124 500) + (25 000 + 20 000 + 73 000) = 305 000
2. Completa la información teniendo en cuenta las soluciones que presentaron: Sofía,
Cristian y Daniel.
 PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
QUÉ SOLUCIÓN(ES)
PROPIEDAD DEFINICIÓN EVIDENCIA ESTA
PROPIEDAD
Asociativa Al agrupar sumandos en distinto orden, la No la suma no se altera desde
suma no se altera. que estén los mismos numeros
Conmutativa El cambio en el orden de los sumandos no No se altera el orde3n los
altera la suma. sumados
Modulativa Al sumar un número natural con el cero, se Si correcto obtengo el mismo
obtiene el mismo número. numero
Clausurativa La suma que se obtiene al sumar dos números
naturales es un número natural.

La operación inversa de la adición es la SUSTRACCIÓN.

¿Podemos decir que la sustracción cumple las propiedades de la adición
ya mencionadas?

3. Anímate a responder la pregunta anterior completando la información en la tabla y

justificando lo que piensas.

Se No se
Propiedad DEFINICIÓN Aplicación y desarrollo
cumple cumple
¿(8-2)-1 es igual a: 8-(2-1)?
Al agrupar números en
(8 - 2) - 1 =
Asociativa distinto orden, la resta no se
8 - (2 - 1) =
altera.

El cambio en el orden del ¿8 – 5 es lo mismo que: 5-8?

Conmutativa minuendo y sustraendo no
altera la resta.
Al restar un número natural
Modulativa con el cero, se obtiene el
mismo número.
El resultado que se obtiene al
Clausurativa restar dos números naturales Recuerda que puedes efectuar
es un número natural.
8–5=
5–8=
25 – 0 =
¿Si restas dos números
cualesquiera te da un natural?
9 – 18 =
por ahora la resta en los N,
cuando el minuendo es mayor
que el sustraendo
 Ahora analiza la siguiente situación para que descubras las
propiedades de la multiplicación.
La tienda de dulces “El mundo del Sabor” ofrece a sus clientes los siguientes precios

DULCE PRECIO POR UNIDAD($)

BOMBOM BUM 145
CHOCOLATINA
200
PEQUEÑA
TRULULU 190
CHICLES 50
CHOCORRAMO 500
GALLETAS
250
FESTIVAL

La señora María decide llevar dulces para todos sus nietos, así que hace una lisa para
comprar en la tienda el mundo del sabor, sin olvidar el gusto de cada uno de ellos

GALLETAS
Dulce BOMBONBUM CHOCOLATINA TRULULU CHICLES CHOCORRAMO
FESTIVAL
Unidades 11 25 10 11
Docenas 2 2

Para hallar el total de dinero que debe pagar, María procedió a realizar la misma cuenta
de tres maneras distintas: Multiplicó el número de unidades por el precio de cada
producto; para el caso de la chocolatinas y los trululu multiplicó primero el 2 por el 12,
puesto que eran 2 docenas y luego multiplicó por el precio de cada producto,

(11 x 145) + ((12 x 2) x 200) + ((12 x 2) x 190) + (25 x 50) + (10 x 500) + (11 x 250)
= 19955

 Para la segunda cuenta en el caso de los precios de las chocolatinas y los trululu
multiplicó el 12 por el producto de 2por el precio de cada producto.
(11 x 145) + (12 x (2 x 200)) + (12 x (2 x 190)) + (25 x 50) + (10 x 500) + (250 x 11)
=19955

 La tercera cuenta que hizo fue la siguiente, y aunque te parezca rara es válida,
si te fijas el 11 representa tanto el número de unidades de los bombonbunes
como el de las galletas festival, y el 24 el número de unidades tanto de las
chocolatinas como los de los trululu.
 11 (145 + 250) + 24 (200+190) + (25 x 50) + (10 x 500) = 19955
María, la abuela, que fue tan buena en matemáticas, efectuó las cuentas y operaciones
anteriores haciendo uso de las propiedades de la multiplicación.
4. Observa la tabla siguiente y complétala:

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN

¿En cuál de las tres maneras de efectuar la cuenta, la

PROPIEDADES APLICACIÓN abuela María aplicó esta propiedad? En caso de que no la
observes, explica el por qué.

EN LA 2 Y LA 3 PORQUE
Conmutativa 9 x 4 = 4 x 9 = 36
NO ALTERA LA SUMA Y LA MULTIPLICACION

(6 x 2 ) x 3 = 6 X (2 X 3) EN TODAS PORQUE SE CAMBIARON EN

12 X 3 = 6 X 6 DISTINTO ORDEN
Asociativa
36 = 36

23 X 1 = 23 NO HAY EN NINGUNO PORQUE NO SE APLICO LA

Modulativa 2X1 =2 MULTIPLICACION POR 1
1 X 330= 330

16 X (3 + 7) =
Distributiva respecto (16 X 3) + (16 X 7)= SI PORQUE SE APLICO EN TODAS
a la adición 48 + 92 =
141
16 X (8 - 7) =
(16 X 8) - (16 X 7)=
Distributiva respecto 128 - 92 = NO HUBIERON RESTAS
a la sustracción 36

58 X 10 = 580,
SI SE APLICO PORQUE TODAS LAS RESPUESTAS
Clausurativa 580 ES UN NÚMERO
FUERON NUMEROS NACTURALES
NATURAL

Anulativa 536 X 0 = 0 NO HUBO MULTIPLICACION EN 0

 La operación inversa de la multiplicación es la DIVISIÓN.
¿Podemos afirmar que la división cumple todas las propiedades de la
multiplicación que ya fueron trabajadas?
SI PORQUE TIENE LAS MISMAS PROPIEDADES DE LA
MULTIPLICACION

5. Para que puedas responder la pregunta anterior, completa la información en la tabla

y justifica lo que piensas.

Otro planteamiento
Propiedad Ejemplo Conclusión

Esta propiedad se cumple

sólo cuando el dividendo es
Clausurativa 45  9 = _5__ 9  45 = ___
_ MAYOR QUE EL
________ del divisor.

EL DIVIDENDO TIENE
QUE SER MAYOR QUE EL
Conmutativa 72  9 = ____ 9  72 =___
DIVISOR

160  (20  2) =
=
(160  20)  2
EL DIVIDENDO TIENE
Asociativa =
QUE SER MAYOR QUE
=
LOS DIVISORES

PARA QUE SE CUMPLA

ESTA PROPIEDAD TIENE
Modulativa 56  1 =_56__ QUE SER EL DIVISOR EL
1  56
N.. 1
=0.01785714285
 ( 35+100 )  5
( 35+100 )  5 EL ORDEN DE LOS
Distributiva
= _135__  5
=(35  5) + (100  5) SUMANDOS DEL DE L0S
respecto a la
=27 =7+20 DIVENDOS NO ALTERA
adición
=27 EL COCIENTE
(28 – 12 )  2 (28 - 12)  2
Distributiva EN ORDEN DE LA RESTA
=16…  2 =(28  2) - (12  2)
respecto a la EN EL DIVIDENDO NO
=8 =14 - 6
sustracción ALTERA EL COCIENTE.
=8
OJO EN LA ULTIMASE CAMBIO 5 X 2

¡Cuidado!
La propiedad distributiva se cumple sólo en expresiones tales como:

(a + b)  c y (a - b)  c, donde a, b y c  N

En los ejemplos 20  (5 + 4) y 30  (6 - 2), no se cumple la propiedad

distributiva. ¿Por qué?

No se cumple POR QUE las EXPRESIONes DADAs CORRESPONDE A

a ÷ (b+c) y a÷ (b-c) es decir la suma y resta están dadas en el

divisor y no en el dividendo y para que se cumpla la suma y resta deben de estar en el
dividenbdo

6. Responde la anterior pregunta, completando la tabla para los dos ejemplos

planteados.

20  (5 + 4) 20  (5 + 4)
= 20  _9__ = (20  _5__) + (20  __4_)
Primer ejemplo
=2,2 = 4+5
=9
30  (6 - 2) 30  (6 - 2)AQ
= 30  __4_ = (30  _6__) - (30  _2__)
Segundo ejemplo
=7,5 = 5 - 15
=20

ACTIVIDAD 2

I.- Resuelva teniendo en cuenta el orden en las operaciones y los signos de agrupación
 1) 3 x (4 + 8) = 3 x 12 = 36
2) 5 + 3 x (3 + 2) = 8 x 5 = 40
3) 8 + {3 + 6 + 4 x (3 + 2)} = 8+(13x5)= 8 + 65= 73
4) 8 x 5 + 72  6-10 x 3 + 144  12= 15120
5)100 – { 65-[16 x 12  3)]} +19= 16069
6) 14 x 3 + 24  3 x 5 – 9 x 5  15 =9515

II.- Resuelve los siguientes problemas mostrando todas las operaciones necesarias para su
solución:

1) Resuelve este problema que te ayudará a economizar:

El mismo champú se vende en dos envases diferentes, uno de 1300 gramos que tiene un valor de $
26000 y otro de 800 gramos cuyo precio es de $ 12000. ¿Cuál es el más conveniente?
26000÷1300GR= 2
12000÷ 800GR= 15

ES MAS FAVORABLE EL DE 1300 GR POR QUE SALE A 2 PESOS EL GRAMO. EL OTRO

SALE A 15 EL GRAMO.

2) Un grupo de 28 alumnos de La Serena decide viajar a Santiago. El pasaje en bus cuesta $ 5200
por persona solo de ida. Un bus de arriendo les cobra $ 250000 ida y vuelta por todo el grupo.
Eligen la alternativa más económica. ¿Cuánto ahorran en su elección?
R/ PASAJE DE BUS= 5.200×28=145.600×2 =291.200 IDA Y VUELTA LES SALE POR
291.200 MIENTRAS UN BUS DE ARRIENDO LES COBRA 250.000 POR IDA Y VUELTA LES
SALE MAS ECONOMICO EL BUS DE ARRIENDO

3) Francisco necesita comprar 4 neuáticos para su bus. Cada uno cuesta $ 525000 y pagará el total
en 8 cuotas iguales. ¿Cuál es el valor de cada cuota?
R/ 525.000×4=2100000 LOS 4 NEUMATICOS / EN 8 CUOTAS = 2100000÷8= 262.500

4) En una confitería se venden bolsas a $ 15000 con 50 barritas de chocolate. Si se calcula que cada
persona, de un grupo de 18, consumirá 4 barritas:
a) ¿Cuántas bolsas habría que comprar?SE COMPRARIAN 2 BOLSAS
b) ¿Como se podrían repartir las barritas que sobran? 28 DIEZ CONSUMIRIAN DE A DOS Y OCHO
CONSUMIRIAN DE UNA
R/18×4=72 / 72÷50=1,44

V.- Resuelve los siguientes probleblemas, aplicando las cuatro operaciones

1. Una persona ha perdido $2200; gasta $ 850 y presta $ 1300. Si aún le quedan $ 1800, ¿cuánto
tenía?
R/ 1800+1300+850+2200=6.150 LA PERSONA TENIA 6.150
2. ¿Cuál es el número que dividido por 14 da por cuociente 76 y por residuo 7?

3. Un obrero gana $ 43000 por día y gasta $ 31000. ¿Cuánto ahorra en seis meses si trabaja 26
días por mes?
R/ 43.000×26=1118000
31.000×26= 806000
1118000-806000=312000×6=1872000
4. Un comerciante compra 9 barriles de vino de 200 litros cada uno a $76000 cada barril. Con
este vino mezcla 14500 litros de otro vino de inferior calidad a $ 280 el litro. ¿A cómo debe
vender el litro del nuevo vino, para ganar en total $ 560000?
R/ 9×200=1800
76000×9=684.000
14500×280=4.060.000
560000+4.060.000=4620000
4620000÷14500=318,62
PARA GANAR LOS 560000 PESOS DEBO VENDER EL LITRO DEL NUEVO VINO A
318,62

5. En un colegio hay 112 alumnos entre 1º y 2º años. Si en el 2º año hay 16 alumnos menos que
en el 1º. ¿cuántos hay en cada curso?
R/ X=1 AÑO X+Y=112
Y=2 AÑO Y+16+Y=112
TOTAL= 112 2Y=96/2=48
X= Y+16 Y=48
X=48+16
X=64 X+Y=112
64+48=112
112=112
6. En una fábrica trabajan 106 obreros que ganan por término medio $ 35000 al día. ¿Cuánto se
les paga en un mes, si trabajan 26 días?
R/ 35000×26=910000
910000×106=96.460.000 A CADA UNO LE PAGAN CADA MES 910.000 Y EN
TOTAL A TODOS LES PAGAN 96.460.000
7. Un comerciante compra 8 pavos y 7 gallinas en $ 664000. Si los pavos le costaron $ 62000
cada uno, ¿a cómo compró cada gallina?
R/ 62000×8=496000
664000—496000=168000
168000÷7=2400 CADA GALLINA COSTO 2400
8. Mi reloj se adelanta 3 minutos cada 16 horas. Lo puse a la hora el lunes a mediodía. ¿Qué
hora marcará el sábado a las 8 de la noche?
R/L-M-M-J-V-
24×5=120 HORAS
128÷16=8
8×3=24 MINUTOS SIENDO 24 MINUTOS EL TIEMPO QUE EL RELOJ SE
ADELANTO DESDE EL LUNES HASTA EL SABADO
 GUIA DE APOYO SEGUNDO PERIODO: NÚMEROS ENTEROS

NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________________ FECHA: ___

DESARROLLO TEÓRICO

NUMEROS ENTEROS

Para indicar si un objeto se encuentra a la derecha o a la izquierda de un punto de

referencia, podemos indicar con un signo + si está hacia la derecha y con un signo - si se
ubica hacia la izquierda. De esta forma obtenemos dos conjuntos:

- Conjunto de números positivos

- Conjunto de números negativos

El conjunto formado por los números positivos, los números negativos y el cero se llama
conjunto de números enteros.
Ante la imposibilidad de efectuar una resta en la que el minuendo es menor que el
sustraendo se crea el conjunto de números negativos. El conjunto de números enteros
está formado por:

Números negativos: Son los números menores que cero. Para identificarlos van
precedidos por el signo menos (-).

Números positivos: Son los números mayores que cero. En contraposición a los
números negativos, van precedidos por el signo más (+).

Cero: El número cero no pertenece al conjunto de los números positivos ni al

conjunto de los números negativos. Es la referencia que separa ambos conjuntos.

Los números enteros están formados por dos partes:

Signo: Positivo o negativo.

Valor absoluto: Número natural que lo representa.

Una vez definidas estas dos partes, podemos determinar dos tipos de relaciones de
orden, de mayor y de menor.

Signo de los números enteros

El signo nos permite otorgar a los números enteros una utilidad concreta.
 Los números positivos indicarían:

hacia la derecha

hacia adelante

al norte del Ecuador

tiempo posterior al despegue

sobre el nivel del mar

temperatura sobre cero

tengo dinero
Los números negativos indicarían, en

contraposición a los números positivos:

hacia la izquierda

hacia atrás

al sur del Ecuador

tiempo anterior al despegue

bajo el nivel del mar

temperatura bajo cero

debo dinero

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN ENTRE NÚMEROS ENTEROS

ADICIÓN

Números enteros de igual signo: se suman los valores absolutos y se antepone al resultado
el signo de los sumandos.

Ejemplos

 5–8  5 + (-8) = -3
 8–5  8 + (-5) = 3

1. Números enteros negativos: le sumamos al minuendo el, opuesto del sustraendo, y

le agregamos al resultado el signo del sumando mayor
Ejemplos:

 (-5) – (-8)  (-5) + 8 = 3

 (-8) - (-5)  (-8) + 5 = -3

2. Números enteros de signos diferentes: le sumamos al minuendo el opuesto del

sustraendo, y le adicionamos al resultado el signo del sumando mayor:
Ejemplos

 (-13) – 7  (-13) + (-7) = -20

 7 – (-13)  7 + 13 = 20
 (-12) – 15  (-12) + (-15) = -27
 8 – (-5)  8 + 5 = 13

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN ENTRE NÚMEROS ENTEROS

MULTIPLICACIÓN

La multiplicación en los enteros (Z), es una operación, que a una pareja de números enteros, le
asigna un número entero y se representa con el signo X.

De ésta manera:
2 X 3 = 6 es la multiplicación de la pareja formada por los enteros 2 y 3, llamados factores, a
la cual se le asigna el número entero 6, llamado producto.

El proceso a realizar en todas las multiplicaciones con números enteros es el mismo, el problema
está en encontrar el signo del producto, para lo cual, podemos ver 4 casos, y los estudiaremos en
la recta numérica:

PRIMER CASO: El primer y el segundo factor son positivos.

Veamos un ejemplo de esta situación representado en la recta numérica.

2 X 3 = 3 + 3 = 6

3
SEGUNDO CASO: Cuando el primer factor es positivo y el segundo negativo.
3
Por ejemplo:
2 X (-3) = (-3) + (-3) = (-6)

Esta multiplicación expresada como suma reiterada de números la podemos representar en la

recta numérica así:

(-6)

(-3)

(-3)
TERCER CASO: Cuando el primer factor es negativo y el segundo es positivo.
Por ejemplo:
(-2) X 3 = -(3 + 3) = -(6) = (-6)

Es un poco extraño este resultado, pero, si vemos el signo menos (-) que antecede al 2 que es el
primer factor, como un signo que nos indica “el opuesto de”, veremos que en este caso debemos
efectuar la multiplicación 2 X 3 y luego encontrar su opuesto.
En la recta numérica:

Es la multiplicación de 2 X 3 y para encontrar su opuesto, cambiamos la dirección de la flecha

dejándola de la misma longitud, como veremos a continuación:

(-6) 6

CUARTO CASO: El primer y segundo factor son ambos negativos.

Por ejemplo:
(-2) X (-3) = 6

En este caso debemos encontrar el opuesto de la multiplicación 2 X (-3) = (-6). Éste resulta
positivo ya que -6 es un entero negativo y su opuesto es un entero positivo: 6
En la recta numérica habíamos ubicado 2 X (-3). Su opuesto será (-2) X (-3), como se ve a
continuación:
 (-2) X (-3)

2 X (-3)

Los casos anteriores se cumplen para cualquier pareja de números enteros, razón por la cual
puedes encontrar reglas.

Recuerda…

El producto de dos enteros con igual signo, es POSITIVO

El producto de dos enteros con signos contrarios

DIVISIÓN

Recuerda…

¿QUÉ ES LA DIVISIÓN?
La división es la operación inversa de la multiplicación ya que permite hallar el factor desconocido
de una multiplicación en la que se conoce el producto y un factor.

Por ejemplo,

En  9 = 72, observamos que el producto es 72 y un factor es 9.

Para encontrar el factor desconocido, efectuamos la división entre el producto y el factor

conocido, es decir, escribimos

72  9 

¿CUÁLES SON LOS TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN?

En la división a  b = c,

a recibe el nombre de dividendo, b se llama divisor y c cociente.

Pon mucha atención…

¿CÓMO SE DIVIDEN NÚMEROS ENTEROS?

La división de números enteros es similar a la división de números naturales. Se busca el número
que multiplicado por el divisor dé como resultado el dividendo.

La regla para dividir enteros es similar a la regla para multiplicar enteros. Se deben tener en
cuenta los siguientes casos:

Si los números tienen el mismo signo, se dividen sus valores absolutos y el cociente es
positivo.
10  2  5 porque 5  2 = 10

 52   4  13 porque 13   4  =  52

Si los números tienen distinto signo, se dividen sus valores absolutos y el cociente es
negativo.
 32  8  -4 porque -4  8 =  32

45   3  -15 porque -15   3 = 45

Y mucho cuidado!
Si a es un número entero cualquiera, las divisiones de la forma a 0 no están
determinadas y por tanto no existen.

POTENCIACIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Esto en palabras quiere decir: Multiplicar 4 veces 12 y se puede simplificar así:

Exponente
Potencia 12  20736
4 Resultado

Y se lee 12 elevado a 4 Base

Reglas para las potencias …

1. Cuando la base es positiva, el resultado es positivo sin importar que el exponente sea
par o impar
2. Cuando la base es negativa y el exponente es par, el resultado es positivo
3. Cuando la base es positiva y el exponente es impar el resultado es negativo.

Propiedades de la potenciación …

1. Producto de potencias:
Ejemplo: 53 x 54 = 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = 57 = 78125

2. División de potencias:
8 9 8 x8 x8 x8 x8 x8 x8 x8 x8
Ejemplo: 3
  8 x8 x8 x8 x8 x8  8 6  262144
8 8 x8 x8

3. Potencias de potencias:

Ejemplo:
(83)5 = (83) x (83) x (83) x (83) x (83)
= (8 x 8 x 8) x (8 x 8 x 8) x (8 x 8 x 8) x (8 x 8 x 8) x (8 x 8 x 8)
=8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8
= 815
= 35’184.372’088.832

RADICACION DE NUMEROS ENTEROS

Para sacar la raíz de un cierto número (radicando), buscamos el número que elevado al índice
me de por resultado el radicando.

PROPIEDADES DE LA RADICACION:

1) a) Es DISTRIBUTIVA con respecto a la MULTIPLICACION y a la DIVISION.

EJEMPLOS:

En la multiplicación En la división

b)

NO ES DISTRIBUTIVA con respecto a la SUMA y a la RESTA.

EJEMPLOS:

En la suma En la resta
2) a) Si el índice es PAR entonces el radicado TIENE que ser POSITIVO y la raíz
tiene dos resultados, uno positivo y otro negativo, para este nivel usamos el
resultado positivo.

EJEMPLO:

b) Si el índice es IMPAR entonces la raíz va a tener el mismo signo que el radicando.

EJEMPLO:

3) Si tengo una raíz de raíz se multiplican los índices.

EJEMPLO:

POLINOMIOS ARITMÉTICOS

Las expresiones en las que se combinan números naturales mediante las operaciones de
adición y sustracción, se conocen con el nombre de polinomios aritméticos. Así las
expresiones:
3+5-1+2 ; 5+3+(4+6)-2 ; (4+6)+(8-5) son polinomios aritméticos.
Se pueden considerar dos tipos de polinomios:
  Polinomios en los que no existen signos de agrupación.
Por ejemplo, 4+5+3+1.
 Polinomios en los que existen signos de agrupación.
Por ejemplo, 4+ {4-2 + [ 4+2- (7+8) ]}

Los signos de agrupación reciben los siguientes nombres:

{ } LLAVES
[ ] CORCHETES
( ) PARÉNTESIS
En un polinomio aritmético, se utilizan signos de agrupación para indicar el orden en que
se deben realizar las operaciones.

SOLUCIÓN DE POLINOMIOS ARITMÉTICOS CON SUMA Y RESTA

Para solucionar polinomios, primero se deben eliminar los signos de agrupación,

remplazándolos por el valor de loas operaciones de su interior, iniciando la eliminación de
adentro hacia fuera, teniendo en cuenta los términos del polinomio, si al signo de agrupación
le antecede un signo más no modifica el resultado de la operación pero si lo antecede un
signo menos entonces el resultado de la operación será su valor opuesto. Ejemplo:

Ejemplo,
5+ {8+[ (4-3) - (7-4) + 6 ] } = 5 + { 8+ [ 1 - 3 +6 ] }
= 5 + { 8 + 4}
= 5 + 12
= 17

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Ubica en la recta numérica el resultado de las siguientes operaciones:

 -5+9 LA HOJA QUE GUARDO AHÍ ESTA TODO EN EL BOLSO
 
 12   5
  8  12
2. Ordena de mayor a menor los siguiente enteros:
  15;23;52;13;0;32;15;8;10;2;18
R/ 23
13
10
2
0
-8
- 15
- 18
-32
-52
3. Complete con <, >, o = según corresponda:

3. 3(-89) __<__ 65
4. 1569 < 1596
5. (-1235) _>___ (-2345)
6. 0 _>__ (-5489)
7. 256 __>_ (-256)
8. (-98)_=__ -98
9. (-365) _<___ 1
10. -1 _>___ -9

4. Realiza las siguientes adiciones y sustracciones:

1. (-7) + 8 = -1
2. 6 + (-9) = -3
3. (-3) + (-5) = -8
4. 19 + (-22) = -3
5. 12 + (-12) =-0
6. (-45) + (-23) = -68
7. (-78) - (-90) = +12
8. 123 + (-451) = -328
9. 247 + (-122) = +125
10. (-786) - (-234) = -552
11. 2409 + (-7654) = -5245
12. (-8760) + (-7200) = -1560
5. Simplifica signos de agrupación y realiza las siguientes operaciones

1. 5 + { 8 - [(-9) + ((-4) + 7)] + 4 }

5 + { 8 - [-9 -4 + 7] + 4 }
5 + { 8 - 9 - 4 - 7] + 4 }
5 + { 8 + 9 + 4 - 7] + 4 }
5 + 8 + 9 + 4 -7 + 4 = 23

MIRAR EN YOUTUBE

2. (-9) - {12 + [11 + (9 + (-7))-4] + 4 }

-9) - {12 + [11 + (9 + (-7))-4] + 4 }

3. (-11) + 10 - [(-11) - (9 - 7) +14] – (12 – (-10))

4. (-9) - {12 + [11 + (9 + (-7))-4] + 4 }
5. [(-3) + ((-4) + 3 – (5 - (-12))) - 13] + [11 - (-20 + 24 – (-34)+58)]
6. {(-43) + [11 - ((-9)+ (-7)) - 12] + 36 }

6. Completa la siguiente tabla

a b a b a b
25 -5 -125 -5
-102 -2 +102 +51
-40 8 -248 -31
625 5 3125 125

7. Completa los espacios en blanco de la siguiente tabla, según el ejemplo:

Exponent
Significado en Significado en Resultado
Potencia Base e
palabras factores
Par Impar Sig Cantidad
Se toma 4 como
a) (4)3 4x4x4 4 3 + 64
factor, 3 veces
SE TOMA 12
12×12×12 ×12
b) 12 5 VECES COMO 12 5 + 41472
×12
FACTOR ,5 VECES
Se toma 2 como
C) 2/6 factor, 6 veces 2×2×2×2×2×2 2 6 + 64
 SE TOMA7COMO
d) 7/2 7×7 7 7 + 49
FACTOR,2 VECES
SE TOMA-5 COMO
e) (–5)3 (–5)(–5)(–5) -5 -5 - -125
FACTOR,3 VECES

SE TOMA -3 COMO (–3)(–3)(–3) (–

f) -3/4 -3 -3 - -81
FACTOR ,4 VECES 3)
Se toma (–2) como (–2)(–2)(–2) (–
g) -2/6 -2 -2 - +64
factor, 6 veces 2)(–2)(–2)

8.Halla las siguientes potencias:

 28 x 23 = _ 2×2×2×2×2×2×2×2 × 2×2×2= 2/11 =2048

 (–4)2 x (–4)5 = _____________________________________________
 (–13)7 x (–13)3 =____________________________________________
 74 x 78 = 7×7×7×7 × 7×7×7×7×7×7×7×7= 7/12=

(19) 14

(19) 16 __________________________________________________
23 5
  23×23×23×23×23
23 4


23×23×23×23=
_____________________________________________________
(32)8
 
(32) 5 ___________________________________________________

 (102)6 =____________________________________________________

 ((–1)5)7 =__________________________________________________

 (58)2 =____________________________________________________

 ((–3)5)3 =__________________________________________________

9.. Resolución de problemas …

1. En un cultivo de bacterias, cada bacteria se divide en dos después de 1 segundo. El
siguiente gráfico representa la situación en el tercer segundo.

d Número de Cantidad de
d Segundo bacterias
0 1
c d 1 2
2 4
b 3 8
c d 4 16
a d 5 32

¿Cuántas bacterias habrán encel quinto segundo?:

d _____32_________________
b
1. El mes pasado, Manuelcdebía $ 300.000, hoy debe el triple.
d
a. Indicar con un número entero negativo, la deuda que Manuel tenía el mes
pasado. d
b. Plantear la operación correspondiente para saber la deuda actual de Manuel
y calcularla.
R/300.000×3=900.000

3. Los García construyeron una plataforma cuadrada, con un área de 81 m 2. ¿Cuál es la

longitud del lado?

(x)(x) = x2: el área de la plataforma

x

GUIA DE APOYO TERCER PERIODO

NOMBRES Y APELLIDOS: ______________________________________ FECHA: _____
MARCO CONCEPTUAL

TEORÍA DE NÚMEROS

Los divisores de un número natural son aquellos números naturales que dividen
exactamente al número. Los múltiplos de un número natural, son cada uno de los
productos obtenidos al multiplicar ese número con todos los números naturales.

Un número natural es compuesto si tiene más de dos divisores. Cuando solamente

tiene dos divisores diferentes recibe el nombre de número primo.

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Los criterios de divisibilidad permiten determinar si un número es divisible entre otro,

sin efectuar la división.
1. Divisibilidad entre dos: Un número es divisible entre dos, cuando su última cifra es
cero o cifra par.
2. Divisibilidad entre tres: Un número es divisible entre tres, cuando la suma de sus
cifras es múltiplo de tres.
3. Divisibilidad entre cinco: Un número es divisible entre cinco, cuando termina en
cero o en cinco.

NÚMERO PRIMO

Son aquellos números que son divisibles por sí mismos y por la unidad; es decir estos
números solamente presentan dos divisores. Es decir los números primos tienen sólo 2
divisores.

Los siguientes números son primos:

1; 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29; 31; 37; 41; 43; 47; 53; 59; 61; 67; 71; 73; 79; 83; ...

NÚMERO COMPUESTO

Es todo número no primo; también son aquellos que tienen más de dos divisores.

Los siguientes números son compuestos.

4; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 15; 16; 18; 20; .
Divisible por Divisible por Divisible Es un número
sí mismo la unidad también por compuesto
El número 4 es divisible por 4 1 2 Si
El número 7 es divisible por 7 1 No
El número 10 es divisible por 10 1 2y5 Si
 DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS:

1. En un diagrama de árbol escribimos los factores, por niveles, hasta que todos sean
números primos.

12

4 x 3

2 x 2 x 3

2. Por divisiones sucesivas: dividimos por el menor divisor primo de 12 y escribimos

éste a la derecha y el cociente debajo del número y así sucesivamente hasta
obtener el cociente 1.

12 2
6 2
3 3
1
12 = 2 x 2 x 3 = 22 x 3

Todo número natural admite una descomposición en producto de números

primos. Esta descomposición es única salvo el orden de los primos
considerados. En el siguiente recuadro tienes algunos ejemplos.

MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO.

El máximo común divisor ( MCD ) de dos números se define, como su propio nombre
indica, como el divisor más grande que ambos números tienen en común. Si disponemos
de la factorización de ambos números, entonces el máximo común divisor se obtiene
quedándose solamente con aquellos factores comunes a ambas descomposiciones y
elevados al menor de los exponentes con los que aparezcan.

EJEMPLO: MÁXIMO COMÚN DIVISOR

Hallar el MCD ( 48, 72, 144 )

Se descomponen los números simultáneamente

48 72 144 2
24 36 72 2
12 18 36 2
6 9 18 3
2 3 6

Como 2, 3 y 6 no tienen divisores comunes mayores que 1 no puedo seguir

descomponiéndolos. El producto 2 x 2 x 2 x 3 es es MCD de los tres números.

MCD ( 48, 72, 144 ) = 23 x 3 = 24

El mínimo común múltiplo ( mcm ) , nuevamente como indica su nombre, es el múltiplo

más pequeño que ambos números tienen en común. Atendiendo a las descomposiciones
de ambos números, el mínimo común múltiplo se obtiene considerando todos los factores
distintos que aparecen (comunes y no comunes), cada uno de ellos elevado al mayor
exponente con el que aparezca.

EJEMPLO: MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

Se realiza la descomposición en factores primos hasta obtener 1 como cociente en cada

número.

5 10 20 2
5 5 10 2
5 5 5 5
1 1 1

El producto de dichos factores es el mcm de los números dados

Mcm ( 5, 10, 20 ) = 2 x 2 x 5 = 22 x 5 = 20

EJERCICIOS
 1. Descomponer los siguientes números en sus factores primos:

a. 640 b. 420 c. 1144 d. 63 e. 7000 f. 75 g. 1800 h. 90 i. 8750

2. Encerrar los números que son factores primos del número indicado

a. 900 2 3 4 5 7 9 8 11 13

b. 1008 2 3 4 5 7 9 8 11 13

c. 567 2 3 4 5 7 9 8 11 13

d. 5720 2 3 4 5 7 9 8 11 13

e. 936 2 3 4 5 7 9 8 11 13

3. El producto de dos números 3675 y uno de ellos es el triple del otro. Hallen los
números descomponiendo el producto en factores primos.

4. Encuentra los 10 primeros elementos de los siguientes conjuntos

a) Múltiplos de 10 b) Múltiplos de 12 c) Múltiplos de 24
d) Múltiplos de 70

5. Encuentra el MCD de los siguientes números

MCD ( 16 , 64) MCD ( 625 , 50) MCD ( 34 , 17, 51) MCD ( 11 , 33, 66)
MCD ( 135 , 81) MCD ( 124 ,124)

6. Encuentra el mcm de los siguientes números

m.c.m ( 15, 60 ) m.c.m ( 19, 25 ) m.c.m ( 16,45 )

m.c.m ( 81, 63, 126 ) m.c.m ( 10, 36, 64 )

RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

7. Cristina tiene 18 rosas amarillas, 27 rosas blancas y 45 rosas rojas para hacer
ramos.
a. ¿Cuál es el mayor número de rosas de igual color que puede colocar en
cada ramo sin que sobre ninguna?

b. ¿Cuántos ramos salen de cada color?

2 2 2
8. Una persona tiene tres terrenos de áreas 16 m , 64 m y 80 m . Desea
fraccionarlos de tal manera que queden, respectivamente, lotes iguales y de la
mayor superficie posible.
 a. ¿Cuál será el área máxima de cada lote?

b. ¿Cuántos lotes se obtendrán de cada terreno y cuántos en total?

9. En un colegio hay tres timbres, uno para preescolar que suena cada 30 minutos,
otro para primaria que suena cada 45 minutos y el de bachillerato, que suena cada
60 minutos. Si los tres suenan al tiempo a las 7:00 a.m.

a. ¿A qué hora volverán a sonar los tres timbres al tiempo?

b. En el momento en que vuelven a sonar los tres timbres ¿cuántas veces

habrá sonado el timbre de primaria?

c. Si el timbre de preescolar ha sonado 15 veces ¿qué hora es?

d. ¿A qué horas suenan al tiempo los timbres de primaria y bachillerato?

e. El coordinador de preescolar decide alargar la hora del timbre diez minutos

más durante la semana cultural. ¿Cuántas veces coincidirá este timbre
con el de bachillerato?

NÚMEROS RACIONALES

1. Localizar los siguientes fracciones, dibujando una recta numérica en cada caso:
8 13 17 15
a) c) e) g)
7 2 10 4
2 3 3 31
b) d) f) h)
5 8 10 6
2. Coloca en el espacio en blanco el sigo >, < o = según corresponda:
3 1 11 7 5 7
a) c) e)
10 3 15 10 12 16
3 1 7 9 3 2
b) d) f)
18 6 3 4 8 5
3. Organizar de menor a mayor cada conjunto:
1 1 1 1 1  3 4 5 6 7
a)  ; ; ; ;  c)  ; ; ; ; 
4 2 3 5 6 4 3 7 2 5
2 3 4 5 6  10 7 12 7 3 3 9 
b)  ; ; ; ; ; d)  ; ; ; ; ; ; 
3 4 5 6 7   3 4 2 8 10 4 7 

4. Efectuar las siguientes operaciones:

3 5 3 4
   3 4   5
a) c)     5  
4 8 2 16  7 15   8

8 1 7 4
b)   
7 21 14 28
 4 2 3
 
d) 7 8 4
28
5

3
2 4

1 5
e) 3 8
4 5
56
2 2
7
5. Resuelve los siguientes problemas.

1
a) Un libro costo $80.000. Se vende por los del
2
costo.¿Se gano o se perdió en esta operación
y cuanto?
3 5
b) Tenia $9.000, perdí y preste de lo que
5 6
me quedo. ¿Cuánto me quedo?
c) En una reunión la mitad de los asistentes son
mujeres y tres cuartos del resto son hombres;
los demás son niños. ¿Qué parte de la reunión
esta formada por niños?
d) Una botella pesa siete octavos de kilogramo, si
llena pesa 3 kilogramos. ¿Cuanto pesa el
líquido?
e) Si a tres cuartos de un numero se le suman 2,
el resultado es 17. ¿Cual es el número?
 AREA: ASIGNATURA: CURSO: FECHA RECIBIDA
MATEMATICAS GEOMETRIA SEXTO FECHA DE
ENTREGA
NOMBRE DE LA UNIDAD: ANGULOS Y CLASE DE GUÍA:
POLIGONOS Apoyo y refuerzo cuarto periodo
NOMBRE DEL DOCENTE: Javier Adolfo Rodríguez Barreto

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

PRESENTACION Y MOTIVACION: El desarrollo de esta unidad los hará competentes para

apreciar la importancia de la geometría en el análisis de situaciones de la vida real.
COMPETENCIAS A ALCANZAR:
Formula y comprueba conjeturas acerca de las propiedades de rectas, ángulos y figuras planas.

MARCO TEORICO
1. GENERALIDADES DE LA GEOMETRÍA.

 Punto: No tiene tamaño ni dimensión, se nombra con una letra mayúscula.

A

 Recta: Está conformada por infinitos puntos, uno tras otro, extendiéndose en sentidos
opuestos. Se nombra con una letra minúscula o dos puntos de ella. No tiene ancho ni largo

determinado.

 Plano: Tiene dos dimensiones y se extiende infinitamente en todas las direcciones y sentidos.
Se nombra con varias letras mayúsculas.

N O

M
P
Plano ABC
 Puntos Colineales: Dos o más puntos son colineales si están en la misma recta.

C
B
A

 Puntos Coplanares: Dos o más puntos son coplanares si están en el mismo plano.
M
N
M
 A

 Rectas Secantes: Dos rectas son secantes cuando tienen un solo punto en común.

 Segmento: Llamaremos segmento a la porción de recta limitada por dos puntos.

 Semirrecta: Si de la recta MN tomamos un punto cualquiera entre M y N este la divide en dos

porciones llamadas semirrectas.

Al escoger el punto p sobre la recta que pasa por los puntos M y N se originan dos semirrectas:
una parte del punto p y pasa por el punto N y otra que inicia en el punto p y pasa por el punto M,
las cuales se simbolizan:

PN y PM

 Construcción de ángulos:
PASO 1: Se traza una línea recta horizontal y se ubica en ella un punto
PASO 2 : Se ubica el centro del transportador en el punto marcado sobre la recta.
PASO 3: Se marca el punto donde se indique el ángulo a trazar.
PASO 4: Se une el punto señalado con el punto que coincide con el origen del transportador.

 Bisectriz: La bisectriz de un ángulo es la línea que pasa por el vértice y lo divide en dos
ángulos de igual medida. Pasos para construirla:

PASO 1: Dibujar un ángulo ABC

PASO 2: Trazar un arco con centro en B
PASO 3: Trazar un arco con centro en la intersección de un lado y el arco.
PASO 4: Trazar un arco con centro en la intersección del otro lado y el arco, con la misma abertura
del compás.
PASO 5: Unir el vértice con la intersección de los arcos anteriores.

 Clasificación de ángulos: Los ángulos se pueden clasificar según:

1. SU MEDIDA: Se clasifican en:

a. Agudos: Mide menos de 90°
b. Obtusos: Mide más de 90° y menos de 180°

c. Rectos: Mide 90°

d. Llanos: Mide 180°

2. SEGÚN LA SUMA DE SUS MEDIDAS: Se clasifican en:

a. Complementarios: Dos ángulos son complementarios si la suma de sus medidas es 90°.

b. Suplementarios: Dos ángulos son suplementarios si la suma de sus medidas es 180°.

3. SEGÚN SU POSICIÓN: Se clasifican en:

a. Consecutivos: Si tienen el mismo vértice y un lado en común.

b. Adyacentes: Son dos ángulos consecutivos, cuyos lados no comunes están en la misma recta.
c. Opuestos por el Vértice: Son los ángulos formados por un par de rectas secantes. Los ángulos
opuestos por el vértice son de igual medida.

 Ángulos determinados entre 2 paralelas y una secante:

1. Ángulos Colaterales: Son los que están a un mismo lado de la secante

2. Ángulos Internos: Son los que están entre las líneas paralelas.

3. Ángulos Externos: Son los que están fuera de las líneas paralelas.
4. Ángulos Alternos Internos: Son ángulos internos, no colaterales ni adyacentes. Los ángulos
alternos internos miden lo mismo.

5. Ángulos Alternos Externos: Son ángulos externos, no colaterales, ni adyacentes. Loa ángulos
alternos externos tienen la misma medida.

6. Ángulos Correspondientes: Uno es interno y el otro es externo, son colaterales, pero no son
adyacentes. Los ángulos correspondientes miden lo mismo.

 Rectas paralelas: Dos rectas son paralelas si no tienen puntos en común, o también dos rectas
son paralelas si no se cortan en ningún punto.

CONSTRUCCIÓN DE PARALELAS CON REGLA Y COMPAS:

PASO 1: Se traza una recta y se toma un punto cualquiera A de la recta.

PASO 2: Se ubica un punto cualquiera p fuera de la recta.
PASO 3: Se hace centro en A y se traza un arco que pase por p y corte a la recta con otro punto
que llamaremos B.
PASO 4: Se hace centro en p y con la misma abertura se traza el arco que corte a la recta en el
punto A.
PASO 5: Con una abertura igual a PB se hace centro en A y se traza un arco que corte al arco
anterior en un punto que llamaremos Q. Se traza por los puntos P y Q la recta paralela a la
anterior.

A
P

 Rectas Perpendiculares: Dos rectas son perpendiculares si son secantes y forman entre ellos
ángulos rectos.

CONSTRUCCIÓN DE RECTAS PERPENDICULARES CON REGLA Y COMPÁS.

PASO 1: Se traza una recta cualquiera y en ella se localizan dos puntos A y B
PASO 2: Se toma el compás y con una abertura mayor al segmento AB, se hace centro en A y se
trazan dos arcos a ambos lados de la recta.
PASO 3: Con la misma abertura del compás, se hace centro en B y se dibujan dos arcos que
corten a
los ya trazados.
PASO 4: La recta perpendicular se traza por los dos puntos de intersección de los arcos.

 Polígonos: Un polígono es la parte del plano limitada por una línea poligonal cerrada.

 Diagonal de un Polígono: Es el segmento que une dos de sus vértices no consecutivos.

 Polígono Convexo: Un polígono es convexo si todas sus diagonales están contenidas en el.
 Polígono Cóncavo: Un polígono es cóncavo si alguna de sus diagonales no está contenida en
él.

Diagonal no contenida en el
polígono.

 Polígono Regular: Un polígono es regular cuando todos los segmentos y ángulos de su

poligonal tienen igual medida.

 Polígono Irregular: Un polígono es irregular cuando al menos uno de los segmentos de la

poligonal tiene diferente medida de los demás.

 Construcción de Polígonos Regulares.

PASO 1: Se traza una circunferencia de cualquier radio

PASO 2: Se divide 360° entre la cantidad de lados del polígono que se desea construir.
PASO 3: Tomando como referencia el cero a la derecha en el transportador se marca la medida
obtenida en el resultado de la división anterior.
PASO 4: Con una abertura en el compás igual a la medida anterior se comienzan a marcar sobre
la
circunferencia otras marcas de la misma abertura.
PASO 5: Se unen todas las marcas realizadas quedando trazada la figura.

EJERCICIOS PARA RESOLVER

RESUELVA CADA UNO DE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN HOJAS DE
EXAMEN CUADRICULADAS.

1. Dada la siguiente figura encontrar:

a. 3 puntos colineales.
b. 2 puntos coplanares
c. 2 rectas
d. 2 rectas secante
e. 2 puntos
f. 2 segmentos
g. 1 plano

2. Dada la siguiente figura encontrar:

a. 3 puntos colineales.
b. 4 puntos coplanares
c. 3 rectas
d. 3 rectas secantes
e. 5 puntos
f. 3 segmentos
g. 2 planos

1. Dados los siguientes ángulos, mídalos con el transportador, clasifíquelos según su medida y
trace en ellos la bisectriz.
4. Dada la siguiente figura, halle en ella.

B
C A

D
O H
E
G
F

a. Un ángulo agudo
b. Un ángulo obtuso
c. Un par de ángulos adyacentes
d. Un par de ángulos complementarios
e. Un par de ángulos opuestos por el vértice.

5.Dados los siguientes ángulos halle:

1 2 3

a. El complemento del ángulo 1

b. El suplemento del ángulo 2
c. El suplemento del ángulo 3
d. El complemento del ángulo 3
e. El suplemento del ángulo 1

6. Si en la siguiente figura el ángulo 3 mide 125° hallar el valor de los otros 7 ángulos
mencionando con argumentos validos el por que.

4 1
3 2

5 6

7 8

 1 = mide ________ por que _____________________________________________________

 2 = mide ________ por que _____________________________________________________
 4 = mide ________ por que _____________________________________________________
 5 = mide ________ por que _____________________________________________________
 6 = mide ________ por que _____________________________________________________
7 = mide ________ por que _____________________________________________________
 8 = mide ________ por que _____________________________________________________

7. Si en la figura el ángulo 1 mide 97°, entonces el valor de los demás ángulos será

1
4 2

1 1 8 6
6 4

1
0
 1
5
1
2

 2 = mide ________ por que _____________________________________________________

 4 = mide ________ por que _____________________________________________________
 6 = mide ________ por que _____________________________________________________
 8 = mide ________ por que _____________________________________________________
 10 = mide _______ por que _____________________________________________________
12 = mide _______ por que _____________________________________________________
 14 = mide ________ por que _____________________________________________________
 15 = mide ________ por que _____________________________________________________
 16 = mide ________ por que _____________________________________________________

8. Dadas las siguientes líneas, dibuje una paralela y una perpendicular a cada una de ellas.

9. Dibuje los siguientes polígonos “ regulares”:

a. Pentágono d. Octágono
b. Hexágono e. Nonágono
c. Heptágono f. Decágono.

10. Clasifique los siguientes polígonos según el número de lados y diga si es Cóncavo o Convexo.
11. Trace todas las diagonales de los siguientes polígonos.

12. En la siguiente figura nombra y demarca con diferentes colores las clases de polígonos que se
encuentran:

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA

 1. La guía se debe realizar en hojas de Block cuadriculado tamaño oficio.
No se recibirá en otro formato. Las hojas del desarrollo se deben legajar
en una carpeta.
2. Lea muy bien la guía, el marco conceptual y los ejercicios resueltos. Con base
a ellos resuelva los ejercicios propuestos. Puede también consultar en los apuntes
los ejercicios realizados durante el periodo, videos subidos al grupo y los
ejemplos de clase.
3. La guía debe ser resuelta (20%) como también avanzar en Khan Academy (20%)
y entregada para sustentar en una evaluación escrita las competencias alcanzadas
(40%). Además la entrega completa y puntual de su trabajo tiene una valoración del
20%.

“SE PUEDE OBLIGAR A COMER LA SOPA PERO NO A SENTIR HAMBRE”

BIBLIOGRAFÍA:
_ CUBILLOS DEL RIO, Clemencia. Aritmética y geometría I. Editorial Santillana.
_ LONDOÑO, Nelson. Dimensión Matemática 6. Editorial Norma.
_ BERISTAIN MÁRQUEZ, Eloísa. Matemáticas 6. Editorial Mc. Graw Hill.
_ CAMARGO URIBE, Leonor. Nuevo Alfa 6. Editorial Norma.
_ DIAZ DUEÑAS, Ricardo Alejandro. Pensamiento Matemático 6. Editorial Libros & Libros.
_ VILLEGAS RODRIGUEZ, Mauricio. Nova 6. Editorial Voluntad.