Máster Universitario en

Neuropsicología y Educación

“Procesos de Memoria,
habilidades y TIC”

Tema 3:
Memoria a corto plazo

Actividad 1:
Experimento: Principio de primacía y recencia

Índice

Objetivo .............................................................................................................. 2

Método ............................................................................................................... 2

Resultados .......................................................................................................... 3

Discusión de resultados ...................................................................................... 5

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Memoria, Apellidos: Acuña Vaca
01/01/2020
Habilidades y TIC Nombre: María Cristina

Objetivo
Consolidar los conocimientos adquiridos previamente sobre el principio de primacía y
recencia mediante la realización de un experimento para evidenciar de forma práctica el
funcionamiento del principio a través de un informe.

Método
• Muestra. - Se seleccionó a diez personas de edades diversas, de entre los 14 a los 68
años de edad, mismo número de hombres que de mujeres, del sector urbano de la
ciudad de Puyo (Pastaza-Ecuador).
• Instrumento. - El instrumento consta de un listado de doce palabras escritas una
bajo la otra en sentido vertical. Las palabras no fueron seleccionadas al azar por quien
realiza el experimento, sino que estuvieron previamente establecidas en la consigna
de la actividad. El listado de palabras fue escrito a computadora y fue presentado a
los individuos a través de un dispositivo móvil, para garantizar que la letra fuera
inteligible.
• Procedimiento. - La muestra seleccionada fue abordada en dos grupos de 5
personas. Cada grupo recibió la consigna de forma grupal, en la que se explicó a los
participantes lo siguiente: “Cada uno será abordado individualmente, se le entregará
un dispositivo móvil con un listado de palabras, mismas que deberá observar e
intentar memorizar durante treinta segundos cronometrados. Posterior a ello, en una
hoja en blanco cada uno deberá escribir las palabras que recuerde del listado, sin un
tiempo límite y sin un orden en particular. Al finalizar escribirán en la parte inferior
de la hoja su edad y sexo. La hoja deberá entregarse al ejecutor del experimento”.
Posterior a la consigna, se consultó al grupo si existían dudas sobre lo explicado y se
procedió a la ejecución del experimento. A cada participante se le entregó una hoja
en blanco, un esfero, y el dispositivo en el que se encontraba el listado de palabras.
Al finalizar el experimento con el primer participante se receptó la hoja con las
palabras recordadas y se continuó con el siguiente, hasta finalizar con los cinco.
Durante el experimento con cada individuo, el resto de personas no podía observar
ni el listado de palabras ni lo que cada uno iba escribiendo en la hoja. El experimento
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

se realizó en ambos grupos durante la noche, cada grupo en un día diferente.

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

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Tema 3. Actividad
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Memoria, Apellidos: Acuña Vaca
01/01/2020
Habilidades y TIC Nombre: María Cristina

Resultados
A continuación, se presentan los resultados obtenidos de los diez sujetos
participantes. El símbolo “I” representa la palabra que se considera recordada
correctamente y el símbolo “-” aquellas palabras no recordadas o consideradas
incorrectas.
Palabra Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3 Sujeto 4 Sujeto 5
I I -
Sacapuntas I I
(SACAPUNTAS)
- I
Magnetófono I I -
(MAGNEFOTO)
Almohada I I I - -
Ventana I I (VENTANAS) I I I
Lámpara - - I - I
Café - - I I -
Diccionario I - I I -
Sobre I I (SOBRES) I - I
I - I
Tijeras - I
(TIJERAS)
I I I
Cortinas - I
(CORTINA) (CORTINA)
Libro I I I I I
Tazón I I I - I

Palabra Sujeto 6 Sujeto 7 Sujeto 8 Sujeto 9 Sujeto 10

Sacapuntas I I I - I
- -
Magnetófono I I -
(MEGATOFONO) (MAGTENOFONO)
Almohada - - I I -
Ventana I I I - I
Lámpara I - I I -
Café - - I - -
Diccionario I - - - I
Sobre - - I I I
Tijeras - I - I -
Cortinas - - - I -
Libro - - - - I
Tazón I - - - (TAZA) - (TAZA)
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

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Tema 3. Actividad
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Memoria, Apellidos: Acuña Vaca
01/01/2020
Habilidades y TIC Nombre: María Cristina

La siguiente tabla corresponde a la tabulación de los resultados obtenidos por

palabra recordada del total de la muestra:
Palabra Número de veces recordada (10 sujetos)
Sacapuntas 8
Magnetófono 5
Almohada 5
Ventana 9
Lámpara 5
Café 3
Diccionario 5
Sobre 7
Tijeras 5
Cortinas 5
Libro 6
Tazón 5

El siguiente gráfico muestra la representación de los valores obtenidos según la tabla:

10
NÚMERO DE VECES RECORDADAS

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

PALABRAS

Como podemos evidenciar, en relación a los diez sujetos que participaron del
experimento, la palabra más recordada es “ventana” con una repetición de nueve veces,
seguida de la palabra “sacapuntas” recordada ocho veces y “sobre” recordada siete veces.
La palabra menos recordada es “café” con una frecuencia de tres veces.

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

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Tema 3. Actividad
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Memoria, Apellidos: Acuña Vaca
01/01/2020
Habilidades y TIC Nombre: María Cristina

Discusión de resultados
En consideración con el orden de las palabras en el listado, la ubicada en cuarto lugar
“ventana” corresponde a la palabra más recordada; sin embargo, la segunda más
recordada es la palabra ubicada en primera posición, lo que corresponde con el efecto de
primacía de Crowder, (1976). Según el mismo principio, se explicaría por qué la palabra
“café” fue la menos recordada, al encontrarse en la primera mitad de la lista (palabra
número seis de un listado de doce). En cuanto a las últimas posiciones, la palabra “libro”
ubicada en la posición once del listado es ligeramente más recordada que el resto de
palabras, lo que tiene relación con el efecto de recencia, aunque no destaca demasiado
en el grupo. Es importante señalar que algunas palabras no fueron consideradas como
correctas debido a que en su evocación hubo variaciones que cambian el significado por
completo, mientras que otras, a pesar de no ser exactamente iguales sí fueron
consideradas como correctas, ya que su variación fue en género o número (por ejemplo,
en lugar de escribir “cortinas” algunos sujetos escribieron “cortina”).

De acuerdo al experimento realizado se puede concluir que existe en la presente muestra

existió mayor influencia del efecto de primacía que el efecto de recencia. Esto puede
deberse al tipo de palabras que conforman la lista, ya que muchas de ellas pueden ser
más conocidas y utilizadas por los sujetos, mientras que otras, como la palabra
“magnetófono” pueden no ser tan comunes (se detectó que varios sujetos recordaron esta
palabra, pero cometieron errores en su escritura). Por lo tanto, se considera que existen
otros factores que afectan los procesos de memoria y evocación.
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Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

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Tema 3. Actividad