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III Congreso Venezolano y IV Jornadas Nacionales de Investigación

Estudiantil “Dra. Imelda Rincón Finol”, “Investigamos e Innovamos
para Venezuela”.

24, 25 y 26 de Septiembre de 2014

Hotel Venetur, Maracaibo, Estado Zulia

Coordinadores de Publicación:
Luz Maritza Reyes
Katiuska Acosta
Doris García

Compilador:
Univ. Julio Carruyo

Diseño:
Univ. Fabian Camargo

ISBN: 978-980-402-163-3
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 LIDERAZGO GERENCIAL DEL PERSONAL DIRECTIVO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ, ANTONIO ALMARZA”
(Managerial leadership educational personnel management unit
"José, Antonio Almarza")

Luis Romero, Savier Acosta

Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia,
Maracaibo-Venezuela.
Luis1romero_2011@hotmail.com

RESUMEN

El liderazgo gerencial es el proceso que consiste en dirigir las

actividades laborales de un grupo e influir en ellos para así lograr los
objetivos de la institución. En referencia a lo señalado, Montana
(2003), considera que en Venezuela la gestión directiva implica un
cambio cualitativo en el proceso de dirección; es así como el
liderazgo promueve la participación, la integración y capacitación
dentro de las organizaciones educativas. De allí que el objetivo de
esta investigación es identificar el tipo de liderazgo gerencial del
personal directivo de la Unidad Educativa José, Antonio Almarza. El
trabajo se fundamentará en los planteamientos teóricos de Mendoza
(2005), Group (2004), Questor (2002). La investigación será de tipo
descriptiva con un diseño de campo, no experimental y transversal.
La muestra será el personal directivo, coordinadores y algunos
profesores. La técnica de recolección de datos será la encuesta y el
instrumento de medición un cuestionario, con una escala tipo Likert
con 3 alternativas, para la confiabilidad se realizara el cálculo del
coeficiente Alfa de Cronbach a una prueba piloto que posea
características similares muestra; para el análisis se aplicará la
estadística descriptiva por frecuencias. Además, se va construir un
baremo de contrastación para la interpretación de la media. Basado
en observaciones y entrevistas que se realizaron algunos docentes,
se puede decir que el liderazgo gerencial que domina en la
institución sea el autoritario ya que al parecer son los altos
directivos los que están a cargo de la toma de las decisiones, no
obstante, al concluir el trabajo, se podrá definir el tipo de liderazgo.

Palabras clave: liderazgo, tipos de liderazgo, liderazgo gerencial.

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INTRODUCCIÓN
La educación como proceso es lo que asegura la capacitación de
todo individuo ya que mediante su aplicación es posible el fajamiento
de los valores fundamentales que forman al hombre, lo cual
garantiza la identidad del ciudadano y mantiene viva su cultura para
lograr lo anteriormente expuesto, la UNESCO (2009), plantea que
las organizaciones educativas deben estar a cargo de líderes
sociales, que tengan condiciones necesarias para crear nuevas
formas en instrumentos de producción.

En por ello que el liderazgo, es un papel que importante que

desempeñan los administradores de una organización, las personas
que lo realizan, influyen en el comportamiento de las demás que
siguen su influencia por algún motivo. Montana (2003), señala que
existen tipos de liderazgo entre los cuales tenemos: autoritario,
democrático, laissez-faire y transformacional.

Por su parte, el liderazgo gerencial es el proceso de dirigir las

actividades laborales de un grupo e influir en ellos para así lograr los
objetivos de la institución. En referencia a lo señalado, Montana
(2003), expresa que en Venezuela la gestión directiva implica un
cambio en el proceso de dirección. Por lo que es necesaria la
búsqueda de los elementos de ocupación, para que el liderazgo
gerencial se ejecute con la noción de contar con recursos humanos
eficientes que logren la formulación, ejecución y evaluación de las
acciones dirigidas hacia el perfeccionamiento laboral.

Luego de realizar algunas visitas a la Unidad Educativa ―José,

Antonio Almarza‖ y hacer unas entrevistas al personal docente de la

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institución, se pudo observar alguna debilidades con respecto al
liderazgo gerencial, como lo son el poder en la toma decisiones, lo
cual lo hace solo un grupo limitado del profesorado que laboran en la
institución y de esta manera tendrán gran dificulta para tener éxito en
la organización por no definir el líder. Es por esto que en esta
investigación tiene como objetivo Identificar el tipo de liderazgo
gerencial que posee el personal directivo de la Unidad Educativa
José, Antonio Almarza.

BASES TEÓRICAS
Liderazgo gerencial.

Mendoza (2005), define el liderazgo gerencial como la dirección,

guía y conclusión del proceso educativo de las instituciones. Por su
parte, Stogdill (2006), señala que la existencia del Liderazgo
Gerencial es un proceso que consiste en dirigir las actividades
laborales de los miembros de un grupo y de influir en ellos para que
alcancen las metas de la institución.

Tipos de liderazgo:
Según Brown (2004), existen cuatro tipos de liderazgo:
Autoritario, Democrático, Laissez-faire y transformacional.

- Autoritario.
El líder autoritario toma decisiones en nombre del grupo, no permite
la participación de los demás para elegir el camino que han de
seguir para alcanzar los objetivos comunes. Para Group (2004), este
tipo se caracteriza por dar instrucciones precisas, por tomar las
decisiones por cuenta propia sin escuchar las ideas de los demás,

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solo explicando las razones en que se basan sus decisiones. Por su
parte, Questor (2002), plantea que los líderes que adoptan este
estilo, presentan las siguientes características: a) concentra el poder
de decisión, b) cuando es efectivo: el tiempo es limitado, el grupo no
tiene el conocimiento y habilidades necesarias).

- Democrático.
El líder es elegido por los miembros de la organización, lo cual
muchas veces significa que él tiene la obligación de representar las
ideas e intereses de los docentes. Para Group, (2004), esta forma de
conducir las organizaciones proporciona resultados favorables,
cuando el equipo posee un buen nivel de competencia y comparte la
información con él. Este tipo de liderazgo brinda confianza y apoyo
al personar a su cargo, tomando las decisiones en consenso con
estos; Questor (2002), postula que el estilo democrático se
caracteriza por los siguientes aspectos a) distribuye el poder de
decisión, involucra a los miembros en la planificación y el desarrollo
de las actividades. b) cuando es efectivo: hay tiempo disponible y el
grupo está motivado, además existe un grado de habilidades y
conocimientos entre los miembros. c) cuando es inefectivo, el grupo
esta desmotivado, no existente habilidades o conocimientos entre
los miembros.

Laissez-faire.
Según, Questor (2002), el estilo liberal; da muy poca o casi nada de
dirección al grupo, las opiniones son recibidas solo cuando se piden,
no parece que exista nadie a cargo; existe una extraña distribución
desigual del poder entre los líderes y los miembros del grupo. El
director que toma el estilo liberal, promueve por un lado, la

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motivación de su personal, por cuanto les deja a estos poder de
decisión, no obstante, se comporta con ambigüedad y brinda
información solo cuando se requiere, cuando es efectivo, existe un
alto grado de habilidades y motivación por parte del equipo; cuando
es inefectivo, hay un bajo sentido de equipo o interdependencia y
bajo grado de habilidades y conocimiento entre los miembros del
grupo.

Transformacional o carismático.
Este está orientado al futuro ayuda al grupo a moverse, para alinear
las visiones del grupo con la de la institución, el líder necesita
determinar la fuente de descontento y los valores claves de sus
diferencias. Para Robbins (2006), este estilo se basa en el cambio
de los valores, de las actitudes básicas de los trabajadores respecto
a su trabajo. El líder fomenta la participación del trabajador en las
decisiones, los otros contribuyen con el crecimiento de la
organización en el futuro, este liderazgo ayuda a constatar que el
líder transformacional en las organizaciones es único e
individualmente diferente. De acuerdo con este estilo, el director
como líder fortalece la unión en los equipos de trabajo, aumenta la
motivación y refuerza las habilidades y conocimientos de los
individuos para que todos participen en el mejoramiento de la
organización.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La investigación es de tipo descriptiva, al respecto Hernández,
Fernández y Baptista (2006), definen que un estudio descriptivos,
como aquellos donde se pretende medir o recoger información de
manera independiente o conjuntas de conceptos o variables para

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indicar cómo son, cómo se manifiestan y buscar especificar
características. Es de campo, según la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (2005), estos diseños se caracterizan por
realizar una serie de análisis sistemáticos de situaciones
directamente de la realidad con el propósito de bien sea describirlos,
interpretarlo o entender su naturaleza y factores constituyentes.

Así mismo, es no experimental debido a que las variable de

estudios no serán manipuladas ya que los datos se tomaran de
manera directa como ocurren en su naturaleza, por su parte
Hernández y otros (2006), plantean que un estilo no experimental
no se constituye situación alguna, sino no que deben observarse
situaciones ya existentes que no han sido provocadas por el
investigador; y transversal debido que los datos se recogerán en un
solo momento, según Chávez (2007), las investigaciones
transversales miden los criterios de uno o más grupos de unidades
en un momento dado, sin pretender evaluar la evolución de esas
unidades. La muestra de investigación serán directores,
coordinadores y personal docente de la unidad educativa José,
Antonio almarza.

Para Arias (2006), la técnica de recolección de datos tiene que ver

con el procedimiento o forma utilizada para obtener datos o
información. La técnica de recolección de datos empleada en esta
investigación será la encuesta y como instrumento de medición un
cuestionario, el medirá las frecuencias y se empleará una escala
tipo Likert con alternativas de respuesta: siempre, casi siempre y
nunca, la validez del instrumento y confiabilidad serán medidos con
la fórmula del coeficiente de Alfa Cronbach.

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APROXIMACIÓN DE LOS RESULTADOS
De acuerdo a ciertas visitas que se realizaron a la Unidad educativa
José, Antonio almarza y diversas observaciones realizada por los
encargados de esta investigación, se puede a llegar a inferir que el
tipo de liderazgo que quizás predomine entre los gerentes de la
institución sea el autoritario ya que al parecer son los altos
directivos los que están a cargo de la toma de las decisiones, sin
intervención de la gran mayoría del personal que labora en la
institución.

REFERENCIAS CONSULTADAS

Arias, (2006). El proyecto de investigación, introducción a la

metodología científica. Quinta edición. Venezuela. Editorial
episteme. pp.143.

Brown, H. (2004). Principles of Language Learning and Teaching.

Prentice Hall Regentes. State University. San Francisco-USA

Chávez, N. (2007). Introducción a la investigación educativa.

Maracaibo: Universidad Bolivariana.

Group, S. (2004) Estilo de liderazgo autoritario. Mc Graw Hill. México

Montana, S. (2003). Liderazgo gerencial. Prentice-Hall

Hispanoamericana. México.

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Hernández, R; Fernández C y Baptista, P (2006) Metodología de la
investigación. Editorial Mc Graw Hill. México.

Mendoza, A. (2005). Liderazgo y mercadeo. Mc Graw Hill. Colombia.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y

la Cultura. (UNESCO). (2009). Política de Investigación para
Latinoamérica. Material Mimeografiado.

Questor, P. (2002). Liderazgo y gestión de la calidad total. Mc Graw

Hill. México.

Robbins, S. (2006). Comportamiento organizacional. Conceptos,

controversias y aplicaciones. Prentice-Hall Hispanoamericana.
México.

Stogdill, R. (2006) Teorías de investigación de liderazgo. Mc Graw

Hill. México.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de

Investigación y Posgrado. (2005). Manual de trabajo de grado de
Especialización y Maestría Y Tesis Doctorales. Caracas-Venezuela.

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