Educación: ¿Vale la pena ir a la

universidad?
Muchos expertos consideran que el título es "irrelevante" a la hora
de conseguir empleo
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Luciana Vázquez
PARA LA NACION
VIERNES 18 DE MARZO DE 2016

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La palabra es dura: "irrelevancia". Se escuchó en Dubai, el
último fin de semana, durante el Global Education & Skills
Forum (GESF) para referirse al peso de la universidad en el
mundo actual. La irrelevancia o relevancia de los estudios
universitarios y su rol cuando los graduados pululan por el
mundo, pero el desempleo los castiga -sobre todo a los jóvenes-,
fue uno de los temas analizados en el GESF.

El debate dejó en claro una paradoja: el aumento de la

matrícula y la creación exponencial de universidades contrastan
con el reclamo de los empleadores, que no encuentran entre los
graduados las habilidades necesarias.
Foto: LA NACION
La educación vocacional y técnica, al mismo tiempo, empieza a
ganar espacio como solución más flexible ante una realidad en
continuo cambio. En los últimos 15 años, se graduaron 7,3
millones de chinos de la universidad. Sin embargo, en su país
ahora el 30% de esos graduados no encuentra trabajo, mientras
que entre los que no tienen título el desempleo apenas llega al
4%.

Más notas para entender este tema

Buscan fomentar la formación técnica en la Argentina

"¿Quién de ustedes elegiría no enviar a su hijo a la

universidad?", desafía el moderador de un debate para
inquietar al auditorio y abrir la discusión. Ninguno de los
asistentes levanta la mano. Resulta impensable para esa fauna
cultivada, un centenar de hombres y mujeres vinculados de
alguna manera con el mundo educativo, concebir un destino
distinto que no pase por los claustros universitarios. El futuro
de sus hijos viene con un título académico bajo el brazo.

Y sin embargo el debate que está a punto de empezar busca

sacudir esa certeza. El tema de la polémica: "la creciente
irrelevancia de la universidad". Las palabras "irrelevancia" y
"creciente" lastiman los oídos de los graduados allí reunidos. Es
domingo en Dubai, día de cierre del GESF, la cumbre global
organizada por la Fundación Varkey, una ONG con sede en
Londres fundada por el multimillonario nacido en India, Sunny
Varkey, que viene haciendo millones con GEMS, la cadena de
escuelas privadas más grande del mundo.

Se trata de la cumbre educativa internacional que es

considerada el Davos de la educación y que reúne a las figuras
más influyentes del sector. Entre los participantes estuvo el
ministro de Educación argentino, Esteban Bullrich.

Ejes de la cumbre

Este año el eje de la cumbre fue "educación, equidad y empleo".

No fue casual en ese sentido que el discurso central de apertura
del foro estuviera a cargo del director de Educación y
Habilidades de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE), Andreas Schleicher, el hombre
fuerte de las pruebas PISA. Schleicher puso un dato
significativo sobre la mesa: "En los últimos años, China ha
venido construyendo cerca de una universidad por semana",
sostuvo. Pero Schleicher subrayó una contradicción: "Mientras
los graduados sin empleo están buscando trabajo, los
empleadores dicen que no pueden encontrar a la gente con las
habilidades que necesitan".

En la India, donde la cantidad de graduados pasó de un millón a

cinco millones en el mismo período, el panorama es similar. En
Jordania, la tasa de desempleo es el doble para los graduados
universitarios.

Cómo conseguir empleo

Jamie McAuliffe, el presidente de Education for Employement
(EFE, por sus siglas en inglés), una ONG dedicada a conectar a
los jóvenes con sus primeros trabajos en el sector privado en
África y Medio Oriente, dio buenos argumentos para descreer
de la universidad. McAuliffe citó un caso: la historia de una
chica de Túnez que soñaba, como muchos, con que un título de
ingeniera era un pasaporte para el futuro, pero terminó
entrando a un programa específico de project manager después
de tres años de buscar trabajo como ingeniera sin ningún éxito.
A partir de esa educación técnica específica encontró trabajo.
"La mayoría de los sistemas educativos son educación para el
desempleo. ¿Eso es lo que queremos de nuestras
universidades?", se preguntó.

Entre quienes cuestionan la relevancia de los títulos

universitarios, la educación vocacional o técnica, tanto en
secundaria como superior no universitaria, o en el modelo de
educación continua para adultos ya formados, se planteó como
una opción más efectiva.

Un informe de la Reserva Federal de Nueva York, citado en el

debate, llegó para apoyar esta visión: en Estados Unidos, el 44%
de los jóvenes graduados terminarán en trabajos que no
requieren título universitario. Los estudiantes universitarios se
queman las pestañas en carreras que no necesitarán para el
empleo. Y que sus empleadores no valoran. Carreras cortas más
específicas se plantearon como una alternativa más efectiva
durante el debate.

Por el otro lado, la relevancia de la universidad tuvo un

defensor de lujo en Dubai: Geoffrey Canada, el presidente de
Harlem Children's Zone, un proyecto de ayuda social
desarrollado en Harlem para acompañar a chicos nacidos en
sectores vulnerables. "Aunque estoy de acuerdo en que el
mercado de trabajo está cambiando, si no podés saber qué
trabajo existirá hoy, tampoco podés darles entrenamiento que
los prepare para ese trabajo en particular", sostuvo para
relativizar los beneficios de una educación más vocacional y
técnica.

Visiones encontradas
A favor
Geoffrey Canada

Harlem Children's Zone

"Si no podés saber qué trabajo existirá hoy, tampoco podés

darles el entrenamiento que los prepare para ese trabajo en
particular"

En contra
Jamie Mcauliffe
Education for employement

"La mayoría de los sistemas educativos son educación para el

desempleo. ¿Eso es lo que queremos de nuestras
universidades?"