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I. INFORMACIÓN GENERAL
Se tendrá en cuenta en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente los enfoques de Área; el enfoque indagatorio y el enfoque de alfabetización científica y tecnológica, así como los
aprendizajes fundamentales que se abordarán es; Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida y Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
Los estudiantes del primer grado de educación secundaria tienen que estar preparados para desenvolverse en esta sociedad global y del conocimiento, siendo necesario que desarrollen
competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los
diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en fundamentos científicos y valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y
racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta. En este contexto las competencias de Ciencia, Tecnología y Ambiente son: Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de
su entorno, Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
Las metas de aprendizaje se reflejan en los estándares que indican el nivel de desempeño de los estudiantes al final de cada ciclo en relación con las competencias, para el caso de
primer grado se busca que los estudiantes:
Elaboren preguntas e hipótesis que respondan a un fenómeno identificado; planifiquen procedimientos apropiadas para controlar las variables independiente y dependiente; generen
y registren datos en tablas y representen en gráficos y diagramas, los analicen e interpreten; formulen conclusiones haciendo uso de términos científicos y matemáticos, y que los
comuniquen en una variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia; evalúen si una indagación es eficiente en relación con la claridad de sus resultados.
Justifiquen en base a evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas establecidas entre los conocimientos científicos de la
energía y el trabajo, las funciones de la célula y su estructura; los flujos de materia y energía en la Tierra; los fenómenos meteorológicos y las capas terrestres, y que los apliquen
cualitativamente en diferentes situaciones.
Identifiquen el problema del entorno y proponen la alternativa de solución tecnológica, basándose en fuentes de información confiables; determinen las especificaciones de diseño,
compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementación; seleccionen y usen materiales, herramientas e
instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones y sigue normas de seguridad; evalúen y determinen las dificultades en la ejecución y las limitaciones del
funcionamiento esperado de su prototipo en base a los parámetros establecidos; comuniquen los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, según sus propósitos y
audiencia.
Evalúen y argumenten su posición frente a situaciones socio científicas y hechos paradigmáticos del desarrollo y del uso de la ciencia y la tecnología, así como su impacto en el
ambiente, en la forma de vivir y en el modo en que las personas piensan sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo. Y Justifiquen su posición usando evidencias sobre
situaciones controversiales en relación sobre hechos paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología.
Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a las células (Seres vivos: características y niveles de organización, Nivel celular, la célula, estructura de la célula, diferencia de
la célula procariota y célula eucariota, Nivel macromolecular: glúcidos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos); materia y su estructura (Teoría atómica actual, estructura atómica,
Propiedades de la materia: generales y específicas, Clasificación de la materia: los elementos, químicos, Estados de la materia y sus cambios, fuerzas moleculares, La energía: tipos,
formas y fuentes, Conservación y transformación de la energía, Energía, trabajo y potencia, Calor y temperatura en los cuerpos), Biodiversidad (Clasificación de los seres vivos; Reino
mónera, características; Reino protista, características; Reino fungí, características; Reino plantae, características, clasificación, reproducción, nutrición y flora en el Perú; Reino animalia,
características, clasificación y fauna en el Perú), la Tierra (hidrosfera, atmósfera y la geósfera), el ecosistema (características, componentes ambientales, Transferencia de energía en el
ecosistema: cadenas y redes tróficas, Relaciones en un ecosistema: intraespecíficas e interespecíficas, Ciclos de la materia: nitrógeno, carbono, fósforo y agua); el universo: sistema solar
(La radiación solar, Los movimientos de la Tierra, La atmósfera, características, propiedades físicas del aire, fenómenos atmosféricos, La hidrósfera, características, propiedades y
distribución, La litosfera, características, tipos de rocas, Formación y tipos de suelo).
CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
INTERACTÚA CON LAS PERSONAS EN DISTINTOS ENTORNOS DE MANERA SOLIDARIA, JUSTA Y EQUITATIVA, MOSTRANDO RESPETO POR LOS DERECHOS
HUMANOS Y LA LEY COMO CONDICIÓN DE LA LIBERTAD Y LA DIGNIDAD HUMANA.
Participa en acciones que promueven el bienestar común. Interactúa solidariamente con sus pares.
RESPETO. 7
Mantiene el orden
Se desenvuelve en entornos
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
alternativas de solución.
Gestiona su aprendizaje de
virtuales generados por las
Problematiza situaciones.
Diseña alternativas de
Diseña estrategias para
solución al problema.
Duración
requieren soluciones
Evalúa y comunica la
hacer una indagación.
Implementa y valida
Comprende y aplica
significativa o
Evalúa y comunica.
situación
manera autónoma
científicamente.
conocimientos
problemática)
Analiza datos o
su prototipo.
información.
información.
científicos.
Argumenta
TIC
Unidad I
Descubriendo el 7 sesiones
X X X X X X X X X
interior de la 4 semanas
materia.
Unidad II 8
Construyendo un
7 sesiones
sismógrafo X X X X X X X X X X X X X
5 semanas
Energía, trabajo y
potencia.
Unidad III
7 sesiones
Ubicándonos en el X X X X X X X X X
4 semanas
Universo
Unidad IV
7 sesiones
Explorando la
5 semanas X X X X X X X X X
estructura de la
Tierra
Unidad V 7 sesiones
El alcohol en las 4 semanas X X X X X X X X X X X X X
células
Unidad VI
Los enemigos
7 sesiones
invisibles X X X X X X X X X
4 semanas
Reino mónera,
protista y fungí
Unidad VII
Conociendo la
10 sesiones
biodiversidad de la X X X X X X X X X
6 semanas
flora y fauna en
Caylloma
Unidad VIII
Ayudando a
mantener el 12 sesiones
X X X X X X X X X X X X X
equilibrio de 7 semanas
nuestros
ecosistemas
Total de veces que 64 sesiones
trabajará cada 39 8 4 6 8 9 9 9 4 4 4 4
capacidad semanas
VII. CALENDARIZACIÓN:
Inicio: 11 de marzo
I TRIMESTRE Término: 07 de junio 62
Inicio: 10 de junio
Inicio: 23 de setiembre
13
III TRIMESTRE Término: 18 de diciembre 62
TOTAL 183
Al inicio del año escolar se realiza una evaluación para reconocer las características individuales y socioemocionales de los estudiantes,
así como sus talentos y subsanar las insuficiencias de los estudiantes respecto al logro de requisitos mínimos de aprendizajes para iniciar
DIAGNOSTICA
el avance curricular por grado. Los instrumentos a aplicar son: lista de cotejo de características de los estudiantes, prueba de entrada
utilizando los indicadores y estándares de grado anterior.
Durante el avance del año escolar se priorizará la evaluación de desempeños que evidencien el logro de las competencias y capacidades
FORMATIVA
de los estudiantes, la evaluación está orientada al reconocimiento del actuar del estudiante, sus avances y dificultades que le permitan la
regulación de los aprendizajes. Los instrumentos a aplicar son : ficha de observación, escala ordinal , lista de cotejo , prueba escrita , etc.
Al finalizar cada periodo, los estudiantes obtendrán un calificativo que evidencie su nivel del logro y el producto, esto permitirá que al
SUMATIVA final del año escolar se obtenga el nivel del logro terminal que dé cuenta si el estudiante está apto para continuar con el desarrollo de sus
competencias en el grado siguiente o requiere proceso de recuperación.
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DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA DE CTA:
Lic. Gloria Canazas Zegarra