Impacto da Inteligência Emocional no Engagement e no Burnout dos

Professores: Diferenças de Género

Natalie Nóbrega Santos, Centro de Investigação em Educação, ISPA - Instituto

Universitário

nsantos@ispa.pt; natalie_nobrega_santos@hotmail.com

Cláudia Andrade, Universidade da Madeira

Claudidrade@msn.com

Glória Franco, Universidade da Madeira

Gloria@uma.pt
 Impacto da Inteligência Emocional no Engagement e no Burnout dos
Professores: Diferenças de Género

Resumo (150 palavras)

Este estudo analisa, através de equações estruturais, a relação entre a inteligência

emocional, o engagement e o burnout dos professores de ensino básico e secundário, as

diferenças de género nessa relação e as diferenças de género nas médias latentes.

Participaram 250 professores (70.4% do género feminino) pertencentes ao 2º (26.4%) e

3º (57.2%) Ciclos e Secundário (16.4%) da Região Autónoma da Madeira. Os

resultados indicam que a inteligência emocional tem um efeito direto significativo nos

níveis de burnout dos professores e um efeito indireto através do engagement. A relação

entre as variáveis é semelhante para professores de ambos géneros e os professores do

género feminino apresentam níveis mais altos de inteligência emocional. Conclui-se que

os professores com maiores níveis de inteligência emocional envolvem-se mais no

trabalho e utilizam todas as suas capacidades físicas, cognitivas e emocionais, enquanto

desempenham as suas funções, estando mais protegidos dos sintomas de burnout.

Palavras-chave: inteligência emocional, burnout, professor, engagement; emoções

 Emotional Intelligence Impact on Engagement and Teacher Burnout:
Gender Differences
Abstract

This study analyzes, through structural equations, the relationship between emotional

intelligence, engagement and burnout of elementary and secondary school teachers, the

gender differences in this relationship and the gender differences in latent means. Two

hundred and fifty teachers (70.4% female) belonging to the 2nd (26.4%) and 3rd

(57.2%) cycles of elementary schools and secondary schools (16.4%) of the

Autonomous Region of Madeira participated. The results indicate that emotional

intelligence has a significant direct effect on teacher burnout levels and an indirect

effect through engagement. The relationship between variables is similar for teachers of

both sexes and female teachers have higher levels of emotional intelligence. It is

concluded that teachers with higher levels of emotional intelligence are more involved

in the work and use all their physical, cognitive and emotional capacities, while

performing their functions, being more protected from the symptoms of burnout.

Keywords: Emotional intelligence, burnout, teacher, engagement and emotions.

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TE_20182.pdf
Tabela 1. Análise descritiva das variáveis manifestas

Variáveis Dimensões Amostra Total Feminino Masculino T p

Min. Max. M DP Sk Ku M DP M DP

Inteligência Atenção 8 39 29.96 5.64 -0.78 0.78 30.58 5.26 28.45 6.26 2.74 .006

emocional Clareza 13 40 30.49 4.93 -0.47 0.28 30.81 5.24 29.74 4.01 1.74 .084a

Reparação 17 40 32.36 5.08 -0.30 -0.56 32.73 4.84 31.45 5.55 1.82 .070

Engagement Vigor 1.33 6 4.77 1.03 -1.10 1.03 14.28 3.09 14.41 3.08 -0.31 .758

Dedicação 1.33 6 4.84 1.05 -1.17 0.91 14.57 3.18 14.47 3.07 0.23 .815

Absorção 1.67 6 4.85 0.90 -1.21 1.65 14.60 2.88 14.47 2.23 0.35 .729

Burnout Exaustão 0 51 17.56 10.82 0.51 -0.27 17.36 10.66 18.05 11.25 -0.46 .644

Despersonalização 0 22 4.18 4.50 1.33 1.56 3.78 4.29 5.15 4.89 -2.20 .028

Realização 10 48 35.89 7.89 -0.75 0.13 35.77 8.24 36.16 7.01 -0.36 .722

Socioprofissionais Idade 20 63 41.71 7.34 0.20 -0.14 41.66 7.05 41.84 8.05 -0.17 .863

Tempo de serviço 3 40 17.07 7.47 0.52 -0.30 17.28 7.28 16.58 7.93 0.6 .500

Nota. n = 249. a = igualdade das variâncias não assumida, valores de significância corregidos
Tabela 2. Índices de Ajustamento do Modelo Explicativo do Burnout

Modelos X2 df X2/df CFI TLI RMSEA [90% IC]

Modelo Explicativo 68.15 24 2.84 .949 .923 .086 [.062, .111]

Modelo Corrigido 46.57 22 2.02 .973 .957 .064 [.037, .091]

Nota. IC = Intervalo de Confiança

Figura 1. Modelo explicativo do burnout para uma amostra de 249 professores

Tabela 3. Índice de Qualidade de Ajustamento para a Análise da Invariância de Género

do Modelo Explicativo do Burnout

Invariância de género X2 df ΔX2 p

Com parâmetros livres 75.93 46

Com pesos fatoriais fixos 80.08 52 4.15 .656

Com interceptos fixos 96.05 61 15.97 .067

Com pesos estruturais fixos 96.63 64 0.58 .901

Com covariâncias fixas 96.67 65 0.04 .848