RECOGIDA DE DATOS

Profesora: María José Arroyo

 Recogida de datos
Características de los
investigadores cualitativos
• Experiencia en:
– Observación
– Reflexión
• Ambas conducen a la comprensión significativa
• Las preguntas de investigación deben guiar lo que se hace
en el campo
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Organización de los datos
• Hay que tener en cuenta:
– Definición del caso
– Lista de preguntas de la investigación
– Identificación de los ayudantes
– Fuentes de los datos
– Distribución del tiempo
– Gastos
– Informe previsto
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Anticipación (que se pretende, leer, buscar estudios como modelo, definir

el caso, anticipar problemas,…)
• Primer contacto (negociar, redactar acuerdos, analizar costes, conservar
la confidencialidad, revisar el plan de acción,…)
• Preparativos (realizar pruebas, distribuir recursos identificar informadores,
diseñar un sistema de recogida de datos,…)
• Otras actividades y conceptualizaciones (reconsiderar temas,
averiguar que saben, identificar las realidades múltiples,…)
• Recoger datos y validarlos (observaciones, entrevistas, realizar
registros de la información, seleccionar ejemplos, redefinir los temas, recoger
datos adicionales para la triangulación)
• Análisis de los datos (Revisar datos, interpretarlos, buscar relaciones,
sacar conclusiones provisionales,…)
• Facilitar la comprensión (describir con detalle, buscar lo incompleto,
contrastar el informe con los participantes,..)
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El investigador debe:
• Tener medios para reflejar el progreso del estudio
• Disponer de un sistema de almacenamiento de datos
• Conocer que instrumentos maneja mejor y le son más
útiles porque cada investigador es diferente
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Acceso al campo
• Investigar es una invasión del campo
• Pedir permisos con un informe que tenga:
– Una breve descripción
– Asegure el anonimato
– Publicidad del trabajo
– Posibilidad de revisar el informe final
• La confianza se gana con el tiempo, siendo bueno aportar
algo
• Cuidar el campo para siguientes trabajos
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La observación
• Durante la observación, el investigador cualitativo registra
bien los acontecimientos para ofrecer una descripción
relativamente incuestionable para posteriores análisis y el
informe final
• La historia comienza a verse en la observación, a veces
hay que esperar hasta que se transcriben diferentes
informaciones.
• Puede ser:
– Cualitativa: explica de forma descriptiva
– Cuantitativa: contar las veces que sucede algo
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Descripción de contextos
• Es necesario describirlo bien para que el lector tenga la
sensación de estar allí
• Si se utilizan muchos espacios hay que hacer listas de
Control
Revisión documental
• Hay que tener la mente organizada pero abierta a
preguntas inesperadas
• Pueden usarse como un registro de actividades a las que
el investigador no tiene acceso
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El diario
• Los diarios de clase, al menos en lo que se refiere al
sentido que reciben en este trabajo, son los documentos
en los que profesores y profesoras recogen sus impresión
sobre lo que está sucediendo en sus clases
• Características:
– Actividad periódica, aunque no diaria.
– Son narraciones personales realizadas por profesores
– El contenido es cualquier cosa que en opinión del que escribe
resulte destacable
– El contexto suele ser el aula, pero también otros ámbitos
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[En los documentos personales] lo subjetivo se convierte
en objeto en si mismo de la investigación cuya
interpretación se sitúa en el marco de los datos objetivos
que el propio documento personal proporciona. (Zabalza,
2004, p.37)
• El diario como documento de expresión y elaboración del
pensamiento de los profesores:
– Se aproxima mucho al proceso de aprender..
– Se aprende a través de la narración
– Es un recurso que implica reflexionar
– Se integra lo expresivo y lo reflexivo
– Tiene un carácter histórico y longitudinal
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LAS TÉCNICAS
• Etnografía
•Estudio de casos

Profesora: María José Arroyo