GuiaCompleta 61903029 2020 PDF

19-20
GRADO EN QUÍMICA
CUARTO CURSO
GUÍA DE
ESTUDIO
COMPLETA
GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DE AGUAS Y

SUELOS
CÓDIGO 61903029
GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DE AGUAS Y SUELOS CÓDIGO 61903029
19-20
GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DE AGUAS Y
SUELOS
CÓDIGO 61903029
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO
UNED 2 CURSO 2019/20

Nombre de la asignatura GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DE AGUAS Y SUELOS

Código 61903029
Curso académico 2019/2020
Departamento QUÍMICA INORGÁNICA Y QUÍMICA TÉCNICA
Título en que se imparte GRADO EN QUÍMICA - TIPO: OPTATIVAS - CURSO: CUARTO CURSO
Nº ETCS 5
Horas 125.0
Periodo SEMESTRE 1
Idiomas en que se imparte CASTELLANO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DE AGUAS Y SUELOS (5 créditos ECTS), de carácter

obligatorio, pertenece al conjunto de asignaturas que comprende la materia "Conservación,
planificación y gestión del medio natural, rural y urbano". Se imparte en el primer
semestre del tercer año del Grado en Ciencias Ambientales y es una asignatura optativa del
Grado en Químicas.
La impartición de esta asignatura en el Grado en Ciencias Ambientales es posterior a las
llamadas asignaturas de base, incorpora conocimientos más específicos y profundiza en la
aplicación de los mismos.
En cuanto al Grado en Química se trata de una asignatura optativa que se desarrolla en el
cuarto curso. Tiene como objetivo completar la formación del químico, introduciendo tanto la
problemática ambiental como las actuaciones desarrolladas para evitar, o al menos paliar,
sus consecuencias.
Es esta asignatura se recoge la problemática de la "escasez" de agua y suelo. Respecto al
agua, es obligado dedicar un especial cuidado tanto a recoger, canalizar y almacenar el
agua de lluvia, como a tratar, depurar, desinfectar y reutilizar el agua de
vertidos urbanos, agrícolas e industriales. En numerosos puntos de la geografía la escasez
del agua, frente a su amplio consumo, ha impulsado la desalinización del agua de mar con el
correspondiente consumo energético y el impacto ambiental de las corrientes de salmuera.
Por tanto, en esta disciplina se trata la tecnología puesta en juego y la disquisición socio-
política entre trasvases y desalinizadoras.
El tratamiento de aguas está en función de aquellos materiales que se deben separar, pero
también de las propiedades del agua, lo que exige un conocimiento de sus características
ácido-base, oxidante-reductor, disolvente, reactivo de hidrólisis, su capacidad de fotolisis,
etc. El estudio de estos temas acapara una parte de la asignatura.
La calidad que se exige al agua está en función de su uso como alimento, para limpieza,
riego agrícola o riego de jardinería, uso en calderas de vapor o en industria electrónica. Por
tanto, hay una serie de tratamientos para alcanzar los estándares de calidad marcados por
las leyes de aguas, tanto del agua bruta como del agua residual urbana. Son objetivo
primordial de esta disciplina los diferentes tratamientos: primario, secundario, terciario de los
ETAP y EDAR y de las líneas de fangos de los últimos. También se estudiarán sus
implicaciones técnicas, el diseño de algunos de los sistemas utilizados y los requerimientos
energéticos y de materiales.
Un tema muy diferente es el suelo, su origen y formación y la tan temida desertificación

ocupan el primer contacto del estudio. La naturaleza del suelo y sus propiedades físico-
químicas son claves para comprender la interacción del suelo con el agua, su retención o
lixiviación. Es importante conocer la interacción de los coloides del suelo con los productos
disueltos en el agua, lo que influirá en la capacidad de dicho suelo para retener o expulsar
compuestos ajenos al mismo, y de este modo, resultar o no contaminado. El estudio de las
características, de las propiedades del suelo y de su interacción con el medio es objeto de
estudio en esta asignatura.
Por último, la parte final de la asignatura trata la presentación de los procesos empleados
para mejorar las características del suelo, para aislar el suelo contaminado y, sobre todo, las
técnicas para provocar la descontaminación del mismo, pormenorizando procesos,
materiales, energía y subproductos.
En resumen, se profundiza en varias temáticas relevantes para un proyecto ambiental útil en
la vida profesional del estudiante. Entre otras, se encuentran las relativas al suministro de
agua potable, tratamientos de aguas residuales, gestión de escorrentías, tratamiento de
suelos, gestión medioambiental, etc. Estas pueden orientarse a varios ámbitos de actuación
tanto en el sector industrial como en el público.
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA
La asignatura se ha situado en el tercer curso del Grado de Ciencias Ambientales. Se han

impartido asignaturas básicas de otras materias del grado, las de tipo científico (física,
química, biología y geología), de tipo social, de conocimiento del medio físico e incluso una
introducción a la legislación ambiental; todo ello junto con la introducción a la ingeniería
ambiental, constituye el bagaje necesario para comenzar su estudio.
Por ello, se recomienda su estudio en el contexto adecuado, después de haber cursado las
asignaturas de primer y segundo curso.
Como asignatura optativa del Grado de Química, su estudio está fijado en el último curso,
por ello el estudiante tiene un amplio bagaje en otras asignaturas científicas. Se recomienda
su estudio una vez cursada la asignatura Operaciones unitarias y reactores químicos fijada
en el tercer curso del grado.
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos ESTHER ASEDEGBEGA NIETO
Correo Electrónico easedegbega@ccia.uned.es
Teléfono 91398-9546
Facultad FACULTAD DE CIENCIAS
Nombre y Apellidos MARIA PEREZ CADENAS

Correo Electrónico mariaperez@ccia.uned.es
Teléfono 91398-6874
Facultad FACULTAD DE CIENCIAS

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
En el Grado en Ciencias Ambientales las asignaturas de tercer curso no suelen tener

asignadas tutorías presenciales, si bien todos los estudiantes tienen asignado un tutor y un
grupo de tutoría. Cada grupo de tutoría tiene asignado un foro en el curso virtual, en él el
tutor atiende a las preguntas, peticiones o dudas de los estudiantes de su grupo. Si lo
considera oportuno, puede introducir información complementaria sobre publicaciones,
videos, etc.
Las webconferencias están abiertas a todos los estudiantes, no solo a un grupo de tutoría, y
quedan grabadas para su consulta posterior.
Ello no es óbice para que el equipo de la Sede Central atienda aquellas solicitudes,
consultas y peticiones que reciba a través de la plataforma virtual educativa, aLF, pero sin
descartar la comunicación por teléfono, correo electrónico o postal. El equipo docente tiene
el siguiente horario de atención, por teléfono o personalmente:
Esther Asedegbega Nieto: Martes de 15:00 - 19:00. Número de teléfono: 913989546. Correo
electrónico: easedegbega@ccia.uned.es. Dirección postal: Facultad de Ciencias. Paseo
Senda del Rey 9, 28040 Madrid.
María Pérez Cadenas: Martes de 10:00 - 14:00. Número de teléfono: 913986874. Correo
electrónico: mariaperez@ccia.uned.es. Dirección postal: Facultad de Ciencias. Paseo Senda
del Rey 9, 28040 Madrid.
La prueba objetiva de la evaluación continua, es común a todos los estudiantes, se corrige
por el equipo docente y su resultado queda insertado en el curso virtual.
El trabajo obligatorio lo propone el equipo docente de la Sede Central a través del curso
virtual, y en un foro específico se atiende a las dudas o peticiones recibidas. El estudiante
presenta el trabajo a través del curso virtual y es evaluado por el equipo docente.
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

en las que se imparten tutorías de la asignatura. Estas pueden ser:
• Tutorías de centro o presenciales: se puede asistir físicamente en un aula o despacho del
centro asociado.
• Tutorías campus/intercampus: se puede acceder vía internet.
La información ofrecida respecto a las tutorías de una asignatura es orientativa. Las
asignaturas con tutorías y los horarios del curso actual estarán disponibles en las fechas de
inicio del curso académico. Para más información contacte con su centro asociado.
Consultar horarios de tutorización de la asignatura 61903029
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
Esta asignatura participa en la formación del estudiante en algunas de las competencias de

la materia "Conservación, planificación y gestión del medio natural, rural y urbano".
Competencias genéricas:

CG01. Gestión autónoma y autorregulada del trabajo. Competencias de gestión y

planificación, de calidad y de innovación.
CG02. Gestión de los procesos de comunicación e información a través de distintos medios
y con distinto tipo de interlocutores, con uso eficaz de las herramientas y recursos de la
Sociedad del Conocimiento.
CGO4. Compromiso ético, especialmente relacionado con la deontología profesional.
Fomento de actitudes y valores éticos, especialmente vinculados a un desempeño
profesional ético.
Que se concretan en:
Capacidad de aprendizaje autónomo.
Capacidad de planificación y organización.
Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad de crítica y de aceptar o rechazar propuestas.
Capacidad comparativa entre varias opciones de diferente implicación social.
Competencia en la búsqueda de información.
Competencia en la expresión escrita y redacción de documentos.
Competencias específicas:
CE02. Conocer los métodos de análisis medioambiental para la evaluación, conservación y
gestión de recursos naturales.
CE07. Adquirir la capacidad de observación y comprensión del medio ambiente de una
forma integral.
CE10. Aprender a evaluar los recursos medioambientales y las posibles alteraciones en los
mismos.
CE13. Adquirir la capacidad para abordar problemas del medio ambiente desde un punto de
vista interdisciplinar.
CE15. Adquirir la capacidad de análisis, de crítica y de decisión necesaria para la
planificación y gestión de proyectos y servicios enfocados al conocimiento, explotación y
conservación de los recursos naturales.
CE16.Saber asesorar acerca de los recursos naturales, su gestión y conservación, en la
formulación de políticas, normas, planes y programas de desarrollo.
Que se concretan en:
Competencia en la estimación de recursos naturales de agua y de suelo. Así como de la
calidad de ambos o de su degradación en un entorno fijado.
Competencia en estimar los tratamientos que debe integrar un ETAP para llevar un caudal a
la calidad del consumo.
Competencia en fijar el diseño de un EDAR, en especial en la elección del reactor biológico
más adecuado para tratar una corriente residual dada.
Competencia en la estimación del requerimiento energético de una línea de fangos.
Competencia en la detección de las causas de la contaminación de un suelo o de su
degradación.
Competencia en la elección del tratamiento de mejora de un suelo o de descontaminación
del mismo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Durante su estudio se espera que los estudiantes adquieran y mejoren sus habilidades y
destrezas, desde los fundamentos científicos hacia la evaluación de problemas ambientales
y el planteamiento de posibles actuaciones para mitigarlos.
Los resultados del aprendizaje de esta asignatura se pueden esquematizar en algunos
puntos:
Estimar las necesidades de tratamiento de una corriente de agua natural, fluvial, de pantano
o de acuífero, para que su uso sea agrícola, urbano o industrial.
Estimar los parámetros de diseño del reactor biológico de una corriente a depurar en función
del tipo de reactor y del tipo de microorganismo, de la relación volumen/caudal, del pH en
distintas zonas y del método y caudal de aireación. Plantear los tratamientos en la línea de
fangos y las exigencias térmicas.
Evaluar, en el caso de necesidad de aumentar el agua disponible en una región, la
posibilidad de un trasvase o de una planta desalinizadora, teniendo en cuenta los aspectos
ambientales, socio-políticos, económicos y técnicos.
Valorar las propiedades de un suelo a partir de datos de constitución y de análisis del mismo.
Proponer mejoras en la calidad de un suelo, correcciones a la acidez y a la salinización.
Proponer un método realista para la descontaminación de suelos contaminados teniendo en
cuenta las implicaciones tecnológicas y económicas.
CONTENIDOS
TEMA 1. PROPIEDADES DEL AGUA
Tipos de aguas por su composición y origen.

Reacciones en el seno del agua.
Medio marino.
Tipos de aguas por su composición y origen.

Reacciones en el seno del agua.
Medio marino.
En primer lugar se trata de romper el concepto "agua" por el concepto "aguas". En la

naturaleza no encontramos “agua químicamente pura”, encontramos aguas que contienen
una serie de compuestos dependiendo del lugar o del tiempo en el que situemos su hallazgo.
Está el agua atmosférica, el agua de gotas de lluvia, de manantial, de corriente fluida, de
residuos domésticos, de residuos industriales, de depuradora, del mar cerca de la costa, del
centro del océano, de las profundidades del océano, etc.

Por la variedad de origen del las aguas hemos de hablar de su composición y de la

interrelación entre composición y propiedades.
Resultados de aprendizaje
• A partir de datos de pH y alcalinidad prever una composición, o al menos los límites
máximos de concentración de la serie: [CO2]; [HCO3-]; [CO32-].
• Conocer la concentración de iones como calcio, magnesio, hierro y aluminio a partir de los
parámetros facilitados.
• Estimar los cambios que en un agua natural supone un vertido no deseado.
Contextualización
La primera unidad didáctica pretende introducir al estudiante en el mundo del agua, sus
conceptos, propiedades e implicaciones, siempre basándose en documentación básica; así
como en buscar, clasificar y utilizar la información de los programas de actuación nacionales
y de la Unión Europea. El tema tiene una cierta carga de conceptos químicos y conviene, por
ello, consultar la asignatura Bases químicas del medio ambiente que se estudió en el primer
curso.
Aspectos de mayor dificultad
Se recomienda al estudiante recurrir al repaso de conceptos básicos adquiridos en materias
de química de cursos anteriores: formulación química, ajuste de reacciones químicas, pH,
potencial redox, interpretación diagramas pH-pE, etc.
TEMA 2.TRATAMIENTO DE LAS CORRIENTES DE AGUA
Calidad de las corrientes de agua.

Tratamiento de aguas naturales para el consumo humano.
Tratamiento de aguas residuales de origen urbano.
Reactores biologicos de fango.
Tratamiento de lodos.
Tratamiento terciario de aguas para su purificación.
Tratamiento de aguas residuales de origen industrial.
Calidad de las agua.

Tratamiento de aguas para consumo urbano.
Depuración de aguas residuales de origen urbano.
Reactore biológicos de fango.
Tratamiento de lodos.
Tratamientos terciarios de agua para su purificación.
Tratamiento de aguas residuales de origen industriales.

• Elección del método de tratamiento más adecuado en función del caudal de corriente y de
la DQO que presenta.
• Desarrollar métodos sencillos de diseño de bioreactores.
Contextualización
Este tema tiene una carga importante de conceptos y usos de ingeniería ambiental, por ello
se recomienda consultar temas de las unidades didácticas de Bases de la ingeniería
ambiental y algunos aspectos de Biología. Resulta familiar hablar de depuradoras, es
frecuente conocer algún pequeño ETAP situado al borde de un camino o haber consultado
las características de un EDAR próximo a nuestro domicilio. Ahora bien, el conocimiento de
todo ello quedará vacío si permanece en un orden cualitativo. Es necesario fijar las
operaciones unitarias, los procesos químicos, las operaciones biológicas, el tratamiento que
exige la salida de fangos, los tratamientos del agua depurada para alcanzar estándares de
calidad y ser reutilizada en agricultura, para relleno de acuíferos, etc.
Parámetros y ecuaciones para el diseño de hornos de secado. Dada su dificultad se
considera información complementaria y no es objeto de examen.
TEMA 3. GESTIÓN DE AGUAS
Ciclo hidrológico. Balance hidrológico: recursos, consumo.

Gestión en una cuenca. Captación del agua de lluvia y abastecimiento.
Precipitaciones. Hidrogramas.
Aportes de agua al consumo: tratamiento y reutilización de aguas de procedencia industrial o
urbana.
Aportes de agua al consumo: desalación, osmosis inversa.
Trasvases frente a desalación.
Ciclo hidrológico: balance hidrológico, recursos y consumo.

Gestión en una cuenca. Captación del agua de lluvia y abastecimiento.
Precipitaciones: hidrogramas.
Aportes de agua al consumo: tratamiento y reutilización de aguas de procedencia industrial o
urbana.
Aportes de agua al consumo: desalación y ósmosis inversa.
Trasvases frente a desalación.
• Habilidad en la consulta de documentos base como la Directiva Marco del Agua y las Leyes
sobre agua en España y en CCAA.
• Manejar los datos de los recursos hídricos de una cuenca.

• Uso de hidrogramas.
• Fijar las características del agua procedente de una depuradora.
• Adquirir criterio para debatir las ventajas e inconvenientes desde el punto de vista ingenieril
y socioeconómico de los trasvases y de la desalación.
Contextualización
Es un tema que expone el balance entre los recursos hídricos en una cuenca que
contribuyen al caudal de agua dicha cuenca y la cantidad de agua necesaria desde el punto
de vista del uso doméstico, urbano, agrícola e industrial. Esta agua debe ser aportada a los
lugares de consumo, por ello, es necesario almacenarla en embalses y acuíferos. El
consumo de la poblacion viene mediatizado por el nivel de vida de los usuarios, el tipo de
agricultura impulsada y de la industria, lo que implica un enfoque desde el punto de vista
socio-económico.
En paralelo se consideran dos desviaciones de lo deseado, la existencia de inundaciones y
la escasez de agua, lo que lleva a la consideración de la necesidad de ahorrar, reusar y
desalar agua, así como, de contemplar y evaluar la posibilidad de trasvases, siendo la
primera premisa a tener en cuenta la existencia en una cuenca de recursos superiores al
consumo, para aportar cierta cantidad a otra cuenca deficitaria respetando el caudal
ecológico.
El alcance en el conocimiento y uso de los hidrogramas. Por ello, el uso de hidrogramas
sintéticos se da como estudio voluntario y se recomienda en actividades complementarias.
El planteamiento de las expresiones de almacenamiento de aguas en presas y canales, es
un tema que a nivel informativo no debe faltar en un texto de gestión de aguas, por esta
razón se incluye en el temario mas su estudio es meramente voluntario.
TEMA 4. SUELOS. FORMACIÓN. CONSTITUYENTES. PROPIEDADES
Horizontes del suelo.

Formación del suelo.
Erosión y degradación del suelo.
Fases del suelo. Constituyentes.
Propiedades físicas del suelo.
Interacción fase mineral–fase acuosa.
Horizontes del suelo.

Formación del suelo.
Erosión y degradación del suelo.
Fases del suelo. Constituyentes.

Propiedades físicas del suelo.

Interacción fase mineral –fase acuosa.
• Valorar los fenómenos que provocan la erosión del suelo.
• Reconocer las propiedades de un suelo a partir de sus constituyentes y parámetros físicos.
• Valorar el papel del suelo como soporte del ciclo de nitrógeno y del ciclo del fosforo.
• Estimar las propiedades del suelo a partir de caracteristicas químico-físicas de sus
interfases.
• Relacionar las propiedades físicas del suelo con las acciones que se desarrollan en el
mismo: adsorción-retención e intercambio iónico.
Contextualización
Se aborda en este tema la naturaleza del suelo, su estructura y las causas tanto de su
formación como de su erosión. En primer lugar se hace referencia a lo que inmediatamente
se observa al contemplar un corte en el suelo, sus horizontes, si estos son amplios y bien
estructurados nos lleva a preguntarnos por su formación, si son escasos o inexistentes a
buscar las causas de la degradación. Además, se presenta la actividad que tiene lugar en un
suelo debido a la interacción entre las distintas fases del mismo.
Conocer el comportamiento del suelo exige conocer sus fases, su estructura física y sus
características químicas para establecer relaciones entre éstas y el comportamiento del
suelo, en especial en referencia a su comportamiento como base de la actividad agrícola.
Es de especial interés alcanzar un buen conocimiento de la composición y estructura del
suelo y su comportamiento en la retención, eliminación e intercambio de materiales, ya que
ello es la base para el estudio de los temas 5 y 6.
Los contenidos del tema se sustentan en conocimientos físico-químicos, por ello, puede ser
útil consultar las unidades didácticas de Bases químicas del medio ambiente, además del
tema de “adsorción” de las unidades didácticas de Bases de la ingeniería ambiental. El tema
está redactado de modo autosuficiente. Por otro lado, hay que tener en cuenta que no se
pretende ofrecer un tratado de química de minerales sino una herramienta que permita
predecir el comportamiento de un suelo frente a un vertido, frente a un exceso de lixiviación
o de evaporación.
Relacionar la composición de los diferentes minerales del suelo con su carga superficial en
función del pH.
Asimilar conceptos como punto cero de carga y capacidad de intercambio catiónico, así
como conocer los diversos procesos de adsorción en el suelo.

TEMA 5. CONTAMINACIÓN DEL SUELO . ORIGEN E INCIDENCIA
Contaminantes inorgánicos: metales.

Contaminantes orgánicos: pesticidas, vertidos urbanos e industriales.
Características de acidez o alcalinidad del suelo.
Degradación del suelo por acumulación de sales.
Acción sobre suelos ácidos y salinos.
Contaminantes inorgánicos: metales.

Contaminantes orgánicos: pesticidas, vertidos urbanos e industriales.
Características de acidez o alcalinidad del suelo.
Degradación del suelo por acumulación de sales.
Acción sobre suelos ácidos y salinos.
• Considerar los diversos contaminantes que llegan al suelo y su origen.
• Caracterizar un suelo por su acidez o alcalinidad y por su contenido en sales.
• Comparar posibilidades de acción para rebajar la acidez-alcalinidad y el contenido en sales
del suelo a tratar.
Contextualización
En la presentación de contaminantes no se pretende exponer una lista exhaustiva de los
mismos ni su memorización. Se presentan como contaminantes mayoritarios ciertos metales
y compuestos muy diversos de tipo orgánico, en especial los plaguicidas. Una vez fijados los
focos de contaminación, es importante comprobar la interacción del suelo con los
contaminantes de acuerdo a su naturaleza. En el caso de los compuestos orgánicos pueden
ser biodegradables, no constituyendo una contaminación especialmente peligrosa, o no
biodegradables. En el caso de los cationes, que pueden incorporarse o extraerse de un
suelo, hay que calcular la adecuación del contenido en cationes y aniones de cada suelo ya
que si es excesivamente ácido o excesivamente salino será improductivo. Como es habitual,
hay que cuantificar estos conceptos e introducir índices. Una vez señalada la situación se
pueden proponer enmiendas.
Llegar a relacionar la naturaleza de un contaminante con su fijación en el suelo. Distinguir
entre los tipos de suelos salinos.

TEMA 6. REMEDIACIÓN DE SUELOS
Control de suelos contaminados. Confinamiento.

Movilización y tratamiento de suelos por electroremediación.
Tratamientos térmicos de eliminación.
Tratamientos químicos.
Tratamiento de suelos por extracción.
Procesos biológicos de recuperación : bioremediación, fitoremediación.
Control de suelos contaminados. Confinamiento.

Movilización y tratamiento de suelos por electroremediación.
Tratamientos térmicos de eliminación.
Tratamientos químicos.
Tratamiento de suelos por extracción.
Procesos biológicos de recuperación: bioremediación y fitoremediación.
• Valorar la posibilidad de confinar un contaminante o someterlo a remediación.
• Valorar la posibilidad de retirar el suelo contaminado o proceder in situ a su tratamiento.
• Estimar el método más apropiado para una recuperación del suelo.
Contextualización
Una vez fijada la naturaleza de un contaminante, si procede de un vertido único o de una
deposición continua, y la extensión del mismo, hay que reflexionar cuál es la opción más
adecuada para su remediación.
Para ello se valoran varias posibilidades según la extensión de la contaminación, como el
confinamiento o la degradación por tratamientos químicos, físicos o biológicos. En la
elección del método de degradación hay que tener en cuenta las características del
contaminante (si es un compuesto volátil puede ser eliminado por arrastre, en el caso de un
compuesto hidrófobo no pasará al agua de lavado si ésta no contiene un reactivo) y
relacionarlas con acciones como extracción, tratamientos químicos o térmicos. El
confinamiento es la vía de tratamiento más rápida, evita el traslado del contaminante y su
expansión, sin embargo es la opción menos deseada. La electrorremediación es una
solución a tener en cuenta si las características del terreno lo permiten (porosidad,
permeabilidad y humedad). Por otro lado, se puede valorar el uso de procesos biológicos,
adecuados para grandes superficies de terreno, que si bien son muy eficaces, tienen como
inconveniente su lentitud y la necesidad de cosechar las plantas utilizadas en el proceso de
fitorremediación. En todos estos procesos no hay que perder de vista el aspecto económico.

Tener presentes todos los aspectos: características del suelo y del contaminante,
conceptual, técnico y económico al elegir un método de remediación.
METODOLOGÍA
El estudio de esta asignatura se apoyará en el modelo metodológico del EEES adaptado a la

metodología de educación a distancia de la UNED, centrado en el trabajo autónomo del
estudiante y marcado por una serie de actividades de aprendizaje.
Esencialmente se parte del estudio secuencial de contenidos teóricos. Esta información se
encuentra en el texto base y en aportaciones en el curso virtual por parte del equipo docente
y de los profesores tutores. El estudiante puede seguir su aprendizaje mediante una
autoevaluación utilizando los cuestionarios, que por cada tema encuentra en el curso
virtual.
En el desarrollo de destrezas que se plasman en la realización de la actividad obligatoria, se
exige una búsqueda personal de información puntual, por ejemplo los datos técnicos de una
depuradora en uso, el procedimiento que se ha empleado en el tratamiento de una
contaminación real de suelo, etc.
La realización de la actividad obligatoria necesita varias horas de trabajo individual no
presencial. Comprende tres actividades, una dedicada a propuestas en el tratamiento de
aguas diversas. La segunda dirigida a una clasificación y caracterización de un suelo a partir
de datos analíticos y texturales, y a la propuesta de mejora o descontaminación de un suelo
con atención especial a los aspectos técnicos e ingenieriles. Por último, se presentará,
basada en la bibliografía, una actuación real, bien una medida de descontaminación bien
una medida para evitar los daños causados en una situación hidrológica extrema con
posibilidades de repetirse.
Se acepta que el tiempo dedicado a asimilar información y el tiempo dedicado a aplicarla en
ejercicios prácticos sea de un número semejante de horas.
Todo ello, será articulado a través del curso virtual tanto en los enlaces a documentos, foros
temáticos de consultas, webconferencias tutoriales, incorporación de tareas, etc.
PLAN DE TRABAJO
En el cómputo de horas se incluyen el tiempo dedicado a las horas lectivas, horas de

estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así como las exigidas para la
preparación y realización de exámenes y evaluaciones.
TEMA: PROPIEDADES DEL AGUA. - 17,5 Horas
TEMA I. Propiedades del agua.
Previsión de tiempo total estimada 17,5 horas.
Estudio 7 h.
Resolución de ejercicios 8,5 h.

Repaso 2 h.
Cronograma
• Primera semana: Propiedades ácido-base. Reducción de la dureza.
• Segunda semana: Propiedades Redox.
• Tercera semana: Otros procesos en el agua.
Objetivos específicos
• Conocer sus características principales y comparar entre los distintos tipos de aguas.
• Conocer las distintas reacciones que ocurren en el agua: ácido-base, redox y precipitación.
• Interpretar diagramas de pE-pH.
• Predecir la naturaleza de los cationes en el agua en función de la concentración de oxígeno
disuelto.
• Estimar la cantidad de reactivo necesaria para rebajar la dureza del agua
• Conocer la variación de parámetros (salinidad, temperatura, densidad, etc.) en función de la
profundidad del medio marino.
Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos
La dificultad mayor que encuentra el estudiante reside en la necesidad de manejar la
interrelación entre composición y propiedades de un agua.
Las propiedades no son del agua, sino del conjunto agua más las sustancias en disolución,
en suspensión o en arrastre. La propiedad más conocida es el pH al que inmediatamente se
suma la alcalinidad, ambas se conocen por medida analítica e informan de una serie de
propiedades y comportamientos.
Una propiedad que aparentemente no es conocida es la capacidad red-ox, esta nos viene a
la memoria cuando se habla de la corrosión y más en la costa. En el agua hay una serie de
productos en estado oxidado o reducido, metales, cationes y aniones, y ese estado de
oxidación depende de las condiciones aerobias o anaerobias y de la posibilidad de formar
precipitados, como sulfuros, carbonatos o hidróxidos y, por tanto, de su presencia,
eliminación o cesión al suelo.
En la fase acuosa se dan otra serie de reacciones “menos populares”, como son la ruptura
de minerales y de materia orgánica por acción del agua, las de formación de complejos que
solubilizan materiales a veces deseables y a veces no deseables, y las llamadas reacciones
fotoquímicas que provocan la ruptura del agua -o de otros compuestos- y que pueden
colaborar en tareas de degradación.
El método de estudio recomendado de estos temas es el más simple:
• Lectura y estudio del tema realizando esquemas personalizados de cada epígrafe.
• Seguimiento de los desarrollos conceptuales.
• Adquisición de los diversos conceptos en cada epígrafe.

• Visualizar las webconferencias grabadas.

• Realizar los ejercicios desarrollados en el texto.
• Realizar los ejercicios de la prueba de autoevaluación PAE, que se incorpora al tema.
Actividades complementarias
Buscar en la página web del Ministerio para la Transición Ecológica la normativa vigente
sobre uso del agua.
TEMA: TRATAMIENTO DE LAS CORRIENTES DE AGUA - 18 Horas

TEMA II. Tratamiento de las corrientes de Aguas.
Previsión de tiempo total estimado 18 horas.
Estudio 9 h.
Resolución de ejercicios 7 h.
Repaso 2 h.
Cronograma
• Cuarta semana: Depuración de aguas residuales urbanas.
• Quinta semana: Tratamiento de lodos de depuradora.
• Clasificar las aguas en función de su calidad consultando la normativa vigente.
• Indicar el tratamiento necesario para aguas de consumo humano.
• Asimilar las etapas y operaciones necesarias en una estación de regeneración de aguas
residuales.
• Entender la necesidad de realizar tratamiento a los lodos generados en los distintos
tratamientos de aguas.
• Encontrar valorización a los lodos tras su tratamiento: compostaje, valorización energética,
etc. Ajustar el tratamiento en función del destino del lodo.
• Utilizar factores que influyen en el secado del lodo y diseño de hornos de secado.
• Sensibilizar sobre la necesidad de aplicar tratamientos terciarios en la regeneración del
agua y los distintos tipos de tratamiento.
Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos
El objetivo central del capítulo es recopilar los tratamientos dados a un agua para su
utilización. Se considera el tratamiento a un agua de corriente “limpia”, un agua de montaña
y a un agua de presa, para su uso doméstico. Estos tratamientos son simples, lo complejo es
tratar los vertidos urbanos para llevarlos a una condiciones idóneas para ser reutilizados. En
general, se utilizan en agricultura o en rellenado de acuíferos y no se utilizan directamente
para la alimentación. En este capítulo se desarrolla tanto la visión biológica del
comportamiento microbiano como la visión ingenieril del diseño.

Es necesario insistir en la base de la actividad biológica microbiana, no se trata de un

estudio de biosíntesis sino de unas bases que permiten reflexionar sobre la actividad de
microorganismos que se fomenta para conseguir la eliminación de materia orgánica, al
menos la que resulta biodegradable, y las condiciones en las que se debe realizar para
alcanzar un rendimiento elevado.
Desde el punto de vista de diseño ingenieril, no se alcanza en este curso un cálculo total de
un EDAR, pero si se reflexiona sobre el requerimiento energético y el dimensionado de los
aparatos, que además, hay que conjugar con la necesidad de proporcionar al material
biológico el tiempo de pervivencia en el reactor necesario para que asimilen la materia
biodegradable hasta los niveles exigidos en la reglamentación.
• Adquirir los diversos conceptos en cada epígrafe.
• Visualizar las webconferencias grabadas.
Indagar datos de una depuradora por día o año, referentes al:
• Caudal a tratar.
• Volumen de los diversos aparatos: sedimentadores, filtros, reactores biológicos.
• Tipos de tratamiento en los reactores biológicos: aerobio, anaerobio, eliminación de
nitrógeno, eliminación de fosfatos.
• Caudal de fangos.
• Línea de fangos, desecado, utilización del fango seco.
• Energía puesta en juego.
TEMA: GESTIÓN DE AGUAS - 18 Horas

TEMA III. Gestión de Aguas.
Previsión de tiempo total estimada 18 horas.
Estudio 11 h.
Repaso 1 h.
Cronograma
• Sexta semana: Ciclo hidrológico y recursos. Hidrogramas.
• Séptima semana: Reusado y desalación .Trasvases.

• Estimar los recursos hidráulicos y las necesidades de consumo en viviendas, agricultura e
industria.
• Manejar los hietogramas e hidrogramas.
• Relacionar cuantitativamente las posibilidades de almacenar agua (presas y acuíferos ) y el
consumo bajo el lema de sostenibilidad.
• Manejo de diagramas de plantas de desalación por destilación y por ósmosis comparando
sus resultados, costos e impacto.
• Estimar ventajas e inconvenientes de la desalación frente a los trasvases.
Orientaciones para el estudio de los contenidos
Es un tema en el que debe tenerse un cuidado especial en no tratarlo de forma cualitativa,
que además contribuye al olvido inmediato de aquello que se ha leído o memorizado. Toda
acción para protección del recurso, reparto de caudales coordinado, reutilización, medidas
de ahorro o medidas a tomar, deben estar basados en datos objetivos. Además de
reflexionar sobre las medidas de tipo ingenieril adoptadas.
En la actualidad los temas de carestía de agua tienen grandes implicaciones sociales y
políticas sobre las palabras: ahorro, trasvases o desalación, las cuales son objeto de
apasionado debate. No se trata de abrir un debate en el curso sino de aportar los datos de
estudio que en cada caso concreto puede utilizar un ambientalista. Es importante también
por otra parte, enfocar hacia la consulta en medios adecuados, ya sea sobre la soluciones
técnicas adoptadas ya sea sobre la estimación de necesidades o sobre la estimación de la
riqueza de cada cuenca.
• Adquirir los diversos conceptos presentados en cada epígrafe.
• Visualizar las grabaciones de las webconferencias.
Actividades complementarias.
Se considerarán actividades complementarias el estudio de "hidrogramas sintéticos" y el
desarrollo conceptual de "almacenamiento y transmisión de flujo" que tienen carácter
voluntario en el curso .
Se recomienda consultar :
• El Libro Blanco del Agua.
• La ley 10/2001 PLAN Hidrográfico Nacional.
• La Ley 11 2005 que deroga parte del plan anterior.

• El programa A.G.U.A.
• Sistema español de gestión del agua, MITECO.
TEMA: SUELOS: ORIGEN. EROSIÓN . CONSTITUYENTES - 14,5 Horas

Tema IV. El suelo, origen, erosión, constituyentes y propiedades.
Previsión de tiempo estimada 14,5 horas.
Estudio 9 h.
Resolución de ejercicios 4,5 h.
Repaso 1 h.
Cronograma:
Octava semana: origen, erosión constituyentes.
Novena semana: propiedades.
• Utilizar la ecuación que predice la erosión de un suelo.
• Reconocer las propiedades de un suelo a partir de sus constituyentes y parámetros físicos.
• Relacionar composición, estructura y carga del suelo con sus propiedades de retención o
intercambio.
• Hallar una isoterma de adsorción a partir de datos experimentales.
Se recomienda la lectura y estudio del tema 4.
Es de suma importancia que el alumno realice su propio mapa conceptual sobre los
fenómenos que se presentan en el texto, sin esta elaboración personal difícilmente
conseguirá la asimilación del tema. Se necesita hacer una relación de las característica del
suelo como causa a efecto que produce.
Se insiste en:
• Llegar a esquemas que presenten las estructuras de la interfase de las partículas del suelo
y su interacción con otras partículas, compuestos coloidales dispersos o disueltos en la fase
acuosa y aérea.
• Realizar los ejercicios propuestos en el curso virtual.
• Realizar los ejercicios de autoevaluación PAE.
Las ideas que se manejan son sumamente simples, por ello es fácil su olvido o atribuirles un
significado equivocado. No se exige memorización de las ecuaciones usuales, que serán
dadas como datos en las pruebas presenciales. En estas se pedirá un cálculo simple, sin
embargo, es preciso tener cierta agilidad en el empleo y tratamiento de las mismas.

Consultar Estructura de silicatos, y otros compuestos en:

http://www.uned.es/cristamine/min_descr/mindesc_mrc.htm
Consultar documentos sobre gestión del suelo.
TEMA: CONTAMINACIÓN DEL SUELO, ORIGEN E INCIDENCIA - 16 Horas

TEMA V. Contaminación del Suelo Origen e Incidencias.
Previsión de tiempo estimada 16 horas.
Estudio 8 h.
Repaso 1 h.
Cronograma
Décima semana: Contaminación del suelo.
Objetivos específicos:
• Relacionar la naturaleza de un contaminante con las posibilidades de su fijación en el suelo.
• Relacionar la naturaleza de un contaminante con las posibilidades de su eliminación del
suelo.
• Proponer acciones concretas para paliar la acidez del suelo o su exceso en sales.
Se recomienda la lectura y estudio del tema 5, y se insiste en:
• Utilizar los mapas conceptuales, figuras 5.2 y 5.3 como método para tener presente las
posibles acciones de un contaminante en función no sólo del suelo sino de las variaciones
que puede sufrir éste por aumento o disminución de la humedad, pH, aditivos, etc.
• Reflexionar sobre las posibilidades de actuación frente a la progresiva acidez y
mineralización de suelos.
• Realizar los ejercicios propuestos en el curso virtual.
• Realizar los ejercicios de autoevaluación, PAE.
Consultar Real Decreto 9/2005, de 14 de enero, por el que se establece la relación de
actividades potencialmente contaminantes del suelo y los criterios y estándares para la
declaración de suelos contaminados. Ministerio de la Presidencia «BOE» núm. 15, de 18 de
enero de 2005 Referencia: BOE-A-2005-895.

TEMA: REMEDIACIÓN DE SUELOS TRATAMIENTO A SUELOS CONTAMINADOS

- 16 Horas
Tema VI. Remediación de suelos. Tratamiento a suelos contaminados.
Previsión de tiempo estimada 16 horas.
Estudio 9h.
Repaso 1 h.
Cronograma
Undécima semana: Control de suelos contaminados. Confinamiento, movilización y sellado.
Tratamiento de suelos por electroremediación. Tratamiento térmico.
Duodécima semana: Tratamientos químico y por extracción. Bioremediación.
• Comprensión y asimilación de las bases conceptuales de las operaciones de recuperación.
• Comparar los resultados previsibles en el uso de un método para aislar o tratar un vertido.
• Estimar los requerimientos energéticos, técnicos y de tiempo necesarios en un tratamiento
concreto.
Se recomienda la lectura y estudio del Tema 6 con especial atención a los conceptos en que
se basan los tratamientos presentados.
Como se ha indicado en temas anteriores, es sumamente necesaria la realización personal
de breves resúmenes como arma contra el olvido de lo estudiado. En cada proceso se fijará
la base conceptual, es decir, los compuestos que previsiblemente serán transformados en
función del tipo de suelo reflexionando sobre las necesidades energéticas de cada
tratamiento y el tiempo necesario para su realización.
Ello llevara a reflexionar entre los pros y contras de los tratamientos de remediación
presentados aplicados a un caso concreto.
Se recomienda:
• Visualizar las grabaciones de webconferencias aportadas en los cursos virtuales.
• Realizar los ejercicios incorporados en el texto y en el curso virtual.
• Realizar las pruebas de autoevaluacion, PAE.
Consultar Suelos contaminados MAPA.
EPA Guidelines for Environmental management of on-site remediation. Environment
Protection Authority 2006. EPA 623/06
http://www.epa.sa.gov.au/xstd_files/Site%20contamination/Guideline/guide_remediation.pdf
In Situ Treatment Technologies for Contaminated Soil . Engineering Forum Issue Paper.
Environmental Protection Agency USA.

https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=
0ahUKEwimt7Ky_O3OAhWHuBoKHe4OAnsQFgghMAA&url=https%3A%2F%2Fclu-
in.org%2Fdownload%2Fremed%2F542f06013.pdf&usg=AFQjCNGbtE4yCPIFbjXoHibTqea8
EsSWLQ&bvm=bv.131669213,d.d2s
PEC: PEC-prueba objetiva - 2 Horas

Consta de una prueba objetiva sobre los contenidos de los 4 primeros capítulos realizada a
través del curso virtual. La prueba objetiva de cuestiones de respuesta de selección única,
tratará sobre aspectos teóricos y sobre ejercicios numéricos directamente relacionados con
los temas estudiados, análogos a los que constituyen los ejercicios de autoevaluación. En el
curso virtual se proporcionan las indicaciones necesarias sobre su realización. Se propondrá
su resolución en la semana undécima. Se evaluará hasta 1 punto.
OTRAS ACTIVIDADES: trabajo obligatorio - 21 Horas

Un trabajo obligatorio extenso sobre aspectos teórico-prácticos de la asignatura. Consta de
varios apartados y conlleva una realización individualizada. El estudiante debe enviarlo al
equipo de la sede central de modo global al finalizar el mismo. No puede aprobarse la
asignatura sin haberlo aprobado. Su objetivo radica en la capacidad de obtener información,
de diagnóstico, de crítica de actuaciones, de propuesta de mejoras o de elección entre varias
posibilidades para atacar un problema medioambiental. Se propondrá su resolución a partir
de la novena semana, cuando se dispone de una visión avanzada de la asignatura. El
trabajo se evaluara sobre 10 puntos y contribuye con hasta 2 puntos a la calificación final.
Advertencia. La coincidencia literal del trabajo con textos publicados o la coincidencia entre
dos trabajos presentados anula este ejercicio.
PRUEBA PRESENCIAL: 2 horas
Total Horas ECTS introducidas aquí : 125
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo 4
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
No se permite material auxiliar en el examen
Se permite calculadora no programable

Criterios de evaluación
El examen de GESTION Y CONSERVACION DE AGUAS Y SUELOS consta de 4
preguntas (3 temas a desarrollar y 1 problema numérico a resolver) evaluadas sobre 10
puntos (2,5 puntos por pregunta).
Se valoran los siguientes criterios:
Nivel de conocimiento en cada tema.
Capacidad de síntesis de información que el alumno ha recibido.
Capacidad de relacionar aspectos diversos en relación a un tema.
Presentación de soluciones cualitativas y/o cuantitativas al problema propuesto.
Madurez en la expresión escrita, huyendo del lenguaje divulgativo.
Siguiendo estos criterios se penalizará la escritura literal de apartados y párrafos
del texto base u otros (excepto las definiciones).
% del examen sobre la nota final 80

Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 8
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la
PEC
Comentarios y observaciones
Hay que especificar que:
El examen se califica sobre 10 puntos.
La nota de la prueba presencial contribuye hasta 8 puntos en la nota final.
La prueba de evaluación continua, contribuye como máximo con 1 punto en la
nota final.
La nota del trabajo obligatorio de calificación máxima 10 puntos contribuye con 2
puntos a la nota final.
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si
Descripción
La prueba de evaluación continua la siguiente actividad:
Un examen tipo test sobre los 4 primeros capítulos, estas preguntas le llegan al
estudiante de modo aleatorio, se realiza sobre contenidos y sobre ejercicios
numéricos.
La prueba esta sujeta a limitación de tiempo y el estudiante sólo puede acceder
en una ocasión.
Agilidad en el cálculo y en el planteamiento de problemas y soluciones.
Elección de la solución más adecuada.
Asimilación del contenido integro de los temas sin elegir aquellos más sencillos.
Ponderación de la PEC en la nota final Como máximo en un 10 por ciento.
Fecha aproximada de entrega Ultimos dias de diciembre.

Es muy importante la realización de la pec, tanto de los las cuestiones teóricas como
ejercicios de diseño, para que el estudiante pueda reconducir se trabajo y mejorarlo.
Se plantea la realización de esta actividad en el mes de diciembre coincidiendo
con el estudio de los 4 primeros capítulos, y la visualización de las web
conferencias introducidas en el curso virtual.
Además el estudiante tiene que realizar el trabajo obligatorio, cuando ha
asimilado los contenidos, y esta actividad obligatoria, es necesario realizarla en
la última etapa del curso.
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? Si
Descripción
Trabajo obligatorio
Para llegar a los resultados de aprendizaje expuestos es necesario la realización
por parte del estudiante de una actividad obligatoria, no presencial, pero
individual.
Un trabajo obligatorio extenso sobre aspectos teórico-prácticos de la asignatura.
Consta de varios apartados y conlleva una realización individualizada. El
estudiante puede llevarlo a cabo y enviarlo al equipo de la sede central antes de
la realización de la primera Prueba Presencial de la asignatura (primera semana
de exámenes de febrero).
No puede aprobarse la asignatura sin haberlo aprobado. Su objetivo radica en la
capacidad de obtener información, de diagnostico, de crítica de actuaciones, de
propuesta de mejoras o de elección entre varias posibilidades para atacar un
problema medioambiental.
Se propondrá su resolución a partir de la séptima semana, cuando se dispone de
una visión avanzada de la asignatura. El trabajo se evaluara sobre 10 puntos.
Su nota multiplicada por el factor 0,2 contribuye a la nota final.
Se evaluará:
La información recabada en especial en procesos y proyectos implantados.
Lo acertado de la clasificación de un suelo.
El diagnostico del problema presentado (sea en aguas o en suelos) y la actuación
propuesta.
La elección justificada de un tratamiento para una desviación del valor normal de
una propiedad de aguas o suelos.
Advertencia, la coincidencia literal del trabajo con textos publicados o la
coincidencia entre dos trabajos presentados anula este ejercicio.
Ponderación en la nota final El trabajo se evalúa sobre 10 puntos , y su
valor multiplicado por 0,2 contribuye a la nota
final
Fecha aproximada de entrega Antes del comienzo de las pruebas
presenciales

¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?
Siempre que se haya realizado el trabajo obligatorio obteniendo una nota igual o
superior a 1 punto sobre 2.
Se obtiene la calificación final como la suma aritmética de la evaluación del
trabajo obligatorio y la suma de los resultados de evaluación de la Prueba
Presencial y de la Prueba de evaluación continua (normalizado entre 0 y 8
puntos).
Formula: (nota examen/10)*8 + nota PEC (sobre 1) + (nota trabajo obligatorio/10)*2
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):9788436271614
Título:GESTION Y CONSERVACIÓN DE AGUAS Y SUELOS (Octubre 2016)
Autor/es:Vicenta Muñoz Andrés ; Esther Asedegbega Nieto ; Jesús Álvarez Rodriguez ;
Editorial:UNED
Es cierto que el estudiante universitario estudia por diversas fuentes y por ello se introduce la
bibliografía complementaria.
En el texto base se da una bibliografía adecuada por capítulos. En el curso virtual se
introducen web conferencias, temas, ejercicios, enlaces, etc., durante el avance del curso.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
En el manual básico se recoge una amplia bibliografía tanto sobre temas generales como
específicos.
En este apartado tan sólo se refieren cuatro obras, muy diferentes en sus materias,
que proporcionan una amplia información sobre los temas que detallan sus títulos, mas allá
de los breves contenidos de la asignatura.
En primer lugar el TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES, VERTIDO Y
REUTILIZACIÓN (Metcalf y Eddy) Mc Graw-Hill /Interamericana, presenta una amplia
información de los tratamientos y del diseño de los aparatos industriales donde se realiza, es
una obra de consulta y de acopio de datos y tecnología.
La obra de Balairón Pérez , L. GESTIÓN DE RECURSOS HÍDRICOS, editada por la
Universitat Politécnica de Catalunya, recoge los muy diversos aspectos que se pueden
considerar de la gestión de aguas. Está muy bien estructurada y es seguro que resistirá el
paso del tiempo.
En cuanto a la obra QUÍMICA AMBIENTAL DE LOS SISTEMAS TERRESTRES, de
Domènech y Péral, editada por Reverté, está realizada por autores de una amplia
experiencia en la docencia e investigación en el tema, su principal mérito está en presentar

la interacción de las sustancias disueltas en el medio con los coloides del suelo.
Respecto al estudio de la constitución del suelo, su degradación y su descontaminación, es
de interés, por la sencillez de la descripción SOIL POLLUTION ORIGIN, MONITORING
&REMEDIATION de Ibrahin A. Mirsal, Springer 2004.
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
A través del curso virtual el estudiante recibe información complementaria puntual por
parte del equipo docente y de su profesor tutor, en especial grabaciones de
webconferencias.
Además, en el curso virtual el equipo docente introduce escritos sobre parte de un tema,
ejercicios resueltos y webconferencias sobre temas teóricos y ejercicios prácticos.
También se le comunican enlaces a páginas Web de interés, como directivas de la Unión
Europea, decretos-ley específicos, página del Ministerio para Transición Ecológica,
empresas cuya actividad está implicada en los recursos de agua y suelo, etc.
Las tutorías se realizan por el procedimiento de webconferencia y en el curso virtual
aparecen el link a las mismas.
GLOSARIO
Esta asignatura no lleva incorporado glosario en la guia .
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

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TEMA: SUELOS: ORIGEN. EROSIÓN . CONSTITUYENTES - 14,5 Horas

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