GEOGRAFÍA 1

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MANUAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
GOBERNADORA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
Lic. María Eugenia Vidal

DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

Lic. Gabriel Sánchez Zinny

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN
Lic. Sergio Siciliano

DIRECTOR DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

Prof. Ing. Pedro Schiuma

SUBDIRECTOR DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

Prof. Juan Carlos Latini

RESOLUCIÓN DE CREACIÓN 106/18 Año de impresión

Adecuación de la estructura curricular modular del Programa Educación a Distancia 2019 - 2da Edición

PRESENTACIÓN
Este material que hoy llega a sus manos forma parte de una serie de módulos del Programa de
Educación a Distancia (Res. 106/18) de la Dirección de Educación de Adultos de la Provincia de Buenos
Aires. El mismo busca ampliar el acceso a la educación secundaria de aquellos jóvenes y adultos
mayores de 18 años que se encuentren imposibilitados de concurrir a nuestras escuelas.
La evolución de las tecnologías de la información y de la comunicación nos permite repensar el
modelo educativo de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la modalidad a distancia es superar las
limitaciones de tiempo y espacio de todos aquellos bonaerenses que quieran terminar sus estudios
secundarios. Este Programa tiene como propósito que los estudiantes puedan ingresar y egresar en
cualquier momento del año, avanzando según su propio ritmo y con la posibilidad de organizar su
trayecto formativo.
La Educación a Distancia es una herramienta que se suma a las ofertas de terminalidad secundaria
que ofrece la provincia de Buenos Aires en pos de alcanzar a aquellos que el sistema educativo no les
proponía una alternativa de estudio que no requiera concurrir a los servicios educativos presenciales
de tiempo completo y con desplazamiento diario.
Esta modalidad se caracteriza por la mediatización de la relación entre el docente y el estudiante, a

Los estudiantes contarán así con el acompañamiento permanente de un profesor tutor a través de
los distintos recursos que ofrece el Campus Virtual (campusvirtualadultos.com.ar), y también en
instancias presenciales de encuentros individuales e intercambios abiertos grupales para compartir
intereses, preocupaciones, dudas, opiniones, explicaciones, materiales, etc.
Este material estará disponible tanto en formato digital como impreso, para que sin importar sus
posibilidades, los estudiantes tengan acceso al mismo. Completar sus estudios secundarios es,
fundamentalmente, dar un paso más en la construcción de su ciudadanía.

Director de Educación de Adultos

Prof. Ing. Pedro Schiuma
Introducción

Unidad 1: El espacio geográfico

Apuntes de clase: El espacio geográfico
-1. Concepto de espacio geográfico
-2. El uso de mapas
● 2.1. El uso de mapas
● 2.2. Clasificación de los mapas

Unidad 2: La organización del espacio geográfico americano

Apuntes de clase: La organización del espacio geográfico americano
-1. Introducción
-2. Divisiones geopolíticas de América
-3. Los recursos naturales del continente americano
● 3.1. El clima en América
● 3.2. Los relieves
● 3.3. Los biomas

Apuntes de clase: La organización del espacio geográfico americano

- 1. Introducción
- 2. Antiguas poblaciones americanas
● 2.1. Etapas históricas previas a la colonización europea
-3. La conquista de América. Estados Nación y pueblos originarios
● 3.1. Los impactos de la demografía

Unidad 3: Población, recursos y ciudades latinoamericanas

Apuntes de clase: Población, recursos y ciudades latinoamericanas
-1. Introducción
-2. Latinoamérica en la época colonial: los virreinatos
-3. La división internacional del trabajo en el S. XIX
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Introducción
Estudiamos geografía porque comprender la configuración histórica
de los espacios geográficos que habitamos, nos permite entender los
acontecimientos presentes del territorio local y global.

En el primer módulo, nos adentraremos en el mundo de la geografía

partiendo de la concepción de espacio geográfico. Luego exploraremos el
uso y la utilidad de los mapas, y su potencialidad para plasmar distintas
representaciones sobre la realidad. Para finalizar, desarrollaremos y
analizaremos las características geo-histórico-políticas del continente
Americano desde las sociedades indígenas precolombinas, hasta entrado
el siglo XIX.

¡Muchos éxitos en su recorrido!

 UNIDAD 1 El espacio geográfico

Apunte de clase: El espacio geográfico

1. Concepto de espacio geográfico

Las ciencias geográficas utilizan el concepto de espacio geográfico
para referirse a todo aquel espacio físico organizado socialmente por el
ser humano.
Se trata de aquellos espacios que han sido intervenidos y transformados
por el trabajo colectivo del humano. El concepto, entonces, tiene en cuenta
aspectos tanto físicos (como el relieve, los recursos naturales, el clima y
temperatura entre otros), y los elementos humanos como la densidad
poblacional, el uso o desgaste de recursos, las actividades económicas
del humano y su efecto sobre el clima o la temperatura, etc.
Visto históricamente, el espacio geográfico es acumulativo, en tanto posee
las huellas de las diferentes sociedades que lo habitaron y organizaron.
Cada sociedad tiene su propio modo de organización y deja sus huellas en
el paisaje. En este sentido, el espacio geográfico adquiere dinamismo, ya
que se lo concibe en relación al tiempo histórico y no como algo estático y
fijo en el tiempo. Así es como en algunas ciudades antiguas (en las grandes
ciudades europeas, por ejemplo), puede observarse la superposición de
los espacios organizados por las sociedades que sucedieron en distintos
períodos históricos: prehistóricos, antiguas, medievales, modernas y
contemporáneas.
Las características del espacio geográfico son:
- Es localizable, en tanto puede ubicarse en los mapas.
- Es cambiante y dinámico.
- Se presenta como un juego de relaciones entre el ambiente natural y el
ambiente cultural.
- Su apariencia visible es el paisaje.

» ACTIVIDAD 1 Obligatoria
Piensen en la organización del espacio de la ciudad o pueblo donde viven y respondan: ¿Qué
huellas de otras sociedades que habitaron el mismo lugar se pueden apreciar? Especificar cuáles.
Si te resulta más fácil podés entrevistar a algunos de los primeros vecinos.

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a DISTANCIA
 2. El uso de mapas
Los espacios geográficos antes mencionados, pueden localizarse y
representarse cartográficamente en mapas.

¿Qué es un mapa?
Un mapa es una representación gráfica de un territorio.
Para representarlo, se utiliza una relación matemática llamada escala.
Esta indica la cantidad de veces que el espacio terrestre ha sido reducido
para ser representado en un mapa.
En los mapas, es posible encontrar la escala representada de dos
maneras: numérica y gráfica.
La escala numérica guarda relación con la cantidad de veces que ha
sido reducido el territorio representado.
Esta referencia se encuentra generalmente en la parte inferior de los
mapas. Traduce la relación proporcional en una fracción que indica la
distancia entre dos lugares señalados en el mapa (distancia en el mapa)
y su distancia correspondiente en el terreno real (distancia en la realidad):
DISTANCIA EN EL MAPA
-----------------------------------
DISTANCIA EN LA REALIDAD

La escala gráfica también se encuentra usualmente sobre el margen

inferior de los mapas. Representa lo mismo que la escala numérica, pero
a diferencia de la anterior, utiliza una regla graduada. Colocando la escala
sobre el mapa, es posible calcular la distancia real que existe entre dos
puntos de referencia.

2. 1. El uso de mapas
Los mapas cuentan con dos elementos fundamentales: paralelos y
meridianos. Estos configuran una cuadrícula que sirve para ubicar y
localizar determinados puntos en el mapa.

Los puntos cardinales

Los puntos cardinales son los cuatro sentidos que conforman un sistema
de referencia cartesiano para representar la orientación en un mapa o en
la propia superficie terrestre.
En un mapa, los puntos cardinales se configuran de la siguiente manera:

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a DISTANCIA
 Paralelos y meridianos
Como ya se ha mencionado, son las líneas imaginarias que se utilizan
para indicar con mayor o menor precisión la localización de un punto en
un mapa.
Los paralelos se ubican en dirección este - oeste, y su referencia principal
es el ecuador, ubicado en el paralelo 0°, dividiendo la tierra en dos partes
llamadas Hemisferio Norte y Hemisferio Sur.
Otros paralelos de referencia, son el trópico de Cáncer (ubicado hacia el
norte del ecuador), y el trópico de Capricornio (hacia el sur del ecuador).
Sobre los polos, se encuentran los circulos polares ártico (polo norte), y el
antártico (sur).
Los meridianos por otro lado, tienen dirección norte-sur, y unen los
polos. El meridiano de referencia es el meridiano de Greenwich, ubicado
en el 0°, y divide la tierra en Hemisferio Este (oriental) y Hemisferio
Oeste (occidental).

Latitud y longitud
Gracias a las referencias obtenidas a partir de los cruces entre paralelos
y meridianos, es posible establecer las coordenadas geográficas de un
determinado punto en el mapa: es decir, su latitud y longitud.
Llamamos latitud a la distancia que existe desde un paralelo al Ecuador
(paralelo de referencia). Su valor oscila desde 0º hasta 90º.
La longitud, por otro lado, es la distancia que existe desde un meridiano al
meridiano de Greenwich. Su valor oscila desde 0º (meridiano de Greenwich)
hasta 180º (meridiano opuesto a Greenwich).
Proyectados en un planisferio, es posible ver los paralelos (latitudes) y
meridianos (longitudes) de la siguiente manera:

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a DISTANCIA
 Paralelos (latitud) Meridianos (longitud)

2. 2. Clasificación de los mapas

Tal como se ha mencionado, un mapa constituye un medio de
representación del espacio real. En este sentido, el mapa podrá representar
el espacio real de distintas maneras, de acuerdo a lo que se busque
mostrar. Por eso es posible encontrar distintos tipos de mapas. Los más
utilizados, son:

Mapas físicos
Estos mapas utilizan símbolos para representar elementos de la
naturaleza, tales como ríos, lagos, cerros, picos, salares, campos de
hielo, etc.
Asimismo, utilizan una escala de colores que indica alturas y
profundidades. Cuanto más intenso sea el color, mayor es la altura o
profundidad.

Mapas políticos
Al igual que los anteriores, los mapas políticos utilizan símbolos, pero
en este caso buscan representar las diversas entidades políticas en las
que se divide un territorio: límites internacionales, interprovinciales y
departamentales, ciudades capitales, y localidades, entre otros.

Otros mapas
Posibles de encontrar, son los topográficos, geológicos, históricos,
turísticos, etc.

» ACTIVIDAD 2 Obligatoria
¿Qué utilidad tienen los mapas? ¿Cuáles son los mapas que usas con más frecuencia? ¿Para qué?

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a DISTANCIA
 Para saber más… “Nuestro Norte es el Sur”
La famosa frase del pintor uruguayo, busca reflejar la arbitrariedad de
las representaciones de la realidad en los mapas, y la capacidad que estos
tienen de moldear nuestra concepción del mundo. Siguiendo esta línea
de pensamiento, dibuja América Invertida, una obra que nos impulsa a
pensarnos desde el Sur.
“He dicho Escuela del Sur, porque
en realidad, nuestro norte es el
Sur. No debe haber norte, para
nosotros, sino por oposición a
nuestro Sur.

Por eso ahora pone-

mos el mapa al revés, y entonces
ya tenemos justa idea de nuestra
posición, y no como quieren en el
resto del mundo.

La punta de América,
desde ahora, prolongándose,
señala insistentemente
el Sur, nuestro norte”.

Joaquín Torres García,

Universalismo constructivo,
Buenos Aires, Poseidón, 1941.

Para ampliar la información

“La línea del ecuador no atraviesa por la mitad el mapamundi que aprendimos
en la escuela. Hace más de medio siglo, el investigador alemán Arno Peters
advirtió esto que todos habían mirado pero nadie había visto: el rey de la
geografía estaba desnudo. El mapamundi que nos enseñaron otorga dos tercios
al Norte y un tercio al Sur. Europa es, en el mapa, más extensa que América
Latina, aunque en realidad América Latina duplica la superficie de Europa. La
India parece más pequeña que Escandinavia, aunque es tres veces mayor.
Estados Unidos y Canadá ocupan, en el mapa, más espacio que África, y en la
realidad apenas llegan a las dos terceras partes del territorio africano. El mapa
miente. La geografía tradicional roba el espacio, como la economía imperial
roba la riqueza, la historia oficial roba la memoria y la cultura formal roba la
palabra.” Patas arriba: la escuela del mundo al revés (1998).

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a DISTANCIA
» ACTIVIDAD 3
Explorando el espacio geográfico
En la siguiente actividad, les proponemos explorar un mapa por medio de la herramienta “Google
Maps”. Para ello, seguí el siguiente paso a paso:
1) Ingresá a Google Maps (https://www.google.com.ar/maps).
2) Identificá tu localidad y con el mouse, explorar las calles y
espacios públicos desde ese punto de vista.
3) Utilizá los botones (+) y (-) ubicados en el margen inferior
derecho para acercarte y alejarte del territorio.
4) Hacé click repetidas veces en el botón (-) y visualizá el
territorio argentino, continente americano, y mundial.
5) A partir de estas herramientas, animate a visualizar cualquier
espacio geográfico de la Tierra, sus límites políticos y sus
características geográficas físicas.

¿Quedó alguna duda? ¿Alguna actividad que no sabés cómo resolverla?

Los espera el tutor en el Campus Virtual o en el encuentro presencial
para acompañarlos y ayudarlos.

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a DISTANCIA
 La organización del espacio
UNIDAD 2 geográfico americano

Apunte de clase:
La organización del espacio geográfico americano

1. Introducción
La naturaleza que habita la superficie terrestre se compone de elementos
naturales que fueron explorados y cada vez más utilizados por las sociedades
para la satisfacción de sus necesidades. Estos son el clima y los suelos, el
agua y el relieve, entre otros. A partir de que estos elementos son usados
y valorados por el ser humano, se constituyen en recursos naturales.
Con el desarrollo de tecnologías y conocimientos, las sociedades
fueron organizándose y transformando la naturaleza de los distintos
territorios habitados.
En este apartado, estudiaremos el caso de América, cuya rica variedad
de elementos naturales se han combinado con una historia de grandes
choques culturales a partir de la conquista y colonización del territorio por
parte de las grandes potencias europeas.

2. Las divisiones geopolíticas de América

El espacio geográfico en el continente americano puede organizarse
teniendo en cuenta tres criterios:
a) Político: el continente está dividido en 35 Estados soberanos.
b) Geológico: se divide teniendo en cuenta la plataforma continental.
Siguiendo este criterio, el continente se divide en América del Sur, América
Central y América del Norte.
c) Económico, político y social: según este criterio, el continente se
divide en América Anglosajona y Latina, considerando el idioma hablado,
situación económica, situación política y las influencias culturales de las
respectivas potencias europeas colonizadoras.

3. Los recursos naturales del continente americano

El clima
Los elementos del clima se encuentran condicionados por factores
geográficos que los modifican. Estos factores están relacionados con la
forma de la Tierra, el relieve, la distribución de los continentes y las aguas,
los vientos y las corrientes marinas, entre otros.
A continuación, detallamos los distintos factores que condicionan el
clima en el territorio americano:

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a DISTANCIA
 ● Latitud. A medida que nos alejamos del ecuador hacia los polos, la
temperatura disminuye un grado centígrado cada 180 km que recorremos.
Esto se debe a la llegada más directa o indirecta de los rayos solares.
● Altitud. La temperatura disminuye a razón de un grado centígrado
cada 180 m de ascenso. La razón de este fenómeno la encontramos en la
energía que libera la Tierra, por la cual se calienta la tropósfera.
Disposición del relieve. Muchas veces la orientación que presenta un
relieve trae consecuencias en el clima, ya que puede funcionar como una
“barrera climática”. Un ejemplo de esto, puede encontrarse en los Andes
Patagónico-fueguinos entre Argentina y Chile, donde los vientos húmedos
provenientes del Océano Pacífico son detenidos por la cordillera, causando
aridez sobre la meseta patagónica, y modificando así la disposición
climática de la región.
● Distancia al mar. Al demorar más tiempo, con respecto a la zona
continental, en cambiar sus temperaturas, la temperatura de las aguas se
encuentra siempre desfasadas respecto a la temperatura del ambiente.
Este efecto es llamado “moderador de las aguas” y modifica el clima de las
zonas ubicadas en las costas, moderando las temperaturas y disminuyendo
la amplitud térmica anual. Es por esta razón que a mayor distancia de la
costa, menor es el efecto moderador de las aguas y la diferencia entre
las temperaturas máximas y mínimas, aumenta. Esto permite clasificar los
climas en “oceánicos” y “continentales” según la influencia del mar sobre
la zona en cuestión.

3. 1. El clima en América
Debido a los factores anteriormente explicitados, el continente americano
cuenta con una gran variedad de climas.
Los climas cálidos se extienden por América central, el Caribe y gran
parte de América del Sur. Se caracterizan por su baja amplitud térmica,
elevadas temperaturas medias anuales, y abundantes precipitaciones
durante todo el año.
Los climas templados pueden encontrarse en las latitudes intermedias
hacia el norte y hacia el sur del Ecuador. Se caracterizan por tener gran
amplitud térmica, y poseer cuatro estaciones bien definidas (verano, otono,
invierno y primavera). Como ya se ha mencionado, sus características se
ven influenciadas por la cercanía al océano, por lo cual se diferencian en
templados oceánicos y continentales.
Los climas fríos se desarrollan de manera pronunciada en América del
Norte por el avance de tierras hacia el polo. Por otro lado, en América del
Sur, se encuentran fundamentalmente en el extremo austral. Una variante
del clima frío es el frío polar, encontrado en los territorios que bordean el
océano Glaciar Ártico. Sus veranos son muy cortos y los inviernos rigurosos,
con grandes amplitudes térmicas (con excepción de las zonas que reciben
la influencia de las corrientes cálidas).

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a DISTANCIA
 3. 2. Los relieves
El relieve del territorio americano cuenta con dos formaciones claramente
diferenciadas: las cordilleras alpinas del oeste y las grandes llanuras de los
escudos continentales.
Las grandes cadenas montañosas forman un cordón que recorre de
norte a sur la región oeste del continente, muy cerca de la costa. Son
montañas jóvenes, producto de la orogenia alpina, que se encuentran en
el límite de las placas tectónicas que forman América.
Estas cadenas, distribuidas de Sur a Norte, son:
- Los Andes
- Sierra Madre
- Montañas Rocosas
Entre las grandes cordilleras y las extensas superficies de llanuras que
se encuentran entre los cordones montañosos y las costas, es posible
encontrar mesetas, depresiones, y sierras prelitorales.
Las características de los distintos tipos de relieve posibles de encontrar
en América, son:
● Montañas. Su origen se debe a plegamientos o fallas del terreno
generados por el movimiento de placas tectónicas. Las montañas son
de considerable altura, con importantes irregularidades y pendientes
bruscas. Se encuentran en cordilleras o cordones. Son erosionadas
permanentemente por los agentes externos (lluvia, vientos, ríos, nieve y
también por la acción humana). Las más antiguas se han convertido en
sierras por efecto de la erosión.
● Mesetas. Tienen más de 500 m de altura con pocas (o ninguna)
irregularidades. Cuentan con pendientes en forma de barrancas y pueden
estar acompañadas por montañas. Cuando superan esa altura, se las
denomina altiplano.
● Llanuras. Su altura varía entre los 0 y 500 m sobre el nivel del mar. Son
prácticamente planas y su pendiente es muy suave.
● Valles. Su origen puede ser la erosión de un río o de un glaciar. Tienen
forma de “V” o de “U”, según el agente que los haya formado. Se encuentran
entre cordones montañosos.

3. 3. Los biomas
Se denomina bioma al área geográfica en donde conviven varios
ecosistemas, y se comparte fauna, flora y condiciones climatológicas. El
clima determina en gran parte el tipo de bioma que existe en cada región.
La interacción del clima de determinada región con los ecosistemas,
desencadena en grandes regiones con características comunes, definidos
en función a una vegetación que predomina.

Los biomas en América

En el territorio americano, es posible identificar gran variedad de biomas,
entre los que encontramos los siguientes:
● La selva. Se caracteriza por una densa vegetación que crece debido a
las temperaturas elevadas y las abundantes precipitaciones. Cuenta con la
más vasta cantidad de especies de fauna y flora en el mundo.
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a DISTANCIA
 ● Pradera. Es el bioma que encontramos en todo el territorio de la
Provincia de Buenos Aires. Su clima es templado oceánico. En aquellas
praderas ubicadas en el hemisferio sur, la vegetación es más densa ya
que cuentan con mayores precipitaciones que las del norte. Son extensas
zonas de vegetación baja, en algunos casos acompañados de cadenas
montañosas, como ocurre en el caso del cordón serrano ubicado en el
centro de la provincia.
● Los pastizales. Este tipo de bioma se encuentra predominantemente
en el hemisferio sur, y sus características varían de acuerdo a su ubicación
geográfica. Se encuentran en regiones cálidas donde existe lluvia (durante
el verano, en mayor medida), conviviendo con largas temporadas de sequía
que desencadena en grandes incendios forestales.
● Desierto. Se trata de una gran zona terrestre árida, con temperaturas
extremas (muy altas durante el día y muy bajas durante la noche), donde las
precipitaciones son escasas. Debido a esto,se trata del bioma más seco, por
lo que la vegetación es poca. A pesar de la usual alusión al desierto como un
espacio vacío de vida, este alberga especies adaptados a sus características.
● Bosques. Este tipo de bioma, encontrado en norteamérica y zonas
de sudamérica, se caracteriza por poseer una gran cantidad de árboles
y gran variedad de especies de flora y fauna. Sus características más
específicas, varían dependiendo del clima en el que se desarrollan.
Ocupan la tercera parte de la superficie total de nuestra tierra. Es por
esto que un desequilibrio importante en los bosques, causaría grandes
repercusiones en el resto del planeta.

Biomas de América: Debido a los distintos elementos

climáticos y a los diversos factores geográficos,
nuestro continente posee variedad de biomas.

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a DISTANCIA
» ACTIVIDAD 4 Obligatoria
En caso de tener conectividad realizar un mapa para cada uno de los criterios de división del
continente americano antes mencionados (político, geológico, y económico social). Para esto,
utilizar la herramienta “Mapchart”: https://mapchart.net/americas.html, que les permitirá ir
pintando de un mismo o diferente color los distintos Estados que conforman el continente, según
el criterio en cuestión.

Podrás realizar búsquedas para obtener toda la información necesaria para la construcción de
cada mapa. Si no tenés conectividad o te resulta mas interesante, resolvé las siguientes consignas.
Teniendo en cuenta las divisiones geopolíticas de América, justificá la siguiente afirmación:
● Desde el punto de vista económico, político y social la República Argentina es parte de
América Latina.
● Nombrar un país de América Anglosajona. ¿qué criterios utilizaste para seleccionarlo?

» ACTIVIDAD 5
Identificando el bioma de nuestra región
Ingresen al siguiente link: http://mapoteca.educ.ar/.files/Mapoteca.html
Allí encontrarán una gran variedad de mapas clasificados por el tipo de información que buscan mostrar.
Observen mapas de nuestra jurisdicción (Provincia de Buenos Aires) e identifiquen el bioma que
corresponde a la localidad en la que viven, y luego respondan:
1) ¿Cuál es el bioma de la región?
2) ¿Qué características de las antes mencionadas encuentra en el lugar en el que viven?

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a DISTANCIA
 Apunte de clase: Los pueblos americanos

1. Introducción
Según estudios realizados, el poblamiento primitivo de América se realizó
a través del Estrecho de Bering, por donde penetraron grupos cazadores/
recolectores provenientes de Asia, quienes a lo largo de miles de años
fueron poblando el continente americano de Norte a Sur.
Estas poblaciones que ocuparon el extenso territorio americano previo
a la colonización, fueron numerosas y de culturas muy heterogéneas. Sin
embargo, compartían el respeto por la naturaleza y una relación de respeto
y cuidado hacia la misma.Las maneras de relacionarse con el espacio
natural, se manifestaron en una diversidad de formas de organización
económica, política y social de los pueblos que ocupaban el espacio
americano. Así es como algunos pueblos eran cazadores nómades, y
otros llegaron a desarrollar importantes sociedades urbanas: mientras
las sociedades nómades de cazadores y recolectores desarrollaron pocas
transformaciones en la naturaleza, las sociedades de economías agrarias,
altamente organizadas, realizaron grandes modificaciones de la naturaleza
con un adecuado manejo de los recursos naturales.

2. Antiguas poblaciones americanas

A pesar de encontrar poblaciones a lo largo de todo el territorio, son tres
las áreas culturales donde llegaron a desarrollarse grandes civilizaciones:
Mesoamérica, el América intermedia, y América andina. Allí se localizaron
las principales sociedades de economía agraria que ocupaban el continente
americano antes de la llegada de los europeos.

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a DISTANCIA
 2. 1. Etapas históricas previas a la colonización europea
En estas áreas, los estudios llegaron a identificar tres etapas históricas
previas a la colonización europea: preclásica, clásica y prehispánica.
La etapa preclásica abarca más de dos mil años. Los pueblos que ya
manipulaban la agricultura, experimentaron transformaciones cada vez
más importantes. Los grandes desarrollos de la cultura olmeca son íconos
de este período, en tanto se documentan logros como el establecimiento
de centros ceremoniales planificados y grandes edificaciones, creaciones
artísticas, organización social, religiosa y política más complejas, y los
inicios de la escritura y el calendario.
Entre los principales elementos que caracterizan la transformación
cultural del periodo preclásico en la zona mesoamericana, encontramos:
● La práctica de la agricultura, cada vez más amplia y diversificada.
● La producción de cerámica, con tendencias a mejores formas.
● La aparición de aldeas, que pasan a convertirse en villas o
poblaciones mayores.
● Los indicios de la división del trabajo.
● Aparición del comercio.
● El enriquecimiento del instrumental técnico.
● La producción de textiles y tejidos.
● El surgimiento de complejas creencias religiosas.

La vida sedentaria se inició a finales del preclásico tardío y con este

cambio se crearon urbes de gran tamaño y con estructuras de organización
más complejas.
La etapa clásica se caracterizó por el surgimiento de sociedades urbanas,
siendo la principal Teotihuacán que con una población de más de 100.000
habitantes, fue una de las ciudades más grandes del mundo entre los años
200 y 700 d.C. Tanto en mesoamérica como en el área andina, constituyó
el momento de mayor esplendor artístico y cultural. Es posible identificar
grandes monumentos con textos jeroglíficos describiendo orígenes divinos
que ilustran la transformación de la organización social, desde jefes hasta
majestades institucionales. Para los 900 d.C., la mayoría de los grandes
centros se abandonaron, algunos después de experimentar crecimiento
continuo por más de un milenio.
La etapa posclásica, también llamada precolombina, representa el
renacimiento de formas artísticas pasadas, y el establecimiento de pautas
políticas nuevas. En este tiempo se consolidan los grandes imperios
americanos, especialmente los aztecas, incas y mayas.

3. La conquista de América. Estados Nación y pueblos originarios

“En el contexto latinoamericano existen muchos ejemplos de diversas
culturas y etnias que habitaron la región desde épocas prehispánicas y
que lograron formas particulares y avanzadas de desarrollo y gestión de
sus territorios y ecosistemas. Sin embargo, como es bien conocido, estos
procesos locales de desarrollo fueron interrumpidos abruptamente durante
la conquista española –a partir del siglo XV-, produciéndose los mayores
impactos y efectos que modificaron drásticamente los paisajes y territorios
ocupados por las culturas originarias. Este periodo ciertamente no fue pacífico,
por el contrario, involucró episodios de mucha violencia y casi exterminio

GEOGRAFÍA 1 EDUCACIÓN
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a DISTANCIA
 de las comunidades indígenas de ese entonces, y hasta hoy, modificando
significativamente el rumbo evolutivo de sus culturas y sus formas de vida
tradicional. De hecho hoy en día muchas comunidades indígenas enfrentan
nuevos episodios de violencia por la defensa de sus derechos colectivos y
sus formas de vida y desarrollo en sus territorios originarios.”1
La conquista llevada a cabo por las potencias europeas, alteró el
funcionamiento y la organización de los pueblos originarios.
El impacto se hizo notar en las distintas esferas de la vida local social,
religiosa, cultural, política y económica.

La destrucción de las religiones

“La cosmovisión que nuestros pueblos originarios tenían antes de la
propagación de la nueva religión, traída por la invasión española era distinta,
ésta tenía que ver, sobre todo, con la madre naturaleza y con la tierra, y en base
a esta descubrieron que todo está relacionado y que el ser humano es parte de
la misma relación; por eso sus dioses y diosas eran representados por algunos
elementos de la naturaleza, de la cual es posible la vida en la tierra, también
creían que había un inframundo, (mictlan), donde moraba el señor de la muerte
(mictlantecutli) y su esposa (mictecacihuatl). La conquista o invasión a través de
la religión que las congregaciones religiosas españolas trajeron, desembocó en
cambiar la percepción de los sabios conocimientos y costumbres de los pueblos
originarios, no sólo de México sino de todo el Continente. No lograron borrar o
destruir todo, lo que pudo sobrevivir evolucionó con el paso de los tiempos.”
Luis Langarica Arreola en : https://www.alainet.org/es/articulo/184963

3.1. Los impactos de la demografía

El ascenso demográfico de las zonas cada vez más asentadas
geográficamente (fundamentalmente la región mesoamericana y andina),
se vio interrumpido por la conquista europea en el SXV.
El derrumbe demográfico se produjo por un conjunto de factores que
actuaron de manera simultánea:
● las muertes provocadas por la violencia de los conquistadores;
la desorganización de la vida económica, que hizo disminuir la producción
de alimentos, provocando hambrunas;
● la explotación del trabajo indígena en las minas;
● la desorganización de la vida familiar tradicional;
● los efectos devastadores de las epidemias de enfermedades infecciosas
como la viruela, frente a las que los indígenas no tenían desarrolladas
defensas orgánicas.

La ¿aculturación? de la población
En las ciencias sociales se utiliza el término aculturación para explicar
procesos como el de la conquista de América, en el cual una cultura se
modifica por el contacto violento con otra, y en ese proceso de modificación
pierde los rasgos más importantes que le eran propios. En un proceso de

1. El texto corresponde a un fragmento extraído del artículo “Evolución y desarrollo de

comunidades indígenas: un dilema entre el mito y la incomprensión” de Walter Chamochumbi.

EDUCACIÓN GEOGRAFÍA 1
14
a DISTANCIA
 aculturación, el pueblo vencido pierde su identidad cultural tradicional e
incorpora a su visión del mundo muchos elementos de la cultura de los
vencedores. El resultado final de este proceso es la imposición de los
rasgos principales de la cultura vencedora a la cultura vencida.
Sin embargo, como en todo proceso social, existen resistencias. El
caso de la conquista europea en América no ha sido una excepción, y
esas resistencias han perdurado. La cosmovisión americana (en algunas
regiones más, en otras menos), se ha adaptado a la concepción europea.
En la región andina, por ejemplo, aún es posible registrar elementos
y costumbres propias de los pueblos originarios. Danzas, relatos, y
otras formas artísticas, han perdurado en la cotidianeidad de algunas
poblaciones. Los mismos misioneros cristianos, en una etapa ya avanzada
de la colonización, observaron que la aceptación religiosa del cristianismo
era aparentemente superficial, ya que los pueblos seguían practicando sus
ritos y costumbres tradicionales, a escondidas.
En el presente, prácticamente todos los rincones de nuestro continente,
expresan aspectos occidentales, y a la vez, nativos americanos. Las
comunidades indígenas actuales vienen desplegando en las últimas
décadas múltiples luchas y demandas históricas por la defensa de sus
territorios, sus culturas y sus formas de vida.

» ACTIVIDAD 6
Los pueblos originarios en el territorio actual
Ingresá al siguiente sitio: http://pueblosoriginarios.com/. En el margen inferior de la página,
encontrarás un mapa referenciado con los distintos pueblos que habitaron el territorio americano
antes de la llegada de los europeos. Les proponemos:
a) A partir de una lectura y exploración de los mapas, completar los siguientes cuadros con los
datos más importantes de las civilizaciones incas, mayas y aztecas:
MAYAS
Localización geográfica
Principales características de
la población
Creencias religiosas
Actividad económica

Otros

INCAS
Localización geográfica
Principales características de
la población
Creencias religiosas
Actividad económica
Otros

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a DISTANCIA
 AZTECAS
Localización geográfica
Principales características de
la población
Creencias religiosas
Actividad económica
Otros

b) Utilizando el mismo recurso, identificar la población que ocupó el territorio donde viven
actualmente, y completar el siguiente cuadro con la información sobre el mismo.
NOMBRE DEL PUEBLO
Localización geográfica
Principales características de
la población
Creencias religiosas
Actividad económica
Otros

» ACTIVIDAD 7
Los pueblos originarios desde un punto de vista dinámico
Cuando se piensa en las comunidades indígenas, suele pensarse en algo atrasado y quieto en el
pasado. Sin embargo, la realidad es que dichas comunidades han transitado por cambios sucesivos
iguales o similares a los que se ha enfrentado la cultura occidental. Los espacios locales que ocupaban
previo a la conquista, se vieron inmersos en los nuevos espacios nacionales. A pesar de encontrarse
inmersos territorialmente, se vieron excluidos de políticas y modelos económicos llevados a cabo por
los distintos gobiernos a través de la historia.
a) Realizar una búsqueda en Internet de alguna noticia del último año que cuente algún acontecimiento
relacionado con los pueblos originarios.
b) Analizarla a partir de las siguientes preguntas:
- ¿De qué pueblo originario se trata?
- ¿Qué comunica la noticia?
- ¿Qué visibilidad tiene la noticia en el medio?

VIDEO
Aire. Cambio climático: Día Mundial del Medio Ambiente - Canal Encuentro HD
https://www.youtube.com/watch?v=iPMqviP1ikc

¿Quedó alguna duda? ¿Alguna actividad que no sabés cómo resolverla?

Los espera el tutor en el Campus Virtual o en el encuentro presencial
para acompañarlos y ayudarlos.

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a DISTANCIA
 UNIDAD 3 Población, recursos y
ciudades latinoamericanas

Apunte de clase: Población, recursos y ciudades latinoamericanas

1. Introducción
En este apartado, se trabajará sobre las características del espacio
geográfico latinoamericano durante el período de transición que abarca
el cambio de la sociedad feudal europea hacia una nueva organización
económica y social capitalista.
Durante los siglos XV al XVIII la sociedad europea presentará elementos que
permanecen de la antigua sociedad feudal y otros nuevos que anticipan la
sociedad capitalista. En esta etapa de transformaciones Europa necesitará
de la relación con América para su desarrollo. Una América que pasará a
ocupar una condición de subordinación en este nuevo marco internacional.

2. Latinoamérica en la época colonial: los virreinatos

Durante el dominio colonial, las potencias europeas (españolas y
portuguesas) se encargaron de organizar el territorio latinoamericano en
los distintos aspectos: político, económico y cultural.
La corona española, ocupante de la mayor parte del territorio
latinoamericano, organizó políticamente el territorio americano dividiéndolo
en virreinatos, cuyo gobierno estaba a cargo de autoridades que residían
en España y autoridades que residían en América.
Hasta el siglo XVIII América estuvo dividida en dos virreinatos: Nueva
España con capital en México y Perú con capital en Lima. A partir de una
serie de reformas en el SXVIII, se crean dos nuevos virreinatos: el de Nueva
Granada y el del Río de la Plata en 1776, con capital en Buenos Aires.
Los virreinatos fueron divididos en intendencias, con el objetivo de
centralizar las decisiones administrativas y dar mayor poder de control al rey
español, puesto que los intendentes eran elegidos directamente por el rey.
España montó un aparato político rígido, con el que trataba de evitar
cualquier intento de separación de las colonias, a tal fin prohibía a los
criollos (descendientes de españoles nacidos en América) el acceso a los
cargos de gobierno, que eran ocupados por españoles europeos, con lo
cual se aseguraba la lealtad a la Corona.
GEOGRAFÍA 1 EDUCACIÓN
17
a DISTANCIA
 Economía de la época: la economía extractiva
El principal interés de las potencias colonizadoras era explotar los recursos
minerales, principalmente oro y plata, para extraerlos y transportarlos a Europa.
Luego se agregó la producción de cultivos tropicales. En este sentido,
los colonizadores se instalaron estratégicamente en aquellos territorios
de los que podían extraer riquezas mineras o productos agrarios,
constituyendo una economía extractiva, al servicio de la economía
metropolitana, es decir complementaria de España y de Portugal en el
caso del actual territorio brasilero.
La explotación de estos recursos exigió por su parte, la creación de ciudades,
puertos y vías de transporte, para mantener el comercio hacia y desde las
mayores ciudades. Así surgieron ciudades importantes, hoy vigentes, donde
residían altos funcionarios militares y comerciantes enriquecidos.
La minería fue la actividad productiva más importante de esta época,
ya que aportaba los minerales que España necesitaba para sostener su
economía. Los abusos cometidos en este sistema, determinaron la muerte
de gran cantidad de indios mitayos que trabajaban forzosamente en la
extracción de los minerales, por lo que se tuvo que recurrir, más adelante,
a mano de obra asalariada y/o a esclavos negros.

3. La división internacional del trabajo en el S. XIX

Durante la segunda mitad del siglo XIX, luego de las Revoluciones

Francesa e Industrial, Gran Bretaña, Francia, Alemania y Estados Unidos
se especializaron como productores de manufacturas industriales. En el
contexto de ese proceso, las economías de los países latinoamericanos
se incorporaron al mercado capitalista mundial como compradoras de los
productos industriales, a la vez que producían alimentos y materias primas
destinados a los centros industrializados.
Así, en el sistema capitalista internacional se fueron diferenciando los
centros y las periferias. Al mismo tiempo, en cada país latinoamericano se
iniciaron profundas transformaciones internas vinculadas con la utilización,
disponibilidad y propiedad de las tierras, la inversión de capitales, el
comercio exterior, la infraestructura y las comunicaciones.
En todo el continente se fue desintegrando el sistema de trabajo esclavo
y se generalizaron las relaciones asalariadas de producción. En algunos
países, los capitalistas locales lograron mantener el “control nacional”
de la tierra y del sector productivo. En otros, las producciones para la
exportación quedaron en manos de capitales extranjeros y se constituyeron
verdaderos “enclaves económicos”. Este proceso estuvo acompañado
de una reorganización de las instituciones políticas, fuertes tensiones y
conflictividad social.
Estudios sociohistóricos de la época, definen clasifican las economías
latinoamericanas exportadoras del siglo XIX en tres grupos: de productos
primarios agrícolas de clima templado (carne y cereales), de productos
primarios de clima tropical (azúcar, cacao, tabaco, café) y de productos
minerales (cobre, estaño, entre otros).

EDUCACIÓN GEOGRAFÍA 1
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a DISTANCIA
 Para ampliar el tema
Día del Respeto a la Diversidad Cultural 1
Anteriormente conocido como “Día de la Raza”, el 12 de octubre, es una fecha
utilizada en la Argentina para promover la reflexión histórica y el diálogo intercultural
acerca de los derechos de los pueblos originarios. En este sentido, en el año 2010 el
Poder Ejecutivo Nacional envió al Congreso un proyecto de ley para modificar el nombre
de “Día de la Raza” por “Día de la Diversidad Cultural Americana”.
Actualmente con el nombre de Día de la Diversidad Cultural Americana, se busca
promover desde distintos organismos una reflexión permanente acerca de la historia
y encaminar hacia el dialogo para una diversidad cultural, como también allí están en
pie la promoción de los Derechos Humanos de nuestros pueblos originarios, como lo
marca la Constitución Nacional en su articulado sobre la igualdad de las personas,
dándole la garantía del respeto a la identidad y el derecho a una educación bilingüe
e intercultural.
Una verdadera fecha para recordar, celebrar y trabajar para el bienestar de todas
las culturas. Se trata de una fecha que habilita actualmente profundas reflexiones y
debates, como también expresa las reivindicaciones de los pueblos originarios del
continente americano.
Cambio en la efeméride: Día de la Diversidad Cultural Americana
Es muy importante la decisión de cambiar el nombre del feriado del 12 de octubre, ya
que el término utilizado anteriormente (“Día de la Raza”) es ofensivo y discriminatorio.
Desde hace años se ha venido debatiendo lo que sucedió en nuestro continente con
la llegada de los conquistadores en 1492, por eso establecer un feriado donde se
conmemore el respeto por la diversidad cultural, es un reconocimiento histórico para
con los pueblos originarios
El cambio en el significado del feriado “implica armonizar la legislación nacional con
el derecho de los pueblos indígenas, consagrando y reconociendo que los derechos
humanos tienen los caracteres de universalidad, indivisibilidad e interdependencia”,
informaron desde el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el
Racismo (INADI).
Vale destacar que la Constitución Nacional consagra el derecho a la igualdad en
sus artículos 16 y 75, inciso 23; mientras que el artículo 75, inciso 17 reconoce la
preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos, garantizando el
respeto a su identidad y el derecho a una educación bilingüe e intercultural y el artículo
75, inciso 22 otorga jerarquía constitucional a los instrumentos internacionales de
derechos humanos allí enumerados, los cuales a su vez consagran en más de una
oportunidad el mencionado principio de igualdad y no discriminación.
Cabe mencionar, también, que esta transformación está en consonancia con la
recomendación Nº 84 del Plan Nacional contra la Discriminación, que aconseja
“Transformar el 12 de Octubre en un día de reflexión histórica y de diálogo
intercultural”.

1. Extraído del portal Educar

» ACTIVIDAD 8 Obligatoria
Economías exportadoras del SXIX
A partir del análisis de los fragmentos a, b y c y nombrar las principales características de:
a) Economías exportadoras de productos primarios de clima templado
b) Economías exportadoras de productos primarios de clima tropical
c) Economías de exportación de productos minerales

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a DISTANCIA
Fragmento A: Economías exportadoras de productos primarios de clima templado.
“Al primer grupo (economías exportadoras de productos primarios de clima templado) pertenecen
Argentina y Uruguay, ya que poseen grandes extensiones de tierras aptas para la producción agropecuaria.
Requirieron la instalación de un sistema ferroviario que facilitara el transporte de grandes volúmenes de
cereales, y la ampliación de la frontera agrícola [ganadera], que se hizo en perjuicio de los territorios
indígenas. Competían en el suministro de sus productos con regiones de la misma Europa, por lo que
debieron hacer eficiente la producción actualizándose tecnológicamente. Las ganancias obtenidas en el
siglo XIX fueron muy altas, porque al ser productos que no tenían competencia de territorios coloniales
(donde la mano de obra es más barata), se podían conseguir buenos precios. Básicamente las exportaciones
consistían en cueros, lanas, trigo y carne congelada”.
Gallego, M., Eggers-Brass, T. y Gil Lozano, F. Historia Latinoamericana:
Sociedades, culturas, procesos políticos y económicos. Buenos Aires, Maipue, 2006.

Fragmento B: Economías exportadoras de productos primarios de clima tropical

“El segundo grupo de países exportadores está constituido por aquellos que se dedican a productos
agrícolas tropicales y que, en su conjunto, representan la mayoría de la población latinoamericana. En este
grupo quedan incluidos: Brasil, Colombia, Ecuador, los de América Central, los del Caribe, así como también
ciertas áreas de México y Venezuela.La incorporación de estos países al mercado internacional capitalista
se realiza en competencia con otras áreas de la economía colonial (Asia, África, sur de Estados Unidos):
mucha de la producción de dos de los artículos básicos de este grupo, como son el azúcar y el tabaco,
tuvieron características coloniales hasta fines del siglo XIX. Sin embargo, la aparición de una considerable
demanda de café y cacao a partir de mediados del siglo XIX permitió a Brasil, Colombia, América Central,
Venezuela y Ecuador desempeñar un papel muy dinámico en su integración al comercio internacional. Pero
el tipo de economías de exportación de productos tropicales tuvo limitaciones en su expansión pues estos
países debían competir con regiones coloniales en donde la mano de obra era abundante y los salarios
bajos. Sobre las consecuencias generales de este tipo de economía de exportación de productos tropicales,
Celso Furtado afirma: ‘Los productos tropicales, si bien permitieron poblar importantes áreas, en general
tuvieron escasa significación como factor de desarrollo. Por un lado, sus precios permanecieron bajo la
influencia de reducidos salarios de las regiones coloniales que los producían tradicionalmente. Por otro,
dadas sus características, en general no exigieron la construcción de una importante infraestructura, por el
contrario, en muchas regiones se continuaron utilizando los medios de transporte anteriores’”.
Araya Pochet, Carlos. Historia de América en perspectiva latinoamericana. Costa Rica, EUNED, 1984

Fragmento C: Economías de exportación de productos minerales

“En los países productores de minerales (México, Perú, Chile y Bolivia), la producción minera pasó en
su mayor parte a manos de compañías extranjeras de gran poder financiero y capacidad tecnológica, que
constituyeron verdaderas “economías de enclave”.Estos enclaves, que tendieron a comportarse como
sistemas económicos separados del sistema productivo nacional, se dieron también en cierto tipo de
plantaciones explotadas por organizaciones extranjeras, sobre todo de productos tropicales. Este tipo de
economía de enclave se utiliza como criterio para tipificar a algunos países frente a aquellos en los cuales se
ejerció un control nacional sobre el sistema productivo y, por tanto, se dieron otros patrones de integración
social y distintos tipos de movimientos sociales.”
OssenbachSauter, G. “Estado y Educación en América Latina a partir de su independencia (siglos XIX y XX)”.
En Revista Iberoamericana de Educación, n.º 1. Estado y Educación, enero abril, 1993

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Bibliografía y Webgrafía
● Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación Argentina. (2012). “América Latina. Los
nombres del nuevo mundo”. En colección “Explora Sociales” del Programa de capacitación multimedial.
● Ministerio de Cultura y Educación de la Nación Argentina, “Ciencias Sociales 3”, Plan Social Educativo.
● Todorov, T. (1991) La conquista de América. El problema del otro, México, Siglo XXI.
● Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. (2007) “Ciencias sociales” en Programa de
Educación a Distancia del Nivel Medio Adultos. 3° edición.
● Ministerio de Educación de la Nación Argentina. Recursos del área de Ciencias Sociales en el portal
“Educ.ar”. Páginas consultadas en noviembre de 2017. Recuperado de https://www.educ.ar/

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