Indicaciones para completar el formulario:

Estimado (a) Profesor (a):

Solicitamos evaluar al profesor/a en formación, teniendo presente una mirada de conjunto sobre su desempeño en el
transcurso del semestre.
Las dimensiones contempladas en el instrumento de evaluación han sido elaboradas a partir de los Estándares de
Desempeño del Marco de la Buena Enseñanza, seleccionando los desempeños que debería tener el alumno/a egresado
de su formación inicial docente.

Los rangos posibles a evaluar van desde el desempeño óptimo al desempeño deficiente, solicitamos llenar con una cruz
(x) en el casillero que considere que corresponde. Reiteramos nuestro sincero agradecimiento por su colaboración con la
Universidad Católica del Norte y el Área de Educación del Departamento de Teología, por el tiempo y experticia que usted
está compartiendo con nuestro (a) alumno (a) practicante, y sobre manera agradecemos su dedicación.

Criterios de Evaluación:

D: Destacado: El alumno practicante ha demostrado excelente desempeño en la tarea docente propia de la Práctica
Profesional que se ha consultado.

C: Competente: El alumno practicante ha demostrado buen desempeño de la tarea docente propia de la Práctica
Profesional Integrada que se ha consultado.

B: Básico: El alumno practicante ha demostrado regular desempeño de la tarea docente propia de la Práctica Profesional
Integrada que se ha consultado.

I: Insatisfactorio: El alumno practicante ha demostrado deficiente desempeño de la tarea docente propia de la Práctica
Profesional Integrada que se ha consultado.

N/O: Se atribuye cuando:

Un indicador no es observado por no ser pertinente al momento de la planificación, en cuyo caso se debe
restar al puntaje ideal el puntaje máximo del indicador.
No estar desarrollado por el profesor/a en formación, en cuyo caso se mantiene el puntaje total ideal.

1
 EVALUACIÓN DE PROFESOR/A GUÍA
PRÁCTICA PROFESIONAL DE FILOSOFÍA Y RELIGIÓN
Profesor/a en Formación: José Olivares

Profesor/a Guía: Camilo Cortés Cruz

Establecimiento: Scuola Italiana Alcide de Gasperi La Serena.

A PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA D C B I N/O

(4) (3) (2) (1) (0)

A.1. Dominio de contenidos de las disciplinas que enseña.

Conoce y comprende los principios y conceptos centrales de la disciplina que enseña.

x

Conoce diferentes perspectivas y nuevos desarrollos de su disciplina. x

Comprende la relación de los contenidos que enseña con los de otra disciplina.
x

Conoce la relación de los contenidos de los subsectores que enseña con la realidad.
x

Domina los principios del marco curricular y los énfasis de los

x
subsectores que enseña.

A.2. Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.

Conoce las características de desarrollo correspondientes a las edades de sus

x
estudiantes.

Conoce las particularidades familiares y culturales de sus estudiantes. x

Conoce las fortalezas y debilidades de sus estudiantes respecto de los contenidos que
x
enseña.

Conoce las diferentes maneras de aprender de sus alumnos. x

A.3. Dominio de la didáctica de las disciplinas que enseña.

Conoce variadas estrategias de enseñanza y actividades congruentes con la

x
complejidad de los contenidos.

Conoce estrategias de enseñanza para generar aprendizajes significativos. x

Conoce y selecciona distintos recursos de aprendizaje congruentes con la

x
complejidad de los contenidos y las características de sus alumnos.

2
Conoce las dificultades más recurrentes en el aprendizaje de los contenidos que
x
enseña.

A.4. Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las
particularidades de sus alumnos.

Elabora secuencias de contenidos coherentes con los objetivos de aprendizaje del

x
marco curricular nacional.

Considera las necesidades e intereses educativos de sus alumnos. x

Las actividades que enseña son coherentes con el contenido y adecuadas al tiempo
x
disponible.

Las actividades que enseña consideran variados espacios de expresión oral, lectura y
escritura de los estudiantes, relacionados con los aprendizajes abordados en los x
distintos subsectores.

A.5. Las Estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina
que enseña, el marco curricular nacional y permite a todos los alumnos demostrar lo
aprendido.

Los criterios de evaluación que utiliza son coherentes con los objetivos de
x
aprendizaje.

Las estrategias de evaluación son coherentes con la complejidad de los contenidos

x
involucrados.

Conoce diversas estrategias y técnicas de evaluación acordes a la disciplina que

x
enseña.

Las estrategias de evaluación ofrecen a los estudiantes oportunidades equitativas

x
para demostrar lo que han aprendido.

Puntaje Total Dominio A

B CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO DE APRENDIZAJE

B.1. Establece un clima de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.

Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empáticas con sus

x
alumnos.

Proporciona a todos sus alumnos oportunidades de participación. x

Promueve actitudes de compromiso y solidaridad entre los alumnos. x

Crea un clima de respeto por las diferencias de género, culturales, étnicas y

x
socioeconómicas.

B.2. Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos.

Presenta situaciones de aprendizaje desafiantes y apropiadas para sus alumnos.

x

Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje.

x

3
Transmite una motivación positiva por el aprendizaje, la indagación y
x
la búsqueda.

Promueve un clima de esfuerzo y perseverancia para realizar trabajos de calidad.

x

B.3. Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.

Establece normas de comportamiento que son conocidas y comprensibles para sus

x
alumnos.

Las normas de comportamiento son congruentes con las necesidades de la enseñanza

x
y con una convivencia armónica.

Utiliza estrategias para monitorear y abordar educativamente el cumplimiento de las

x
normas de convivencia.

Genera respuestas asertivas y efectivas frente al quiebre de las normas de

x
convivencia.

B.4. Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los aprendizajes.

Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado. x

Estructura el espacio de manera flexible y coherente con las actividades de

x
aprendizaje.

Utiliza recursos coherentes con las actividades de aprendizaje y facilita que los
x
alumnos dispongan de ellos en forma oportuna.

Puntaje Total Dominio B

C ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES

C.1. Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.

Comunica a los estudiantes los propósitos de la clase y los aprendizajes a lograr.

x

Explicita a los estudiantes los criterios que los orientarán tanto para autoevaluarse
x
como para ser evaluados.

C.2. Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes.

Estructura las situaciones de aprendizaje considerando los saberes, intereses y

x
experiencias de los estudiantes.

Desarrolla los contenidos a través de una estrategia de enseñanza clara y definida.

x

Implementa variadas actividades de acuerdo al tipo y complejidad del contenido.

x

Propone actividades que involucran cognitiva y emocionalmente a los estudiantes y

entrega tareas que los comprometen en la exploración de los contenidos. x

4
C.3. El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes.

Desarrolla los contenidos en forma clara, precisa y adecuada al nivel de los

x
estudiantes.

Desarrolla los contenidos de la clase con rigurosidad conceptual. x

Desarrolla los contenidos con una secuencia adecuada a la comprensión de los

x
estudiantes.

Utiliza un lenguaje y conceptos de manera precisa y comprensible para sus alumnos.

x

C.4. Optimiza el uso del tiempo disponible para la enseñanza.

Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza en función de los objetivos de la clase.

x

Organiza el tiempo de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de sus

x
estudiantes.

C.5 Promueve el desarrollo del pensamiento.

Incentiva a los estudiantes a establecer relaciones y ubicar en contextos el

conocimiento de objetos, eventos y fenómenos, desde la perspectiva de los distintos x
subsectores.

Formula preguntas y problemas y concede el tiempo necesario para resolverlos.

x

Aborda los errores no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el
x
proceso de aprendizaje, orientando hacia los O.F.T.

Promueve la utilización de un lenguaje oral y escrito gradualmente más preciso y

pertinente x

C.6. Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes.

Utiliza estrategias pertinentes para evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje

x
definidos para una clase.

Utiliza estrategias de retroalimentación que permiten a los estudiantes tomar

x
conciencia de sus logros de aprendizaje.

Reformula y adapta las actividades de enseñanza de acuerdo con las evidencias que
x
recoge sobre los aprendizajes de sus estudiantes.

Puntaje Total Dominio C

D RESPONSABILIDADES PROFESIONALES.

D.1. El profesor/a en formación reflexiona sistemáticamente sobre su práctica.

Evalúa el grado en que los alumnos alcanzaron los aprendizajes esperados. x

5
Analiza críticamente su práctica de enseñanza y logra reformular sus estrategias a
x
partir de los resultados de aprendizaje de sus alumnos.

D.2. Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.

Promueve el diálogo con sus pares en torno a aspectos pedagógicos y didácticos.

x

Participa activamente en la comunidad de profesores del establecimiento,

colaborando con los proyectos de sus pares y con el proyecto educativo del x
establecimiento.

D.3. Productos

Hace entrega oportuna de planificaciones, material didáctico y evaluaciones

solicitadas por el establecimiento y/o profesores guías en las fechas x
correspondientes.

Los registros que debe realizar en el Libro de Clases y/o informes de calificaciones los
x
realiza experticia y con lenguaje adecuado.

D.4. Relaciones Humanas

Utiliza lenguaje y trato cordial con supervisoras, profesores guías, alumnos (as) y
x
personal del establecimiento educacional en que estuvo inserto.

Se esfuerza por establecer relaciones con los demás profesionales, administrativos y

x
auxiliares del establecimiento.

D.5. Proyección Personal del rol docente

Mantiene una presentación personal y pulcritud adecuada a la formalidad de su rol

x
docente.

Utiliza el registro de habla formal, evitando modismos, jerga juvenil y muletillas, al

comunicarse con los miembros de la comunidad educativa en la que se desempeña. x

D.6. Autocrítica

Analiza críticamente su práctica profesional, aceptando las críticas de buen grado con
el fin de determinar sus fortalezas y debilidades mejorando su desempeño docente. x

D.7. Puntualidad

Muestra puntualidad en el cumplimiento de sus tareas y compromisos. x

D.8. Colaboración

Muestra buena voluntad para realizar actividades extras en las que se le pide
x
colaboración.

Puntaje Total Dominio D:

DOMINIO PUNTAJE IDEAL PUNTAJE OBTENIDO CALIFICACIÓN

6
A. Preparación de la enseñanza. 84 84

B. Creación de un ambiente propicio para el 60 60

aprendizaje.

C. Enseñanza para el aprendizaje de todos los 76 76

estudiantes.

D. Responsabilidades profesionales 52 52

CALIFICACIÓN FINAL 7,0

PARA UNA RETROALIMENTACIÓN EFECTIVA:

Durante el período de Práctica Profesional se evidenciaron en el profesor/a en formación los siguientes logros:

1. Excelente disposición al trabajo.

2. Facilidad de adaptación a los cambios de actividades en función de la contingencia Del proceso escolar.

3. Destacado conocimiento y manejo de las TICS para el desarrollo de la clase.

Sugerencias y/o recomendaciones técnicas para mejorar su práctica pedagógica en el aula:

1.

2.

3.

Camilo Cortes Cruz

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Firma y Timbre Profesor/a Guía Firma Profesora Supervisora