PLANIFICACIÓN N° _03_

Práctica Progresiva III

Centro: Asignatura: Duración:
Escuela Rural Colegual Matemáticas 90 minutos
Curso: Eje Temático: Fecha de aplicación:
6° básico Superficie y volúmenes 10 de diciembre de 2019.
Nº de estudiantes: 09 Nombre estudiante USS:
María M. Vidal Triviño
Objetivo de Aprendizaje (nº de OA): 14 Objetivo de Aprendizaje Transversal (OAT):
Realizar teselados de figuras 2D usando traslaciones, reflexiones y * Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus
rotaciones capacidades.
* Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las
matemáticas.
* Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidad Meta de la clase: Recursos (materiales, humanos y tiempo):
* Modelar Realizan teselados con polígonos Materiales:
* Aplicar regulares, aplicando reflexiones, * Regla
cubriendo una región del plano con * Lápiz
triángulos equiláteros, cuadrado o * Goma
hexágono regular. * Cartulina de colores
* https://www.youtube.com/watch?v=mng68hNL9YQ
*https://www.youtube.com/watch?v=0BwAGBVY0zQ
* Humanos: Docente de asignatura, Educadora
Diferencial.
* Tiempo: 1 clase de 90 minutos.
Contenido conceptual: (de la meta) Barreras: contexto, actividades u otro.
* Triángulo equilátero. * Poca participación de los/as estudiantes.
* Hexágono regular. * Poca relación entre los contenidos y los ejemplos para la vida cotidiana.
* Concepto de teselación. * La guía de aprendizaje es monótona y poco atractiva para los/as estudiantes.
* Poco manejo del algoritmo de la multiplicación.

Enfoque de co-enseñanza que se utilizará (describa brevemente):

Enfoque de co-enseñanza en equipo ya que así se abordará al grupo curso por completo y permitirá que los/as estudiantes se beneficien del apoyo
de ambas docentes al ir alternándose los roles de conducir y apoyar la clase.
Adecuación Curricular, Decreto nº83/2015
Estudiante (s):
Tipo de AC:
Criterio asociado:

MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes, señalar rol de co docentes) DUA
Inicio: (_15_ minutos)
Paso 1: Preparando el aprendizaje PRINCIPIO III
Al toque de timbre los/as estudiantes ingresan a la sala de clases y se saludan, se les pide que tomen sus lugares, para Pauta 7
Proporcionar opciones para
lo cual la sala se ha distribuido para tener tres grupos de tres alumnos/as.
captar el interés.
Se les da a conocer a los/as estudiantes la meta de la clase leyendo entre todos, la cual ya está en la pizarra. P. de Verificación 7.3
Minimizar las amenazas y
Se comienza a activar los conocimientos previos a través de preguntas con las cuales se realizará una lluvia de ideas
las distracciones.
las cuales se anotan en la pizarra, para corroborar más tarde si están en lo correcto. Ej. Los estudiantes se
sientas en grupos de 3
Para motivar a los/as estudiantes de la importancia de lo aprendido hasta ahora, las docentes preguntarán
distribuidos de tal forma
 ¿Recuerdan lo que hicimos en la clase anterior? (Los estudiantes debieran contestar que estaban aprendiendo que los niños/as dispersos
no están en un mismo
que son las teselaciones) grupo.
 ¿Para que servirá? Pauta 8
Proporcionar opciones para
 ¿Será fácil o difícil crear una teselación? mantener el esfuerzo y la
persistencia.
P. de Verificación 8.1
Resaltar la relevancia de las
metas y objetivos.
Ej. Con las preguntas
iniciales ellos/as
encontrarán el sentido del
objetivo.
MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes, señalar rol de co docentes) DUA
Desarrollo: (__60 __ minutos) PRINCIPIO I
Paso 2: Presentando la nueva información Pauta 1
Proporcionar opciones de
A través de videos explicativos se refrescará los conocimientos previos de la clase anterior sobre las teselaciones, la percepción.
posteriormente se les pide a los/as estudiantes que cuenten de forma verbal lo visto en los videos. P. de Verificación
* Opciones que
Paso 3: Practica guiada personalicen la
Posteriormente se da paso a explicar cómo se realizará la actividad, los materiales que utilizarán para crear sus visualización de la
información.
teselaciones, uno de los estudiantes (se escoge por sorteo) anotará en la pizarra de lo que se evaluará de dichos trabajos. * Opciones que
Después las docentes darán tiempo a los/as estudiantes escriban en sus cuadernos el objetivo de la clase y se socializa proporcionen las
alternativas para la
con los estudiantes la pauta que utilizará para evaluar su trabajo información sonora.
* Opciones que
proporcionen las
alternativas para la
información visual.
PRINCIPIO II
Pauta 5
Proporcionar las opciones
de las habilidades de la
expresión y la fluidez.
P. de Verificación.
* Opciones del apoyo para
la práctica y desempeño de
tareas.

PRINCIPIO III
Pauta 8
 Proporcionar las opciones
del mantenimiento del
esfuerzo y la persistencia.
P. de Verificación.
* Opciones con diferentes
niveles de desafíos y
apoyos.
* Opciones que fomenten
la colaboración y
comunicación.

Paso 4: Práctica independiente

Los estudiantes trabajarán de manera autónoma e individual recordando que deben compartir materiales, se socializará
y verificará entre todos/as los resultados que obtuvieron, las docentes prestarán apoyo cuando algún grupo lo necesite.

MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes, señalar rol de co docentes) DUA
Cierre: (_15__ minutos) PRINCIPIO III
Paso 5: Consolidación del aprendizaje Pauta 9
Opciones que desarrollen
la autoevaluación y la
Antes de salir a recreo se vuelve a hacer la pregunta del principio de la clase
reflexión.
 ¿Será fácil o difícil crear una teselación? P. de Verificación
  ¿Para que servirá? * Facilitar niveles
graduados de apoyo para
Y se pide que vuelvan a votar. enfrentar desafíos.
Si el resultado es positivo se da por pasado el contenido, si es negativo se reforzará en la otra clase, anotando lo que PRINCIPIO II
Pauta 6
más les costó entender. Opciones que mejoren la
Se realizará una exposición de los trabajos realizados. capacidad para desarrollar
el proceso del seguimiento.
P. de Verificación
* Guiar el establecimiento
de metas adecuadas.

Tipo de instrumento: _____Escala de Apreciación_____

Resultado que se quiere obtener (en base a la meta de clase declarada):

Indicadores de Evaluación L ML NL

Conceptuales
Logran explicar de forma verbal los conceptos trabajado en la clase.
Realizan trabajo práctico de manera autónoma.
Logran realizar la actividad de acuerdo con pauta de evaluación
Procedimentales
Desarrollan guías de trabajo de inducción.
Escriben el pasos a paso en sus cuadernos
Socializan resultados de ejercicios realizados.
Actitudinales
Muestran una actitud positiva frente a los desafíos.
Muestran interés y curiosidad por el aprendizaje.
Demuestran perseverancia al realizar las actividades.

Indicadores de Descripción del indicador

Logro:
L: Logrado. El/la estudiante logra realizar satisfactoriamente todas las tareas

ML: Medianamente El/ la estudiante logran realizar solo algunas de las actividades solicitadas.
Logrado.
NL: No Logrado. El/los estudiantes presentan muchas dificultades para realizar las actividades solicitadas y se deberá replantear la
clase.
Observacionesgenerales:_______________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________ ____________________________
Nombre y Firma Profesor Diferencial Nombre y Firma Profesor de asignatura
 Nombre integrantes: _________________________________________________
ASPECTO EVALUADO PUNTAJE
IDEAL REAL
Aspectos generales Incorpora todos los elementos solicitados. 2
Objetivo de Aprendizaje
-El objetivo de aprendizaje es coherentes con asignatura y curso 1
- Identifica y declara habilidad y contenido 2
- El objetivo de aprendizaje transversal se describe brevemente y propone 2
actividad para fomentarlo
Meta de la Clase
-La meta de la clase (u objetivo de la clase) da cuenta y se desprende 2
directamente del objetivo de aprendizaje.
- El objetivo planteado, presenta un adecuado uso taxonómico. (Son medibles) 2

-Los recursos señalados guardan relación con la meta y objetivos de 3

aprendizaje. (humanos, tiempo y materiales)

Experiencia de Aprendizaje Inicio

-El 100% de las experiencias tienen coherencia con los objetivos planteados. 2
Las actividades son lúdicas, contextuales, centradas en el aprendizaje e Desarrollo
incorporan de forma coherente los niveles lingüísticos intencionados. Las 2
experiencias respetan los ritmos y tiempos individuales del (os) Cierre
estudiante(s). Se explicitan claramente las acciones de los estudiantes y del 2
propio docente en formación. incorpora estrategias de DUA

- Evidencia co – docencia (comparte los momentos de la clase con el docente 2

de aula regular en clases de aula común)

- Respeta los 5 pasos de la planificación que permiten orientar la redacción 5

de la misma.

- Determina AC si se requiere. Indica en que momento de la clase realiza AC

y declara según decreto 83.

Evaluación La evaluación es coherente con todos los objetivos propuestos. Se 3

presentan claramente descritos los indicadores de logro, al menos tres que
permitan observar claramente el logro del objetivo de la clase (conceptual,
procedimental y actitudinal)
Redacción y Ortografía Posee una correcta redacción y no existen errores 3
ortográficos de ningún tipo.
Aspectos técnicos globales La planificación se visualiza completa, armónica, 2
con una adecuada calidad y pertinencia de la información presentada.
Total 35
Nota Final