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Institución Educativa N° 80945 EISPM /A1.

”Javier Heraud”-Huagall

“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

Huagall, 24 de noviembre 2016

Oficio N°100-2016. I.E N° 80945- EISPM/A1.”JH”-H-C. UGEL-J

SEÑOR (A) : Blanca L.ZÚÑIGA CASIMIRO .

Director de la Unidad de Gestión Educativa Local.

JULCAN.

ASUNTO : Presenta SEGUNDO DIA DE LOGRO año2016de los niveles: Inicial,Primaria y Secundaria

de la I.E. N° 80945-EISPM/A1.”Javier Heraud”-Huagall-Calamarca–Julcàn.

REF : R.M. N° 0572-2015-MINEDU.

Me es grato dirigirme al despacho de su honorable cargo, para expresarle mi cordial saludo a

NOMBRE de la Institución Educativa que represento; y a la vez, hacerle llegar EL INFORME DEL II DIA

DEL LOGROaño 2016,realizado por los Docentes con los Estudiantes de los Niveles de Inicial, Primaria y

Secundaria de la I.E. N° 80945-EISPM /A1.”Javier Heraud”-Huagall-Calamarca–Julcán; realizado el día 24

de noviembre del presente año.

Adjunto al presente documento con las evidenciaspresentados por los Docentes.

Aprovecho la ocasión que me brinda, para testimoniarle los sentimientos de mi

consideración y estima personal.

Atentamente,

______________________________
Segundo Julio, AREDO ALAYO
Director
Institución Educativa N° 80945 EISPM /A1.”Javier Heraud”-Huagall

PROYECTO INSTITUCIONAL:CELEBRANDO EL II DIADEL LOGRO


I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : N° 80945- EISPM/A1.”JAVIER HERAUD”-HUAGALL.
1.2. Director :Segundo Julio, AREDO ALAYO
1.3. Docentes : 12
Inicial:
Carmela Celmira, CASTILLO RODRIGUEZ
Primaria:
1° Amarilis Guianitsa,VASQUEZ RODRIGUEZ
2° Nelly Yakelin, RODRIGUEZ AREDO
3º Tedy , QUISPE ALCANTARA
4º Tedy, QUISPE ALCANTARA
5º Julio Armenio, PAREDES TACANGA
6º Julio Armenio, PAREDESA TACANGA

Secundaria:
Juan Segundo, RAMÍREZ LAIZA
Vilma Roxana, BARRETO SANCHEZ
José Luis, ROJAS VILLAJULCA
Santos Víctor, SANDOVAL ROSAS
Silvia Rosmeri, CALDERON SANCHEZ
Abel Javier, VASQUEZ VEGA
Kelvin Heysen, VASQUEZ VEGA

1.4. Duración :4 meses


1.5. Población Beneficiada : 110Estudiantes
41 Padres de Familia
Institución Educativa N° 80945 EISPM /A1.”Javier Heraud”-Huagall

II. PROGRAMACION DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE


2.1. CONTEXTUALIZACION:
 La Institución Educativa Multigrado y Poli docente N° 80945-EISPM/A1.”JAVIER HERAUD”, se encuentra ubicado
en el Caserío de Huagall, del Distrito de Calamarca y Provincia de Julcán, Región la Libertad.
 Cuenta con 12 Docentes quien tienen muchos deseos de superación y transformación articulando LA PRACTICA
PEDAGOGICA con LA GESTION PEDAGOGICA con las necesidades e intereses de los estudiantes, paratomar
contacto con los logros de aprendizaje que vienen adquiriendo los estudiantes respecto al primer día de de
logrorealizado, que nos permita tener una visión de cuánto hemos avanzadoen términos de resultados de aprendizaje,
así como la utilización de las estrategias y medios y materiales para construir dichos aprendizajes. Para ello se necesita
trabajar en forma articulada. a parte de la capacitación docente que se encuentra desarrollando estudios de Maestría y
Segunda Especialización.
 La Comunidad educativa se encuentra preparando la Celebración “EL II DIA DELLOGRO”, como una estrategia
Institucional que cumpla los propósitos mencionados y a la vez que reconozca públicamentelos esfuerzos que hacen los
estudiantes en el logro de sus aprendizajes como AULA ABIERTA a LA COMUNIDADEDUCATIVA , fecha en que
habrá exposiciones, presentaciones de producción de textos,sicodramas, demostraciones de las Regiones del Perú
,Matemáticas : figuras geométricas, resolución de problemas aditivos, personal social, arte, en los niveles de nivel de
Inicial y Primaria. En el nivel secundario presentaran exposiciones, producción de texto, Maquetas históricas, coplas,
poemas, leyendas, cuentos en el área de COMUNICACIÓN; Demostración de oficios circulares y múltiples, solicitud,
teatro , la participación ciudadana; reflexión personal, social y colectiva en el áreas de CIENCIAS SOCIALES Y DE
FORMACION CIUDADANA se ha logrado poner en práctica los derechos y responsabilidades en los Estudiantes
referente a la ética en la vida política, aplicados en su vida diaria; en el área de MATEMÁTICA: Practicando EL
SONAR DE LAS COORDENADAS POLARES, LA CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA, la geometría
,trigonometría, áreas de ángulos,tiempo , CTA: La contaminación ambiental: el suelo, el agua y el aire a través de
actividades vivenciales. Hay muchas expectativas por parte de los Docentes, CONEI, PP.FF. y Comunidad. Los
Estudiantes presentaron las estrategias enseñadas por los maestros en el desarrollo de las actividades programadas en
busca del mejoramiento de la calidad educativa.“TODOS APRENDEMOS, NADIE SEQUEDA ATRÁS”

III. PRE-PLANIFICACION DE LOS DOCENTES:


¿Qué Haremos? ¿Cómo lo Haremos? ¿Para qué lo Haremos? ¿Con qué lo Haremos?
 Mejorando la calidad de los  Recrear situaciones que ayuden Con los Materiales que Contamos
Que los estudiantes aprendizajes. a potenciar los procesos en la I.E.
sean lectores y  Comprometiéndose con la cognitivos.  Kits Robóticas educativa.
productores de propuesta Pedagógica con  Lograr alcanzar las  Laptop XO de primaria y
secundaria.
diversos tipos de las necesidades e intereses competencias y las capacidades
 DCN 2015.
textos para mejorar de aprendizaje de nuestros propuestas para el nivel y grado  Rutas de aprendizajes
sus aprendizajes Estudiantes(DCN que corresponde a la edad y  Mapa de progreso
2016,Rutas de Aprendizaje, ciclo del estudiante.  Material didáctico preparado
por los Maestros.
Mapas de Progresos, )  Mejorar los procesos de
 Materiales propios de la
 Aplicando estrategias, metas aprendizaje de los Estudiantes Comunidad
cognitivas y procesos en el logro de sus aprendizajes  Fichas de Lectura.
 Textos del MED
didácticos. Cognitivos. como aula abierta a la
 Plumones, colores,
Comunidad Educativa. papelotes,etc.
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IV. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES


¿Qué Haremos? ¿Que Sabemos? ¿Qué Queremos Saber? ¿Cómo lo Haremos? ¿Qué ¿Cómo nos
Necesitaremos? Organizamo
s?
A través de diferentes  Leer algunos  Comprender todo tipo  Conversación y Talento  Por equipo
estrategias: tipos de textos de textos según el discusión sobre los humano: de trabajo y
COMUNICACIÓN : narrativos, grado y nivel de la contenidos por áreas  Director Pares.
 Descripción de textos descriptivos, I.E. curricular y de los  Estudiantes
cortos: animales, personas,
expositivos,  Entender y organizar valores.  Docentes de
cosas
 Tipos de textos: narrativo instructivos información  Dibujo y pintura con aula
(cuentos, fabulas, leyendas)  Aplicar las proveniente barro grado.  Padres de
, descriptivos (animales, operaciones y dediversos textos en  Decoración de aula familia
personas, cosas) , contenidos los tres niveles. con el uso de los  Equipo de
instructivos (recetas, básicos: El  Expresar diferentes medios de Acompaña
instrucciones) verbo, creativamente las expresión plástica. miento y
 Lectura a través de fabulas, tildación, ideas y opiniones y  Lectura de fabulas, Monitoreo.
cuentos, maquetas elementos de valorando la de los cuentos, poemas, Materiales
literarias, lúdicas, la comunicación, demás a partir de adivinanza, acrósticos  Cuadernos,
canciones y juegosde roles, la solicitud, el experiencias y entre otros. hoja de
oficio según el
acorde a las Rutas de ejecución de  Entonación de actividades,
Aprendizaje Mapas de nivel y grado. actividades de algunas canciones. laminas,
 Cantar, recitar
Progresos en los tres aprendizaje  Expresión oral. papel bond,
niveles. dibujar, pintar, relacionadas con los  Realización de cartulina.
 dramatizar,
Declamación continúa de saberes académicos producciones y textos  Pintura,
Sociodrama, populares y las
rimas, poesías, entre sencillos de manera  Pinceles,
otros. etc.
manifestaciones oral para que los lápices,
 Lectura y dramatización  Leer obras de
alumnos conversen colores,
autores culturales y artística
de fabulas y cuentos de peruanos, sobre ellos. plastilinas,
teniendo en cuenta los
manera amena y latino  Descripción de semillas.,
aspectos formales de
divertida. americano, etc.
personas, animales y entre otros.
 Leemos la lengua escrita.
 Elaboración de trípticos cosas.  Pizarra,
algunos  Representen
marcadores,
trípticos. situaciones que
borrador.
involucran cantidades y
MATEMATICA  Resolución de  Laptop XO
 Aplicar magnitudes en diversos
 Juego de la tabla de contenidos y primaria y
resoluciones contextos.
multiplicar, dividir y ejercicios sencillos secundaria
de problemas  Utiliza expresiones
problemas para pensar, sobre la adición,  Bloques
de su vida simbólicas,
entre otros. sustracción, lógicos.
diaria de técnicas y
 Sesión de preguntas y multiplicación y  Robótica de
acuerdo a las formales de los
respuestas intercaladas división de números primaria y
Rutas de números y las
sobre los contenidos por naturales, temáticas secundaria.
Aprendizaje. operaciones en
área. de los tres niveles con  Base diez,
 Sociodrama la resolución de
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 Resolución de problemas  practicando el problemas el uso de material entre otros.


que involucren las figuras sonar de las  la circunferencia concreto.  Laptop XO
geométricas planas y del coordenadas trigonométrica, la  Talleres matemáticos, secundaria
espacio en forma gráfica. polares, la geometría laboratorios  Tablas de
 Ideas previas sobre los circunferencia ,trigonometría, áreas de Representación de maderas.
principales valores dentro trigonométrica, ángulos, tiempo algunas canciones  Transporta  Por equipo
de la sociedad local, la geometría,  Medidas de ángulos tradicionales de dor. de trabajo y
regional y nacional de los trigonométrica,  Ángulos alternos, nuestro país.  Escuadra Pares
contenidos curriculares áreas de externos e internos.  Conversación y  Cinta
de los tres niveles. ángulos,  Ángulos conjugados discusión sobre los métrica,
 Canciones relacionadas tiempo. externos e internos. contenidos: ángulos. etc.
con algunos contenidos  Ángulos Medidas, paralelos y
del Proyecto de correspondientes perpendiculares
Aprendizaje externos e internos.
 Ángulos de lados
paralelos y
CIENCIA TECNOLOGIA Y perpendiculares.
AMBIENTE
Ideas previas sobre la  conocer la  Cuadernos,
 La contaminación:  Realización de
contaminación Ambiental realidad dela hoja de
causas, efectos , producciones y textos actividades,  Por equipo
contaminación consecuencia,
sencillos de manera laminas, de trabajo y
y proponer alternativas de papel bond,
algunas solución oral para que los cartulina. Pares.
alternativas de  Tipos de alumnos conversen
solución. contaminación sobre ellos,
elaboración de
trípticos en diversos
temas

Justificación:
El Presente Proyecto de Aprendizaje se elaboró con la intencionalidad de brindar SOPORTE PEDAGOGICO a los Docentes para su
desarrollo profesional y la mejora permanente de su práctica pedagógica mejorarlos dominios delas competencias, capacidades,
habilidades lógicas y comunicativas en los desempeños de los Estudiantes establecidas en el DCN 2015,Rutas de Aprendizaje; de la
I.E. N° 80945-EISPM/A1.”JAVIER HERAUD “del Caserío de HUAGALL, Distrito de Calamarca y Provincia de Julcán, las cuales
estarán orientadas a que el Estudiante logre conocer y tomar conciencia del mundo en que vive.
Los cambios que se conciben en el Presente Proyecto tienen que ver con el desempeño Docente de la Organización Institucional, las
estructuras, los procesosy recursos que se asignaran y la relevancia del potencial humano quienes lo ejecutaran. Algunas de ellas con
un enfoque de complementariedad como: focalización de los esfuerzos y recursos, visibilidad de los cambios, fortalecimiento de
procesos técnico de investigación, planificación, ejecución, monitoreo, evaluación, seguimiento, sistematización, administración,
coordinación, formación ycapacitación; fortalecimiento de un liderazgo democrático, desarrollo equilibrado de las acciones
innovadoras y de las acciones reguladoras puesta en marcha en las Rutas de aprendizaje 2015 , DCN y Mapas de progreso para los tres
niveles.
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La PROPUESTA de innovación que se estaría aplicando para la COMPRENSION LECTORA son actividades lúdicas de pre lectura
durante la lectura y actividades literarias, lúdicas de post lectura para el logro de los niveles: literal, inferencial, critico apreciativo
hasta llegar el nivel creativo, en cuanto al área de matemática se realizaran actividades que desarrollen el pensamiento lógico, a través
delos procesos cognitivos como: representación, comunicación matemática, resolución de problemas, razonamiento y demostración y
las conexiones de equivalencia, inclusión, secuencia, de acuerdo a los seis objetivos estratégicos del PEN, los aprendizajes
fundamentales y los SEIS COMPROMISOS .
4.1. Descripción del proyecto: El Presente Proyecto incidirá en áreas curriculares principales en los tres Niveles: comunicación,
matemática; formación ciudadana y cívica, arte, y las demás áreas, de la currìcula atendiendo a la propuestas del DCN 2015,

Rutas de Aprendizajes y Mapas de progreso.

Duración: El Proyecto tuvo una duración estimada de cuatro meses.

Beneficiarios: 110 estudiantes de la I.E. N° 80945-EISPM/A1. “JAVIER HERAUD”-HUAGALL.

Beneficiados Indirectos: 12 Docentes, 41 Padres de Familia

4.2. Objetivo General:


 Incentivar en los estudiantes el disfrute de la lectura y escritura para reforzar y consolidar el proceso de la comprensión
lectora y pensamiento lógico en el cálculo matemático, Formación Ciudadana y Cívica,Arte,CTAy las demás áreas
donde desarrollaron sus habilidades comunicativas para la comprensión y producción de textos escritos facilitando así
informarse, conversar, contar, describir, argumentar sucesos formativos, anécdotas, cuentos, mitos, coplas, entre otros de
acuerdo a sus intereses y necesidades con el fin de mejorar la convivencia y comunicación en el hogar y la escuela.
 Brindar soporte pedagógico a los Docentes para su desarrollo profesional y la mejora permanente de su práctica
pedagógica y los efectos en el aprendizaje de los Estudiantes.

4.3. Objetivo Específicos:


 Lograr que la familia valore y se incorpore al compromiso educativo, con el fin de ayudar a su representado a ser el
principal actor en el ámbito escolar y familiar.
 Reflexionar acerca de la práctica pedagógica con los Docentes para resaltar las fortalezas y mejorar las estrategias de
aprendizaje.
 Fomentar la creatividad e imaginación de los estudiantes a través de diversas actividades que involucren la practica
constante de la lectura, escritura y oralidad en los tres niveles de la I.E.
 Incentivar el valor y satisfacción por el trabajo que se realizó en forma cooperativa, producciones de textos,
diferenciadas y complementarias en la elaboración de un producto final, que contribuya el goce estético teniendo
confianza en sus habilidades creativas, y disfrute su propia construcciones del “ II DIA DEL LOGRO ”
 Evalué y asuma una actitud crítica para el crecimiento personal familiar y con la Comunidad. Apoyándose en los
valores sociales y personales en defensa de su autoestima y personalidad autónoma como bases de una salud integral a
través del cuidado y respeto por el medio ambiente que nos rodea; los tejidos, clases y funciones.
 Ejercitar procesos de, pensamiento a partir del establecimiento de relaciones entre enunciados lingüísticos.
 Incorpora elementos sencillos de expresión plástica a sus actividades.
 Desarrollar las habilidades en el pensamiento lógico matemático a través dela resolución de ejercicios sobre la adición,
sustracción, multiplicación y división de números naturales
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4.4. Cronograma de Actividades :

N° ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES FECHA DE


EJECUCIÓN
01 Elaboración del Proyecto
Planeación, Coordinación, Ejecución, Evaluación, Director agosto 2016
CELEBRANDO EL II
Reflexión Crítica y Compromisos. yDocentes
DIA DE LOGRO
Identificación de la idea principal
02 Aplicación de Técnicas de  El dibujo y las opciones textuales de explicación
Comprensión Lectora. Procedimientos cloze Director y Docentes setiembre 2016
 Poesía, acróstico, rimas, adivinanzas de palabras de aula
omitidas en el Texto.
Lecturas simultáneas.
 El parafraseo
 El resumen
 La solicitud
 El oficio
 Producciones de Textos: narrativo, descriptivo,
expositivo e instructivo
 Teatro , Sociodrama, seminario
 El discurso, esquek
Estrategias cognitivas
03 Practicando la Geometría Representación gráfica y simbólica
Practicando el sonar de las coordenadas polares, la octubre 2016
circunferencia trigonométrica, la geometría, Director y Docentes
trigonometría, áreas de ángulos, tiempo. de Aula
Identificación de los elementos de la comunicación
 Claridad, brevedad, precisión, corrección, totalidad,
originalidad.
Aplicación de estrategias y  Estilo, ritmo y coherencia Director y Docentes noviembre 2016
Técnicas de Producción de de Aula
04 Textos.  La concordancia
 Los párrafos
“Maquetas Literarias y  Las normas de escritura
Lúdicas”  Los conectores
 Ortografía.
 Adivinanzas, Rimas, Acrósticos
Elaboración de trípticos  Las característica del Trípticos
05 Evaluación Psicológica de Detección y solución de los problemas de aprendizaje Puesto de Salud
los Niños y Estudiantes. Área Psicología noviembre
de los estudiantes.
“Que problemas tengo para
aprender”
 Presentación de estrategias educativas de
Director y Docentes
perfeccionamiento.
05 de Aula 24 noviembre
Celebración del II DIA  Presentación de trabajos
DEL LOGRO
 Participación del PP.FF, CONEI, Autoridades,
Comunidad en General,

06 Evaluación del Proyecto. Control, Sistematización y Aplicación del Instrumento Director , Docentes 25 noviembre
de evaluación del proyecto. de aula, Autoridades
Detectar los aspectos positivos y aquellos por mejorar.
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4.5. Presupuesto

N° BIENES CANTIDAD COSTO


01 Papel bond 800 hojas S/. 34.00
02 Fotocopias 200 hojas S/. 20.00
03 Impresiones 60 hojas S/. 10.00
04 Plumones 2 estuches S/. 7.00
05 Fotografías 30 fotografías S/. 30.00
06 Papel sabanas 10 papeles S/. 10.00
total S/. 111.00

4.6. Evaluación:
Para evaluar el Proyecto se tomó en cuenta la participación de los Estudiantes en las diferentes actividades como:
narraciones, descripciones, maquetas literarias y lúdicas, producción de textos escritos de acuerdo al nivel de aprendizaje,
creatividad e imaginación para inventar sus propios cuentos e historia partiendo de relatos lecturas de leyendas, fabulas,
cuentos, historia de la comunidad, teatro, matemática, y demás áreas de la currìcula de los tres niveles, tomando en cuenta
El DCN 2015, La Directiva 199 2015, Rutas de Aprendizaje, Mapas de Progreso, y /otros documentos .
De igual forma los PP.FF., CONEI, autoridades y comunidad evaluó a los estudiantes los logros alcanzados en los tres
niveles.
En este orden las ideas se plasmara en la evaluación de:

TIPO:
 DIAGNOSTICA
 FORMATIVA
 HETEROEVALUACION: que permita evaluar los avances de cada uno de los Estudiantes.
 AUTOEVALUACION: que le permita al Estudiante evaluarse y corregir sus debilidades.
 COEVALUACION: para que los Estudiantes puedan no solo auto evaluarse sino también emitir juicios grupales
 Técnicas de Evaluación: la observación, análisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los Estudiantes
 Instrumentos de Evaluación: Escala de Estimación, Lista de Cotejo, Guía de Observación.

Huagall, 25 de noviembre 2016.

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Segundo Julio, AREDO ALAYO
DIRECTOR