Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah 2019

KANDUNGAN
PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH RENDAH TAHUN 2019 ........................... 1

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH ................................................................................. 2
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM ........................ 4
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK .............................................................................. 20
PENTAKSIRAN ALTERNATIF SEKOLAH RENDAH ............................................... 24
UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH ............................................................. 28
i
PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH RENDAH TAHUN 2019
KPM telah memutuskan bahawa Pelaporan kejayaan murid sekolah

keberhasilan utama pendidikan rendah yang lebih menyeluruh dan
Malaysia dilihat daripada dua bermakna, tidak lagi hanya berfokus
perspektif penting dalam PPPM 2013- kepada keputusan UPSR, malah
2025, iaitu kualiti sekolah dan melaporkan secara formal tentang
kemenjadian murid. Kemenjadian profil murid dari segi kecerdasan
murid dilihat melalui hasil semula jadi dan aptitud, tahap
keberkesanan proses persekolahan penguasaan dalam mata pelajaran
dan bukan lagi difokuskan kepada di sekolah, dan kecergasan, tahap
Gred Purata yang dijana daripada kesihatan serta pelibatan dalam aktiviti
keputusan UPSR. Kualiti murid dilihat luar bilik darjah. Aspek kejayaan murid
dari segi pencapaian akademik ini diperlihatkan melalui laporan yang
dengan tahap penguasaan minimum lebih menyeluruh dinamakan
dalam UPSR. Pelaporan Pentaksiran Sekolah
Rendah.
Mulai tahun 2017, KPM mengambil
pendekatan berbeza dalam
melaporkan kejayaan murid yang telah
melalui persekolahan peringkat rendah
selama enam tahun.
Rajah 1 Komponen dalam Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah
1
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sumber Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) PBD dilaksanakan dalam semua mata

merupakan pentaksiran yang pelajaran berdasarkan tahap
berterusan dalam sesi pengajaran dan penguasaan murid dan bukan untuk
pembelajaran bagi mendapatkan perbandingan antara individu. Guru
maklumat tentang perkembangan, menggunakan pelbagai aktiviti
kemajuan, kebolehan dan pencapaian pembelajaran berdasarkan Dokumen
murid. PBD lebih bersifat formatif iaitu Standard Kurikulum dan Pentaksiran
mengutamakan kemajuan setiap murid (DSKP) dan bersesuaian dengan
dan membantu guru membuat pembelajaran abad ke-21, serta
diagnosis bagi mengesan kaedah pentaksiran dalam sesi
perkembangan pembelajaran murid pengajaran dan pembelajaran untuk
dari semasa ke semasa. Melalui PBD menentukan tahap penguasaan murid.
guru dapat: Melalui aktiviti pembelajaran seperti
tugasan individu atau kumpulan,
 Menggalakkan pemikiran ingin tahu sumbang saran, perbahasan, sketsa,
(inquisitive), kritis dan kreatif; pembentangan, atau eksperimen,
 Mengenal pasti kekuatan dan serta menggunakan pelbagai kaedah
kelemahan murid dalam pentaksiran seperti kuiz, kerja projek,
pembelajaran; laporan amali, ujian bertulis, maklum
 Menerapkan nilai ketuhanan, nilai balas secara lisan atau ujian lisan;
murni, estetika dan patriotisme; guru dapat menentukan tahap
 Mengesan perkembangan murid penguasaan murid berdasarkan
secara menyeluruh; standard prestasi yang ditetapkan
 Mengetahui keberkesanan dalam kurikulum.
pengajarannya;
 Merancang dan mengubah suai PBD dilaporkan dalam bentuk tahap
kaedah pengajarannya; dan penguasaan murid. Terdapat enam
 Mengambil tindakan susulan yang tahap penguasaan bagi setiap mata
sesuai dengan serta merta. pelajaran. Tahap penguasaan 1
hingga 6 adalah merujuk kepada
penguasaan pengetahuan, kemahiran
dan nilai seperti yang terdapat
di Lampiran 1. PBD juga akan
dijadikan bentuk pentaksiran yang
akan menggantikan peperiksaan
formal bagi murid Tahap 1 (Tahun 1
hingga Tahun 3). Contoh pelaporan
PBD ditunjukkan di Lampiran 2.
2
Penentuan Tahap Penguasaan profesional dalam membuat
Murid pertimbangan profesional. Guru juga
perlu sentiasa mengikuti
Tahap Penguasaan merupakan satu perkembangan tentang bidang atau
bentuk pernyataan pencapaian yang disiplin ilmu, pedagogi serta
menunjukkan perkembangan pentaksiran melalui pembacaan dan
pembelajaran murid. Ia ditentukan perbincangan secara profesional
dengan cara pertimbangan profesional dengan rakan pendidik lain untuk
guru. meningkatkan kompetensi dalam
membuat pertimbangan profesional.
Guru menggunakan pengetahuan,
pengalaman, input murid dan
mengamalkan tanggungjawab
3
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM
Sumber Bahagian Sukan, Kokurikulum dan Kesenian &

Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan Maklumat tersebut mengandungi

dan Kokurikulum (PAJSK) merupakan perincian ringkas berkenaan pelibatan,
pentaksiran kegiatan kokurikulum jawatan yang disandang, peringkat
sekolah dan aktiviti kecergasan fizikal penyertaan program/aktiviti yang
murid. Kegiatan kokurikulum disertai, kehadiran, komitmen dan
merangkumi tiga aktiviti utama iaitu khidmat sumbangan. Selain itu, aktiviti
Kelab/Persatuan, Pasukan Badan ekstra kurikulum turut diambil kira
Beruniform dan Sukan/Permainan. melalui perkhidmatan yang telah
PAJSK bertujuan untuk menyediakan diberikan oleh murid kepada sekolah
satu kaedah pentaksiran aktiviti dan masyarakat, anugerah yang
kokurikulum dan kecergasan murid diterima, program NILAM dan tugas
yang standard dan boleh diterima khas yang dilaksanakan oleh murid
pakai oleh semua sekolah. PAJSK sepanjang tahun persekolahannya.
dilaksanakan sepanjang tempoh Keputusan Pentaksiran kokurikulum
persekolahan setiap tahun. akan dipersembahkan dalam bentuk
Prestasi Tahun Semasa (Grade Point
Pelaporan pentaksiran aktiviti sukan Average) dan Himpunan Prestasi
dan kokurikulum memaparkan sepanjang tempoh persekolahan
maklumat pelibatan, penyertaan dan (Cummulative Grade Point Average).
prestasi bagi setiap aktiviti yang
diceburi murid.
Rajah 2 Kaedah pengiraan Prestasi Tahun Semasa Murid dalam PAJSK
4
Pelaporan kecergasan fizikal murid Tahap Pelibatan Murid Dalam
pula berdasarkan kesihatan diukur Aktiviti Sukan dan Kokurikulum
melalui Ujian Standard Kecergasan Bagi Tahun 2019 Berbanding
Fizikal Kebangsaan Untuk Murid Tahun 2018
Sekolah Malaysia (SEGAK). Ujian ini
bertujuan untuk mendapat maklumat Analisis perbandingan tahap pelibatan
tentang status kecergasan fizikal dan murid dalam aktiviti sukan dan
Indeks Jisim Badan murid bagi kokurikulum bagi Tahun 2019
membolehkan murid sentiasa berbanding Tahun 2018 secara
mengamalkan aktiviti kecergasan terperinci ditunjukkan seperti Jadual 1.
untuk meningkat dan mengekalkan Peratusan murid yang mendapat
tahap kecergasan fizikal berdasarkan sekurang-kurangnya tahap
kesihatan yang optimum. Komponen memuaskan iaitu Gred C dan ke atas
kecergasan fizikal terkandung dalam menunjukkan seramai 438,911 murid
kurikulum Pendidikan Jasmani sekolah (99.56%) pada tahun 2019 telah
rendah dan menengah. Ujian SEGAK meningkat berbanding seramai
terdiri daripada Ujian Indeks Jisim 432,885 murid (99.13%) pada tahun
Badan (BMI) dan Ujian Fizikal yang 2018. Tafsiran gred bagi tahap
dilaksanakan di semua sekolah pada pelibatan murid dalam aktiviti
bulan Mac dan Ogos setiap tahun. kokurikulum boleh dirujuk di
Lampiran 3.
Secara keseluruhan, pelibatan dan

Pelaporan Pentaksiran Aktiviti penyertaan murid dalam aktiviti
Sukan Dan Kokurikulum kokurikulum adalah seramai 440,824
murid (99.99%) pada tahun 2019
Kecemerlangan murid dalam aktiviti
meningkat berbanding seramai
sukan dan kokurikulum ditunjukkan
430,677 murid (98.63%) pada
melalui pelibatan dan penyertaan yang
tahun 2018.
sangat aktif, komited dan
menunjukkan potensi diri yang tinggi
dalam aktiviti yang disertai di peringkat
sekolah, daerah, negeri, kebangsaan
dan antarabangsa.
Bagi tahun 2019, prestasi yang baik

serta kepujian dalam aktiviti sukan dan
kokurikulum telah ditunjukkan oleh
sebilangan besar murid. Berdasarkan
pelibatan, penyertaan dan prestasi
murid dalam aktiviti sukan dan
kokurikulum, hanya segelintir murid
yang menunjukkan tahap pelibatan
tidak memuaskan dalam ketiga-tiga
aktiviti kokurikulum di sekolah.
5
Tahun 2019 Tahun 2018
Gred
Bilangan murid Peratus (%) Bilangan murid Peratus (%)
A 24,305 5.51 18,767 4.30

B 299,189 67.87 282,060 64.59
C 115,417 26.18 132,058 30.24
D 1,835 0.42 3,622 0.82
E 78 0.02 164 0.04
TL 27 0.01 6 0.00
Jumlah 440,851 100 436,677 100
Jadual 1 Analisis Perbandingan Tahap Pelibatan Murid dalam Aktiviti Sukan dan
Kokurikulum Tahun 2019 berbanding Tahun 2018
Rajah 3 Tahap Pelibatan Murid Dalam Aktiviti Sukan dan Kokurikulum Mengikut
Jantina pada Tahun 2019
6
Analisis perbandingan tahap pelibatan Secara keseluruhan, pelibatan dan
murid dalam aktiviti sukan dan penyertaan murid dalam aktiviti
kokurikulum Tahun 2019 mengikut kokurikulum adalah seramai 224,242
jantina secara terperinci ditunjukkan murid (99.99%) bagi murid lelaki lebih
seperti Jadual 2. Peratusan murid tinggi berbanding seramai 216,581
yang mendapat sekurang-kurangnya murid (99.99%) bagi murid
tahap memuaskan iaitu Gred C dan ke perempuan.
atas menunjukkan seramai 223,099
orang (99.48%) bagi murid lelaki
berbanding seramai 215,806 orang
(99.64%) bagi murid perempuan.
LELAKI PEREMPUAN
Lelaki Perempuan
GRED
A 11,070 2.51 13,282 6.13
B 146,787 33.30 152,431 70.38
C 65,242 14.80 50,093 23.13
D 1,092 0.25 745 0.34
E 51 0.01 30 0.01
TL 16 0.00 12 0.00
Jumlah 224,258 100 216,593 100
Kokurikulum mengikut Jantina Tahun 2019
7
Analisis perbandingan tahap pelibatan Secara keseluruhan, pelibatan dan
murid dalam aktiviti sukan dan penyertaan murid dalam aktiviti
kokurikulum Tahun 2019 mengikut kokurikulum adalah seramai 215,221
lokasi secara terperinci ditunjukkan murid bagi kategori Bandar berbanding
seperti Jadual 3. Peratusan murid seramai 225,603 murid bagi kategori
yang mendapat sekurang-kurangnya Luar Bandar.
tahap memuaskan iaitu Gred C dan ke
atas menunjukkan seramai 214,035
murid (99.44%) bagi kategori Bandar
berbanding seramai 224,876 murid
(99.67%) bagi kategori Luar Bandar.
Bandar Luar Bandar

GRED
A 9,953 3.54 14,352 5.04
B 137,822 60.53 161,367 68.55
C 66,260 34.87 49,157 25.73
D 1,144 1.02 691 0.64
E 42 0.03 36 0.04
TL 15 0.00 12 0.00
Jumlah 215,236 100 225,615 100
Kokurikulum Mengikut Lokasi Pada Tahun 2019
8
Pelaporan Standard Kecergasan Data SEGAK bulan Ogos juga
Fizikal Kebangsaan Untuk Murid digunakan dalam pelaporan ini.
Sekolah Malaysia (SEGAK)
Keputusan ujian SEGAK yang
Data yang diperoleh daripada ujian dilaporkan adalah status Indeks Jisim
SEGAK bulan Mac dan Ogos Badan (Body Mass Indexs – BMI) dan
direkodkan dalam Aplikasi Sistem status kecergasan fizikal. Status
PAJSK. Data SEGAK bulan Ogos Indeks Jisim Badan adalah merujuk
sahaja digunakan dalam pelaporan norma World Health Organization
peringkat KPM supaya status (WHO, 2007) bagi murid berumur
kecergasan yang diperoleh oleh murid 12 tahun. Status Indeks Jisim Badan
adalah lebih baik berbanding bulan merujuk norma seperti yang
Mac setelah menjalani program dinyatakan dalam Rajah 4.
intervensi kecergasan.
STATUS INDEKS JISIM BADAN INDEKS

Susut Berat Badan
Lelaki 12 tahun ≤ 14.40
Perempuan 12 tahun ≤ 14.30

Berat Badan Normal
Lelaki 12 tahun 14.50– 19.90
Perempuan 12 tahun 14.40 – 20.80

Berlebihan Berat Badan
Lelaki 12 tahun 20.00 – 23.60
Perempuan 12 tahun 20.90 – 25.00

Obes
Lelaki 12 tahun >23.60
Perempuan 12 tahun >25.00
Tidak Laksana
Murid normal yang tidak melaksanakan ujian BMI
Rajah 4 Status Indeks Jisim Badan (BMI) Berdasarkan Norma WHO

Tahun 2007
9
Pelaporan Status Indeks Jisim Jisim Badan adalah 426,634 yang
Badan terdiri daripada 328,208 murid dari
Sekolah Kebangsaan, 85,040 murid dari
Pada tahun 2019 seramai 438,319 Sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan
murid berumur 12 tahun telah 13,386 murid lagi dari Sekolah Jenis
menjalani ujian Indeks Jisim Badan Kebangsaan Tamil. Selebihnya 11,685
melalui SEGAK. Jumlah murid di murid adalah dari sekolah swasta dan
sekolah Kementerian Pendidikan agama.
Malaysia yang menjalani ujian Indeks
.
Rajah 5 Status Indeks Jisim Badan Murid Tahun 2019
Jumlah Murid
Lelaki
438,319 : 222,753
Perempuan : 215,566
LELAKI PEREMPUAN
Rajah 6 Status Indeks Jisim Badan Murid Mengikut Jantina Tahun 2019
10
\
Jumlah Murid 2019 : 438,319

Rajah 7 Status Indeks Jisim Badan Murid Tahun 2019 Berbanding Tahun 2018
Susut Berat Berat Badan Berlebihan Tidak

Obes
Tahun Badan Normal Berat Badan Laksana Jumlah
Bil. % Bil. % Bil. % Bil. % Bil. %
2019 32,891 7.50 259,099 59.11 75,578 17.24 68,229 15.57 2,522 0.58 438,344
2018 32,142 7.40 256,783 59.16 75,171 17.32 67,400 15.53 2,585 0.60 434,081
Perbezaan 0.1 -0.05 -0.08 0.04 -0.02 4,263
Jadual 4 Status Indeks Jisim Badan Tahun 2019 Berbanding Tahun 2018
11
Rajah 8 Perbandingan Status Indeks Jisim Badan Murid Mengikut Jantina
Tahun 2018 Berbanding Tahun 2018
Status BMI Lelaki Perempuan Lelaki Perempuan
Bil. % Bil. % Bil. % Bil. %

Susut Berat
17,551 7.88 15,340 7.12 17,251 7.79 14,891 7.00
Badan
Berat Badan
122,591 55.03 136,508 63.33 122,047 55.14 134,736 63.33
Normal
Berlebihan
38,566 17.31 37,012 17.17 38,673 17.47 36,498 17.15
Berat Badan
Obes 42,555 19.10 25,674 11.91 41,787 18.88 25,613 12.04
Tidak
1,490 0.67 1,032 0.48 1,565 0.71 1,020 0.48
Laksana
Jumlah 222,753 100 215,566 100 221,323 100 212,758 100
Jadual 5 Perbandingan Status Indeks Jisim Badan Murid Mengikut Jantina

Tahun 2019 Berbanding Tahun 2018
12
Rajah 9 Status Indeks Jisim Badan Murid Mengikut Jenis Sekolah Bagi
Tahun 2019
Bilangan Murid
Bandar: 216,758
Luar Bandar : 221,561
Jumlah Murid :
438,319
BANDAR LUAR BANDAR
Rajah 10 Status Indeks Jisim Badan Murid Mengikut Lokasi Sekolah Bagi
Tahun 2019
13
Pelaporan Status Ujian Fizikal Melepasi tahap kecergasan fizikal
memuaskan adalah berdasarkan
Ujian ini melaporkan status status Kecergasan Sangat Tinggi,
kecergasan fizikal berdasarkan jumlah Kecergasan Tinggi dan Cergas yang
skor 4 ujian fizikal menggunakan diperoleh murid.
norma SEGAK KPM, 2006. Empat (4)
Ujian tersebut adalah Naik Turun Status tahap kecergasan fizikal
Bangku Tiga (3) Minit, Tekan Tubi/ merujuk jumlah skor daripada empat
Tekan Tubi Ubah Suai Satu (1) Minit, (4) ujian berdasarkan Norma Status
Ringkuk Tubi Separa Satu (1) Minit Kecergasan Fizikal seperti dalam
dan Jangkauan Melunjur. Rajah 11.
STATUS KECERGASAN INDEKS
Kecergasan Sangat Tinggi
Jumlah Skor Keseluruhan 18 hingga 20
Kecergasan Tinggi
Cergas
Kurang Cergas
Tidak Cergas
Tidak Laksana
Murid normal yang tidak melaksanakan ujian atau tidak

melengkapkan ujian
Rajah 11 Norma Status Kecergasan Fizikal
14
Pada tahun 2019 seramai 438,344 426,673 murid di sekolah Kementerian
murid berumur 12 tahun telah Pendidikan Malaysia manakala 11,671
menjalani ujian kecergasan fizikal adalah murid sekolah swasta
melalui SEGAK. Murid yang menjalani dan agama.
ujian kecergasan fizikal terdiri daripada
Rajah 12 Status Kecergasan Fizikal Murid Bagi Tahun 2019
Lelaki : 222,771
Perempuan : 215,573
LELAKI PEREMPUAN
Rajah 13 Status Kecergasan Fizikal Murid Mengikut Jantina Bagi Tahun 2019
15
Rajah 14 Status Kecergasan Fizikal Murid Bagi Tahun 2019 Berbanding

Tahun 2018
Kecergasan Tidak
Kecergasan
Sangat Cergas Kurang Cergas Tidak Cergas Lengkap
Tinggi
Tahun Tinggi Ujian SEGAK Jumlah
Bil. % Bil. % Bil. % Bil. % Bil. % Bil. %
2019 43,801 9.99 177,795 40.56 148,401 33.85 58,258 13.29 7,209 1.64 2,880 0.66 438,344
2018 42,983 9.90 173,415 39.94 147,942 34.08 59,136 13.62 7,698 1.77 2,972 0.68 434,146
Perbezaan 0.09 0.62 -0.23 -0.33 -0.13 -0.02 4,198
Jadual 6 Status Kecergasan Fizikal Murid Bagi Tahun 2019 Berbanding

Tahun 2018
16
2019 2018
Rajah 15 Status Kecergasan Fizikal Murid mengikut Jantina Tahun 2019

Berbanding Tahun 2018

Status
Kecergasan Lelaki Perempuan Lelaki Perempuan
Fizikal
Bil. % Bil. % Bil. % Bil. %
Kecergasan
20,571 9.23 23,230 10.78 19,930 9.00 23,053 10.83
Sangat Tinggi
Kecergasan
89,236 40.06 88,559 41.08 87,156 39.37 86,259 40.54
Tinggi
Cergas 74,252 33.33 74,149 34.40 74,619 33.71 73,323 34.46
Kurang Cergas 32,339 14.52 25,919 12.02 32,799 14.82 26,337 12.38
Tidak Cergas 4,700 2.11 2,509 1.16 5,078 2.29 2,620 1.23
Tidak Lengkap
1,673 0.75 1,207 0.56 1,773 0.80 1,199 0.56
Ujian SEGAK
Jumlah 222,771 100 215,573 100 221,355 100 212,791 100
Jadual 7 Status Kecergasan Fizikal Murid Mengikut Jantina Bagi Tahun 2019
Berbanding Tahun 2018
17
SK SJKC SJKT SWASTA/AGAMA
Rajah 16 Status Kecergasan Fizikal Murid Mengikut Jenis Sekolah Bagi

Tahun 2019
Bandar: 216,761
Luar Bandar : 221,583
BANDAR LUAR BANDAR
Rajah 17 Status Kecergasan Fizikal Murid Mengikut Lokasi Sekolah Bagi

Tahun 2019
18
Rumusan fizikal memuaskan. Namun begitu,
terdapat 32.81% atau 143,807 murid
Status Indeks Jisim Badan Murid mempunyai status berlebihan berat
berumur 12 tahun bagi tahun 2019 badan dan obes. Bagi mengekalkan
tidak menunjukkan perbezaan yang BMI yang normal dan cergas, murid
tinggi berbanding tahun 2018. 59.11% perlu melakukan aktiviti fizikal dan
atau 259,099 murid mempunyai berat kecergasan secara tekal dan
badan yang normal. Status terancang. Pengambilan makanan
Kecergasan Fizikal pula menunjukkan berkhasiat dan amalan pemakanan
84.41% atau 369,997 murid berumur sihat juga perlu dipraktikkan.
12 tahun melepasi tahap kecergasan
19
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
Sumber Bahagian Pengurusan Sekolah Harian
Pentaksiran Psikometrik (PPsi) kecenderungan, minat dan kecerdasan

diperkenalkan untuk mengumpul data yang dimiliki dengan merujuk kepada
dan maklumat profil murid di sekolah Jadual IKeP seperti di Lampiran 5.
sebagai usaha Kementerian
Pendidikan Malaysia (KPM) Pelaporan Pentaksiran
menyediakan pelaporan murid yang Psikometrik Sekolah Rendah
menyeluruh. PPsi terdiri daripada Tahun 6
beberapa ujian yang berbeza
Melalui pelaporan Pentaksiran
bergantung kepada keperluan dan
Psikometrik, murid akan mengetahui
kesesuaian dengan peringkat
skor yang diperoleh (dalam peratus)
persekolahan. Perkara yang diuji tidak
bagi setiap kecerdasan. Murid dapat
merujuk kepada mana-mana mata
menginterpretasi tahap skor setiap
pelajaran dan tidak diajar secara
kecerdasan masing-masing sama ada
sistematik. Dengan adanya PPsi,
tinggi, sederhana atau rendah dengan
adalah diharap guru, ibu bapa dan
berpandukan kepada Jadual
murid sendiri dapat mengenal pasti
Interpretasi Skor IKeP seperti di
dan memahami diri murid dari segi ciri
Jadual 8.
personaliti, kecenderungan minat,
tingkah laku, kebolehan semula jadi,
INTERPRETASI SKOR DALAM
kekuatan dan potensi murid. Maklumat
SKOR PERATUS
yang diperoleh digunakan sebagai
panduan kepada guru dan ibu bapa TINGGI 75% hingga 100%
untuk mengenal pasti dan meneroka
pendekatan dan kaedah yang sesuai SEDERHANA 50% hingga 74%
untuk pembentukan sahsiah,
RENDAH 0% hingga 49%
mengenali personaliti dan
membimbing pembelajaran murid
secara individu. Murid pula boleh Jadual 8 Jadual Interpretasi
menggunakan maklumat untuk Skor IKeP.
mengenal keistimewaan diri,
membuat pilihan aliran atau Analisis Data Inventori
bidang pembelajaran, serta Kecerdasan Pelbagai (IKeP)
mempertingkatkan potensi masing-
masing dalam pelbagai bidang. Data murid daripada IKeP dianalisis
bagi memberi gambaran umum
Di peringkat sekolah rendah, ujian tentang pelbagai kecerdasan murid
yang digunakan untuk mengumpul tahun 6 di seluruh negara pada tahun
maklumat murid di Tahun 6 dinamakan 2019. Rajah 18 menunjukkan
Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKeP). peratusan murid bagi setiap tahap
Melalui IKeP, murid dapat mengetahui kecerdasan.
20
Rajah 18 Peratusan Murid Bagi Setiap Tahap Kecerdasan
Secara keseluruhan, peratusan murid mengambil bahagian dalam IKeP.

paling besar adalah pada tahap Rajah 19 menunjukkan peratusan
sederhana iaitu 40.67% diikuti dengan murid bagi setiap tahap kecerdasan
tahap tinggi 37.87% dan seterusnya mengikut jantina.
tahap rendah 21.46%. Empat
kecerdasan menunjukkan peratusan Secara keseluruhan, murid lelaki dan
murid melebihi 50% pada tahap murid perempuan mempunyai
kecerdasan tinggi iaitu Eksistensial peratusan yang hampir sama bagi
(64.50%), Intrapersonal (56.07%), kebanyakan kecerdasan. Contohnya
Interpersonal (51.53%), dan Naturalis bagi verbal linguistik, kedua-dua
(50.50%). Pada tahap kecerdasan jantina menunjukkan peratus murid
sederhana, terdapat dua kecerdasan yang besar pada tahap rendah iaitu
menunjukkan peratusan murid murid lelaki (53.21%) dan murid
melebihi 50% iaitu Visual Ruang perempuan (46.53%). Perbezaan
(50.94%) dan Logik Matematik peratus hanya 6.68%.
(50.05%). Hanya Muzik yang Bagi eksistensial juga, kedua-dua
menunjukkan peratusan murid jantina menunjukkan peratus yang
melebihi 50% pada tahap kecerdasan besar pada tahap tinggi iaitu murid
rendah. lelaki (62.06%) dan murid perempuan
(67.02%). Perbezaan peratus hanya
Analisis IKeP Mengikut Jantina
4.96%.
Seramai 219,849 murid lelaki dan
213,070 murid perempuan telah
21
Rajah 19 Peratusan Murid Bagi Setiap Tahap Kecerdasan Mengikut Jantina
Analisis IKeP Mengikut mengambil bahagian dalam IKeP.

Lokasi Sekolah Rajah 20 dan Rajah 21 menunjukkan
peratusan murid bagi setiap tahap
Seramai 205,489 murid luar bandar kecerdasan bagi sekolah luar bandar
dan 224,793 murid bandar telah dan bandar.
Rajah 20 Peratusan Murid Bagi Setiap Tahap Kecerdasan Mengikut Lokasi

(Luar Bandar)
22
Rajah 21 Peratusan Murid Bagi Setiap Tahap Kecerdasan Mengikut
Lokasi (Bandar)
Berdasarkan Rajah 20 dan 21, Rumusan

didapati tiada perbezaan yang ketara
dalam kecenderungan murid terhadap Kesimpulannya, kecenderungan murid
sembilan kecerdasan yang terdapat dalam membentuk sahsiah unggul,
dalam IKeP. Julat perbezaan antara berkomunikasi berkesan, berfikir
luar bandar dan bandar ialah di bawah secara logik dalam membuat
enam peratus. Julat perbezaan yang keputusan dan mengenali kendiri
paling tinggi di antara bandar dan luar boleh ditingkatkan melalui
bandar ialah Verbal Linguistik pada pendedahan maklumat yang betul dan
tahap rendah iaitu 5.55%. Ini sumber yang tepat oleh semua pihak
menunjukkan kecenderungan murid di termasuk warga sekolah, ibu bapa
luar bandar mahupun di bandar tidak atau penjaga serta komuniti setempat.
menunjukkan perbezaan ketara Oleh itu, semua pihak perlu
walaupun berada di dua lokasi yang memainkan peranan dalam
agak berbeza dan mempunyai membimbing murid untuk
infrastruktur yang berbeza. Perkara ini menunjukkan kecenderungan yang
berlaku mungkin disebabkan oleh ada pada mereka ke arah hala tuju
maklumat yang boleh dicari atau kerjaya yang tepat.
diperolehi daripada sumber yang sama
iaitu melalui rangkaian internet atau
media masa.
23
PENTAKSIRAN ALTERNATIF SEKOLAH RENDAH
Sumber Lembaga Peperiksaan
Pentaksiran Alternatif Sekolah Rendah Berkeperluan Khas. Pencapaian calon

(PASR) dilaksanakan mulai tahun diukur dalam mata pelajaran akademik
2016 untuk menggalakkan penglibatan berdasarkan Kurikulum Standard
dan pembelajaran bermakna melalui Sekolah Rendah Pendidikan Khas
aktiviti dalam situasi sebenar (KSSRPK) melalui pentaksiran
kehidupan murid. PASR bertujuan bersepadu yang terdiri daripada dua
untuk menyediakan pelaporan instrumen, iaitu Projek Pendidikan
komprehensif khusus bagi Murid Khas (ProKhas) 1 dan ProKhas 2.
ProKhas 1
Kemahiran Mendengar
Kemahiran Literasi Kemahiran Menulis

(Bahasa Melayu) Kemahiran Membaca & Memahami Maklumat
Kemahiran Bertutur
Kemahiran Asas Matematik
Kemahiran Numerasi
Kemahiran Aplikasi Matematik
Pengetahuan & Kefahaman
Kemahiran Hidup
Kemahiran Aplikasi
Asas
Kemahiran Berfikir secara Kritis & Kreatif
Amalan nilai positif bermasyarakat seperti hormat-menghormati,

Nilai Murni
toleransi, kerjasama dan tolong-menolong
ProKhas 2
Kemahiran Mendengar
Kemahiran Literasi Kemahiran Menulis

(Bahasa Inggeris) Kemahiran Membaca & Memahami Maklumat
Kemahiran Bertutur
Pengetahuan dan Kefahaman
Kemahiran Proses Sains

Kemahiran Asas
Sains Kemahiran Aplikasi Sains
Kemahiran Komunikasi & Interaksi Sosial
Kemahiran Berfikir secara Kritis & Kreatif
Nilai Murni Amalan nilai positif kendiri seperti kemas, berdikari dan beradab
24
Tafsiran Tahap Kompetensi
Pencapaian calon dalam ProKhas 1 dan ProKhas 2 direkodkan melalui tahap

kompetensi calon dalam melaksanakan tugasan yang diberikan. Tahap kompetensi
PASR adalah seperti Rajah 22 di bawah.
Calon cemerlang dan mampu berdikari dalam melaksanakan

Kompeten Terpuji tugasan dan memerlukan bimbingan yang minimum
daripada guru.
Calon mampu mencapai tahap minimum kesemua kriteria
Kompeten dalam bentuk konstruk serta memerlukan bimbingan
daripada guru untuk melaksanakan sebahagian tugas.
Calon tidak mencapai tahap minimum dan memerlukan

Belum Kompeten
bantuan guru dalam hampir kesemua tugasan.
Rajah 22 Tahap Kompetensi PASR 2019
Maklumat Am PASR
Pada tahun ini, seramai 3,850 calon telah menduduki PASR melibatkan
962 sekolah. ProKhas 1 telah dilaksanakan bermula 1 Julai hingga 30 Ogos 2019
manakala ProKhas 2 dijalankan mulai 10 September hingga 11 Oktober 2019.
Pencapaian Calon Keseluruhan

Peningkatan sebanyak 0.97% dicatatkan pada tahun 2019 di mana 5.58% calon
mendapat Kompeten Terpuji bagi semua konstruk dalam ProKhas 1 dan ProKhas 2
berbanding 4.61% pada tahun 2018. Analisis terperinci pencapaian keseluruhan
murid ditunjukkan dalam Rajah 23.
Rajah 23 Analisis Pencapaian Calon Mendapat Semua Kompeten Terpuji Tahun

2019 Berbanding Tahun 2018
25
Pencapaian Calon Mengikut ProKhas
ProKhas 1
Kompeten Belum Bilangan

Konstruk Kompeten
Terpuji Kompeten Calon
Kemahiran Mendengar 56.86% 40.80% 2.34% 3,799

Kemahiran Literasi
(Bahasa Melayu)
Kemahiran Menulis 38.44% 53.82% 7.74% 3,798
Kemahiran Membaca &

33.46% 47.33% 19.22% 3,799
Memahami Maklumat
Kemahiran Bertutur 44.50% 48.71% 6.79% 3,798

Kemahiran Hidup
Kemahiran Aplikasi 50.21% 44.42% 5.37% 3,796

Asas
Kemahiran Berfikir Secara

33.21% 55.57% 11.22% 3,797
Kritis & Kreatif
Pengetahuan & Kefahaman 51.47% 43.89% 4.63% 3,800
Kemahiran Aplikasi
36.32% 50.76% 12.92% 3,794
Kemahiran
Numerasi
Matematik
Kemahiran Asas Matematik 47.88% 44.09% 8.03% 3,797

Murni
Nilai
Amalan Nilai Positif

58.09% 39.54% 2.37% 3,799
Bermasyarakat
Rajah 24 Pencapaian Calon bagi ProKhas 1 Mengikut Konstruk
Analisis terperinci perbandingan pencapaian calon mengikut konstruk untuk

ProKhas 1 bagi tahun 2019 berbanding tahun 2018 ditunjukkan di Lampiran 7.
26
ProKhas 2

Konstruk Kompeten
Kemahiran Mendengar 41.36% 53.62% 5.01% 3,769

Kemahiran Literasi
(Bahasa Inggeris)
Kemahiran Menulis 32.83% 58.63% 8.55% 3,768
Kemahiran Membaca &

25.53% 51.99% 22.48% 3,768
Memahami Maklumat
Kemahiran Bertutur 26.35% 58.15% 15.50% 3,768
Pengetahuan &
43.95% 48.54% 7.51% 3,768
Kefahaman
Kemahiran Asas Sains
Kemahiran Proses Sains 45.34% 47.20% 7.46% 3,767
Kemahiran Aplikasi 48.45% 43.88% 7.67% 3,767
Kemahiran Berfikir Secara

30.71% 57.61% 11.68% 3,767
Kritis & Kreatif
Kemahiran Komunikasi &

36.08% 53.81% 10.11% 3,767
Interaksi Sosial
Murni
Nilai
Amalan Nilai Positif Kendiri 59.14% 39.14% 1.72% 3,769
Rajah 25 Pencapaian Calon bagi ProKhas 2 Mengikut Konstruk
Analisis terperinci perbandingan pencapaian calon mengikut konstruk untuk

ProKhas 2 bagi tahun 2019 berbanding tahun 2018 ditunjukkan di Lampiran 8.
27
UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH
Sumber Lembaga Peperiksaan
Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) menilai pencapaian murid dalam mata
pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Sains dan Matematik di samping
Bahasa Cina atau Bahasa Tamil bagi murid di Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK).
UPSR berperanan sebagai checkpoint untuk mengukur kemahiran membaca,
menulis, mengira dan menaakul selama enam tahun di sekolah rendah.
Maklumat Am
Pada tahun 2019, seramai 445,641 calon telah mendaftar untuk menduduki UPSR
yang telah dijalankan pada 4,5 dan 10 hingga 12 September 2019. Seramai 53,242
petugas peperiksaan telah dilantik untuk memastikan peperiksaan berjalan lancar
di 8,076 pusat peperiksaan.
Rajah 26 Daftar Calon UPSR 2019 Mengikut Kategori Sekolah
Tafsiran Gred UPSR
Pencapaian calon dalam setiap mata pelajaran dilapor berdasarkan gred A hingga
E. Jadual 9 menunjukkan tafsiran bagi gred UPSR bermula tahun 2016.
Gred Tafsiran
A Cemerlang
B Baik Sekurang-kurangnya
C Memuaskan Mencapai Tahap
Penguasaan Minimum
D Mencapai Tahap Penguasaan Minimum
E Belum Mencapai Tahap Penguasaan Minimum
Jadual 9 Tafsiran Gred UPSR
28
Pencapaian Calon UPSR 2019
Pencapaian calon UPSR tahun 2019 yang memperoleh sekurang-kurangnya tahap
penguasaan minimum meningkat sebanyak 2.95% berbanding tahun 2018.
Peningkatan pencapaian calon juga boleh dilihat dengan pengurangan peratusan
calon yang belum mencapai tahap penguasaan minimum iaitu gred E dalam semua
mata pelajaran sebanyak 1.17% berbanding 1.37% pada tahun 2018. Rajah 27
menunjukkan tahap penguasaan minimum calon bagi tahun 2019 berbanding
tahun 2018.
Rajah 27 Pencapaian Calon UPSR Tahun 2019 Berbanding Tahun 2018
29
Peratusan calon yang mendapat semua A pada tahun ini telah meningkat sebanyak
0.09% berbanding tahun 2018. Analisis tahap penguasaan minimum secara
terperinci ditunjukkan seperti Rajah 28.
Rajah 28 Perbandingan Pencapaian Calon UPSR Tahun 2019 Berbanding Tahun 2018
*Maksimum 1B = SK 5A 1B / SJK 7A 1B
30
Prestasi Mata Pelajaran
Mata Pelajaran Bahasa
Pencapaian calon dalam mata pelajaran bahasa diukur melalui tahap pengetahuan
sistem bahasa, kemahiran aplikasi bahasa, kemahiran aplikasi maklumat, serta
kemahiran kreatif dan apresiasi bahasa yang dipamerkan oleh calon dalam bentuk
pemahaman dan penulisan yang berkesan. Setiap mata pelajaran bahasa terdiri
daripada dua kertas iaitu pemahaman dan penulisan.
Kertas Pemahaman
Tahap Cemerlang
•Berupaya menguasai pengetahuan dan kefahaman sistem bahasa dengan
kosa kata tepat dan luas.
•Menguasai kemahiran aplikasi bahasa dan maklumat.
•Kemahiran kreatif dan apresiasi bahasa dalam menyampaikan maklumat
yang diperoleh daripada pelbagai bahan pada tahap cemerlang.
Tahap Memuaskan
•Menguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa.
•Berupaya menyampaikan sebahagian maklumat yang diperoleh pada
tahap sederhana.
Belum Mencapai Tahap Minimum

•Penguasaan pengetahuan dan kefahaman sistem bahasa pada
tahap rendah.
•Kosa kata terhad serta penyampaian maklumat yang kurang memuaskan.
3.40%
Bahasa Melayu SK 26.91% 30.29% 26.66% 12.74%
Bahasa Melayu SJK 14.77% 24.02% 24.00% 26.90% 10.31%
Bahasa Inggeris SK 11.56% 19.68% 23.19% 30.70% 14.87%
Bahasa Inggeris SJK 20.69% 21.84% 23.11% 21.42% 12.94%
Bahasa Cina 17.26% 31.07% 22.83% 19.34% 9.50%
Bahasa Tamil 22.81% 33.19% 19.75% 14.24% 10.01%
A B C D E
Rajah 29 Prestasi Mata Pelajaran Mengikut Gred Bagi Kertas Pemahaman
31
Kertas Penulisan
Tahap Cemerlang
• Mempamerkan penguasaan dalam penggunaan pelbagai ayat
yang gramatis.
• Penggunaan pelbagai kata dan kosa kata yang tepat dan luas.
• Penyampaian yang sangat jelas dan menarik.
Tahap Memuaskan
• Menguasai kosa kata yang betul pada tahap sederhana.
• Berupaya menyampaikan sebahagian maklumat yang diperoleh
daripada pelbagai bahan pada tahap yang memuaskan.

• Penguasaan dalam kata dan kosa kata adalah sangat terhad.
• Ayat tidak gramatis serta penyampaian dan pengolahan idea
bercampur aduk dan tidak menarik.
4.67%
Bahasa Melayu SK 29.39% 32.27% 20.60% 13.07%
Bahasa Melayu SJK 25.39% 16.04% 28.84% 17.47% 12.26%
Bahasa Inggeris SK 11.54% 8.86% 21.04% 35.22% 23.34%
Bahasa Inggeris SJK 15.51% 17.53% 23.80% 25.40% 17.76%
Bahasa Cina 28.88% 23.60% 26.34% 11.24% 9.94%

7.47%
Bahasa Tamil 31.22% 34.11% 18.69% 8.51%
A B C D E
Rajah 30 Prestasi Mata Pelajaran Mengikut Gred Bagi Kertas Penulisan
32
Mata Pelajaran Matematik
Mata pelajaran Matematik mengukur keupayaan mengetahui, memahami dan

mengaplikasi operasi matematik, kemahiran menilai dan mencipta, serta keupayaan
menyelesaikan masalah harian secara sistematik, tepat dan teliti.
Tahap Cemerlang
• Menguasai pengetahuan dan kemahiran asas matematik secara

sistematik dalam semua konteks.
• Menguasai kemahiran menyelesaikan masalah dengan
menggunakan pelbagai strategi betul dan tepat dalam semua
konteks.
Tahap Memuaskan
• Menguasai pengetahuan dan kemahiran asas secara sistematik.

• Menguasai kemahiran menyelesaikan masalah menggunakan
pelbagai strategi betul dan tepat dalam sebahagian konteks.
• Menguasai pengetahuan dan kemahiran asas matematik

yang rendah.
Matematik 19.43% 16.84% 16.63% 30.23% 16.87%
A B C D E
Rajah 31 Prestasi Mata Pelajaran Mengikut Gred Bagi Mata Pelajaran Matematik
33
Mata Pelajaran Sains
Mata pelajaran Sains mengukur pengetahuan dan pemahaman sains, kemahiran

proses sains, kemahiran mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta.
Tahap Cemerlang
• Mempamerkan penguasaan pengetahuan dan pemahaman dalam

semua fakta dan konsep asas sains.
• Menguasai kemahiran proses sains.
• Kemahiran menyelesaikan masalah dalam semua situasi.
Tahap Memuaskan
• Menguasai pengetahuan dan pemahaman dalam sebahagian fakta

dan konsep asas sains.
• Menguasai sebahagian kemahiran proses sains.
• Kemahiran menyelesaikan masalah dalam sebahagian situasi.
• Menguasai pengetahuan dan kemahiran asas proses sains yang

rendah.
3.43%
Sains 9.76% 30.53% 35.95% 20.33%
A B C D E
Rajah 32 Prestasi Mata Pelajaran Mengikut Gred Bagi Mata Pelajaran Sains
Analisis terperinci perbandingan prestasi mata pelajaran mengikut gred tahun 2019
berbanding tahun 2018 ditunjukkan di Lampiran 8.
34
Lampiran 1 Tahap Penguasaan Murid
TAHAP TAFSIRAN
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia

ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik,
Tahap 6
bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu
serta boleh dicontohi.
Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu

Tahap 5 kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur secara
sistematik serta tekal dan bersikap positif.
Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu

Tahap 4 kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur secara analitik
dan sistematik.
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

Tahap 3
kemahiran pada suatu situasi.
Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu

Tahap 2
perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi.
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas

Tahap 1
atau memberi respons terhadap perkara yang asas.
35
Lampiran 2 Contoh Pelaporan PBD
36
Lampiran 3 Contoh Pelaporan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan
Kokurikulum
37
Lampiran 4 Contoh Pelaporan SEGAK
38
Lampiran 5 Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKeP)
KONSTRUK
BIL. MAKSUD KECERDASAN
(KECERDASAN)
Kebolehan menggunakan bahasa dengan efektif sama ada secara lisan

dan bertulis. Individu ini mempunyai kemahiran mendengar dan berfikir
1 Verbal Linguistik dalam bentuk perkataan. Kemahirannya meliputi mendengar, bercakap,
menulis, bercerita, menerangkan, mengingat maklumat dan memahami
perkataan
Kebolehan untuk berfikir secara gambaran, imej, bentuk dan paten

(corak). Kebolehan untuk membentuk model secara visual dan
2 Visual Ruang mengaplikasikan model itu kepada dunia fizikal. Individu ini gemar
melihat peta, carta, gambar, video dan filem. Kebolehan individu ini
termasuk membaca, menulis, memahami carta dan graf, melakar,
melukis dan menterjemah imej secara visual.
Kebolehan yang dominan di bahagian kiri otak ini membolehkan

seseorang menaakul secara deduktif dan induktif serta berfikir secara
konseptual dan abstrak. Individu yang cenderung dalam kecerdasan ini
3 Logik Matematik boleh menyelesaikan masalah kompleks yang berkaitan dengan
matematik dengan mudah serta boleh membuat perkaitan, menyoal,
menganalisis, mensintesis, mengira dan menggunakan komputer
dengan cekap.
Kebolehan untuk berfikir dalam bentuk muzikal, mendengar dan

mengecam paten, membezakan antara bunyi dan cipta Muzik. Sensitif
4 Muzik dengan bunyi di persekitaran. Kemahiran individu ini ialah menyanyi,
bersiul, mengubah muzik, mengingati melodi, memahami struktur dan
rentak muzik
Seseorang pencinta alam yang dapat mengenali dan mengklasifikasikan

flora, fauna dan galian dengan mudah. Lebih menghabiskan masa di
5 Naturalis luar dan gemar mendengar bunyi-bunyian yang terdapat di alam sekitar.
Individu yang sensitif terhadap alam sekitar dan dapat
menghubungkaitkan antara kehidupan flora dan fauna.
Kebolehan menggunakan sebahagian atau keseluruhan anggota tubuh

badan untuk berkomunikasi dan menyelesaikan masalah. Cekap
menginterpretasikan pergerakan anggota atau tubuh. Lebih cenderung
6 Kinestatik melakukan aktiviti yang berkaitan dengan pergerakan badan seperti
bersukan, menari, gimrama dan lain-lain. Seseorang individu juga cekap
memanipulasi objek fizikal dan dapat mengimbangi antara pergerakan
fizikal dengan mental.
Kecerdasan interpersonal melibatkan kemahiran atau kebolehan

individu berkomunikasi, menjalin hubungan dan membina kepercayaan
7 Interpersonal dengan orang lain. Individu ini mampu memahami orang lain, sensitif
kepada perasaan, kepercayaan, penilaian dan matlamat orang lain.
Individu ini cekap menilai emosi, motivasi dan keinginan orang di
sekeliling.
39
KONSTRUK
BIL. MAKSUD KECERDASAN
(KECERDASAN)
Berkebolehan untuk membuat penilaian kendiri dan menggunakan

maklumat tersebut untuk mengawal diri dan membuat pertimbangan
kendiri dari aspek kelemahan dan kekuatan yang ada. Individu ini
8 Intrapersonal mempunyai kesedaran diri yang tinggi tentang perasaan, sikap,
penampilan luaran, mengawal naluri diri, kebolehan memantau
pemikiran, tindakan dan perasaan. Individu ini mempunyai gerak hati /
intuisi dan imaginasi yang tinggi, boleh mengawal emosi dan
mempunyai autonomi yang tinggi serta berdikari.
Kecerdasan kewujudan ialah keupayaan atau kebolehan untuk

memahami dan menimbang tara perkara-perkara berunsur falsafah
9 Eksistensial yang berkaitan dengan kewujudan Tuhan dan fitrah makhluk (manusia,
haiwan, tumbuhan, alam semesta dll) berkaitan kehidupan, tujuan, dan
kematian.
Lampiran 6 Contoh pelaporan IKeP murid
40
Lampiran 7 Analisis Pencapaian Calon Mengikut Konstruk ProKhas 1 Tahun

Konstruk Tahun
Terpuji
Kompeten
Kompeten Calon
2019 56.86% 40.80% 2.34% 3,799

Kemahiran Mendengar
2018 48.21% 48.29% 3.50% 3,487
Kemahiran Literasi
(Bahasa Melayu)
2019 38.44% 53.82% 7.74% 3,798

Kemahiran Menulis
2018 31.81% 59.95% 8.23% 3,486
Kemahiran Membaca & 2019 33.46% 47.33% 19.22% 3,799

Memahami Maklumat 2018 29.55% 49.57% 20.88% 3,486
2019 44.50% 48.71% 6.79% 3,798

Kemahiran Bertutur
2018 37.26% 54.25% 8.49% 3,486
2019 50.21% 44.42% 5.37% 3,796

Kemahiran Hidup Asas
Kemahiran Aplikasi
2018 41.73% 51.49% 6.78% 3,482
Kemahiran Berfikir 2019 33.21% 55.57% 11.22% 3,797

Secara Kritis & Kreatif 2018 25.52% 56.77% 17.71% 3,484
Pengetahuan & 2019 51.47% 43.89% 4.63% 3,800

Kefahaman 2018 44.71% 49.84% 5.45% 3,485
Kemahiran Asas 2019 47.88% 44.09% 8.03% 3,797

Kemahiran
Numerasi
Matematik 2018 44.43% 46.47% 9.10% 3,482
Kemahiran Aplikasi 2019 36.32% 50.76% 12.92% 3,794

Matematik 2018 30.78% 52.17% 17.05% 3,479
2019 58.09% 39.54% 2.37% 3,799

Murni
Nilai

Bermasyarakat 2018 56.73% 41.21% 2.07% 3,485
41

Konstruk Tahun Kompeten
2019 41.36% 53.62% 5.01% 3,769

Kemahiran Mendengar
2018 34.92% 58.23% 6.85% 3,474
Kemahiran Literasi
(Bahasa Inggeris)
2019 32.83% 58.63% 8.55% 3,768

Kemahiran Menulis
2018 28.37% 62.15% 9.48% 3,472
Kemahiran Membaca 2019 25.53% 51.99% 22.48% 3,768
& Memahami
Maklumat 2018 23.93% 51.73% 24.34% 3,472
2019 26.35% 58.15% 15.50% 3,768

Kemahiran Bertutur
2018 23.38% 59.70% 16.92% 3,469
Pengetahuan & 2019 43.95% 48.54% 7.51% 3,768

Kefahaman 2018 40.28% 52.65% 7.08% 3,476
2019 45.34% 47.20% 7.46% 3,767

Kemahiran Asas Sains
Kemahiran Proses
Sains 2018 31.70% 57.59% 10.71% 3,473
2019 48.45% 43.88% 7.67% 3,767

Kemahiran Aplikasi
2018 29.77% 56.84% 13.39% 3,473
Kemahiran Berfikir 2019 30.71% 57.61% 11.68% 3,767

Secara Kritis & Kreatif 2018 26.35% 55.17% 18.49% 3,473
Kemahiran 2019 36.08% 53.81% 10.11% 3,767
Komunikasi & Interaksi
Sosial 2018 35.46% 55.12% 9.41% 3,474
2019 59.14% 39.14% 1.72% 3,769

Murni
Nilai

Kendiri 2018 54.72% 42.75% 2.53% 3,478
42
Lampiran 9 Analisis Prestasi Mata Pelajaran UPSR Mengikut Gred Tahun
(Calon Sekolah KPM)
Peratus
Kod & Nama Mata Bilangan
Tahun
Pelajaran Mencapai Calon
A B C D (A → D) E
011 - Bahasa 2019 26.91 30.29 26.66 12.74 96.60 3.40 332,610
Melayu-Pemahaman 2018 26.99 29.95 25.68 13.28 95.90 4.10 328,939
012 - Bahasa 2019 29.39 32.27 20.60 13.07 95.33 4.67 332,694
Melayu-Penulisan 2018 25.96 31.44 24.10 13.14 94.64 5.36 328,990
013 - Bahasa 2019 11.56 19.68 23.19 30.70 85.13 14.87 332,660
Inggeris-Pemahaman 2018 12.55 19.32 22.33 28.91 83.11 16.89 329,021
014 - Bahasa 2019 11.54 8.86 21.04 35.22 76.66 23.34 332,648
Inggeris-Penulisan 2018 11.18 7.02 20.17 36.18 74.55 25.45 329,024
015+025+035 - 2019 19.43 16.84 16.63 30.23 83.13 16.87 431,610

Matematik 2018 18.22 15.52 16.96 29.80 80.50 19.50 427,126
018+028+038 – 2019 9.76 30.53 35.95 20.33 96.57 3.43 431,635

Sains 2018 10.31 31.25 33.77 20.79 96.12 3.88 427,151
021 & 031 - Bahasa 2019 14.77 24.02 24.00 26.90 89.69 10.31 99,059
Melayu-Pemahaman 2018 17.71 24.35 23.06 24.69 89.81 10.19 98,108
022 & 032 - Bahasa 2019 25.39 16.04 28.84 17.47 87.74 12.26 99,058
Melayu-Penulisan 2018 23.36 17.24 28.41 17.20 86.21 13.79 98,113
023 & 033 - Bahasa 2019 20.69 21.84 23.11 21.42 87.06 12.94 99,086
Inggeris-Pemahaman 2018 20.10 23.56 21.65 23.05 88.36 11.64 98,142
024 & 034 - Bahasa 2019 15.51 17.53 23.80 25.40 82.24 17.76 99,088
Inggeris-Penulisan 2018 14.86 16.45 24.17 24.08 79.56 20.44 98,144
026 - Bahasa Cina- 2019 17.26 31.07 22.83 19.34 90.50 9.50 85,632
Pemahaman 2018 15.85 32.48 21.03 20.03 89.39 10.61 84,876
027 - Bahasa Cina- 2019 28.88 23.60 26.34 11.24 90.06 9.94 85,633
Penulisan 2018 25.93 24.34 28.17 13.54 91.98 8.02 84,876
036 - Bahasa Tamil- 2019 22.81 33.19 19.75 14.24 89.99 10.01 13,448
Pemahaman 2018 19.71 33.42 18.48 16.06 87.67 12.33 13,252
037 - Bahasa Tamil- 2019 31.22 34.11 18.69 8.51 92.53 7.47 13,448
Penulisan 2018 31.54 34.73 18.42 7.70 92.39 7.61 13,255
43
INDEKS
Senarai Rajah
Rajah 1 Komponen dalam Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah ...................... 1

Rajah 2 Kaedah pengiraan Prestasi Tahun Semasa Murid dalam PAJSK ............. 4
Rajah 3 Tahap Pelibatan Murid Dalam Aktiviti Sukan dan Kokurikulum Mengikut
Jantina pada Tahun 2019 .......................................................................... 6
Rajah 4 Status Indeks Jisim Badan (BMI) Berdasarkan Norma WHO Tahun 2007
.................................................................................................................. 9
Rajah 5 Status Indeks Jisim Badan Murid Tahun 2019 ........................................ 10
Rajah 6 Status Indeks Jisim Badan Murid Mengikut Jantina Tahun 2019 ............ 10
Rajah 7 Status Indeks Jisim Badan Murid Tahun 2019 Berbanding Tahun 2018 . 11
Rajah 8 Perbandingan Status Indeks Jisim Badan Murid Mengikut Jantina Tahun
2018 Berbanding Tahun 2018 ................................................................. 12
Rajah 9 Status Indeks Jisim Badan Murid Mengikut Jenis Sekolah Bagi Tahun
2019 ........................................................................................................ 13
Rajah 10 Status Indeks Jisim Badan Murid Mengikut Lokasi Sekolah Bagi Tahun
2019 ........................................................................................................ 13
Rajah 11 Norma Status Kecergasan Fizikal ........................................................... 14
Rajah 12 Status Kecergasan Fizikal Murid Bagi Tahun 2019 ................................. 15
Rajah 13 Status Kecergasan Fizikal Murid Mengikut Jantina Bagi Tahun 2019 ..... 15
Rajah 14 Status Kecergasan Fizikal Murid Bagi Tahun 2019 Berbanding Tahun
2018 ........................................................................................................ 16
Rajah 15 Status Kecergasan Fizikal Murid mengikut Jantina Tahun 2019
Berbanding Tahun 2018 .......................................................................... 17
Rajah 16 Status Kecergasan Fizikal Murid Mengikut Jenis Sekolah Bagi Tahun
2019 ........................................................................................................ 18
Rajah 17 Status Kecergasan Fizikal Murid Mengikut Lokasi Sekolah Bagi Tahun
2019 ........................................................................................................ 18
Rajah 18 Peratusan Murid Bagi Setiap Tahap Kecerdasan ................................... 21
Rajah 19 Peratusan Murid Bagi Setiap Tahap Kecerdasan Mengikut Jantina ........ 22
Rajah 20 Peratusan Murid Bagi Setiap Tahap Kecerdasan Mengikut Lokasi (Luar
Bandar).................................................................................................... 22
Rajah 21 Peratusan Murid Bagi Setiap Tahap Kecerdasan Mengikut Lokasi
(Bandar) .................................................................................................. 23
Rajah 22 Tahap Kompetensi PASR........................................................................ 25
44
Rajah 23 Analisis Pencapaian Calon Mendapat Semua Kompeten Terpuji Tahun
Rajah 24 Pencapaian Calon bagi ProKhas 1 Mengikut Konstruk .......................... 26
Rajah 25 Pencapaian Calon bagi ProKhas 2 Mengikut Konstruk ........................... 27
Rajah 26 Daftar Calon UPSR 2019 Mengikut Kategori Sekolah ............................. 28
Rajah 27 Pencapaian Calon UPSR Tahun 2019 Berbanding Tahun 2018 ............. 29
Rajah 28 Perbandingan Pencapaian Calon UPSR Tahun 2019 Berbanding Tahun
2018 ........................................................................................................ 30
Rajah 29 Prestasi Mata Pelajaran Mengikut Gred Bagi Kertas Pemahaman ......... 31
Rajah 30 Prestasi Mata Pelajaran Mengikut Gred Bagi Kertas Penulisan .............. 32
Rajah 31 Prestasi Mata Pelajaran Mengikut Gred Bagi Mata Pelajaran Matematik 33
Rajah 32 Prestasi Mata Pelajaran Mengikut Gred Bagi Mata Pelajaran Sains ....... 34
Senarai Jadual
Kokurikulum Tahun 2019 berbanding Tahun 2018 .................................... 6
Kokurikulum mengikut Jantina Tahun 2019............................................... 7
Kokurikulum Mengikut Lokasi Pada Tahun 2019 ...................................... 8
Jadual 4 Status Indeks Jisim Badan Tahun 2019 Berbanding Tahun 2018 .......... 11
Jadual 5 Perbandingan Status Indeks Jisim Badan Murid Mengikut Jantina Tahun
Jadual 6 Status Kecergasan Fizikal Murid Bagi Tahun 2019 Berbanding Tahun
2018 ........................................................................................................ 16
Jadual 7 Status Kecergasan Fizikal Murid Mengikut Jantina Bagi Tahun 2019
Berbanding Tahun 2018 .......................................................................... 17
Jadual 8 Jadual Interpretasi Skor IKeP. ................................................................ 20
Jadual 9 Tafsiran Gred UPSR .............................................................................. 28
45
Senarai Lampiran
Lampiran 1 Tahap Penguasaan Murid ............................................................... 35

Lampiran 2 Contoh Pelaporan PBD ................................................................... 36
Lampiran 3 Contoh Pelaporan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan
Kokurikulum .................................................................................... 37
Lampiran 4 Contoh Pelaporan SEGAK .............................................................. 38
Lampiran 5 Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKeP) ............................................ 39
Lampiran 6 Contoh pelaporan IKeP murid ......................................................... 40
2019 Berbanding Tahun 2018 ........................................................ 41
2019 Berbanding Tahun 2018 ........................................................ 42
Lampiran 9 Analisis Prestasi Mata Pelajaran UPSR Mengikut Gred Tahun 2019
Berbanding Tahun 2018 ................................................................. 43
46

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah 2019

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah 2019

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

KANDUNGAN

PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH RENDAH TAHUN 2019 ........................... 1

KPM telah memutuskan bahawa Pelaporan kejayaan murid sekolah

Rajah 1 Komponen dalam Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah

Sumber Bahagian Pembangunan Kurikulum

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) PBD dilaksanakan dalam semua mata

Sumber Bahagian Sukan, Kokurikulum dan Kesenian &

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan Maklumat tersebut mengandungi

Rajah 2 Kaedah pengiraan Prestasi Tahun Semasa Murid dalam PAJSK

Secara keseluruhan, pelibatan dan

Bagi tahun 2019, prestasi yang baik

A 24,305 5.51 18,767 4.30

Bandar Luar Bandar

STATUS INDEKS JISIM BADAN INDEKS

Perempuan 12 tahun ≤ 14.30

Perempuan 12 tahun 14.40 – 20.80

Perempuan 12 tahun 20.90 – 25.00

Lelaki 12 tahun >23.60

Perempuan 12 tahun >25.00

Murid normal yang tidak melaksanakan ujian BMI

Rajah 4 Status Indeks Jisim Badan (BMI) Berdasarkan Norma WHO

Rajah 5 Status Indeks Jisim Badan Murid Tahun 2019

Jumlah Murid 2019 : 438,319

Susut Berat Berat Badan Berlebihan Tidak

Perbezaan 0.1 -0.05 -0.08 0.04 -0.02 4,263

Tahun 2019 Tahun 2018

Status BMI Lelaki Perempuan Lelaki Perempuan

Bil. % Bil. % Bil. % Bil. %

Jadual 5 Perbandingan Status Indeks Jisim Badan Murid Mengikut Jantina

BANDAR LUAR BANDAR

STATUS KECERGASAN INDEKS

Kecergasan Sangat Tinggi

Jumlah Skor Keseluruhan 18 hingga 20

Jumlah Skor Keseluruhan 15 hingga 17

Jumlah Skor Keseluruhan 8 hingga 11

Murid normal yang tidak melaksanakan ujian atau tidak

Rajah 11 Norma Status Kecergasan Fizikal

Rajah 12 Status Kecergasan Fizikal Murid Bagi Tahun 2019

Rajah 14 Status Kecergasan Fizikal Murid Bagi Tahun 2019 Berbanding

Bil. % Bil. % Bil. % Bil. % Bil. % Bil. %

Perbezaan 0.09 0.62 -0.23 -0.33 -0.13 -0.02 4,198

Jadual 6 Status Kecergasan Fizikal Murid Bagi Tahun 2019 Berbanding

Rajah 15 Status Kecergasan Fizikal Murid mengikut Jantina Tahun 2019

Tahun 2019 Tahun 2018

Rajah 16 Status Kecergasan Fizikal Murid Mengikut Jenis Sekolah Bagi

BANDAR LUAR BANDAR

Rajah 17 Status Kecergasan Fizikal Murid Mengikut Lokasi Sekolah Bagi

Sumber Bahagian Pengurusan Sekolah Harian

Pentaksiran Psikometrik (PPsi) kecenderungan, minat dan kecerdasan

Secara keseluruhan, peratusan murid mengambil bahagian dalam IKeP.

Analisis IKeP Mengikut mengambil bahagian dalam IKeP.

Rajah 20 Peratusan Murid Bagi Setiap Tahap Kecerdasan Mengikut Lokasi

Berdasarkan Rajah 20 dan 21, Rumusan

Pentaksiran Alternatif Sekolah Rendah Berkeperluan Khas. Pencapaian calon

Kemahiran Literasi Kemahiran Menulis

Amalan nilai positif bermasyarakat seperti hormat-menghormati,

Kemahiran Literasi Kemahiran Menulis

Kemahiran Proses Sains

Pencapaian calon dalam ProKhas 1 dan ProKhas 2 direkodkan melalui tahap

Calon cemerlang dan mampu berdikari dalam melaksanakan

Calon tidak mencapai tahap minimum dan memerlukan

Rajah 22 Tahap Kompetensi PASR 2019

Pencapaian Calon Keseluruhan

Rajah 23 Analisis Pencapaian Calon Mendapat Semua Kompeten Terpuji Tahun