INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34228

“PEDRO PAULET MOSTAJO”

ANÁLISIS DE COMPETENCIAS Y
BANCO DE EVIDENCIAS
ÁREA COMUNICACIÓN

Círculo de interaprendizaje

“Maestras Innovadoras”

Puerto Bermúdez
Diciembre 2019
 ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS
ÁREA COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Se sustenta Parte de una Los niños aprenden a La docente genera

en el enfoque comunicación gestual a practicar la: clima de seguridad,
comunicativo una comunicación de  Escucha atenta confianza y libertad
intercambio lingüístico.  Usar el lenguaje que favorece los
recurriendo a alunas intercambios verbales.
normas básicas
Utiliza la lengua para:  Preguntar
 Pedir  Seguir indicaciones
 Desinar  Plantear propuestas
 Expresar sus  Expresarse
deseos libremente
 Establecer
vínculos afectivos
 Para comunicarse
Participan en:
Asambleas
 Levantan la mano
 Esperan su turno
 Escuchan en silencio
 ÁREA COMUNICACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

Se sustenta  Establece su Se acercan al sistema de La docente genera

en el enfoque primer contacto escritura clima de seguridad,
comunicativo con el mundo confianza y libertad
escrito. que favorece los
 Identifica en intercambios verbales.
textos algunas Leen textos por sí mismo
palabras
conocidas
 Expresa su Elaboran diversos
emoción: agrado y hipótesis
desagrado
Reconocen en los textos:
 Imágenes
 Indicios
 Palabras
 Letras, entre otros.
 ÁREA COMUNICACIÓN

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Se sustenta Diferencian entre dos La docente propicia un

Surge el interés por el espacio adecuado con
en el enfoque formas de representación
mundo escrito, de su texto: cuentos,
comunicativo gráfica:
vida cotidiana y aula. revistas, afiches,
Dibujo
Escritura periódicos, entre otros.

Presentan dos
características:
Linealidad
Direccionalidad

ÁREA COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Se sustenta Aprenden a través de El niño necesita:

Vuelcan sus ideas,
en el enfoque todos sus sentidos Percibir afecto, sentirse
emociones, deseos,
comunicativo escuchado y en
fantasías, temores, etc.
confianza.

Descubre nuevas
formas de representar:
Promueve múltiples
 Danza
inteligencias.
 Canto
 Dibujo
 Modelado

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir
de esta información e
interpreta recursos no
verbales y para verbales de
las personas de su entorno.
Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente12 y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
COMPETENCIA CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
3 AÑOS
 Obtiene información del
texto oral.
 infiere e interpreta
información del texto oral.
 adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
 interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma del contenido y
contexto del texto oral
DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron
• Deduce características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
orales
EVIDENCIAS
 Expresa espontáneamente sus
necesidades, emociones, intereses en el
aprendizaje.
 Interactúa con sus familiares, compañeros
y con los adultos.
 Compara las características de los
personajes del cuento, imagenes etc
 Escucha y expresa sus ideas libremente a
partir de un cuento.
 Averigua con ayuda de sus padres donde
ocurrió el suceso.
 Relata con ayuda de un adulto y comenta lo
que entendieron.
 Identifica las características de los
personajes del cuento o de las imágenes
mostradas.
 generalmente participa y • Comenta lo que le gusta o le disgusta de  Comenta del cuento leído al adulto de lo
responde en forma personas, personajes, hechos o situaciones de la que entendió del tema.
pertinente a lo que le dicen. vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.

4 AÑOS
AREA: COMUNICACION

ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS EVIDENCIAS

Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta
recursos no verbales y para
verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto oral.
 infiere e interpreta
información del texto oral.
 adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y  Dice lo que siente cuando lo
da cuenta de sus experiencias al interactuar con necesita.
personas de su entorno familiar, escolar o local.  Expresa lo que entendió de un
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, cuento.
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y  Expresa libremente frases de
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y uso frecuente.
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.  Dice lo que necesita y pide lo
que desea.
 Utiliza vocabulario de uso
frecuente
más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente12 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
 interactúa Participa en conversaciones o escucha cuentos,
estratégicamente con leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
distintos interlocutores. tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
 Reflexiona y evalúa la interesa saber o lo que no ha comprendido o
forma del contenido y responde a lo que le preguntan.
contexto del texto oral.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de personas
y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve
 Escucha y expresa sus ideas
libremente
 Realiza preguntas sobre temas
de su interés.
 Expresa de un tema dado
(cuentos, leyendas, adivinanzas
y otros relatos).
 Opina sobre sus conocimientos
interactuando unos con otros.
 Pronuncia con claridad variando
la entonación.
 Identifica a los personales de un
cuento.
 Explica el propósito de su texto
oral.
 Se apoya en gestos y
movimiento al decir algo.
 Opina sobre lo que le disgusta y
de lo que no le disgusta.

AREA: COMUNICACION
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta
recursos no verbales y para
verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente12 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
5 AÑOS
COMPETENCIA CAPACIDAD
 Obtiene información del
texto oral.
 infiere e interpreta
SE COMUNICA ORALMENTE EN
información del texto oral.
SU
 adecúa, organiza y
LENGUA MATERNA
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica
 . interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalua la
forma del contenido y
contexto del texto oral.
DESEMPEÑOS DE 5 AÑOS
• Expresa sus necesidades, emociones, intereses
y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse de este.
. Participa en conversaciones dialoga o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición
oral.
Espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que no ha comprendido
con la intención de obtener información.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
EVIDENCIAS
 Se expresa libremente y manifiesta su
necesidades intereses.
 Se expresa mediante dramatizaciones,
canciones y dibujos.
Interactúa con sus compañeros y con otras

personas.
Demuestra sus emociones libremente.

Describe objetos, lugares que observo.

opinan sobre los valores.

 Expresa libremente lo que entendió del
cuento.
 participa de manera ordenada y
respetando a sus compañeros.
 Escucha atentamente cuando habla la
docente.
 Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido.
 Menciona lo que han escuchado y lo que
han observado.
 describe a los personajes del cuento.
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de
sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
 se comunica con sus propias palabras lo
que entendió.
 saca su propia conclusión y opina sobre las
características de las personas, animales y
objetos.
 Participa libremente realizando rimas,
adivinanzas y poesía.
 Desarrollo sus ideas en torno al tema de su
interés.
 Explica si le gusto o no el cuento escuchado
y el porqué.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

3 AÑOS
AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO AÑOS EVIDENCIA
Lee diversos tipos de texto que Escribe diversos  Obtiene  Identifica características de  Explica las diferentes
trata temas reales o imaginarios tipos de texto información del personas, personajes, animales u características de los
que le son cotidianos, en los que en su lengua texto escrito objetos a partir de lo que se personajes del cuento leído,
predominan palabras conocidas y materna  Infiere e observa en las ilustraciones cuando carteles, etc.
que se acompañan con interpreta la explora cuentos, etiquetas,  Compara las características
ilustraciones. Construye hipótesis información del carteles, que se presenta en varios de los personajes del
o predicciones sobre la texto soportes. cuento, carteles, etc.
información contenida en los  Reflexiona u  Averigua con ayuda de los
textos y demuestra comprensión evalúa la forma, padres donde ocurrió el
de las ilustraciones y de algunos el contenido y cuento.
símbolos escritos que transmiten contexto del
COMUNICACIÓN

información. Expresa sus gustos y texto.  Dice de que trata como continuará  Dice de como continuará el
preferencias en relación a los o como terminará el texto a partir texto leído a partir de lo
textos leídos a partir de su propia de las ilustraciones o imágenes que leído por él mismo o a
experiencia. Utiliza algunas observa antes y durante la lectura través de un adulto.
convenciones básicas de los que realiza (por sí mismo o a través  Expresa el antes y el
textos escritos. de un adulto) después de la lectura que
realiza espontáneamente.
 Señala los sucesos del
cuento con imágenes.

 Comenta las emociones que le  Explica si le gusto o no el

generó el texto leído (por sí mismo cuento leído y el porqué.
o a través de un adulto) a partir de  Comenta con detalles el
sus intereses y experiencias. cuento leído al adulto.
 4 AÑOS
AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO 4 AÑOS EVIDENCIA
Lee diversos tipos de texto que Escribe diversos  Obtiene  Identifica características de  Explica las diferentes
trata temas reales o imaginarios tipos de texto información del personas, personajes, animales u características de los
que le son cotidianos, en los que en su lengua texto escrito objetos a partir de lo que se personajes del cuento leído,
predominan palabras conocidas y materna  Infiere e observa en las ilustraciones cuando carteles, etc.
que se acompañan con interpreta la explora cuentos, etiquetas,  Compara las características
ilustraciones. Construye hipótesis información del carteles, que se presenta en varios de los personajes del
o predicciones sobre la texto soportes. cuento, carteles, etc.
información contenida en los  Reflexiona u  Averigua con ayuda de los
textos y demuestra comprensión evalúa la forma, padres donde ocurrió el
de las ilustraciones y de algunos el contenido y cuento.
símbolos escritos que transmiten contexto del
COMUNICACIÓN

información. Expresa sus gustos y texto.  Dice de que trata como continuará  Dice de como continuará el
preferencias en relación a los o como terminará el texto a partir texto leído a partir de lo
textos leídos a partir de su propia de las ilustraciones o imágenes que leído por él mismo o a
experiencia. Utiliza algunas observa antes y durante la lectura través de un adulto.
convenciones básicas de los que realiza (por sí mismo o a través  Expresa el antes y el
textos escritos. de un adulto) después de la lectura que
realiza espontáneamente.
 Señala los sucesos del
cuento con imágenes.

 Comenta las emociones que le  Explica si le gusto o no el

generó el texto leído (por sí mismo cuento leído y el porqué.
o a través de un adulto) a partir de  Comenta con detalles el
sus intereses y experiencias. cuento leído al adulto.
AREA ESTANDAR
Lee diversos tipos de texto que
trata temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los
que predominan palabras
conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en los
textos y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que
COMUNICACIÓN
transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO 5 AÑOS
Escribe  Obtiene  Identifica características de
diversos tipos información del personas, personajes, animales u
de texto en su texto escrito objetos o acciones a partir de lo
lengua  Infiere e que se observa en las
materna interpreta la ilustraciones, así como algunas
información del palabras conocidas por él: su
texto nombre y el de otros, palabras
 Reflexiona u que aparecen frecuentemente en
evalúa la forma, los cuentos, canciones, rondas,
el contenido y rimas anuncios publicitarios o
contexto del carteles del aula (calendario,
texto. cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presenta en
varios soportes.
 Dice de que trata como
continuará o como terminará a
partir de algunos indicios como el
título, ilustraciones palabras,
expresiones o sucesos
significativos, observa o escucha
antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través
de un adulto)
 Opina dando razones sobre algún
aspecto del texto leído Comenta
las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto) a partir de
sus intereses y experiencias.
EVIDENCIA
 identifica las diferentes
características de los personajes
del cuento leído.
 Identifica palabras conocidas por
él en carteles, etiquetas, etc.
 Expresa las diferentes acciones
de los personajes del cuento.
 Compara palabras de los
diferentes textos.
 investiga con ayuda de los
padres donde y como ocurrió el
cuento.
 Dice de como continuará el texto
a partir del título.
 Expresa el antes y el después de
la lectura que realiza
espontáneamente.
 Señala los sucesos con imágenes
de las secuencias del cuento.
 Explica si le gusto o no el cuento
leído y el porqué.
 Infiere las alternativas de cambio
de un texto.
 Comenta con detalles el cuento
leído al adulto.
 3 AÑOS
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS

COMUNICACION Escribe a partir de sus ESCRIBE  Adecúa el texto a la No se evidencian En esta edad no se
hipótesis de escritura diversos DIVERSOS TIPOS situación comunicativa, desempeños en esta trabaja esta
tipos de textos sobre temas DE TEXTOS EN SU  Organiza y desarrolla edad. competencia.
variados considerando el LENGUA MATERNA las ideas de forma
propósito y el destinatario a coherente y
partir de su experiencia previa. cohesionada.
Desarrolla sus ideas en torno  Utiliza convenciones del
a un tema con la intención de lenguaje escrito de
transmitir ideas o emociones. forma pertinente.
Sigue la linealidad y  Reflexiona y evalúa la
direccionalidad de la escritura. forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
 4 AÑOS

AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS

COMUNICACION Escribe a partir de sus ESCRIBE  Adecúa el texto a la  Escribe por propia Codifica su
hipótesis de escritura DIVERSOS situación comunicativa, iniciativa y a su manera nombre
diversos tipos de textos TIPOS DE  Organiza y desarrolla las sobre lo que le interesa. poniendo
sobre temas variados TEXTOS EN SU ideas de forma Utiliza trazos, grafismos u puntos, palitos,
considerando el propósito y LENGUA coherente y otras formas para rayitas, etc en
el destinatario a partir de su MATERNA cohesionada. expresar sus ideas y su trabajito.
experiencia previa.  Utiliza convenciones del emociones a través de
Desarrolla sus ideas en torno lenguaje escrito de una nota, para relatar una Escribe
a un tema con la intención de forma pertinente. vivencia o un cuento. utilizando
transmitir ideas o emociones.  Reflexiona y evalúa la diferentes
Sigue la linealidad y forma, el contenido y grafismos, y lo
direccionalidad de la contexto del texto muestra a la
escritura. escrito. docente.

COMPETENCIA: PROYECTOS ARTISTICOS
AREA ESTANDAR
Crea proyectos artísticos al experimentar
y manipular libremente diversos medios y
COMUNICACION
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creati vo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones. Este
3 AÑOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE 03
AÑOS
*Explora por iniciativa propia diversos
*CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES -Explora y experimenta los lenguajes materiales de acuerdo con sus
ARTÍSTICOS del arte. necesidades e intereses. Descubre las
-Aplica procesos creativos. posibilidades expresivas de sus
-Socializa sus procesos y proyectos. movimientos y de los materiales con
los que trabaja. Ejemplo: En el taller de
danza, uno de los niños toma una cinta
y empieza a moverla y a moverse con
ella, crea movimientos, como ondear la
cinta en diferentes direcciones, girarla
en su cabeza, serpentearla en el piso.
Representa sus ideas acerca de sus
vivencias *personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma
crayolas y papel para dibujar un
chancho y de esta manera representar
lo que más le gustó del paseo al
campo
• Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos. Ejemplo: Raúl
realiza un dibujo por propia iniciativa,
sobre el proyecto de la tienda que
imagina construir y lo muestra a su
profesora y amigos con entusiasmo
mientras le cuenta lo que ha dibujado
EVIDENCIA
- Recorta con arte, respetando las
líneas trazadas de su trabajo.
- Dibuja y colorea creativamente
combinando los colores
-Se expresa cantando en voz alta.
-Participa expresando sus opiniones
-Dramatizan
- Dibuja y colorea creativamente,
- colorea combinando los colores
-colorea con arte, pinta sin salirse de
la línea y el espacio.
- declama con mucho entusiasmo.
- participa danzado, una danza de su
agrado
.- participa cantando en voz alta.
-Dibuja libremente para desarrollar
su creatividad.
- colorea con arte y creatividad.
- pinta sin salirse de la línea y el
espacio.
- recorta con arte, respetando las
líneas trazadas .

AREA ESTANDAR
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular libremente
diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte
COMUNICACION
como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y
el movimiento creati vo. Comparte
espontáneamente sus experiencias
y creaciones..
4 AÑOS
COMPETENCIA
*CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDAD
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑOS DE 04
AÑOS
**Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
Ejemplo: En el taller de música, una de las
niñas elige un par de latas y las golpea entre
sí. Luego, las golpea con diferentes
superficies: sobre la mesa, con plumones,
con ramitas, con una cuchara y descubre
diversos sonidos.
*Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la
docente invita a los niños a compartir lo que
hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice:
“Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un
tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así,
mira”, dice mientras toca el tambor
*Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos. Ejemplo:
Marcela construyó una casita con material
reusable y comunica a sus compañeritos lo
que hizo y cómo lo hizo: “Miren, con las
cajitas de medicina, he construido mi casita
y, con la cajita de fósforos, hice la puerta,
porque era más chiquita”
EVIDENCIA
-participa bailando una danza de su
agrado.
-Participa cantando en vos alta.
- Practica tocando un instrumento
musical, música de su agrado.
- Dramatiza haciendo algunos
movimientos.
-Participa en un coro de cantos.
- Participa danzando frente al
público.
- Dibuja y colorea creativamente,
- colorea combinando los colores
-colorea con arte, pinta sin salirse de
la línea y el espacio.
- declama con mucho entusiasmo.
-Elabora un porta objeto con
creatividad.
- elabora su porta colores
Con mucho interés.
-Utiliza material reciclable para
elaborar sus trabajos.
- Pinta con arte sus trabajos.
- Recorta con cuidado los materiales
para hacer su trabajo.

AREA ESTANDAR
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular libremente
diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades
COMUNICACION
expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte
como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y
el movimiento creatio. Comparte
espontáneamente sus experiencias
y creaciones..
5 AÑOS
COMPETENCIA
*CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDAD
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑOS DE 05
AÑOS
*Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro. Ejemplo: El docente les ha
narrado el cuento Buenas noches, gorila de
Peggy Rathmann, y los niños desean
representar el cuento, Sandra experimenta
con movimientos ágiles y grandes para hacer
de gorila, y Natalia práctica gestos para hacer
de guardián. Ambas se juntan para hacer un
diálogo
* Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.). Ejemplo: Juan representa usando
diferentes materiales ramitas que
encuentren en la zona, témpera, crayolas,
plumones, papeles de colores), un puente, y
comenta que cerca de su casa han
construido un puente y que todos están de
fiesta en su comunidad. •
*Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta
lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros. Ejemplo:
Después de observar objetos de cerámica
creados por artistas de su comunidad, Julio
ha hecho un corazón para su mamá con
arcilla y témpera. Le comenta a la docente y
a sus compañeros cómo lo hizo. Les dice
que lo que más le gustó de todo fue pintar
con témpera. Además dice que le gusta el
camión que creó Renato, porque es muy
grande y tiene muchos colores.
EVIDENCIA
-participa bailando una danza de su
agrado.
-Participa cantando en vos alta.
- Practica tocando un instrumento
musical, música de su agrado.
- Elabora mascaras para dramatizar.
- Pinta sus máscaras con arte.
- Dramatiza un cuento de su interes
-Dramatiza haciendo algunos
movimientos.
-Participa en un coro de cantos.
- Participa danzando frente al
público.
- Dibuja y colorea creativamente,
- colorea combinando los colores
-colorea con arte, pinta sin salirse de
la línea y el espacio.
- declama con mucho entusiasmo
-Elabora un porta objeto con
creatividad.
- elabora su porta colores
Con mucho interés.
-Utiliza material reciclable para
elaborar sus trabajos.
- Pinta con arte sus trabajos.
- Recorta con cuidado los materiales
para hacer su trabajo.
- Elabora huacos a base de arcilla
- Realiza tallados de madera