CUESTIONARIO QUINTO A

PRIMER GRUPO
TEMA: LA EDUCACION SUPERIOR Y POLITECNICA CON RELACION A LA
INCLUSION DE GÉNERO
1. Las mujeres tienen mayores años de estudio y han incursionado en carreras
tradicionalmente masculinas como:
a) Derecho y Medicina
b) Bioquímica y Gastronomía
c) Matemáticas y Química
d) Inglés y Lenguaje
2. ¿Cuáles son las obligaciones de las IES?
a) Contribuir con la construcción de condiciones que generen igualdad y equidad.
b) Contribuir con la construcción de edificios y lugares de recreación.
c) Establecer normas para los estudiantes.
d) Establecer reglamentos para los institutos de educación superior.
3. Mayormente se tiene confusiones con la sustitución de la palabra sexo por
género.
a) El género y el sexo son antónimos
b) El género y el sexo son sinónimos
c) El género y el sexo son palabras griegas
d) El género y el sexo no son sinónimos
4. Las mujeres con éxito laboral o académico y que son madres de familia so
etiquetadas por la sociedad como:
a) Madres ejemplares
b) Madres responsables
c) Malas madres
d) Madre símbolo
5. Según el SNIESE en el año 2014, el porcentaje de mujeres que ocuparon la
rectoría en las instituciones de educación superior eran:
a) 25%
b) 17%
c) 18%
d) 20%
6. El sistema de educación superior tiene en sus manos el poder de:
a) Promover una revolución educativa, cognitiva, de conocimientos académicos y
de su democratización
b) Promover una revolución educativa, cognitiva, de conocimientos académicos y
desigualdad
c) Eliminación de las barreras aun presentes en la educación superior
 d) Promover la igualdad de sus componentes no esenciales de los estándares de
calidad.
7. Entre las estrategias para una igualdad y equidad aplicada al género con
respecto a la Educación Superior, elija la incorrecta.
a) Construcción, evaluación y monitoreo de indicadores de género.
b) Eliminación de toda forma de violencia de género, como requisito de igualdad
fundamentado en los derechos humanos
c) Acceso equitativo a oportunidades educativas, académicas e investigativas
d) Elaborar un protocolo para atender los casos de violencia y discriminación
8. En el ámbito de la formación, investigación y vínculo comunitario, elija la
correcta
a) Difundir y promover los estándares de igualdad de género en la educación
superior, que se deberán cumplir en el conjunto del sistema y sus instituciones
b) Estudiar, proponer y ejecutar mecanismos de distribución equitativa de recursos,
capaces de reflejar y ejecutar la política de transversalización de la igualdad de
género
c) Desarrollar una agenda de investigación para estudiar y analizar las formas en las
que se expresan las desigualdades en el conjunto del Sistema de Educación
Superior
d) Asegurar que los procesos de acreditación promovidos por el CEAACES incluyan
la evaluación de las medidas para el logro de los objetivos de igualdad de género
y la aplicación de sus estándares.
9. Las dimensiones simbólicas que perpetúan la desigualdad son:
a) Formas visibles de inclusión
b) Formas no visibles de inclusión
c) Formas visibles de discriminación
d) Formas no visibles de discriminación
10. Seleccione la afirmación correcta
a) No existen discriminación laboral ni social entre hombres y mujeres
b) Las mujeres son consideradas como el género dominante en las ciencias duras
c) Las ciencias blandas son únicamente para mujeres y no para hombres
d) Hombres y mujeres tienen la capacidad de participar en ciencias duras y blandas

11. Seleccione la correcta

a) La Constitución del Ecuador reconoce la diferencia entre sexo y género
b) La Constitución del Ecuador discrimina las diversidades sexuales
c) La población LGTBI no puede acceder al estudio en Ecuad
d) La Constitución del Ecuador no reconoce la diferencia entre sexo y género

12. Complete correctamente

En el contexto sociocultural de la educación superior persisten relaciones simbólicas
desventajosas para las mujeres con respecto a su ___________________
 a) Rol social y familiar
b) Rol profesional y social
c) Participación educativa
d) Participación política

13. Encierre lo correcto

La sociedad impone a las mujeres, se produce una subalternización por la cual ellas
tienden a autoimponerse limitaciones que se derivan del concepto convencional de
‘familia’ y los roles de género dominantes, lo que provoca
a) Discriminación de género
b) Rol social tradicional
c) Censura y autocensura ideológica
d) Reivindicación

14. Subraye lo correcto

El poder tiende a asociarse con los hombres. En muchos casos, las mujeres que ocupan
puestos de decisión académica o administrativa han debido suscribirse a las lógicas
patriarcales dominantes llevándolas a asumir un rol de supuesta
a) Feminidad
b) Masculinización
c) Discriminación
d) Desigualdad
15. ¿En qué año La Red de Educación Superior y Género del Ecuador organizó el
Seminario Internacional sobre Calidad y Género en Educación Superior y
promovió la firma de un compromiso para la promoción de igualdad de género?
a) 2010
b) 1998
c) 2014
d) 2017
16. Estudios realizados por el CEAACES reflejan la tendencia nacional hacia
a) el cierre de la brecha de género.
b) la discriminación por el genero
c) diferencias por ser mujeres
d) ventajas por ser hombres
17. La educación superior y su academia tienen en sus manos la posibilidad de
a) generar el avance de las teorías de género y su incidencia en la formación e
investigación
 b) dejar de lado el avance de rol de género y la decadencia de la investigación
c) la igualdad de género para poder llevar a cabo la investigación y la equidad
d) generar conocimiento cerca del genero para incentivar la equidad de genero
18. Para transversal izar el género en las IES y para concretar políticas que
aseguren esta, es necesario:
a) El género no solo vincula a las mujeres, pues como categoría analítica refiere al
complejo mundo de lo social, a las relaciones entre mujeres y hombres
b) La perspectiva de género por ser históricas y socialmente determinadas, no es posible
cambiar las estructuras sociales
c) La perspectiva de género promueve el reconocimiento de otras discriminaciones
provenientes de la clase social y la etnia
d) Existe un régimen de género que perpetúa la división sexual del trabajo y las relaciones
de poder desiguales entre mujeres y hombres
19. Señale uno de los dos objetivos generales de la Pieg Una
a) Innovar la producción y la promoción del conocimiento mediante la incorporación de
los aportes realizados desde los estudios de género para contribuir con la
transformación de las condiciones que generen inequidad.
b) Determinar una cultura universitaria libre de discriminación y marginación de género
por medio de la incidencia en la organización y gestión de la Universidad
c) Promueve la participación paritaria de mujeres y hombres en los órganos de decisión,
garantizando el acceso y promoción de la comunidad universitaria en condiciones de
igualdad entre mujeres y hombres.
d) Fomenta la conciliación de la vida profesional, laboral y familiar del personal
académico, administrativo y paraacadémico

20. De acuerdo a las políticas de la universidad subraye la incorrecta

a) Identifica, con base en los estudios e investigaciones en materia de género, las
desigualdades existentes entre mujeres y hombres en la Universidad
b) Propicia condiciones laborales que favorezcan relaciones equitativas entre las
mujeres y los hombres
c) Estimula y difunde el conocimiento en materia de igualdad y equidad de género
d) Trata de desarrollar un currículo de formación profesional sin la inclusión operativa
del género.

CUESTIONARIO GRUPO 2

1. De qué trata el enfoque hacia la afirmación hegemónica de la cultura del país de

acogida
 a. La acepción generalizada del término interculturalismo hace referencia a la
interrelación entre culturas. Los términos multiculturalismo y pluriculturalismo
denotan simplemente la yuxtaposición o presencia de varias culturas en una
misma sociedad.
b. La política asimilacionista pretende la absorción de los diversos grupos étnicos en
una sociedad que se supone relativamente homogénea, imponiendo la cultura del
grupo dominante
c. La integración cultural se identifica con la interdependencia entre grupos de
diversas culturas, con capacidad de confrontar e intercambiar normas, valores,
modelos de comportamientos, en postura de igualdad y de participación
d. Las luchas reivindicativas de derechos civiles y los movimientos sociales de los
años sesenta dieron lugar a un proceso de no segregación y de reconocimiento de
la validez de las distintas culturas.

2. El modelo asimilacionista trata de:

a. En este modelo se estima que los jóvenes pertenecientes a minorías étnicas crecen
en contextos familiares y sociales en los que no gozan de posibilidades de
adquisición de las habilidades cognitivas y culturales.
b. Para poder participar plenamente en la cultura nacional, los alumnos de minorías
étnicas deben ser conducidos a liberarse de su identidad étnica
c. Se puede incluir aquí el programa de diferencias genéticas: los alumnos de grupos
étnicos minoritarios tienen peores resultados escolares a causa de sus
características biológicas
d. Se requieren unas condiciones mínimas en la sociedad, reconocimiento explícito
del derecho a la diferencia cultural, reconocimiento de las diversas culturas

3. El modelo segregacionista trata de:

a. La construcción solidaria de nuestro mundo actual y del próximo siglo requiere

buscar nuevos modos de relación entre los diversos grupos humanos y entre sus
culturas
b. La educación intercultural pretende este nuevo modo de relación. Es cierto que la
educación sola no puede conseguirlo.
c. Es frecuente utilizar programas de inmersión lingüística en la lengua del país de
acogida
d. Estados políticas de segregación para las minorías étnicas o grupos raciales
determinados

4. En base al modelo de orientación multicultural diga lo correcto:

 a. Se elaboran programas de desarrollo del autoconcepto o de la identidad étnica y
cultura.
b. Se introducen modificaciones parciales o globales del curriculum para que estén
presentes en la actividad escolar.
c. Este modelo aporta un aspecto positivo importante: la busqueda del cambio de
prejuicios, estereotipos y actitudes.
d. Se reconoce la lengua materna en la escuela como paso previo a la enseñanza del
idioma.

5. ¿Qué es el modelo de pluralismo cultural?

a. El pluralismo cultural, como ideología y como política, aboga por la defensa de

todas y cada una de las culturas.
b. El pluralismo cultural abarca solo el respeto a la propia cultura
c. El pluralismo cultural no es una ideología como defensa de cada cultura
d. El pluralismo cultural tiene como objetivo respetar solo las culturas nacionales.

6. ¿Qué es el modelo de competencias multiculturales?

a. Promover las identificaciones y pertenencias étnicas; los programas escolares

deben atender a los estilos de aprendizaje de los grupos étnicos
b. El proceso por el que una persona desarrolla un cierto número de competencias
en múltiples sistemas de normas de percibir, evaluar, creer y hacer.
c. Cuando los grupos culturales poseen suficiente poder político y económico
promueven la creación de escuelas específicas para quienes desean educarse.
d. Competir con todas las personas que se encuentren en el camino con el objetivo
de ser siempre el mejor.

7. El modelo de curriculum multicultural se basa en:

a. Programas de aditividad étnica, programas biculturales y bilingües y programa de

mantenimiento de la lengua materna.
b. Programas de enseñanza y aprendizaje en institutos públicos
c. Programas de cocina para demostrar las habilidades de cada persona
d. Centro de rehabilitación para personas que se oponen a una igualdad en cultura.

8. Dentro de la educación intercultural, se han señalado los “efectos perversos”

engendrados por los programas que subrayan en exceso los particularismos
etnoculturales y sus diferencias, entre los cuales se encuentran:

a. La inclusión de conceptos de multiculturalismo y pluriculturalismo.

 b. La fragmentación del curriculum bajo el impacto de reivindicaciones
particularistas.
c. Valores y fines que hay en los modelos y programas que se presentan.
d. Reduccionismo similar al de la vieja antinomia de nativismo–ambientalismo.

9. ¿A qué hace referencia el término de educación intercultural?

a. Relevancia de establecer comunicación y vínculos afectivos y efectivos entre las

personas de diversas culturas.
b. Presencia de varias culturas en una misma sociedad.
c. Dificultad de acceso a la igualdad de oportunidades.
d. Ruptura del equilibrio educativo entre el desarrollo personal y social.

10. Dentro del modelo de educación intercultural antirracista: ¿A qué se refiere el

racismo?

a. Es un proceso de conquista de los derechos negados tradicionalmente.

b. Consiste en encerrar a los individuos en una identidad cultural fija e inmutable
c. Es una ideología que justifica la defensa de un sistema según el cual ciertos
individuos gozan de ventajas sociales que derivan directamente de su pertenencia
a un grupo determinado.
d. Es acentuar los riesgos de intolerancia y rechazo del otro.

11. ¿Qué incorpora Banks en el modelo holístico?

a. La implicación de toda institución escolar en la educación intercultural.

b. Un ambiente escolar definido por el personal de la escuela tiene valores y
actitudes de democracia.
c. Habilidades y perspectivas necesarias para reconocer las diversas formas de
racismo.
d. Valores que subyacen a los sistemas de conocimiento.

12. ¿Cuál es uno de los fines de la educación intercultural?

a. Instauración de una sociedad de igualdad de derechos y de equidad.

b. Fortalecimiento de la escuela y sociedad de los valores humanos de igualdad.
c. Aumento de la capacidad en la forma de comunicarse entre personas de diversas
culturas.
d. incremento de las relaciones positivas entre los diversos grupos de la sociedad.
13. ¿Qué se pretenden en el primer modelo de la Educación multicultural?

a. Igualar las oportunidades educativas para alumnos culturalmente diferentes, y así

crear un mejor ambiente educativo.
b. Se pretende seguir la teoría del capital humano.
c. Es un modelo de interculturalidad donde se enseña en dos idiomas en el contexto
de dos culturas distintas.
d. Promover la propuesta educativa y su proceso para mejorar el aprendizaje.

14. ¿A que hace referencia el segundo enfoque de la Educación multicultural?

a. Busca conocer, comprender y predecir los procesos educativos.

b. Una necesaria educación acerca de las diferencias culturales y no de una
educación de los llamados culturalmente diferentes.
c. Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura
cognitiva del alumno.
d. El niño ha de ser educado de acuerdo con las disposiciones y aptitudes propias,
estudia las facultades humanas en conjunto y no independientemente.

15. ¿A qué se refiere el desarrollo del prejuicio en los niños?

a. Sostiene que los individuos tienen un concepto del yo con base en lo que piensan
que son.
b. Se define por la manera en que las cosas debía ser y, por consiguiente, es un reflejo
del yo ideal.
c. Es que el ser humano es un animal social y que vive en continuo contacto con
otras personas.
d. Sostiene que los niños tienden a sobre categorizar y estereotipar muchas cosas
hacia el final del período de la infancia

16. ¿Cuál es una de las condiciones que forman parte del pluriculturalismo?

a. Existencia de diversidad cultural fuera de la sociedad

b. La interacción exitentes inter e intragrupos
c. Los grupos que coexisten no deben compartir aproximadamente las mismas
oportunidades.
d. La sociedad no debe valorar la diversidad cultural

17. ¿Definición del termino crítico en la educación multicultural?

a. Conocimiento sistemático que va más allá del conocimiento vulgar o espontáneo

que pueden poseer tanto los científicos sociales
 b. Opinión, el juicio, que una persona elabora, se forma en relación a un tema, una
situación, una obra de arte, una persona, entre otras opciones.
c. Que hace críticas sobre una cosa, especialmente para que mejore
d. Consiste en analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos, en especial
aquellas afirmaciones que la sociedad

18. ¿Cuáles fueron las fallas por las cuales se instauró la educación intercultural
bilingüe en el Ecuador según (MOSEIB)

a. Los maestros asignados a las comunidades indígenas desconoce la realidad

multicultural del país, los planes y programas son únicos para los pueblos y
nacionalidades indígenas, sin considerar las características sociales y culturales
de los beneficiarios. Por tanto la educación ha estado orientada a promover su
asimilación indiscriminada, lo que ha contribuido a limitar su desarrollo socio-
cultural y económico.
b. La práctica de métodos memorísticos y repetitivos, el material didáctico empleado
y la misma organización de los establecimientos educativos han posibilitado el
desarrollo de la creatividad y la participación de la población indígena en la vida
nacional.
c. Los sistemas de evaluación y promoción que se mantienen influyen también de
manera positiva en la sociedad pues tienden a medir situaciones sin tener en
cuenta lo que sucede en el campo.
d. En la práctica se observa que la institución escolar ha hecho esfuerzos suficientes
para mejorar las condiciones de los niños indígenas que tienen que competir con
estudiantes de habla hispana.

19. La educación intercultural Bilingüe tiene como referencia ciertas instituciones,

seleccione las correctas.

a. Escuelas indígenas de Cayambe, Instituto Lingüístico de verano, Misión Andina,

Escuelas radiofónicas populares del Ecuador, Sistema Radiofónico Shuar,
Sistema de Escuelas Indígenas de Cotopaxi, Proyecto de Educación Bilingüe
Intercultural, Escuela católica de padres

b. Escuelas indígenas de Cayambe, Instituto Lingüístico de verano, Misión Andina,

Escuelas radiofónicas populares del Ecuador, Escuela de Educación superior,
Sistema Radiofónico Shuar, Sistema de Escuelas Indígenas de Cotopaxi, Proyecto
de Educación Bilingüe Intercultural
c. Escuelas indígenas de Cayambe, Instituto Lingüístico de verano, Misión Andina,
Escuelas radiofónicas populares del Ecuador, Sistema Radiofónico Shuar,
Sistema de Escuelas Indígenas de Cotopaxi, Proyecto de Educación Bilingüe
Intercultural, Escuela por los derechos indígenas
d. Escuelas indígenas de Cayambe, Instituto Lingüístico de verano, Misión Andina,
Escuelas radiofónicas populares del Ecuador, Sistema Radiofónico Shuar,
 Sistema de Escuelas Indígenas de Cotopaxi, Proyecto de Educación Bilingüe
Intercultural

20. Mencione un objetivo General de la Educación Intercultural Bilingüe

a. Evitar la revalorización personal de la población

b. Elevar y desfavorecer la calidad de la educación intercultural bilingüe
c. Evitar el mejoramiento de la calidad de vida de los pueblos indígenas tomando
en cuenta sus conocimientos y prácticas sociales;
d. Recuperar y fortalecer el uso de las distintas lenguas indígenas en todos los
ámbitos de la ciencia y la cultura.

PREGUNTAS GRUPO 3: DIVERSIDAD EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

1. La educación es parte de aquellos derechos considerados de:
a) Segunda generación
b) Primera generación
c) Tercera generación
d) Cuarta generación

2. La Educación como tema, no como derecho, aparece en la Constitución

Ecuatoriana de:
a) 1700
b) 1835
c) 2000
d) 1830

3. La Constitución Liberal de 1906 caracteriza por:

a) Se mantiene los principios de obligatoriedad y gratuidad de la educación primaria.
b) Se mantiene los principios de libertad y gratuidad de la educación primaria.
c) Se mantiene los principios de obligatoriedad y libertad de la educación primaria.
d) Se mantiene los principios de costo de la educación primaria.
 4. La efímera Constitución de 1945 crea una Sección completa sobre la Educación y
la Cultura:
a) La educación es una función del Estado.
b) La educación es una función del pueblo.
c) La educación es una función de personas con altos recursos.
d) La educación es una función de personas con bajos recursos.

5. La Constitución de 1835 amplía el sentido y el alcance de las atribuciones del

Congreso en relación al tema de nuestro estudio que es:
a) Promover y fomentar la educación privada, y el progreso de las ciencias sociales.
b) Promover y fomentar la educación privada, y el progreso de las ciencias.
c) Promover y fomentar la educación privada, y el progreso de las ciencias culturales.
d) Promover y fomentar la educación pública, y el progreso de las ciencias y de las artes

6. Señale lo verdadero acerca de la constitución de 1906

a) El Estado únicamente subvencionaran a la educación privada.
b) Se privatiza la educación .
c) Por primera vez la enseñanza oficial es laica.
d) Se excluye del Congreso el dictar leyes sobre la enseñanza y educación.

7. ¿En qué constitución se crea una sección completa sobre la Educación y Cultura?
a) 1897
b) 1906
c) 1945
d) 2008

8. Acerca de la constitución de 1945, señale lo falso

a) la educación es una función del Estado.
b) se entregarán los materiales gratuitamente en la educación pública.
c) los servicios sociales pueden ser prestados a todos los alumnos.
d) se reduce la gratuidad solo a la educación básica.

9. Señale como está dividida la educación en Ecuador

a) educación pública o fiscal, fiscomisional, municipal, y privada o
particular; laica o religiosa; hispana o bilingüe intercultural.
b) educación pública o fiscal y privada o particular.
b) educación pública o fiscal, privada o particular y fiscomisional.
d) Ninguna de las anteriores
10. ¿Cuál fue la institución pública autónoma que se creó como parte del diseño del
Sistema Nacional de Educación?
a) Senecyt
b) OMS
c) Ineval
d) PND

11. ¿Cuándo inició su vida institucional el Ineval?

a) En noviembre de 2012
b) En noviembre de 2015
c) En enero de 2012
d) En septiembre de 2012

12. ¿Con que cuenta la oferta educativa del SNE?

a) Educación básica y superior
b) Educación escolarizada y no escolarizada.
c) Educación privada y gratuita
d) Educación general y bilingüe

13. ¿En que se divide la educación escolarizada?

a) Privada y gratuita
b) General y unificada
c) Ordinaria y extraordinaria
d) Matutina y vespertina

14.- En que año y como se aprobó el Plan Decenal de Educación:

a.- 2008 mediante consulta popular
b.- 2006 mediante un referéndum
c. 2007 mediante un decreto
d. 2006 mediante consulta popular

15.- Que garantiza el Plan Decenal de Educación:

a. El derecho a la educación de todas las personas independientemente de sus condiciones
personales, culturales, étnicas, sociales y de discapacidad.
B. Políticas y prácticas educativas para favorecer una participación y aprendizaje en el aula
de clases y en su entorno.
c.- El derecho a una educación laica, gratuita y exclusiva para personas con una buena
condición económica.
d.- El derecho a participar en políticas públicas de educación y a tomar decisiones que
involucren la construcción de una educación de calidad en el aprendizaje.
 16- Según el Art. 48. del Plan Decenal de educación - El Estado adoptará a favor de
las personas con discapacidad medidas que aseguren:
a. la equiparación de oportunidades para las personas con discapacidad y su integración
social.
b.- La inclusión social, mediante planes y programas estatales y privados coordinados, que
fomenten su participación política, social, cultural, educativa y económica.
c. Que los estudiantes tradicionalmente excluidos se eduquen en las escuelas regulares, sino
que éstas transformen sus culturas, políticas y prácticas educativas
d. Atención a menores de seis años, que garantice su nutrición, salud, educación y cuidado
diario en un marco de protección integral de sus derechos.

17.- El sistema de educación del Ecuador en el año 2006 incorporo una:

a. Educación inclusiva
b. Educación laica
c. Educación moderna
d. Educación bilingüe

18. El Art. 13 del capítulo III del Currículum Nacional hace referencia a:
a) Contenido del libro.
b) Adaptaciones curriculares.
c) Certificación curricular.
d) Obligatoriedad.

19. El sistema nacional de educación cuantos niveles tiene:

a) 3 (inicial-básica y bachillerato)
b) 4(inicial 1-inicial 2-básica y bachillerato)
c) 2(básica y bachillerato)
d) 3(Preparatoria-inicial-y bachillerato general unificado)

20. El Art. 28 del capítulo IV del bachillerato hace referencia a:

a) Contenido del libro
b) Portada del libro
c) Ámbito
d) Uniforme escolar
PREGUNTAS GRUPO 4
1. Los sistemas educativos inclusivos:
a. El proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos
los estudiantes.
b. Un sistema que se caracteriza por la convivencia de varios grupos de estudiantes
con capacidades diferentes.
c. Promueve un sistema educativo centrado en la educación cultural por ello
generalmente deben ser bilingües.
d. Busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos
con especial énfasis en aquellos que son vulnerables.

2. Una educación es de calidad:

a. Si promueve el desarrollo personal y conjunto para alcanzar metas
b. Cuando existe buenos maestros y un buen diseño curricular
c. Si está a la altura de las exigencias sociales y del desarrollo personal.
d. Si está encaminado a la formación de profesionales de alto nivel

3. Los cuatro pilares del aprendizaje son:

a. Aprender a vivir, a hacer, aprender a ser y a convivir juntos
b. Aprender a conocer, a hacer, aprender a vivir y a convivir juntos
c. Aprender a socializar, a aprender, aprender a enseñar y a convivir juntos
d. Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y a vivir juntos.

4. La expresión “aprender a conocer”:

a. Realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos
b. Adquirir los elementos para la comprensión del conocimiento
c. Crear estrategias que permitan beneficiar a todas los estudiantes
d. Es la facultad del ser humano para mantener relaciones sociales
e.
5. En qué país se da lugar al origen de lo que se conoce actualmente como educación
inclusiva
a. Brasil
b. Estados Unidos
c. Dinamarca
d. España
6. Qué organización definió la educación inclusiva como un proceso orientado a responder a
la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en
y desde la educación.
a. BRAC
b. CERES
c. UNESCO
d. CURA A LA VIOLENCIA

7. ¿En qué principios se basa la educación inclusiva?

a. En el derecho a la educación
b. En el derecho a la integridad personal
c. En el derecho a la igualdad ante la ley
d. En el derecho a la libertad individual
8. Entre los grupos más excluidos o discriminados, cuál de la siguiente no forma parte de este
grupo
a.- Afrodescendientes
b.- Personas con capacidades especiales
c.- Madres solteras jóvenes
d.- Niños migrantes

9. ¿La discriminación implica?

 Convivencia
 Exclusión
 Apego
 Contigüidad
10. La discriminación incluso llega a
 Limitar el acceso a la educación
 Generar una mejor convivencia
 Desencadenar muertes sin causa
 Fortalecer las relaciones intrarregionales.

11. ¿La igualdad de derechos y el respeto a la diversidad generan?

 Inclusión
 Separar a los grupos
 Distintos puntos de vista
 Apego
12. ¿La discriminación se desenvuelve en el ámbito?
 De la ciencia
  Racial, género y religión
 Del empirismo
 De los productos nuevos

13. Ley Orgánica de Educación proporciona:

• una educación de calidad para todos los alumnos, sin exclusión en todos los
niveles, conseguir que todos alcancen el máximo desarrollo posible de todas sus
capacidades
• una educación de calidad para todos los alumnos, con exclusión en todos los
niveles, conseguir que todos alcancen el máximo desarrollo posible de todas sus
capacidades
• una educación de calidad para todos los alumnos, sin exclusión en todos los
niveles, conseguir que todos alcancen el mínimo desarrollo posible de todas sus
capacidades
• una educación de calidad para todos los alumnos, sin inclusión en todos los
niveles, conseguir que todos alcancen el máximo desarrollo posible de todas sus
capacidades

14. El derecho a la educación está ampliamente reconocido en el ámbito

• Nacional
• Local
• Regional
• Internacional

15. Una concepción más ambiciosa del derecho a la educación aspira a que esta sea
• Colectivo
• Desigual
• igual
• Común

16. la LOE establece los recursos precisos para lograr la inclusión e integración de
alumnos que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, según el título
II llamado:
• Equidad de genero
• Equidad de inclusión
• Equidad de exclusión
• Equidad de educación

17. La enseñanza básica, es un principio que debe proporcionar a todo el alumnado:

a) una educación adecuada a sus características y necesidades.
b) una educación privada y exclusiva.
c) una educación que sea proporcionada por el gobierno y por los padres de familia.
d) nada.
18. La atención educativa a la diversidad, a los alumnos con necesidades educativas
especiales, a los alumnos con altas capacidades, a los inmigrantes, a los de riesgo
social, a los de otras culturas, se conoce como:
a) enseñanza.
b) Comunidad de formación educacional.
c) ambiente educacional.
d) Riesgo social.

19. El cambio en el seno de un sistema tan complejo como el sistema educativo requiere
de:
a) la profundización de cambios..
b) La atención educativa a la diversidad.
c) precisión, de oportunidad y de aciertos de adaptación.
d) de “operación triunfo”.

20. Un sistema educativo inclusivo puede genera ciertas paradojas como:

a) Atención a la diversidad y prácticas segregadoras.
b) Simple mantenimiento y transformaciones
c) Introducción de cambios y aplicación de normas
d) Aprendizaje en grupo, entre el pensamiento analítico y pensamiento intuitivo