ANEXO N° 01

MATRIZ DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS 2019 INDICANDO LOGROS, DIFICULTADES Y ACCIONES A MEJORAR EL 2020

N° PRACTICA LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA

PEDAGÓ-
GICA
1 Los cambios de documentación con Que el año 2020 la UGEL Incre-
el currículo nacional en sus diferentes mente capacitaciones especifi-
- EL 90% de las actividades programadas se ejecutaron. formatos. cas en el área de arte y cultura
- La existencia de un programa de estudio. desconocimiento especifico en la do- para el uso correcto del Cu-
PLANIFICA-
- La existencia de recursos de enseñanza disponibles. cumentación en el área de arte y cul- rrículo Nacional.
CIÓN
- El tiempo destinado a la enseñanza ha sido perti- tura para el buen uso de los formatos Trabajar con un propósito defi-
nente según los estándares y desempeños. nido.
Ampliar una gama de activida-
des a desarrollar
2 Los logros para este año 2020 fueron incrementado a Aún permanece en la idea de algunos Que el docente de área Incre-
comparación al año 2019, gracias a la implementación de estudiantes que el área de Arte y Cul- mente el uso de las tecnologías
las TIC, equipos audiovisuales, internet y algunos tutoria- tura como un curso de relleno ó dis- de información (TIC) para el si-
les que ayudaron al desarrollo conceptual de los temas tracción. Por tal motivo no se cum- guiente año 2020, ya teniendo
tratados en clases. plieron al 100% algunas extensiones como base el impacto que se lo-
MEDIACIÓN
Se logro cumplir las sesiones y a su vez, hubo un mejor del área. gró durante este año 2019.
PEDAGÓGICA
entendimiento incrementando las horas de practica en el No son utilizadas las aplicaciones TIC Coordinar con la dirección de la
desarrollo de los talleres artísticos. productivamente. I.E, implementar y mejorar la
No mantiene interacción y colabora- sala de computo para el uso de
ción con los compañeros empleando las TIC.
variedad de recursos digitales
3 Se observo un mejor desenvolvimiento por parte de Para este año se observó también al- Que el docente presente pro-
alumnos en la ejecución de talleres prácticos en las dis- gunas necesidades como recursos y puestas de proyectos en coordi-
tintas ramas de arte. logística para hacer que el aula fun- nación con la dirección, para el
Estos fueron reflejados en festivales, concursos, eventos cional sea más eficaz y productivo requerimiento, gestión e imple-
CLIMA PROPI- institucionales internos y externos. como complemento a sus habilidades mentación de los recursos y lo-
CIO PARA EL Los alumnos de nuestra I.E se identifican con el área de y destrezas de cada uno de los estu- gística en el área de arte y cul-
APRENDIZAJE arte y cultura. diantes. tura.
Compartir la responsabilidad por los logros educativos de Viviendas de los estudiantes no acon-
los alumnos, compromete a cada integrante de la comu- dicionados para tal fin.
nidad educativa, desde el intendente hasta el director.
Fijar metas y objetivos comunes, permite aprovechar las
 competencias individuales y fortalecer al equipo de tra-
bajo. Por lo tanto, un buen clima escolar, es requisito in-
dispensable para la gestión escolar.
4 En base a la programación presentada al inicio de año, el Poco conocimiento para el confeccio-
área de arte y cultura se simplifico en su cuatro ramas nado de las rubricas para evaluar la Contar con rubricas de evalua-
artísticas las cuales son teatro, Danza, Artes visuales y tarea de los alumnos. ción en las distintas ramas del
Canto y Música, con la finalidad de que los alumnos se arte.
desenvuelvan en cada una de ellas, identificándolos en Contar con una matriz de evaluación Solicitar a la Ugel charlas y capa-
cuál de ellos se desempeñan mejor, logrando así formar más precisa en el área de arte y cul- citaciones en el uso de las rubri-
EVALUACIÓN
grupos en sus distintos talentos logrando ejecutar expre- tura. cas.
FORMATIVA
sión vocal y gestual en el teatro, movimientos de coordi-
nación y espacio en las danzas, proyección y creatividad
en las artes plásticas, vocalización y desarrollo auditivo
en la música logrando a cumplir un producto final.
Promover un mayor conocimiento de la propia identidad
cultural y del diálogo entre culturas
5 Como punto de partida se utilizó al máximo el aula fun- Contar con un Teatrín en la I.E. Para el año 2020 se debe priori-
cional de Arte y cultura implementada con estantes, Cruce en el horario con el área de zar los espacios de desenvolvi-
equipo audio visual e internet. Este lugar idóneo para educación física para uso de la loza miento de las artes en sus distin-
la exposición de sus trabajos realizados. deportiva en la rama de las danzas. tas ramas.
Se logro usar el auditorio de la I.E como espacio de de- Coordinación con la dirección y
senvolvimiento corporal y gestual para el teatro. Acondicionamiento para el uso los Planificar para el uso de los mo-
Acondicionamiento del patio para uso como escenario. gabinetes de madera para el desarro- biliarios con las que ya se
Se uso la losa y el campo de gras sintético deportivo en llo de actividades grafico plásticas. cuenta, programar salidas a
ESPACIOS
el desarrollo para la ejecución de las danzas. centros culturales, participar ac-
EDUCATIVOS
Se utilizo los espacios agrícolas como lugares de activi- tivamente en los concursos y
dad libre para el contacto directo a la naturaleza y el festivales.
paisaje con la finalidad de valorar nuestra geografía, se Es preciso tener en cuenta lo
tomó como lugar idóneo, para el desenvolvimiento de relativo a la iluminación, venti-
las artes visuales y plásticas. También fue muy impor- lación y seguridad para que el
tante los festivales los juegos florales, actividades festi- alumnado se sienta acogido y
vas incluidas en los programas del plan anual. agradable para lograr un apren-
dizaje autónomo.
 LOGRO DE LAS COMPETENCIAS EN RELACION AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE POR GRADO Y ÁREA

AREA: ARTE Y CULTURA GRADO: PRIMERO

DOCENTE: HUERTA TORRES HUGO
COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR ESTUDIANTES
QUE REQUIEREN
MAYOR APOYO
EN EL AREA
Algunos estudiantes lograron:  Aplicar juego de roles del teatro antiguo.  Indaga me-
 Indagar sobre el teatro antiguo y lo relacionaron con la época  Realizar trabajos de investigación que motive al estu- diante méto-
moderna. diante a conocer mejor sus raíces. dos científicos
 Aprecia a través de sensaciones, sentimientos ideas de repre-  Que todos los estudiantes observen en vivo una presen- para construir
sentación teatral y con títeres de cuentos, fantasías e historias. tación teatral de títeres ejecutados por profesionales. sus conoci-
 Reforzar sus conocimientos de nuestra cultura local a mientos.
 Reflexión de los estudiantes sobre el aporte indígena cultural
APRECIA DE a nuestra cultura actual. través de visitas guiadas al ministerio de cultura ubicado
MANERA CRÍ- en la capital Huaraz  Lee diversos
tipos de textos
TICA MANIFES-  Identificación de los tipos de danza de las distintas regiones  Contar con espacio para el desarrollo de la expresión
escritos.
del Perú, lo mismo que el vestuario y costumbres. corporal.
TACIONES AR-  Dar a conocimiento bibliográfico de los artistas plásticos
TÍSTICO-CULTU-  Desarrollo de la expresión corporal. que nuestra provincia y a su vez llevarlos a observar a las
RALES.  Valoración del dibujo como medio de expresión de senti- exposiciones ó muestra pictóricas.
mientos, vivencias, creaciones y elaboración de juicios y cri-  Coordinar con los docentes de área de todas las institu-
terios de apreciación de sus obras y la de los demás. ciones para organizar una muestra pictórica
 Organizar con los alumnos recolectar instrumentos de
 Conocimiento del origen de los instrumentos musicales e in- su localidad para una mejor valoración.
corporarlos en las áreas del conocimiento para hacer más
agradable el aprendizaje.

 Construye y conoce de elementos propios de la experiencia
teatral y del lenguaje de los títeres.
 Experimenta y se recrea con el trabajo en equipo como medio
de interacción con sus compañeros.
 Desarrollo de habilidades comunicativas artísticas: expresión
cultural, a través del teatro, mimos, pantomima como medios
de creación y recreación en el área fomentando así valores ar-
CREA PROYEC- tísticos y culturales de su distrito.
TOS DESDE LOS 
Desarrollo expresivo y armónico de su cuerpo a través de ex-
LENGUAJES AR- periencias motoras de preferencias individuales y pequeños
grupos.
TÍSTICOS.
 Plasma a través del dibujo como medio de expresión de senti-
mientos, vivencias, creaciones y elaboración de juicios y crite-
rios de apreciación de sus obras y la de los demás
 Manipula los instrumentos musicales e incorporarlos en las
áreas del conocimiento para hacer más agradable el aprendi-
zaje.
 Desarrollo del sentido de la audición mediante ejercicios prác-
ticos
 Reprogramar plan de trabajo para dosificar los tiem-  Indaga me-
pos y realizar una muestra de talentos en Títeres. diante méto-
dos científicos
 Incluir más dinámicas grupales. para construir
sus conoci-
 Coordinar adecuadamente con el docente de comuni- mientos.
cación para improvisar y dramatizar algunas obras li-  Lee diversos
terarias que fueron programadas para su lectura. tipos de textos
escritos.
 Incluir más gimnasia folclórica.
 Realizar una muestra pictórica interna en nuestra I.E.
 Contar con las notas musicales adecuadas más simples
para reducir dificultades en los estudiantes.
 Incrementar más practicas con los instrumentos.
AREA: ARTE Y CULTURA GRADO: SEGUNDO DOCENTE: HUERTA TORRES HUGO

COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR ESTUDIANTES UE

REQUIEREN MAYOR
APOYO EN EL AREA
APRECIA DE MA-  Averigua sobre el teatro antiguo y lo relacio-  Aplicar juego de roles del teatro antiguo.  Indaga mediante mé-
naron con la época moderna.  Realizar trabajos de investigación que motive al estudiante a co- todos científicos para
NERA CRÍTICA construir sus conoci-
 Aprecia a través de sensaciones, sentimientos nocer mejor sus raíces.
MANIFESTACIO- ideas de representación teatral y con mimos  Incentivar más a la lectura de temas que más interesa al estu- mientos.
NES ARTÍSTICO- de cuentos, fantasías e historias. diante.
CULTURALES.  Formación del juicio apreciativo.  Que los estudiantes elaboren sus propios guiones a través de la
 Identificación de los tipos de danza de las dis- improvisación con temas andinos.
tintas regiones del Perú , lo mismo que el ves-  Reforzar sus conocimientos de nuestra cultura local a través de
tuario y costumbres visitas guiadas al ministerio de cultura ubicado en la capital
 Valoración del dibujo como medio de expre- Huaraz
sión de sentimientos, vivencias, creaciones y  Realizar trabajos de investigación sobre manifestaciones locales
elaboración de juicios y criterios de aprecia- y regionales.
ción de sus obras y la de los demás.
 Reconocimiento y valoración de las diferen-
tes manifestaciones musicales locales y regio-
nales y su evolución histórica de nuestra cul-
tura.
CREA PROYECTOS Lee diversos tipos de
DESDE LOS LEN-  Experimenta y se recrea con el trabajo en Programar adecuadamente fechas para el festival interno de los jue- textos escritos
equipo como medio de interacción con sus gos florales, plasmados en el plan de trabajo de nuestra I.E y estar
GUAJES ARTÍSTI- compañeros. preparados para los concursos
COS.  Desarrollo de habilidades comunicativas ar-
tísticas: expresión cultural, a través del tea- Incentivar a los estudiantes a mejorar sus exposiciones a través de
tro, como medios de creación y recreación en técnicas.
el área fomentando así valores artísticos y
culturales de su distrito. Dificultades en algunos estudiantes al cantar por el temor de él que
 Desarrollo de la expresión vocal y corporal. dirán mis compañeros.

 Desarrollo rítmico auditivo y corporal de ma- Tomar en cuenta gustos de bailes modernos e incluir al desarrollo
nera lúdica, creativa y comprensiva donde se vocal y corporal sin dejar de lado las expresiones artísticas cultura-
interactúa con el mundo social y cultural. les locales, regionales y nacionales.
 Desarrollo expresivo y armónico de su cuerpo Lograr que al alumno disfrute al expresar su talento reconociéndo-
a través de experiencias motoras de preferen- los ó gratificándolos.
cias individuales y pequeños grupos.
 Desarrollo expresivo de sensaciones, senti-
mientos e ideas a través de experiencias cor-
porales, auditivas, vocales y construcción de
instrumentos musicales.
AREA: ARTE Y CULTURA GRADO: TERCERO
COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS
APRECIA DE MA-  Indaga sobre el teatro antiguo y lo relacionaron con la
época moderna.
NERA CRÍTICA
 Aprecia a través de sensaciones, sentimientos ideas de re-
MANIFESTACIO- presentación teatral en improvisación de cuentos, fanta-
NES ARTÍSTICO- sías e historias.
CULTURALES.  Identifica los tipos de danza de las distintas regiones y de
su localidad, lo mismo que el vestuario y costumbres.
 Reconocimiento y valoración de las diferentes manifesta-
ciones musicales y la evolución histórica
 Formación del juicio apreciativo.
 Comprensión del sentido estético.
 Observación y valoración de la creación cultural y de la ri-
queza del entorno natural.
 Comprensión del sentido estético, de la experiencia sensi-
ble y del lenguaje artístico propio y de los demás.
 Valoración del dibujo como medio de expresión de senti-
mientos, vivencias, creaciones y elaboración de juicios y
criterios de apreciación de sus obras y la de los demás.
 Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas
a través de experiencias corporales, auditivas, vocales y
construcción de instrumentos musicales.
CREA PROYECTOS  Experimenta y se recrea con el trabajo en equipo como
medio de interacción con sus compañeros.
DESDE LOS LEN-
 Desarrollo de habilidades comunicativas artísticas: expre-
GUAJES ARTÍSTI- sión cultural, a través del teatro, mimos, pantomima como
COS. medios de creación y recreación en el área fomentando así
valores artísticos y culturales Desarrollo de los sentidos,
de pertenencia e identidad regional y nacional, la valora-
ción de la diversidad de cultura y el aporte de figuras ar-
tísticas de relevancias de su distrito.
 Desarrollo expresivo y armónico de su cuerpo a través de
experiencias motoras de preferencias individuales y pe-
queños grupos.
 Desarrollo rítmico auditivo y corporal de manera lúdica,
creativa y comprensiva donde se interactúa con el mundo
social y cultural.
DOCENTE: HUERTA TORRES HUGO
ASPECTOS A SUPERAR ESTUDIANTES UE
REQUIEREN MAYOR
APOYO EN EL AREA
 Que el alumno interiorice los contenidos históricos  Indaga mediante mé-
del teatro a través de improvisaciones teatrales, de todos científicos para
construir sus conoci-
obras, fabulas, cuentos, leyendas de las diversas
culturas. mientos.
 Programar adecuadamente fechas para el festival
interno de los juegos florales, plasmados en el plan
de trabajo de nuestra I.E y estar preparados para
los concursos
 Incentivar a los estudiantes a mejorar sus exposi-
ciones a través de técnicas.
 Dificultades en algunos estudiantes al cantar por el
temor de el qué dirán mis compañeros.
 Tomar en cuenta gustos de bailes modernos e in-
cluir sin dejar de lado las expresiones artísticas cul-
turales locales, regionales y nacionales.
 Dificultades al organizar trabajos en equipo. Lee diversos tipos de
 Entregar anticipadamente los guiones y libretos a textos escritos
los estudiantes para su lectura y análisis de obra
teatral y así estar preparados para los concursos.
 Incentivar a los estudiantes a mejorar sus exposi-
ciones a través de técnicas.
 Dificultades en algunos estudiantes al cantar por el
temor de el qué dirán mis compañeros.
 Incluir bailes modernos e incluir al desarrollo vocal
y corporal sin dejar de lado las expresiones artísti-
cas culturales locales, regionales y nacionales.
 Crear más espacio de desenvolvimiento que al
alumno disfrute al expresar su talento reconocién-
dolos ó gratificándolos.
AREA: ARTE Y CULTURA GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS
APRECIA DE MA-  Argumenta sobre el teatro antiguo y lo relacionaron con la época 
moderna.
NERA CRÍTICA
 Aprecia a través de sensaciones, sentimientos ideas de representa-
MANIFESTACIO- ción teatral de las obras analizadas en el área de comunicación.
NES ARTÍSTICO-
CULTURALES.  Reconoce Danzas locales y identifica de los tipos de danza de las
distintas regiones del Perú , lo mismo que el vestuario y costumbres
 Reconocimiento y valoración de las diferentes manifestaciones mu-
sicales y la evolución histórica en nuestra cultura.
 Formación del juicio apreciativo.
 Comprensión del sentido estético.
 Observación y valoración de la creación cultural y de la riqueza del
entorno natural.
 Comprensión del sentido estético, de la experiencia sensible y del 
lenguaje artístico propio y de los demás.
 Valoración del dibujo como medio de expresión de sentimientos,
vivencias, creaciones y elaboración de juicios y criterios de aprecia- 
ción de sus obras y la de los demás.
 Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través
de experiencias corporales, auditivas, vocales y construcción de ins-
trumentos musicales.
CREA PROYECTOS  Formas de actuar y de pensar artísticamente en diferentes ámbitos
situacionales, con el fin de que las y los estudiantes adquieran y
DESDE LOS LEN-
construyan modelos, empleando técnicas y procedimientos en la
GUAJES ARTÍSTI- resolución de situaciones problemáticas, creativamente, argumen-
COS. tando y representando gráficas artísticas.
 Desarrollo de habilidades comunicativas artísticas: expresión cul-
tural, a través del teatro, mimos, pantomima como medios de crea-
ción y recreación en el área fomentando así valores artísticos y cul-
turales Desarrollo de los sentidos, de pertenencia e identidad regio-
nal y nacional, la valoración de la diversidad de cultura y el aporte
de figuras artísticas de relevancias de su distrito.
 Desarrollo expresivo y armónico de su cuerpo a través de experien-
cias motoras de preferencias individuales y pequeños grupos.
 Practica obras artísticas con diferentes técnicas para un mejor
desarrollo en lo cognitivo, la creatividad e imaginación.
 Desarrollo rítmico auditivo y corporal de manera lúdica, creativa y
comprensiva donde se interactúa con el mundo social y cultural.
DOCENTE: HUERTA TORRES HUGO
ASPECTOS A SUPERAR ESTUDIANTES UE
REQUIEREN MA-
YOR APOYO EN
EL AREA
Que el estudiante interiorice los contenidos  Indaga mediante
históricos del teatro a través de improvisacio- métodos científi-
cos para construir
nes teatrales, de obras, obras literarias.
sus conocimien-
 Programar adecuadamente fechas para el fes- tos.
tival interno de los juegos florales, plasmados
en el plan de trabajo de nuestra I.E y estar
preparados para los concursos.
 Hábitos de investigación en los estudiantes y
a su vez mejorar sus exposiciones a través de
técnicas.
Dificultades en algunos estudiantes al cantar
por el temor de el qué dirán mis compañeros.
Tomar en cuenta gustos de bailes modernos e
incluir sin dejar de lado las expresiones artís-
ticas culturales locales, regionales y naciona-
les.
 Dificultades al organizar trabajos en equipo. Lee diversos tipos
 Entregar anticipadamente los guiones y li- de textos escritos
bretos a los estudiantes para su lectura y aná-
lisis de obra teatral y así estar preparados
para los concursos.
 Incentivar a los estudiantes a mejorar sus ex-
posiciones a través de técnicas.
 Dificultades en algunos estudiantes al cantar
por el temor de el qué dirán mis compañeros.
 Incluir bailes modernos e incluir al desarrollo
vocal y corporal sin dejar de lado las expresio-
nes artísticas culturales locales, regionales y
nacionales.
 Crear más espacio de desenvolvimiento que
al alumno disfrute al expresar su talento re-
conociéndolos ó gratificándolos.
 AREA: ARTE Y CULTURA GRADO: QUINTO
DOCENTE: HUERTA TORRES HUGO
COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR ESTUDIANTES
UE REQUIEREN
MAYOR APOYO
EN EL AREA
APRECIA DE MA-  Indagar sobre el teatro antiguo y lo relacionaron con la época moderna.  La gradualidad, ya que los re-  Indaga me-
 Aprecia a través de sensaciones, sentimientos ideas de representación teatral de las sultados han sido en función diante métodos
NERA CRÍTICA científicos para
distintas obras y novelas leídas en el área de comunicación para ser dramatizadas de un nivel básico, estando
MANIFESTACIO- cuentos, fantasías e historias. como reto el desarrollar en el construir sus co-
NES ARTÍSTICO-  Desarrollo de la expresión corporal. nivel intermedio y alto. nocimientos.
CULTURALES.  Identificación de los tipos de danza de las distintas regiones del Perú, lo mismo que 
el vestuario y costumbres  Los y las estudiantes del pre-
sente deben estar en la sufi-
ciente capacidad de enfren-
 Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de experiencias tarse a la problemática situa-
corporales, auditivas, vocales y construcción de instrumentos musicales. cional dentro de la sociedad,
 Formación del juicio apreciativo. para lo cual deben estar pre-
 Comprensión del sentido estético. parados para superarlos de la
mejor manera.
 Observación y valoración de la creación cultural y de la riqueza del entorno natural.
 Comprensión del sentido estético, de la experiencia sensible y del lenguaje artístico
propio y de los demás.
 Valoración del dibujo como medio de expresión de sentimientos, vivencias, creacio-
nes y elaboración de juicios y criterios de apreciación de sus obras y la de los demás.
 Reconoce y valora las diferentes manifestaciones musicales y la evolución histórica
de nuestra cultura.
CREA PROYECTOS Lee diversos tipos
DESDE LOS LEN-  Por medio de las expresiones artísticas se llega a entender e interpretar los diferentes  Los procesos de las diferen- de textos escritos
cambios que ocurren en la naturaleza y sociedad, las mismas que lograron el desarro- tes acciones del aprendizaje
GUAJES ARTÍSTI- llo de conceptos y técnicas artísticas propios de cada situación. deben estar orientado a que
COS.  Desarrollo expresivo y armónico de su cuerpo a través de experiencias motoras de los estudiantes actúen de ma-
preferencias individuales y pequeños grupos. nera pertinente y cumplan
 Desarrollo rítmico auditivo y corporal de manera lúdica, creativa y comprensiva con sus deberes y derechos
donde se interactúa con el mundo social y cultural. como ciudadanos, poniendo
 Desarrollo expresivo y armónico de su cuerpo a través de experiencias motoras de en práctica las competencias,
preferencias individuales y pequeños grupos. capacidades y conocimientos
 para un aprendizaje y su apli-
 Construcción de obras artísticas con diferentes técnicas para un mejor desarrollo en cación en la vida y el trabajo
lo cognitivo, la creatividad e imaginación.