UNIVERSIDAD ETAC

ALUMNA:

MARÍA GUADALUPE CEBALLOS ALVA

TRABAJO:
PLANEACIÓN DE UNA ESCULEA PRIMARIA (SPRINGFIELD)

MATERIA:
MODELOS DE PLANEACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

ASESOR:
Rubén Arias López
Grupo:
1839
Fecha:
8 de diciembre de 2019
 Introducción.

El presente trabajo, es el resultado del análisis de caso a una escuela primaria SPRINGFIELD que evidentemente tiene problemas instituciónales graves, es muy
notable la falta de economía, y de un líder, que sea capaz de dirigir una institución, e imprimir un ambiente armónico, en el que cada uno de sus integrantes se
sienta cómodo y pieza clave de la institución.

Para comenzar se realiza una sinopsis del video analizado (G., 2018), donde posteriormente, se realizará un diagnóstico educativo, en el que podemos estudiar, y
proponer nuevas estrategias de cambio, en pro de la institución, además se anexa una tabla en la que especifica los aspectos a corregir y algunas observaciones,
posteriormente, se puede apreciar que , dicha tabla se agrega, las acciones preventivas, quien la realiza y como la realiza, para finalizar en una evaluación de
dichas actividades.

Sabida la importancia que posee la planeación en los distintos contextos, como herramienta para conseguir el futuro deseado en cuanto al desarrollo
socioeconómico de un país, pero también esencial para lograr aprendizajes y competencias necesarias en los ciudadanos del mañana, hablando del ámbito
educativo, que es el que nos ocupa.

Para llevar a cabo un proceso de planeación en una institución educativa se requiere reconocer cuál es el modelo que se empleará, los fines a los que servirá,
así como la metodología y manera en la que se rescatarán y darán a conocer los resultados de la implementación

Cabe rescatar, que la información otorgada por la institución ha sido de gran ayuda para la realización de este proyecto, que se encuentra en su segunda fase,
espero y sea de su agrado y la conclusión del proyecto tenga a bien culminar con el resultado de una ayuda a mejorar las condiciones de la primaria SPRINGFIELD.

Por ultimo se muestran los diagramas de flujo, que representan las acciones preventivas.
 PLANEACIÓN DE UNA ESCUELA PRIMARIA (SPRINGFIELD) PRIMERA PARTE

El video La lucha educativa (G., 2018) inicia con una salida extraescolar, en un camión que se encuentra en riesgo, pues no brinda ninguna seguridad para los
estudiantes, tampoco pueden acceso al lugar de visita, puesto que no llevan los recursos para ingresar, así que deciden ver colgándose de una barda, y al ser
descubiertos son retirados del lugar, dejando a un alumno sin importarles a los docentes.

Al ya no aguantar más esta situación, una docente decide enfrentar al directivo, con el propósito de mejorar las condiciones académicas para beneficiar a la
educación de los alumnos, sin dejar delado un aumento salarial.

Al no haber acuerdos entre el director y maestros, se levanta una huelga de maestros.

Sin más preámbulo comenzare a realizar un pequeño diagnóstico a la escuela primaria Rural.

La planeación para Koontz O’Donnell es

“función administrativa que consiste en seleccionar entre diversas alternativas, los objetivos, las políticas, los procedimientos y los programas
de una empresa”. (Avanzada, 2019)

Pero en este caso retomare los elementos que nos platea (Avanzada, 2019), dicho pues presento la propuesta de mejora de calidad educativa.
La escuela primaria SPRINGFIELD encuentra ubicada en el municipio de Ocuilan de Arteaga, cuenta con una matrícula de 200 alumnos, los cuales 120 son
mujeres y 80 varones, al estar alejada de la cuidad, la ha convertido en una escuela con muchas carencias, pues la institució n se encuentra ubicada en una
 comunidad rural. Cuenta con un director y seis docentes, los cuales en el último año sienten un ambiente poco agradable, tienen dificultades en su práctica
docente por la falta de material didáctico, y se sienten poco valorados.

La primaria no tiene un plan estratégico de mejora y en la siguiente tabla muestro, las causas del caos ocasionado por la falta de recursos.

PLANEACIÓN DE UNA ESCUELA PRIMARIA (SPRINGFIELD) SEGUNDA PARTE

PRIMARIA DE SPRINGFIELD
ASPECTOS PARA CORREGIR

ACCIONES PREVENTIVAS

¿QUIEN LA REALIZARÁ?

¿CÓMO LA REALIZARÁ?
OBSERVACIONES

EVALUACIÓN
 No hay un La Escuela primaria Estrategias. Acción: Cambiar los planes y  En primer lugar, se abrirá
SPRINGFIELD, no Acción: Cambiar los programas, mediante mesas de
Plan una convocatoria de
apoyo, para que los alumnos tengan

¿Qué se debe fortalecer?

institucional cuenta con un plan planes y programas, manera general para los
conocimientos actualizados

¿Qué faltó por hacer?

Avances alcanzados
(Objetivos y institucional, donde mediante mesas de Fechas Ciclo escolar
docentes que deseen

¿SE REALIZÓ?
Procedimient se planteen los apoyo, para que los 2019- 2020 participar en la realización

ACCIONES
objetivos las metas alumnos tengan

¿Por qué?
os) Responsables Autoridades de la nueva estructura de

SI O NO
acciones, fechas, conocimientos educativas planes y programas, de
Federales
responsable y actualizados esta manera estarán
Recursos Planes y
recursos. (Avanzada, Acción: involucrados todos los
programas
2019) Capacitación Anteriores. niveles y podrán aportar En esta forma de evaluación se tendría que hacer
Diagnóstico: La docente, por medio nuevas ideas. durante el segundo mes, con la finalidad de ver
institución carece de de cursos sabatinos,  La SEP oferta cursos si está funcionando mi plan de trabajo Escolar
Acción: Capacitación docente, por
planes y programas para mejorar la sabatinos y cursos en
medio de cursos sabatinos, para
nuevo, no hay práctica docente y mejorar la práctica docente. línea de manera
motivación ni de directiva. De esta Fechas Ciclo escolar permanente, por lo cual se
maestros ni de manera tanto 2019- 2020
invitaría a los docentes a
Responsables Autoridades
alumnos, por lo tanto, docentes como inscribirse en algún curso
educativas
es necesario directivos tendrán la que ayude a mejorar su
Federales
implementar nuevas capacitación para práctica docente, de esta
estrategias. poder enfrentar los manera podrá hacer uso
desafíos que la de materiales que faciliten
Diagnóstico: La institución les Recursos Planeación su trabajo y que le ayuden
institución carece de ponga. dirigida a a reconocer los estilos de
implementación de
planes y programas Acción: Tomar como aprendizaje de sus
nuevas estrategias
nuevo, no hay eje el aprendizaje de de trabajo
alumnos.
motivación ni de los alumnos,
maestros ni de identificando su Acción: Tomar como eje el

alumnos, por lo tanto, estilo de aprendizaje de los alumnos,

identificando su estilo de aprendizaje,
es necesario aprendizaje, para
para planificar tomando en cuenta sus
implementar nuevas planificar tomando
necesidades.
estrategias. en cuenta sus Fechas Ciclo escolar
Objetivos: necesidades. 2019- 2020

• Promover un Recordar que la Responsables Docentes y

Directivos
cambio de planes y institución carece de
Recursos Test de estilos de
programas materiales
aprendizaje.
actualizados, para didácticos para los
que los alumnos alumnos, por tal
tengan un motivo es
conocimiento real y importante que los
significativo directivos y
• Capacitar a los docentes
docentes, para consideren la
brindar una implementación de
educación de calidad, nuevas estrategias
para que sus para hacer las
prácticas sean clases más
innovadoras y llamativas.
creativas.
• Colocar como
eje el aprendizaje de
los alumnos, para que
reciban una
educación de calidad.
Metas:
• Lograr que el
100% de los planes y
programas se
actualicen, para que
los alumnos tengan
un conocimiento real
y significativo durante
todo el ciclo escolar.
• Lograr que el
100% de los docentes
se capaciten para que
sus prácticas sean
innovadoras y
creativas, durante
todo el ciclo escolar.
• Lograr que el
100% de los docentes
tomen como eje el
aprendizaje de los
alumnos, para que
reciban una
educación de calidad,
durante todo el ciclo
escolar.
 No hay La institución cuenta Acciones  Acción: Promover apoyo con El directivo tendrá que
gestión, con varias carencias,  Promover apoyo las instituciones locales, con mandar solicitudes de apoyo,

¿Qué se debe fortalecer?

infraestructur no hay material con las el apoyo de los padres de por otro lado, los padres de

¿Qué faltó por hacer?

Avances alcanzados
a y didáctico, sus instituciones familia. familia apoyaran al director, y

¿SE REALIZÓ?
equipamient instalaciones locales, con el de igual manera formaran

ACCIONES
escolar. requieren de Fechas Ciclo escolar equipos de trabajo para

¿Por qué?
o apoyo de los

SI O NO
2019- 2020
(Políticas) mantenimiento, su padres de gestionar de forma
Responsables Autoridades
transporte ya no es familia. independiente ayuda extra.
educativas,
seguro, por lo tanto, La interversión Padres de familia.
tendría que gestionar de los padres de Federales
En esta forma de evaluación se tendría que hacer
apoyo de las familia favorece Recursos Planeación
durante el segundo mes, con la finalidad de ver
dirigida a
instituciones de forma total en si está funcionando mi plan de trabajo Escolar
implementación de
gubernamentales. el
nuevas estrategias
(Avanzada, 2019) aprovechamient de trabajo en el
Objetivo: Contar con o de los alumnos, que los padres de
el material didáctico por consecuente, familia junto con
los directivos
necesario, y es fundamental
gestionen material
transporte escolar, el apoyo de los
didáctico y
para mejorar el padres de transporte público.
desempeño escolar. familia.
Meta:
 Lograr que el 100%
de los alumnos
cuenten con
transporte escolar y
material didáctico,
mediante apoyo
gubernamental,
durante todo el ciclo
escolar 2019- 2020
 Hace falta Se puede ver que no Acción: Acción: El director escolar, formará
Promoción al trabajo colaborativo
trabajo en trabajan de manera Promoción al trabajo equipos de trabajo, previo
mediante equipos de trabajo de la

¿Qué se debe fortalecer?

equipo, y un colaborativa, por lo colaborativo tendrá que conocer las
comunidad escolar, con el fin de

¿Qué faltó por hacer?

Avances alcanzados
proceso tanto, considero que mediante equipos buscar el mejoramiento escolar.
cualidades de cada docente y

¿SE REALIZÓ?
evaluativo. (Avanzada, 2019): de trabajo de la Fechas Ciclo escolar formar equipos de trabajo con

ACCIONES
Objetivo: comunidad escolar, 2019- 2020 el único fin de buscar la

¿Por qué?
SI O NO
Que los docentes con el fin de buscar Responsables Autoridades calidad educativa.
educativas
trabajen de manera el mejoramiento
directivas.
colaborativa, para escolar.
Recursos Planes de trabajo
mejorar el por parte de la En esta forma de evaluación se tendría que hacer
desempeño escolar. dirección escolar durante el segundo mes, con la finalidad de ver
Meta: en la que se si está funcionando mi plan de trabajo Escolar
 Lograr que el 100% incluyan las

de los docentes actividades para

todos los
trabajen de manera
docentes.
colaborativa,
mediante el apoyo de
los directivos, durante
todo el ciclo escolar.

¿QUIEN LA REALIZARÁ?

Acción: Cambiar los planes y programas, mediante mesas de apoyo, para que los alumnos tengan conocimientos actualizados

Fechas Ciclo escolar 2019- 2020

Responsables Autoridades educativas Federales

Recursos Planes y programas Anteriores.

Acción: Capacitación docente, por medio de cursos sabatinos, para mejorar la práctica docente.

Fechas Ciclo escolar 2019- 2020

Responsables Autoridades educativas Federales

Recursos Planeación dirigida a implementación de nuevas estrategias de trabajo

Acción: Tomar como eje el aprendizaje de los alumnos, identificando su estilo de aprendizaje, para planificar tomando en cuenta sus necesidades.

Fechas Ciclo escolar 2019- 2020

Responsables Docentes y Directivos

Recursos Test de estilos de aprendizaje.

Acción: Promover apoyo con las instituciones locales, con el apoyo de los padres de familia.

Fechas Ciclo escolar 2019- 2020

Responsables Autoridades educativas, Padres de familia. Federales

Recursos Planeación dirigida a implementación de nuevas estrategias de trabajo en el que los padres de familia junto con los directivos gestionen material
didáctico y transporte público.

Acción: Acción:

Promoción al trabajo colaborativo mediante equipos de trabajo de la comunidad escolar, con el fin de buscar el mejoramiento escolar.
Fechas Ciclo escolar 2019- 2020

Responsables Autoridades educativas directivas.

Recursos Planes de trabajo por parte de la dirección escolar en la que se incluyan las actividades para todos los docentes. (Camino, 2015)
 PLANEACIÓN DE UNA ESCUELA PRIMARIA (SPRINGFIELD)
ACCIÓN
TERCERA PARTE Cambiar los planes y programas, mediante mesas de apoyo, para que los alumnos tengan

conocimientos actualizados

SI
¿Hay plan ACCIÓN

institucional?
Elaborar un plan
institucional
Cambiar Planes
Es necesario y programas
NO implementar
estrategias
Carece de programas
¿Cómo? ¿Cuando? ¿Quien? ¿Con qué?

Mediante mesas de
fechas responsables Recursos
apoyo
Diagnostico

Planes y programas
2019 - 2020 Autoridades
anteriores

Carece de programas y no Federales y estatales

hay motivación de alumnos
ni maestros
 ACCIÓN
Capacitación docente, por medio de cursos sabatinos, para mejorar la práctica docente y
directiva.

ACCIÓN
¿Hay SI Es necesario conocer a
motivación los alumnos
?
Capacitacón
docente

Es necesario
NO implementar
estrategias ¿Cómo? ¿Cuando? ¿Quíen? ¿Con qué?
Las practicas no son
motivadoras

Mediante cursos
fechas Responsables Recursos
sabatinos

Diagnostico
Durante el ciclo escolar Material de apoyo
SEP
2019- 2020 Planificación del curso

Carece de programas y no
hay motivación de alumnos
ni maestros
 Acción
Tomar como eje el aprendizaje de los alumnos, identificando su estilo
de aprendizaje, para planificar tomando en cuenta sus necesidades.
Tomando en
cuenta sus Planificar
necesidades
¿Conocen los SI Es fundamental ¿Cómo?
estilos de conocer a los alumnos identificando Tomando en cuenta
aprendizaje su estilo de sus estilos de
aprendizaje aprendizaje
Es necesario aplicar ACCIÓN
Test, para identificar Al inicio del
¿Cuándo? Agosto 2019
NO Estilos de ciclo escolar
aprendizaje
Eje: el aprendizaje de
Muy posible el fracaso los alumnos
Docentes

¿Quíenes?

Directivos

Diagnostico
Test Estilos
¿Con qué? de
aprendizaje.

Planificar sin conocer los

estilos de aprendizaje,
implica saber que no se
lograran los aprendizajes
esperados
 Acción:
Promover apoyo con las instituciones locales, con ayuda
de los padres de familia. ACCIÓN

¿Solicitar apoyo La comunicación es

de instituciones importante para Gestionar apoyo
SI a instituciones
Gubernamental trabajar con todos los locales
es medios necesarios

Es necesaria la
intervención de los padres ¿Cómo? ¿Cuando? ¿Quíenes? ¿Con qué?
NO
de familia para solicitar
Sin ayuda de los demás, el apoyos junto con los
trabajo será más difícil, para directivos
todos. Con apoyo de
Durante todo
los padres de Directivos Planeación
el ciclo escoar
familia.

Diagnostico Solicitando apoyo a las

Oficios y
dependecias Padres de familia
Solicitudes
gubernamentales.

Autoridades
LA institución no cuenta con gubernamentales

los materiales necesarios

para trabajar.
 ACCIÓN
Promoción al trabajo colaborativo mediante equipos de trabajo de la
comunidad escolar, con el fin de buscar el mejoramiento escolar.
ACCIÓN

¿Es importante
promover el
el trabajo SI El trabajo en equipo trabajo
colaborativo
colaborativo? favorece la calidad
educativa.

¿Cómo ¿Cuando? ¿Quíenes? ¿Con qué?

Es necesario
NO implementar
estrategias
Las practicas individualistas,
no son satisfactorias. Mediante equipos de trabajo Todo el ciclo escolar Docentes Planes de trabajo.

Diagnostico Directivos

Carece de programas y no
hay motivación de alumnos
ni maestros
 CONCLUSIONES.

Después de revisar las diferentes fases, corrientes, estilos y dimensiones de la planificación, se llega a la conclusión de que ésta es un proceso sistemático
de suma importancia, que ha vivido constantes replanteamientos según las necesidades y el momento sociocultural en el que se situé la educación, en ninguna
circunstancia se puede separar el contexto de la escuela. En la esfera educativa, actualmente se espera conseguir la formación integral y el desarrollo de
competencias en los futuros ciudadanos, de ahí que el cambio, rediseño e innovación de estrategias y actividades sea pieza fundamental para el logro de ello.
El hecho de elaborar un plan institucional requiere de hace un análisis FODA (Camino, 2015) para poder visualizar las fortalezas para potencializarlas y las
debilidades para minimizarlas, como o menciona el video propuesto por la Universidad Aliat, sin embargo creo que la escuela SPRINGFIELD, no ha realizado
el FODA espero y tomen en consideración la propuesta hecha para poder mejorar a institución educativa,

La elaboración de nuevos programas no es un trabajo que se realiza fácil, sin embargo, se puede apreciar en el video (G., 2018), la institución está pasando
por circunstancias un tanto difíciles, por lo cual una propuesta para el cambio es la implementación de nuevos planes y programas, Como lo menciona el documento
de (Alan, 2016), pero para lograr una calidad en la educación es importante reconocernos, como parte de un todo, y siendo parte fundamental, el trabajo de cada
persona hace funcionar a la institución, logrando sus objetivos y metas.

Por otro lado, es visible que la institución tiene varias carencias, por ello sería importante, que los directivos con el apoyo de padres de familia gestionen un
equipamiento básico para la escuela, crear un comité con los mismos padres y llevar a cabo acciones que ayuden a recaudar fondos y solventar gastos necesarios
de la institución.

Dirigir una institución educativa, requiere de preparación constante y revisión a las necesidades de la escuela, y ser un buen líder, que sepa tomar las
decesiones adecuadas en los momentos idóneos, para ver los frutos con alumnos más preparados para enfrentar los retos de la vida diaria.
 Finalmente, considero que es sumamente importante el desarrollo de modelos de planeación en las diferentes instituciones educativas, ya que representan
una oportunidad para el cambio y mejora del servicio educativo, si las instituciones no previeran el qué, cómo, quiénes, cuándo, dónde y para qué del proceso de
enseñanza-aprendizaje, se estaría caminando en la oscuridad, dando pasos en falso y llegando a un laberinto sin salida, es decir, la educación perdería sentido y
por ende la sociedad dejarían de sembrar esperanzas en ella; es a través de la planeación como los docentes pueden guiar a la comunidad escolar por el camino
que conduce al logro del perfil de egreso y las competencias para la vida que hoy en el siglo XXI se espera alcanzar.
Bibliografía
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