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1. La constitución política, también llamada Carta magna o Carta Fundamental, es la ley máxima y
suprema de un país o estado. En ella se especifican los principales derechos y deberes de sus
participantes, y define la estructura y organización del Estado. En Colombia esta constitución se
modificó drásticamente por última vez en 1991, luego de durar más de 100 años con la
constitución de 1886. De acuerdo con el artículo 1 de la misma, Colombia es un estado social
de derecho, el cual NO se caracteriza por:
a) República Unitaria
b) Republica descentralizada y con autonomía de sus entidades territoriales
c) Organizada por 3 ramas del poder público y órganos de control
d) Democrática, participativa y pluralista
4. El Título II De los derechos, las garantías y los deberes, establece en su Capítulo, los derechos
fundamentales los cuales son alineados con los derechos humanos internacionales. En el marco
de esta capitulo, cual no es considerado un derecho fundamental:
a) Derecho al Asilo
b) Constitución de Sindicato
c) La Instrucción Cívica
d) El derecho a la tutela
5. A que hace referencia “Mediante la cual se unifican las normas sobre agentes de tránsito y
transporte y grupos de control vial de las entidades territoriales y se dictan otras disposiciones”.
a) Ley 769 de 2002
b) ley 1310 de 2009
c) Resolución 718 del 23 de marzo de 2018
d) Decreto 0019 del 10de enero 2012 ley anti tramite
7. Son Ramas del Poder Público, la legislativa, la ejecutiva, y la judicial. Además de los órganos
que las integran existen otros, autónomos e independientes, para el cumplimiento de las demás
funciones del Estado. Los diferentes órganos del Estado tienen funciones separadas, pero
colaboran armónicamente para la realización de sus fines. La representación correcta de cada
uno de las ramas del poder son:
a) Alcaldía – Cámara de Representante - La JEP
b) Presidencia – Congreso – Procuraduría
c) Ministerio de Hacienda – Asamblea Departamental – Corte Constitucional
d) Fiscalía – Presidencia - Juntas Administradoras Locales
10. La ley estatutaria 134 de 1994 estableció los diferentes mecanismos de participación ciudadana
que regula la iniciativa popular legislativa y normativa; el referendo; la consulta popular, del orden
nacional, departamental, distrital, municipal y local; la revocatoria del mandato; el plebiscito y el
cabildo abierto. Cuál de estos mecanismos no pueden ser solicitados por los ciudadanos:
a) Revocatoria del Mandado al Presidente
b) Referendo
c) Consulta Popular
d) El Cabildo Abierto
11. De acuerdo ley 134, ¿cuál es el mecanismos de participación ciudadana que permite aprobar o
rechazar una norma jurídica o derogar una norma ya existente por parte del pueblo?
a) Plebiscito
b) Consulta Popular
c) Referendo
d) Acción de nulidad legislativa
fundamentales y la Ley y en la Ley 1437 de 2011los medios de control consagrado para las
actuaciones administrativas. En el marco de esas normativas, cual control de lo acción
administrativa:
a) Acción de Tutela
b) Acción de Nulidad
c) Acción de Cumplimiento
d) Acciones Populares
15. Estará adscrito al Ministerio de Hacienda y Crédito Público, será el rector de la política fiscal y
coordinará el sistema presupuestal y estará integrado por el Ministerio de Hacienda y Crédito
Público quien lo presidirá, el Director del Departamento Administrativo de Planeación Nacional,
el Consejero Económico de la Presidencia de la República o quien
haga sus veces, los Viceministros de Hacienda, los directores generales de Presupuesto Nacional,
Crédito Público, Impuestos y Aduanas, y del Tesoro. Es la descripción de las funciones y los
miembros del:
a) Consejo Superior de Política Fiscal - CONFIS
b) Consejo Nacional de Política Fiscal – CONFIS
c) Consejo Nacional de Presupuesto Público – CNP
d) Consejo Superior de Política Fiscal y Presupuesto – CONFIP
16. La estructura del presupuesto de gasto público está compuesto por Gastos de Funcionamiento,
Gastos de Inversión y Servicio a la Deuda. De los siguientes gastos, cuales no hacen parte de
los gatos de funcionamiento del estado.
a) Pagos del Programa Ser Pilo Paga
b) Pago de Pensiones del Magisterio
c) Transferencias
d) Pagos de Materiales de Formación del Sena
17. Son contratos que celebran las entidades para realizar estudios necesarios para el apoyo a la
ejecución de proyectos de inversión, estudios de diagnóstico, prefactibilidad o factibilidad para
programas o proyectos específicos, así como a las asesorías técnicas de coordinación, control
y supervisión.
a) Contrato de Servicios Profesionales de Apoyo a la Gestión
b) Contrato de Consultoría
c) Contrato de Licitaciones
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COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES
d) Contrato de Obras
18. De acuerdo con el artículo 2º de la ley 1150 de 2007 modificado por el artículo 94 de la ley 1474
de 2011, las entidades estatales deberán seleccionar los contratistas bajo las modalidades,
excepto:
a) Licitación Publica
b) Selección Abreviada
c) Convenios de Mínima Cuantía
d) Contratación Directa
19. Esta modalidad contractual está prevista para la selección de consultores o proyectos, en la que
se podrá hacer uso de un sistema de precalificación.
a) Mínima Cuantía
b) Prestación de Servicio
c) Concurso de Merito
d) Contratación Directa
20. El derecho disciplinario es “una rama esencial al funcionamiento del Estado enderezado a
regular el comportamiento disciplinario de su personal, fijando los deberes y obligaciones de
quienes lo integran, las faltas, las sanciones correspondientes y los procedimientos para
aplicarlas. Todos estos aspectos son establecidos en:
a) Ley 1437 de 2004
b) Ley 1347 de 2002
c) Ley 743 de 2004
d) Ley 734 de 2002
21. Estas presentan cuando al quedar en firme la sanción de destitución e inhabilidad general o la
de suspensión e inhabilidad especial o cuando se presente el hecho que las generan el sujeto
disciplinable sancionado, se encuentra ejerciendo cargo o función pública diferente de aquel o
aquella en cuyo ejercicio cometió la falta objeto de la sanción.
a) Inhabilidades sobrevinientes.
b) Inhabilidades Procesales.
c) Inhabilidades Disciplinares
d) Inhabilidades Administrativas
22. Todo servidor público deberá declararse impedido para actuar en un asunto cuando tenga interés
particular y directo en su regulación, gestión, control o decisión, o lo tuviere su cónyuge,
compañero o compañera permanente, o algunos de sus parientes dentro del cuarto grado de
consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o su socio o socios de hecho o de derecho.
Este impedimento se realiza para evitar
a) La Violación de una la ley disciplinaria
b) Un proceso disciplinario
c) Un conflicto de intereses
d) Una sanción disciplinaria
23. Es la aplicación del conocimiento, de las habilidades, y de las técnicas para ejecutar los
proyectos en forma eficiente y efectiva. Es una competencia estratégica para las organizaciones,
y les permite atar los resultados de los proyectos a las metas del negocio, y así competir mejor
en su mercado.
a) Formulación de Proyectos
b) Formulación y Evaluación de Proyectos
c) Planificación y Organización de Proyectos
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COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES
d) Dirección de Proyectos
24. Es una metodología que tiene el poder de comunicar los objetivos de un proyecto de forma clara
y comprensiblemente en una sola matriz. Su poder reside en que puede incorporar todas las
necesidades y puntos de vista de los actores involucrados en el proyecto y su entorno
(stakeholders). Stakeholder Definicion: es una palabra del inglés que, en el ámbito empresarial, significa
'interesado' o 'parte interesada', y que se refiere a todas aquellas personas u organizaciones afectadas por las
actividades y las decisiones de una empresa
a) Modelo Canvas
b) Enfoque de Marco Lógico
c) PMBOK
d) MGA - DNP
25. Es una de las asociaciones profesionales de miembros más grandes del mundo que cuenta con
medio millón de miembros e individuos titulares de sus certificaciones en 180 países. Es una
organización sin fines de lucro que avanza la profesión de la dirección de proyectos a través de
estándares y certificaciones reconocidas mundialmente, a través de comunidades de
colaboración, de un extenso programa de investigación y de oportunidades de desarrollo
profesional.
a) PMI
b) PMBOOK
c) ISO
d) OIP
26. Es una plataforma que permite unificar los sistemas de gestión de una empresa para promover
altos estándares de calidad bajo las NORMAS ISO, los cuales anteriormente se trabajaban en
forma independiente con el fin de reducir costos y maximizar resultados. Esta plataforma de
gestión es denominada:
a) Sistema de Gestión Integral de Calidad
b) Sistema Integrado de Gestión
c) SIGA
d) Compromisos Sena
27. Es una corporación sin ánimo de lucro, de naturaleza y participación mixta, regida por el derecho
privado, constituida en 2007 y que por disposición estatutaria se organizó bajo las leyes
colombianas dentro del marco del Código Civil y las normas sobre ciencia y tecnología.
a) SNA – Sistema Nacional de Acreditación
b) ISO
c) ONAC
d) SACES
28. Es la base del sistema de gestión de la calidad. Provee requisitos, orientación y herramientas
para las organizaciones que buscan asegurar que sus productos y servicios cumplen con los
requisitos de sus clientes y que la calidad de los mismos sea constantemente mejorada a traves
de la mejor continua de sus procesos
a) ISO 9001
b) ISO 14001
c) IS0 27001
d) MECI
a) Fase de Diagnostico
b) Fase de Elaboración de Documentos
c) Fase de Auditoria
d) Fase de Implementación
30. Es una herramienta de gestión que busca unificar criterios en materia de control interno, para el
sector público, estableciendo una estructura para el control de la estrategia, la gestión y la
evaluación Fundamentada en tres principios: Autocontrol, Autorregulación, Autogestión
a) MIGP
b) NTC – GP 1000
c) ISO – 9001
d) MECI
31. La Capacidad de toda organización pública para interpretar, coordinar, aplicar y evaluar de
manera efectiva, eficiente y eficaz la función administrativa que le ha sido asignada por la
Constitución, la ley y sus reglamentos, corresponde al principio del Modelo Estándar de Control
Interno de:
a) Autocontrol.
b) Autogestión.
c) Autorregulación.
d) Mejora continua.
32. En el proceso educativo, se debe garantizar un espacio en el que converja un conjunto articulado
de fuentes de conocimiento para desarrollar en el aprendiz competencias en el ámbito de la
conciencia y la capacidad tecnológica, la capacidad de abstracción y la habilidad de adaptación
a los cambios de las estructuras productivas. Por tal razón se debe garantizar la calidad del:
a) Proyecto Educativo Institucional
b) Modelo Pedagógico
c) Materiales y Herramientas de formación
d) Ambiente de Aprendizaje
31. El Proyecto formativo es un documento donde se explica un método didáctico orientado a que
los aprendices aprendan, construyan y desarrollen las competencias del perfil adecuado, por medio
de la planificación y ejecución de acciones para resolver problemas concretos del ámbito formativo.
Debe disponer de un modo claro las competencias, la gestión de los recursos necesarios y garantizar
el logro de las metas y las actividades de evaluación. Por tal razón el proyecto formativo se considera
vital en el proceso educativo, por qué:
a) Es una estrategia didáctica para poder cumplir con un currículo o programa
b) Es una herramienta pedagógica para poder organizar y ejecutar todas las acciones formativas.
c) Es una metodología efectiva para poder desarrollar un currículo articulado con el contexto social
y/o productivo.
d) Un requerimiento esencial de una institución, para poder asociar a los aprendices a una ruta de
formación.
32. El coordinador ha solicitado los proyectos formativos de manera urgente para presentarlo ante
las equipo pedagógico del Centro pero faltan algunos equipos para su terminación, por lo tanto, se
requiere la colaboración para que la mayoría del personal de instructores se quede después de
terminada su jornada laboral para la elaboración de los proyectos de todos los Equipos. Ante esta
situación, Usted.
a) Se queda en el Centro de Formación apoyando este proceso con el fin de ayudar en la elaboración
de los Proyectos y así cumplir con la meta de coordinación.
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COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES
33. Usted es contratado como instructor Sena para el desarrollo de la formación profesional
integral en sus diferentes modalidades, durante el proceso de inducción a usted le
resaltan la importancia de elaborar una correcta planeación educativa para garantizar la
ejecución de los procesos formativos. Al recibir su programación académica, le notifican
que tienen que impartir formación en una Especialización Tecnológica. En el marco de este
contexto, el proceso formativo lo debe iniciar usted la fase de planeación, elaborando los
siguientes documentos:
34. Artículo 2° de la Ley 1064 de 2006, establece: El Estado reconoce la Educación para el
Trabajo y el Desarrollo Humano como factor esencial del proceso educativo de la persona
y componente dinamizador en la formación de técnicos laborales y expertos en las artes y
oficios. En consecuencia las instituciones y programas debidamente acreditados, recibirán
apoyo y estímulo del Estado, para lo cual gozarán de la protección que esta ley les otorga.
En consecuencia, uno de los aspectos más importante que establece el espíritu de esta
Ley, específicamente en lo manifestado en el anterior artículo es el siguiente:
35. Una trabajador colombiano ha desarrollado de forma empírica su labor como auxiliar de
cocina en un prestigioso restaurante de comida de Mar, tiene más de 10 años de
experiencia y por su destacada labor le han ofrecido ascenderlo como jefe de cocina, pero
como requisito fundamental del cargo el trabajador debe tener una certificado de aptitud
profesional en el área y fortalecer sus competencias en el tema de control de calidad. No
obstante, todos sus conocimientos los ha construido mediante la educación informal por
lo que no cumple con el requisito para posesionarse. El trabajador acude a usted como
funcionario Sena para que lo oriente de como el Sena lo podría ayudar en su caso, ante
esta situación, usted le recomendaría:
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36. Esta educación se ofrece para formar en aspectos académicos o laborales, se rige por los
principios y fines generales de la educación establecidos en la Ley 115, promueve el
perfeccionamiento de la persona humana, el conocimiento y la reafirmación de los valores
nacionales, la capacitación para el desempeño artesanal, artístico, recreacional,
ocupacional y técnico, la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y la
participación ciudadana y comunitaria. Este tipo de educación es considerada actualmente
como:
a) Media Técnica
b) Maestría
c) Doctorado
d) Técnico
a) Una entidad que brinda educación para el trabajo y desarrollo humano y que
contribuye de forma ostensible al desarrollo económico y laboral del país.
b) Entidad especializada en impartir formación complementaria y titulada al servicio de
las empresas y los trabajadores.
c) La entidad de formación profesional integral líder en Colombia, encargada de
desarrollar las competencias laborales de los trabajadores colombianos mediante un
amplio portafolio de servicios.
d) Una entidad adscrita al ministerio de educación nacional, la cual imparte educación
formal, informal y para el trabajo y desarrollo humano.
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COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES
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COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES
42. En reunión mensual del equipo ejecutor de programa, un grupo de instructores tienen una
controversia, sobre la forma más adecuada de desarrollar un proyecto formativo, el cual
garantice la calidad de la formación profesional integral que se imparte en el centro. Esta
controversia la lidera un instructor con más de 10 años de experiencia el cual plantea que
el formato de guía debe hacerse como lo establecía la Unidad Técnica y el estatuto de la
formación, mientras que un instructor recién ingresado a la institución plantea realizar el
ajuste al procedimiento y a la guía, teniendo en cuenta las recomendaciones del equipo de
Instructores, los Aprendices y el Coordinador Académico. Ante esta situación se hace
necesario unificar criterios y tomar decisiones sobre las acciones de mejoras, por lo
anterior lo más recomendable es:
43. Esta formación se caracteriza por desarrollar ciclos teórico y prácticos de forma
secuencial, mediante la ejecución de proyectos formativos en escenarios prácticos de
trabajo, con el objetivo de garantizar el logro efectivo de los resultados de aprendizaje
asociados a las competencias del programa. Esta formación es denominada:
a) Formación DUAL
b) Formación Titulada
c) Formación a la medida
d) Formación para el Trabajo y Desarrollo Humano
44. Este tipo de formación no hace parte de la educación para el trabajo y desarrollo humano
a) Operarios
b) Trabajador Calificado
c) Técnico
d) CAP
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COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES
46. Toda institución educativa debe formular un documento institucional donde se recoge un
análisis de las situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad a nivel local y
regional y donde se encuentra consignado la razón de ser de la institución y sus referentes
pedagógicos, este documento se denomina.
47. Las Mesas Sectoriales son el espacio natural de concertación para desarrollar la gestión del
talento humano por competencias generando conocimiento transferible a la formación
profesional. Estos espacios contribuyen al mejoramiento de la cualificación del talento
humano y la pertinencia de la formación para el trabajo y la competitividad de los sectores
productivos. Estos espacios participan voluntariamente actores que son representantes
de:
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50. La educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno
de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación
superior. Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como:
agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología, medio ambiente, industria,
informática, minería, salud, recreación, turismo, deporte y las demás que requiera el
sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo
más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de
adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia. De acuerdo a esta concepción,
todos los estudiantes después de su básica secundaria, debe participar en programas de
media técnica con el Sena porque:
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COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES
53. Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por
el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. Puede
representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Proveen señales
significativas para la evaluación, las cuales valoran los aprendizaje y dan cuenta del estado
de las competencias desarrolladas por el Aprendiz
a) Resultado de aprendizaje
b) Técnicas de evaluación
c) Criterio de evaluación
d) Items
54. Las Mesas Sectoriales son el espacio natural de concertación para desarrollar la gestión
del talento humano por competencias generando conocimiento transferible a la
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56. Dentro del nomograma del sistema educativo, la norma por el cual se reglamenta la
organización, oferta y funcionamiento de la prestación del servicio educativo para el
trabajo y el desarrollo humano es:
57. Ministerio de Educación Nacional, con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento
de los fines de la educación y por la mejor formación moral, intelectual y física de los
educandos, establecerá un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación que opere en
coordinación con el Servicio Nacional de Pruebas del Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educación Superior, ICFES, y con las entidades territoriales y sea base para
el establecimiento de programas de mejoramiento del servicio público educativo. En el
marco de estos propósitos, cuales son las pruebas que se desarrollan a los estudiantes de
los programas de los programas de educación superior del nivel tecnólogo:
a) Saber
b) Seber Pro
c) TyT
d) Registro Calificado
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diez (10) años, el cual incluirá que incluirá las acciones Correspondientes para dar
cumplimiento a los mandatos constitucionales y legales sobre la prestación del servicio
educativo. El documento de planificación de esas políticas se denomina:
59. Con el fin de lograr la formación integral del educando, los establecimientos educativos
deberá elaborar y poner en práctica un lineamiento institucional unificado, en el que se
especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos
docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento
para docentes y estudiantes y el sistema de gestión. Este lineamiento se denomina:
60. La Educación Superior, sin perjuicio de los fines específicos de cada campo del saber,
despertará en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía
personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico que tenga
en cuenta la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales
existentes en el país. Por ello, la Educación Superior se desarrollará en un marco de:
61. El proceso de gestión y certificación por competencias, gestiona las condiciones necesarias
para el reconocimiento de las competencias laborales de las personas vinculadas
laboralmente al sector productivo, los desempleados y los trabajadores independientes, a
través de la valoración de evidencias de conocimiento, desempeño y producto para
contribuir al mejoramiento de la productividad y facilitar la movilidad laboral. Dentro de la
estructura del Sena, quien es el encargado de liderar esta estratégica:
a) Director de Formación Profesional
b) Director del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo
c) Director General
d) Coordinación nacional de certificación
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63. Es la norma técnica de calidad para las instituciones de formación para el trabajo y
desarrollo humano,
a) NTC 5555
b) NTC 5581
c) NTC 5518
d) ISO 9001
64. En el marco de la trazabilidad de un proceso educativo, cuáles son las fases requeridas
para el desarrollo de un programa de formación de educación formal o de educación para
el trabajo y desarrollo humano:
65. La pedagogía es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite
orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la
historia que nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de
los siglos, pero que también se construye diariamente en la relación personal o colegiada
sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los
logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir
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66. Para poder ofrecer y desarrollar un programa académico de educación superior que no
esté acreditado en calidad, se requiere haber obtenido registro calificado del mismo. De
acuerdo con la normatividad, se define registro calificado como:
a) Política Institucional
b) Enfoque pata el desarrollo de competencias
c) Axiológico
d) Ciencia y tecnología
68. El modelo cognitivo -constructivista concibe al aprendizaje del ser humano como un
proceso en construcción; el aprendiz inicia su formación con conocimientos básicos o
previos sobre los cuales va a elaborar otros nuevos. Se evidencia en la formación
profesional integral teórico-práctica que “constituye la base para el dominio operacional y
procedimental de una ocupación determinada”. El constructivismo concibe al aprendizaje
como resultado de un proceso de construcción “personal-colectivo” de los nuevos
conocimientos, las actitudes y la vida a partir de los ya existentes y en cooperación con los
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69. Cuáles son las condiciones de calidad que debe gestionar el Sena cuando el programa de
formación cambia de sede, dentro del mismo municipio :
70. De acuerdo con el modelo pedagógico de la formación profesional integral del Sena, los
pilares de la educación en el Sena son:
71. Cuál es la mejor forma de definir la formación profesional integral que imparte el Sena:
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72. Es el organismo del Gobierno Nacional vinculado al Ministerio de Educación Nacional, con
funciones de coordinación, planificación, recomendación y asesoría sobre todo lo
concerniente a la educación superior
73. El Sistema Nacional de Acreditación para las instituciones de Educación Superior tiene
como objetivo fundamental garantizar a la sociedad que las instituciones que hacen parte
del Sistema, cumplen requisitos de alta calidad y que realizan sus propósitos y objetivos.
Para tal fin, este sistema otorga a las instituciones de educación superior lo siguiente:
75. De acuerdo con los instructivos del SIGA, el Proceso de Evaluación y Certificación de
Competencia Laborales se debe desarrollar de forma secuencia a través de las siguientes
fases:
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COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES
a) Plan de formación
b) Diseño curricular
c) Currículo
d) Estrategia metodológica
a) Desarrollo Tecnológico
b) Investigación Básica
c) Investigación Aplicada
d) Innovación
a) Actividades de Aprendizaje
b) Perfil de Instructor
c) Conocimientos de Principios
d) NSCL
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85. Son Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices con la
orientación del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de
aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el
Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral.
a) Actividad de Aprendizaje
b) Proceso Formativo
c) Didácticas Activas
d) Proyecto Formativo
86. Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por
el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. Puede
representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Proveen señales
significativas para la evaluación, las cuales valoran los aprendizaje y dan cuenta del estado
de las competencias desarrolladas por el Aprendiz
a) Ítems
b) Resultado de Aprendizaje
c) Logro Educativo
d) Criterio de Evaluación
87. Son aquellas implementaciones que realiza el instructor con el propósito de facilitar la
formación y el aprendizaje de las disciplinas en los aprendices. Para que no se reduzcan a
simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los
instructores, pues la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad
del proceso de enseñanza – aprendizaje
a) Estrategia Metodológica
b) Estrategia Pedagógica
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c) Estrategias Didácticas
d) Didácticas Activas
a) AVA
b) OVA
c) TICS
d) SOFIAPLUS
89. No es considerada como una técnica didáctica activa para el desarrollo de la formación
profesional integral:
a) Aprendizaje por proyecto
b) Simulación
c) Taller
d) Ensayo
91. Es una actividad que se realiza para agrupar los Programas de Formación, definiendo las
competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los
cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación presentada por el
sector productivo y social.
a) Red de conocimiento
b) Desarrollo curricular
c) Diseño curricular
d) Plan formativo
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92. La Inducción a los aprendices es un proceso vital y fundamental que se debe desarrollar, al
momento de iniciar el proceso formativo. Cuál de estas actividades no se considera
obligatoria en un proceso de inducción:
a) Presentación Institucional
b) Reglamento del Aprendiz
c) Reconocimiento de conocimientos previos
d) Estilos y Ritmos de aprendizaje
93. Son una iniciativa estratégica para desplegar la gestión del conocimiento tanto sectorial
como institucional soportadas sobre las capacidades institucionales, entre ellas: la cultura
organizacional, los procesos, la tecnología, el talento humano y las relaciones con el
entorno.
a) Estudios Sectoriales
b) Tecnoparques
c) Mesas Sectoriales
d) Redes de Conocimientos
95. Conjunto dinámico de capacidades para el desempeño en el mundo de la vida que facilitan
a la persona su inserción y permanencia en el mundo del trabajo. Le permiten
comprender, argumentar y resolver problemas tecnológicos, sociales y ambientales. Se
desarrollan de modo permanente en el proceso de formación profesional y su nivel o
grado de complejidad está asociado al nivel de exigencia requerido en el ámbito social o
laboral.
a) Competencias Básicas
b) Competencias Laborales
c) Competencias Transversales
d) Competencias Específicas
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96. Estándar reconocido a nivel nacional que describe los resultados que un trabajador debe
lograr en el desempeño de una función laboral, los conocimientos que aplica y las
evidencias requeridas para demostrar competencias. Este estándar estará relacionado
mínimo a una estructura funcional de la ocupación
98. Un sistema de evaluación integral de todo el sistema educativo lleva consigo la evaluación
de los siguientes aspectos:
99. Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de
pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y
llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su
resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad. De
acuerdo a la Ley 1014 de 2006, esto define el concepto de:
a) Emprendedor
b) Emprendimiento
c) Empresarismo
d) Empresarlialidad
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COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES
100. El Artículo 2 del Decreto 249 de 2004 determinó al Consejo Directivo Nacional como
el máximo órgano rector del SENA, el cual estará integrado por:
a) MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO ,
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL , ASOCIACIÓN NACIONAL DE INDUSTRIALES - ANDI, FEDERACION
NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC,
ASOCIACIÓN
COLOMBIANA DE DE LAS MICRO, PEQUEÑAS Y MEDIANAS EMPRESAS - ACOPI,CENTRAL
UNITARIA DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE USUARIOS CAMPESINOS
–
ANUC, DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN -
COLCIENCIAS Y CONFEDERACIÓN DE COOPERATIVAS DE COLOMBIA – CONFECOOP
b) MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO ,
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL , ASOCIACIÓN NACIONAL DE INDUSTRIALES - ANDI, FEDERACION
NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC,
CINFERENCIA
EPISCOPAL, CENTRAL UNITARIA DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE
USUARIOS CAMPESINOS – ANUC, DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA,
TECNOLOGÍA
E INNOVACIÓN - COLCIENCIAS Y CONFEDERACIÓN DE COOPERATIVAS DE COLOMBIA –
CONFECOOP.
c) MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO ,
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL , ASOCIACIÓN NACIONAL DE INDUSTRIALES - ANDI, FEDERACION
NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC,
CINFERENCIA
EPISCOPAL, CENTRAL UNITARIA DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE
USUARIOS CAMPESINOS – ANUC, DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA,
TECNOLOGÍA
E INNOVACIÓN - COLCIENCIAS.
d) MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO ,
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL , ASOCIACIÓN NACIONAL DE INDUSTRIALES - ANDI, FEDERACION
NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC,
ASOCIACIÓN
COLOMBIANA DE LAS MICRO, PEQUEÑAS Y MEDIANAS EMPRESAS - ACOPI,CENTRAL
UNITARIA
DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE USUARIOS CAMPESINOS – ANUC,
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN -
COLCIENCIAS Y
CONFEDERACIÓN DE COOPERATIVAS DE COLOMBIA – CONFECOOP Y LA CONFERENCIA
EPISCOPAL.
PRUEBA SIMULACRO
COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES
Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre
PRUEBA SIMULACRO
COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES