Plan Lector - 5ºmarzo

PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
QUINTO GRADO
EL TRABAJO EN CASA
CUENTO TIBETANO
En cierta ocasión, un tarro de arcilla, una torta de tierra, un nabo, una mosca, una
espiga de centeno y una aguja se reunieron animosamente para distribuirse el trabajo de
su labor. El tarro de arcilla ordenó a la torta de tierra que fuese a buscar agua, al
nabo que condujera la vaca al campo, a la mosca que apacentara al buey, a la espiga de
centeno que echara el grano y a la aguja que barriera la casa, quedándose él guardando
el aposento. Una vez dada las órdenes se subió a una estantería donde se sentó y
permaneció inmóvil pensando en los asuntos del día. Los demás se fueron a cumplir su
tarea y he aquí lo que sucedió:
La torta de tierra fue a buscar agua, llenó su tinaja, pero como se mojó toda y
estaba hecha de tierra se volvió una masa y se deshizo. Así, pues, en la casa se
quedaron sin agua.
El nabo condujo a la vaca al prado, la mosca llevó a apacentar al buey. En el camino
la vaca tuvo hambre y se tragó distraídamente al nabo. El destino de la mosca
fue perecer enterrada bajo un montón de boñiga por seguir muy cerca al buey. La
vaca y el buey ya no volvieron.
La espiga de centeno fue a aventar al grano. Apenas llegó a la era, una
violenta borrasca se la llevó no se sabe dónde y tampoco regresó a casa.
La aguja buscó por todas partes a la escoba y no sólo no la encontró sino que
ella misma se perdió rodando por una rendija del entablado. Naturalmente el suelo no
fue barrido.
El tarro de arcilla estuvo aún mucho tiempo sentado en la estantería. Cuando vio
que los otros no venían se sintió vivamente inquieto. Y decía: “Son todos unos
incapaces. Y todavía tengo que ser yo el que se ocupe de ellos. Es necesario que los
busque y que vea yo mismo dónde están”. Dio un impulso para saltar a tierra, pero
se rompió en mil pedazos. Había olvidado que era de tierra. Y así la casa no tuvo nadie
que se ocupara de ella.
REFLEXIONAMOS Y COMENTAMOS:
Cuánta falta de lógica hay en esta historia. Pero el mensaje es sumamente importante.
Seguramente habrás notado que muchas veces nosotros hacemos cosas o queremos
hacerlas cuando realmente no poseemos las habilidades para realizarlas, en primer lugar
malgastamos nuestro tiempo y en segundo lugar salimos frustrados porque no hemos
conseguido lo que queríamos. Sucede también al contrario cuando sabiendo que poseemos
las habilidades y capacidades para realizar ciertas tareas no las utilizamos,
desperdiciando así el enorme potencial que poseemos. Pensemos en lo que vamos a hacer
y hagamos lo que realmente está dentro de nuestras posibilidades.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
1. ¿Por qué crees que el tarro de arcilla ordenó a los demás para que hicieran las
labores de casa?
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QUINTO GRADO
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2. ¿Por qué crees que el tarro de arcilla ordenó a los demás para que hicieran las
labores de casa?
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3. ¿Estaban bien distribuidas las tareas? ¿Por qué?

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4. ¿Por qué el tarro de arcilla manifiesta: “Son todos unos incapaces. Y todavía
tengo que ser yo el que se ocupe de ellos. Es necesario que los busque y que
vea yo mismo dónde están?
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5. ¿Cuál de estos refranes puede aplicarse a la actitud del tarro de arcilla, que no
supo tomar en cuenta? Marca con una (X) y luego di ¿por qué?:
a. Haz bien y no mires a quien.
b. A cada cabeza su seso.
c. A cada cual lo suyo, y a Dios lo de todos.
d. Cada uno tiene su modo de matar pulgas.
6. ¿Cuál de estos pensamientos puede aplicarse a la intención de la lectura? Marca

con una (X) y luego di ¿por qué?:
a. Como el maestro ciruelas que no sabe leer y quiere poner escuela.
b. Casa mal avenida, pronto está destruida.
c. Comer sin trabajar, no se debe tener.
d. Cada cual hable en aquello que sabe y en lo demás que calle.
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
Antes de dar una opinión acerca de lo que has leído, primero debes formularte una serie
de interrogantes, aquí te presento algunas. Trata de contestarlas lo mejor posible.
1. ¿Qué sucede cuando nuestras habilidades no la empleamos adecuadamente?

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2. ¿Cumples con las tareas de tu casa? ¿Las cumples bien?
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3. Muchas veces nuestros padres nos encargan tareas que no están al alcance de
nuestras posibilidades ¿Por qué crees que lo hacen?
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4. Ahora, vuelve a leer la lectura. Y escribe a continuación lo que piensas acerca de

ella:
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QUINTO GRADO
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EL BOSQUE ESMERALDA DE JHON BOORMAN
Juana, Tommy y Verónica fueron testigos de la majestuosa muerte de los

grandes árboles. El más alto de ellos se inclinó formando un ángulo, mientras que
los demás caían estrepitosamente. Luego, este mismo árbol se inclinó más y más
hasta que se derrumbó con violencia, como besando la tierra seca y causando un
estallido de polvo rojo. Una docena de hombres
fueron hacia él y ataron cadenas alrededor
del tronco. Las dos niveladoras rugían y se
estremecían a medida que tiraban de las
cadenas. Enseguida se elajaron de la selva
arrastrando consigo el monstruo árbol hacia el
aserradero.
Detrás de las niveladoras otras máquinas
con mandíbulas mecánicas comenzaban a limpiar
la superficie del terreno donde una explosión
había hecho volar los cuatro árboles. La tierra,
los helechos, y los matorrales fueron quitados
de en medio de la misma facilidad con que se
despellejaba a un conejo.
Verónica se tapó los oídos para no escuchar el ruido y regresó al
automóvil. Tommy, por ser como es, se antojó de dar una vuelta en tractor. Bill lo
lanzó a la cabina de un solo tirón. El tolerante conductor mestizo dejó que
Tommy se apoderara de los mandos mientras daba una vuelta en redonda de
50 pies. El estaba encantado. Sus ojos azules brillaban de alegría cuando su padre lo
ayudó a bajarse del tractor. Una fina capa de polvo rojo aún cubría los
cabellos rubios del muchacho.
-¡Ven Tommy, vamos a ver la selva!-exclamó Bill. Juana había sacado del
automóvil la canasta de la comida que usaban cuando iban de jira al campo. Bill
agarró la escopeta y un mantel de los que se ponen en el suelo en estas
ocasiones, y los cuatro se dirigieron hacia una parte tranquila del bosque.
Hacia los árboles el terreno se elevaba ligeramente. El aire se hizo más
puro, más limpio, aunque el tiempo permanecía caluroso. De pronto, el ruido de las
maquinas se desvaneció. Los motores y las sierras de cadenas se oían ahora muy
distantes. Este alejamiento era como una bienvenida paz mágica.
Por fin se podían oír los sonidos del bosque. La muralla de árboles del
bosque mostraba árboles llenos de cicatrices y, al mismo tiempo, una mezcla de
colores en la que resaltaban los verdes y los rojos de las malezas. Por allí se hallaba
cortado un arbusto con frutos rojos como gotas de sangre contra un fondo verde.
Por allá se veían manojos de raíces iguales que patas de arañas grises que se
agarraban al suelo como queriendo lentamente iniciar el retorno a la tierra.
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QUINTO GRADO
VOCABULARIO
Escribe el significado de las siguientes palabras:
a) Niveladoras: …………………………………………………………………………………..
b) Matorrales: ……………………………………………………………………………………
c) Mestizo: ……………………………………………………………………………………….
d) Jira: ……………………………………………………………………………………………
e) Estrepitosa: …………………………………………………………………………………..
f) Aserradero: …………………………………………………………………………………..
Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Quiénes presenciaron la muerte de los grandes árboles?

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2. ¿Qué hicieron con el árbol más alto que cayó?

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3. ¿Qué hicieron con el terreno que quedó libre después de la caída de los árboles?
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4. ¿A qué parte de la selva se fueron para merendar y seguir disfrutando del paseo?
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5. ¿Qué sintieron cuando se internaron en la selva?

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RAZONAMIENTO VERBAL
Escribe el Sinónimo y Antónimo de las siguientes palabras:
PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Majestuosa
Estallido
Superficie
Limpiar
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QUINTO GRADO
Despellejar
Conductor
Brillar
Caluroso
VALOR A TRABAJAR: CREATIVIDAD
"EL AJEDREZ DE LOS MIL COLORES"

VALOR EDUCATIVO: Orden e imaginación.
P anchito Pinceles era un niño artista. Todo lo veía como si

mirara un hermoso cuadro, y en un abrir y cerrar de ojos era
capaz de pintar cualquier cosa y llenarla de magia y color. Un día
fue con su abuelo a pasar un fin de semana al palacio del Marqués
de Enroque Largo, viejo amigo del abuelo y famosísimo jugador de ajedrez. Allí descubrió
en el centro de un gran salón un precioso conjunto de ajedrez totalmente tallado a mano,
con su propia mesa de mármol haciendo de tablero. A Panchito le llamó muchísimo la
atención, aunque por dentro pensó que aquellas piezas estaban demasiado ordenadas, lo que
unido al blanco y negro de todas ellas resultaba en un conjunto bastante soso.
Así que aquella noche salió sigilosamente de su habitación con su caja de pinturas, se
fue a la sala del ajedrez, y se dedicó a darle colorido a todo aquello, pintando cada figura
de mil colores y dibujando un precioso cuadro sobre el tablero, esperando con su arte
darles una sorpresa mayúscula al marqués y al abuelo.
Pero a la mañana siguiente, cuando el marqués descubrió los miles de colores de las
figuras, en lugar de alegrarse se disgustó muchísimo: aquella misma tarde tenía una
importante partida, y por muy bonitos que fueran todos aquellos colores, era imposible
jugar al ajedrez sin poder diferenciar unas piezas de otras, y menos aún sin ver las casillas
del tablero.
Entonces el abuelo explicó a Panchito que incluso las cosas más bonitas y coloridas,
necesitan un poco de orden. Panchito se quedó muy apenado pensando en la cantidad de
veces en que con sus alocados dibujos habría molestado a otros volviendo las cosas del
revés...
Pero Panchito Pinceles era un artista y no se rendía fácilmente, así que un rato después
se presentó ante el abuelo y el marqués, y les pidió permiso para arreglar el ajedrez.
Sabiendo lo artista e ingenioso que era, decidieron darle una oportunidad, y Panchito se
encerró durante horas con sus pinturas. Cuando acabó, poco antes de la gran partida, llamó
a ambos y les enseñó su trabajo.
¡Era un ajedrez precioso! Ahora sí había dos bandos perfectamente reconocibles, el de
la noche y el del día, decorando tablero y figuras con decenas de estrellitas y lunas de
todos los tamaños y colores, por un lado; y de soles, nubes y arcoiris por el otro, de forma
que todo el conjunto tenía una armonía y orden insuperables. Panchito había comprendido
que hacía falta un mínimo de orden, ¡y supo hacerlo sin renunciar a los colores!
Los dos mayores se miraron con una sonrisa: estaba claro que Panchito Pinceles se
convertiría en un gran artista.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Todas las cosas necesitan un mínimo de orden,

aunque se pueda aplicar con imaginación.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
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QUINTO GRADO
LITERAL
1. IDENTIFICA y COLOREA el recuadro que indica la enseñanza
principal del cuento.
Todas las cosas necesitan un mínimo de

Recibir siempre en nuestras casas, a personas
orden, aunque se pueda aplicar con
mayores que ya tienen mucha experiencia.
imaginación.
Una forma de vencer el miedo a la oscuridad No siempre la casa pintada de muchos
es pintarlo de colores. colores nos da alegría.
2. COMPLETA el siguiente mapa conceptual a partir de la información consignada

en el texto.
UN ENCARGO INSIGNIFICANTE
El personaje principal es: Le gusta mucho Panchito se queda muy
1. COLOCA las palabras que completen adecuadamente las oraciones de acuerdo

con el contenido del texto.
a) Panchito Pinceles era un _____________ que todo lo miraba como

_____________________.
b) Aquella noche salió ______________ de su habitación y pinto
el_______________.
c) El abuelo explicó a _______________ que todo necesita un
________________ de ______________.
d) Panchito se queda _________________ pensando en que sus
_______________ habrían causado molestias.
INFERENCIAL
1. INFIERE:
SUBRAYA la frase que exprese la enseñanza principal del cuento.
 Incluso las cosas más bonitas y coloridas necesitan poco de orden.
 Panchito Pinceles era un artista.
 El tablero de ajedrez se veía muy bonito pintado de colores.
 El tablero representa al mundo.
CRÍTICA
1. EVALÚA
¿Estás de acuerdo con el autor cuando afirma que todas las cosas necesitan un
mínimo de orden?
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2. COMENTA la siguiente cita:
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QUINTO GRADO
“Panchito había comprendido que hacía falta un mínimo de orden y supo hacerlo
sin renunciar a los colores”
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VALOR A TRABAJAR: LA ALEGRÍA
"CADENA DE SONRISAS"
VALOR EDUCATIVO: Alegría y amabilidad.
La señorita Elisa aquel día había propuesto

un nuevo reto a sus alumnos: la alegría, y lo
había hecho en plan desafío de récord. Les había
nombrado "recaudadores" de alegría, para ver
qué se les ocurría con tal de provocar la alegría
de los que les rodeaban. Y aunque todos hicieron
cosas realmente encantadoras, aquella vez Carla
Simpatías dejó a todos con la boca abierta.
Algunos días después del encargo de la
señorita Elisa, Carla apareció cargando un gran saco.
- Aquí traigo toda la alegría que he recaudado en estos días -dijo sonriente.
Todos estaban expectantes, pero la niña no quiso mostrar el contenido del saco.
En vez de eso, sacó una pequeña caja, tomó una cámara de fotos instantánea, y le
entregó la caja a la maestra.
- Ábrala, señorita Elisa.
La profesora abrió la caja despacio y miró en su interior, y una gran sonrisa se
dibujó en su rostro; en ese momento, Carla le hizo una fotografía. Luego le entregó
la foto y un papel.
La maestra leyó el papel en silencio, y cuando terminó, señaló con gesto de
sorpresa el gran saco.
- Así que eso es...
- ¡Sí! -interrumpió la niña, deshaciendo el nudo que cerraba el saco- ¡un gran
montón de sonrisas!
Y del saco cayeron cientos de fotos, todas ellas de variadas y bellas sonrisas.
El resto de la clase lo dedicaron a explicar cómo a Carla se le había ocurrido
iniciar una cadena para alegrar un poquito a las personas: en la caja sólo había
una foto con una gran sonrisa, y todos, al abrirla, sentían la alegría que
transmitía y respondían a su vez con una sonrisa, casi sin querer. Carla les sacaba
una foto con su propia sonrisa, y les entregaba un papelito donde les pedía que
hicieran lo mismo con otras personas, y le enviaran una copia de las fotografías a
la dirección de su casa.
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QUINTO GRADO
Y durante aquellos días y meses, el buzón de Carla no dejó de llenarse de las fotos
de las sonrisas de tanta gente agradecida, ayudando a todos a comprender que el
simple hecho de sonreír ya es un regalo para todo el mundo
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Sonreír y estar de buen humor es una forma

estupenda de transmitir alegría sin esfuerzo.
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QUINTO GRADO
LITERAL
1. RECUERDA.
¿Cuál fue el reto propuesto por la señorita Elisa?
a) Cargar un gran saco por las calles.
b) Recaudar alegrías.
c) Tomar fotos de sonrisas.
d) Hacer sonreír a las personas.
2. IDENTIFICA.
Según el cuento, ¿Quién era el personaje principal?
a) La señorita Elisa.
b) Las alumnas.
c) Carla Simpatías.
d) El autor del cuento.
3. NARRA.
¿Cómo llenó Carla el saco que cargaba?

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INFERENCIAL
1. A continuación se te presentan tres grupos de sucesos o hechos que

corresponden a diferentes momentos de la historia. Indica en el respectivo
recuadro a qué parte corresponden: inicio, nudo, desenlace.
Y durante aquellos días y La señorita Elisa aquel día Todos estaban expectantes
meses, el buzón de Carla había propuesto un nuevo pero la niña no quiso
no dejó de llenarse de reto a sus alumnos: la mostrar el contenido del
las fotos de las sonrisas alegría y lo había hecho en saco. En vez de eso, sacó
de tanta gente plan desafío de record. Les una pequeña caja, tomó una
agradecida, ayudando a había nombrado cámara de fotos instantánea
todos a comprender que “recaudadores” de alegría y le entregó la caja a la
el simple hecho de para ver qué se les ocurría maestra.
sonreír ya es un regalo con tal de provocar la - Ábrala, señorita Elisa.
para todo el mundo. alegría de los demás.
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QUINTO GRADO
2. MARCA la alternativa que exprese la enseñanza principal del cuento y en tu
cuaderno justifica por qué la elegiste.
a. Tomar fotografías es una forma de proporcionar alegría.
b. Nombrar recaudadores de alegría y tomar fotos.
c. Sonreír y estar de buen humor es una forma de transmitir alegría.
d. Carla Simpatías enseña a proporcionar alegría.
3. DIFERENCIA. Indica en el recuadro que corresponde si las siguientes frases

pertenecen a la voz del narrador o a la voz del personaje principal.
Algunos días después del encargo de la Aquí traigo toda la alegría que he
Señorita Elisa, Carla apareció recaudado en estos días.
cargando un gran saco.
CRÍTICO
a) ¿Qué opinas sobre la actitud de Carla simpatías para recaudar alegrías?

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b) ¿Cómo evalúas el lenguaje empleado en la narración: sencillo o difícil. ¿Por qué?

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QUINTO GRADO
HISTORIA DE UN LIBRO
ANTES DE LA LECTURA
CONVERSEMOS:
1. ¿Qué significa para ti un libro?

2. ¿Crees que los libros son materiales especiales y
necesarios? ¿Por qué?
3. Es la idea de que todos los libros son buenos, ¿crees que
habrá libros malos? ¿Cómo asÍ? Explica.
4. ¿Qué libro que has leído te trae grandes recuerdos?
5. ¿Alguna vez has regalado un libro? ¿Por qué lo has hecho?
6. ¿Cuál crees que es la más grande riqueza que guarda un
libro?
7. ¿Alguna vez has recibido como regalo un libro? ¿Qué
impresión te causó.
8. ¿Qué piensas de la ilustración? ¿Qué puedes adelantar
acerca de lo que vas a leer?
LEO Y COMPRENDO
Soy un libro y cuando un lector abre mis páginas, es un reto. Me convierto en el ladrón
de su atención. A través de mis líneas lo guío hacia el rincón de la fantasía, mojándole
con los aires perfumados de la eternidad a través de mi soplo... Es magia...
Al principio había un cuento, una historia, y como todas, trataba acerca del amor, de la
historia de un libro.
Recuerdo cuando vagaba por el océano de las ideas, de las vivencias de tantos seres
soñadores, flotando por el éter de los espíritus sensibles, esperando, pacientemente
esperando el contacto... Cada una de las historias anhelaba existir. Esperábamos que
nos escuchen, que derramen nuestro salvaje canto desde el corazón hacia el papel. Estar
presente en cada línea, frase, punto... era el conjuro.
Nací en la primera idea que fue propagándose de memoria en memoria, hasta que el
hombre conoció el papel y la tinta; luego, el papel impreso. Eran tan tiernas nuestras
primeras ediciones que uno sentía que estaba en un cielo de papel. Estar en cada una de
las librerías, era una gran emoción. Saber que estábamos en tantas partes al mismo
tiempo, unidos en tinta y papel, y volver a vivir en la sensibilidad de cada lector, era
memorable. Vernos pasar por la existencia de mano en mano, generación en generación,
biblioteca en biblioteca, hacía sentirme como un dios de papel. Ver la necesidad de otros
lenguajes requiriendo transcribirnos, como buscando claridad en nuestro cuento, una
señal, una verdad, hacía sentirme muy considerado.
El inexorable tiempo transcurría mientras habitaba en un antiguo cementerio de libros.
Era lamentable ver a tantos hermanos que se entumecían sin ser tocados y leídos. En
contraste, yo era requerido continuamente, e iba como a una ceremonia de amor con el
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QUINTO GRADO
lector. Salía y retornaba a mi ambiente, ante las susceptibles miradas de nuestros
fraternos.
Era el primer libro, y como todo lo transitorio, mis ropajes se marchitaban. Mis hojas
empezaron a humedecerse, a honguearse, convirtiéndome en morada de polillas y
gusanos. Era consciente que aún existía en modernas ediciones colocadas en muchas
librerías, pero yo era el primero, y el último sobreviviente de aquella primera edición.
Escuché decir que la estupidez del hombre es casi infinita, de ello puedo dar fe, pues no
tuve un buen compañero librero, que al verme en estado deplorable, me echó en una caja
y me escondió en un viejo, húmedo y oscuro depósito.
Fue el principio de un final. Mi historia aún era seguida en muchas bibliotecas, hasta que
los leyentes cedieron de buscarme. Fue una época en que ocurrieron muchos desastres en
el mundo, pues los hombres dejaron de leer y de escuchar a los grandes hombres y
libros. Vi con dolor, como echaban en una gran fogata a millares de preciosos textos
ante el pesar y menoscabo del gran espíritu sensible.
Cuando el mundo estuvo cubierto por el humo y desencanto, como el ave fénix, desde las
cenizas de mi oculta caja pude lanzar mi anzuelo, mi historia, tantos seres soñadores,
flotando por el éter de los espíritus sensibles. Era un niño que paseaba por el
derrumbado depósito, y guiado por su espíritu me encontró en la vieja, húmeda y oscura
caja. Nos miramos con ansiedad y con temor me llevó a su lado. Cuando llegamos a su
hogar, en una brillante noche e iluminados por una vela, el niño abrió mis viejas páginas,
y yo, el primer libro, le conté mi eterna historia de amor...
El tiempo pasó, y aún continuaba con mi salvador, junto a muchos otros libros. Cuando él
no estaba, conversábamos lo especial que era con cada uno. Diariamente nos limpiaba,
nos colocaba sobre su estante en total orden alfabético, era muy tierno... y yo, me
llenaba de sano orgullo al saber que fui su favorito. Aún no sabe que soy el primer libro,
deseo que me lea con ojos inocentes, ello hace sentirme como un amigo.
El niño creció, transformándose en un escritor y en mi compañero. Abusando de mi
magia, le inyecté el germen del artista en su alma. Nuestra armonía se hizo más
continua.
Un día, mientras él y yo compartíamos ideas, nos visitó un anciano lector, y cuando vio
mi vieja portada, me reconoció. Emocionado, el anciano conversó con mi amigo, y le
explicó quién era yo. El muchacho comprendió y me entregó al anciano no sin antes pasar
sus frescas manos sobre la vieja pasta de mi portada. Fue tan especial aquel adiós que
sentí un temblor en todas mis hojas, como una humana emoción.
El anciano me llevó a un gran museo. Llegaron restauradores de libros viejos, y después
de un tratado de belleza intensivo, yo, parecía como nuevo. Era grato admirar mis
páginas nítidas y asequibles, mi pasta briosa y maciza como en los viejos tiempos...
Luego, me colocaron en una caja de vidrio y allí me dejaron. Diariamente pasaban a
visitarme una serie de curiosos y lo único que decían: "Oh"; y los otros: "¡Oh! El primer
libro impreso". En medio de todo, era estúpido estar sin que nadie me lea. Me miran
como a una reliquia, y eso, no es provechoso para nadie.
Por suerte, no olvidé que soy un buen cazador, y una mágica noche, atrapé al muchacho
que diariamente limpiaba el museo y a todas sus reliquias. Hurgué en su curiosa
sensibilidad, y encontré a su alma, esperándome. Rompí las reglas de la insonoridad, y le
intimé que gustaría jugar con su atención, que escuchara la historia de un viejo libro de
amor…
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QUINTO GRADO
DESPUÉS DE LA LECTURA
EXPRESIÓN ORAL: LA OPINIÓN
1. A FAVOR DE UNO: Los alumnos forman grupos de 3, de modo que en cada

uno de ellos haya un alumno que opine sobre el relato que hace un libro, otro
alumno que opine sobre el muchacho y otro sobre el anciano. Cada uno de ellos
dará su opinión de manera clara y breve, mientras que los demás escuchan con
respeto y atención, aunque no estén de acuerdo.
2. PREGUNTA AL AZAR: Cada alumno escribirá un papelito una pregunta que se

inicie con la interrogante: ¿Qué opinas acerca de… ¿ y lo colocará en una bolsa.
El profesor hará que ocho alumnos salgan al frente y escojan uno de los papelitos
con preguntas. El alumno dará su opinión libremente.
PIENSO Y RESPONDO
NIVEL LÉXICO:
1. Relaciona cada palabra con su correspondiente significado escribiendo dentro de los

paréntesis el número correcto:
1 SENSIBLE ( ) Primera plana de los libros.

2 BISOÑO ( ) Primer instante del ser; origen, fundamento.
3 PORTADA ( ) Virtud, energía, vivacidad, ingenio.
4 CONTRASTE ( ) Nuevo e inexperto en cualquier arte u oficio.
5 MEMORABLE ( ) Que no se deja vencer de los ruegos.
6. PRINCIPIO ( ) Capaz de sentir, física o moralmente.
7. ESPÍRITU ( ) Oposición o diferencia notable entre personas o
cosas.
8. INEXORABLE ( ) Digno de recuerdo.
 Completa las analogías teniendo en cuenta la relación de antonimia:
1. Claro es a oscuro como FAVORITO es a: ___________________

( ) alejado ( ) preferido ( ) perverso ( ) odiado
2. Subir es a bajar como DEPLORABLE es a: ___________________
( ) triste ( ) destruido ( ) afortunado ( ) melancólico
3. Tristeza es a alegría como ASQUIBLE es a: ___________________
( ) admirado ( ) imposible ( ) descarado ( ) pertinaz
4. Fresco es a caliente como EXISTENCIA es a: ___________________
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QUINTO GRADO
( ) sufrir ( ) muerte ( ) vida ( ) nada
NIVEL INFERECIAL:
 Une con líneas cada expresión resaltada significado

1. Rompí las reglas de la insonoridad. O O LECTORES
2. Mis ropajes se marchitaban. O O RESTAURACIÓN
3. Mis ropajes se marchitaban. O O HOJAS
4. Flotando por el éter de los esp´ritus sensibles. O O HABLÉ
5. Le inyecté el germen del artista en su alma. O O EMVEJECÍAN
6. Después de un tratado de bellleza intensivo,
O O CREATIVIDAD
yo, parecía como nuevo.
 Subraya la alternativa correcta:
1. De acuerdo con lo que has leído, el libro está haciendo un recuento de su vida de
forma:
a. Lastimera. b. Esperanzadora.
c. Decepcionante. d. Motivadora.
e. Optimista
2. El recuerdo más memorable del libro era

a. Cuando pasó al mueso.
b. Volver a vivir en la sensibilidad e cada lector.
c. Cuando todos lo leían
d. Cuando el anciano lo lleva para su reconstrucción.
e. Cuando un niño lo recoge.
3. El nudo del problema es:

a. El libro cuenta su historia en una biblioteca. b. La reconstrucción del libro.
c. En una etapa el libro pasó al olvido. d. El libro pasó al museo.
e. El niño que se reencuentra con el libro.
4. ¿Cuál es el tema central del texto leído?

a. La reconstrucción de u libro. b. El relato de la vida e un libro
c. Como se salva un libro del olvido. d. El posible renacimiento del libro.
e. La forma como el libro fue perdiendo su valor
 Completa la relación de causa y consecuencia:
Los hombres habían Por eso… los libros

dejado de leer… habían pasado al
olvido.…
El libro fue.. Entonces… se convirtió

en una reliquia.…
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QUINTO GRADO
LA UNIVERSAL HUIDA DE LOS ANIMALES
El viejo Fortunato se estremeció: el cielo

tenia el mismo color de cuervo de la mañana
de la universal huida de los animales. Por ese
cielo, en una alba desencajada huyeron las
bestias. Alguien les avisaría. Gavilanes,
cernícalos, chingolos, tordos, gorriones,
picaflores se entreveraron en un mismo
pánico, olvidando enemistados; los cernícalos
volaban en pareja con los gorriones. El azul
se plagó de las alas aterradas. Abdón
Medrano descubrió a las lechuzas salpicadas
sobre los techos. Debilitaos por el parpadeo de
los búhos, los ranqueños avistaron
inconcebibles de murciélagos, en fuga, ellos
también, hacia las tierras libres. Un espesor
de alas abyactas susurró sobre los techos del pueblo. Nadie recordaba. ¿Quién
podía recordar un éxodo semejante? Alguien les comunicaría. Los animales de la
noche desertaban de las penumbras y se precipitaban, llegados de luz, a los
desfiladeros de la Oroya. Rancas se postró mascullando oraciones. Con la cara
apañada, de rodillas, con los brazos abiertos don Teodoro Santiago clamaba:
“¡Castigo de Dios, castigo de Dios!”. En el centro de un paludismo de dientes
lastimaba el cielo: “¡Castigo de dios, castigo de Dios!”.
Hombres y mujeres se abrazaban; prendidos a las faldas de sus madres,
sollozaban los niños. Y como si sólo esperaban la emigración de las aves nocturnas,
ondularon manchas de patos salvajes, muchedumbres de pájaros desconocidos. La
humanidad se arrodillaba, suplicaba, gemía. ¿A quién? Dios volvía su espada
desdeñosa. El cielo crujía a punto de desfondarse. Un trueno de perros rajó el
oriente de la pampa: pastores flacuchentos huían de las aldeas con la lengua
fuera. Los caballos criados desde el pesebre, desconocían la voz de sus dueños,
piafaban, pateaban, verdes de sudor, igual que las vizcachas y las lagartijas,
buscaban un camino. Y aun no se desleía el pavor de los cascos cuando una
avalancha de ratas flageló el paraíso de los fogones, se lanzaron lastimoso y
ciegos bajo el granizo de los cascos.
Y los mismos perros entreveraron sus nombres, gemían sordamente entre
ovejas que agonizaban hacia el cielo. Rancas era un sollozo……
17
QUINTO GRADO
VOCABULARIO

a) Desencajada: ___________________________________________
b) Cernícalos: ___________________________________________
c) Abyectas: ___________________________________________
d) Mascullando: ___________________________________________
e) Paludismo: ___________________________________________
f) Desdeñosa: ___________________________________________
g) Piafaban: ___________________________________________
1. ¿Qué personaje aparece primero?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿En qué lugar suceden los hechos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué aves huían entreveradas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Qué clamaba don Teodoro?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Qué pasaba con los caballos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL

Estremecer
Pánico
Parpadeo
Débil
18
QUINTO GRADO
Susurro
Lastimar
Muchedumbre
VALOR A TRABAJAR: GENEROSIDAD
"EL CABALLERO Y EL MUNDO"

VALOR EDUCATIVO: Alegría de vivir.
Había una vez un heroico caballero, de

los que triunfan en cuentos de todas las
lenguas y lugares. Su valentía era tan grande,
y su espada tan temida, que cansado de
buscar dragones, ogros y monstruos de
cuento en cuento, decidió abandonar los
cuentos y venir a probar su valentía y su
destreza al mundo real. Pero cuando llegó
aquí, no encontró temibles criaturas, ni
malvados brujos, ni siquiera una pobre
madrastra a la que atemorizar con su espada.
Y era muy raro, porque lo único que vio fue gente preocupadísima, con la misma cara de
susto de todos aquellos que alguna vez había salvado de un dragón o un ogro. Sin embargo,
no parecía haber nadie que les atemorizara o les obligara a vivir con aquella angustia:
todos iban de un lado a otro, con prisa y sin hablar con nadie, como si algo terrible fuera
a ocurrir. Pero al acabar el día, nada malo había ocurrido. Y así un día, y otro, y otro.
El caballero pensó que aquella podría ser su aventura más heroica, y resolvió
dedicarse por completo a encontrar el misterio de la angustia del mundo real. Buscó,
preguntó, indagó, navegó y trepó, pero no encontró nada. Dispuesto a no rendirse, regresó
a su mundo de cuentos para hablar con el gran sabio.
- Dime, gran sabio ¿cuál es el gran enemigo invisible que atemoriza a las gentes del
mundo real? Aún no he podido encontrarlo, pero no descansaré hasta vencerle y liberarlos
a todos, como hice con tantas ciudades.
El gran sabio calló durante largo rato, y finalmente dijo:

- No tienes fuerza ni coraje suficientes para vencer esta batalla. El enemigo no
existe, pero es poderoso, y tan numeroso como las estrellas del cielo
- ¡cómo! - protestó el caballero - ¿es eso posible?
- En el mundo real, como no había dragones ni ogros, se inventaron los enemigos, y
ahora los llevan dentro. Cada uno tiene un enemigo hecho a su medida, y está dentro de
su corazón.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Nuestro mayor obstáculo para ser felices somos
19 vanales y nuestros malos sentimientos.
nosotros mismos, con nuestras preocupaciones
QUINTO GRADO
Para unos se llama codicia, para otros envidia, para otros egoísmo, pesimismo o
desesperanza. Han sembrado su interior de malos sentimientos, llevándolos consigo a
todas partes, y no es nada fácil arrancarlos de allí.
- Yo lo haré -repuso el caballero- yo los libraré.
Y el caballero regresó al mundo, llevando consigo todas sus armas. Y uno tras otro, se
fue ofreciendo a cuantos encontraba para liberarles de su mal interior. Pero nadie le
hizo caso, sólo encontró indiferencia y caras de extrañeza. Finalmente, agotado y
confundido, arrojó sus armas al suelo y se dirigió hacia una piedra del camino para
descansar. Pero al hacerlo, tropezó con la espada y fue a parar al suelo, dándose de
cabeza contra un pollo que cacareaba por allí. Al verlo, un hombrecillo triste que pasaba
por aquel lugar, comenzó a reír a carcajadas, tanto que casi no podía mantenerse en pie.
El caballero se enojó, pero al mirar al hombrecillo, observó en sus ojos el brillo alegre
que no había encontrado en el mundo real...
Y así fue como el caballero encontró por fin la solución al mal de los habitantes del mundo; sólo
necesitaban una sonrisa, una pequeña ayuda para desterrar sus malos sentimientos y disfrutar de
la vida.... Y desde aquel día, el caballero, armado con una gran sonrisa, se dedicó a formar un
ejército de libertadores, un numeroso grupo de gente capaz de recordar a cualquiera la alegría de
vivir. Y vaya si ganó la batalla, tan brillantemente como siempre había hecho.
LITERAL
1. RECONOCE los enunciados que no corresponden a la lectura.

 El heroico caballero viajó velozmente en su caballo, de una ciudad a
otra.
 En el mundo real, no existían problemas.
 El gran sabio le dijo que el caballero no tenía fuerza ni coraje para
vencer en la batalla.
 El caballero encontró la solución y se armó de una gran sonrisa.
2. COMPLETA el siguiente cuadro precisando las ideas principales de:
EL HEROICO CABALLERO EL GRAN SABIO

_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
20
QUINTO GRADO
_____________________________ _____________________________
3. ¿Por qué el valiente caballero decide abandonar los cuentos?

a) Porque le dolían los ojos de tanto leer.
b) Se cansó de buscar dragones, ogros y dragones.
c) Para convertirse en una persona igual que las demás.
d) Quería tener aventuras.
4. COMPLETA:
La respuesta dada por el gran sabio al heroico caballero fue…
a) Nada es igual en ningún lado.
b) Cada uno tiene un enemigo hecho a su medida y está dentro de su corazón.
c) Que regrese a su mundo porque allí no tenía nada que hacer.
d) Que no había solución para los problemas del mundo real.
INFERENCIAL
1. DEDUCE.
El heroico caballero comprendió al fin que la solución estaba en…

 Regalar nuestras pertenencias a personas que en realidad las necesitan.
 Ser compasivos con los demás.
 Una sonrisa es el mejor remedio.
 Formar un ejército para luchar contra esos problemas.
2. INFIERE.
El texto tiene por finalidad expresar que…

a. Solo las cosas materiales proporcionan verdadera felicidad.
b. Con grandes ejércitos podemos conseguir grandes cosas.
c. La felicidad es fácil de conquistar utilizando medios prohibidos.
d. Debemos tener siempre la alegría de vivir, para ser felices.
CRÍTICO
OPINA.
¿Por qué el heroico caballero arma un ejército de libertadores?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
21
QUINTO GRADO
22
QUINTO GRADO
VALOR A TRABAJAR: INTEGRACIÓN
"LOS GRANDES DONES"

VALOR EDUCATIVO: Evitar el bullying y el acoso escolar.
En cierta ocasión un grupo de niños de un

colegio estaba de excursión. Prácticamente todos
jugaban a la pelota, menos Moncho, al que veían
como un chico tontorrón que no servía para otra
cosa que para reírse de él. Y es que no le
gustaban ni las peleas, ni los deportes, ni nada de
nada, ¡ni siquiera se defendía cuando le pegaban!.
Era tan raro, que ni siquiera aquel día jugaba al
fútbol como los demás. Y la única vez que dio al
balón, lo hizo tan mal que acabó en una pequeña
cueva. Cuando entraron por la pelota, en su
interior descubrieron un cofre con un enorme
libro del que salía un brillo especial. Corrieron a
llevárselo a la maestra, quien lo encontró fascinante, y acordaron leerlo en clase a lo
largo de los días siguientes.
El libro se titulaba "los grandes dones", y contaba maravillosas historias y cuentos
acerca de grandes inventores, maravillosos artistas, sabios escritores y aventureros y
buscadores de tesoros. Con cada historia, los niños abrían aún más los ojos, y quedaban
encantados con aquellos personajes con dones tan especiales.
Hasta que llegaron a la última página del libro, la que contaba el origen de aquellos
grandes personajes. La maestra leyó:
"Existe un lugar en el cielo llamado la fuente de los corazones, donde antes de nacer
a cada corazón se le asignan sus muchos dones. Más o menos un poquito de cada cosa,
para conseguir personas normales. Pero de vez en cuando, algo sale mal, y algunos
corazones llegan al final mucho más vacíos. En esos casos, se rellenan con un último don
que convierte esa persona en excepcional. Pueden faltarle muchas otras cualidades; en
muchas cosas será distinto del resto y le verán como un niño raro, pero cuando llegue a
descubrir su don especial, sus obras pasarán a formar parte de estos libros y cuentos."
Cuando cerró el libro se hizo un largo silencio en clase. Mientras todos pensaban en
sus propios dones, Moncho salió con una de sus rarezas:
- ¿Y si te hacen un transplante y te ponen el corazón de un cerdo, tendrás cualidades
de cerdo?- - preguntó todo serio.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Los niños que a priori parecen raros suelen ser
niños muy especiales a los que debemos ayudar a encontrar sus cualidades
23
QUINTO GRADO
Todos sintieron unas enormes ganas de reír, pero entonces, al
mirar a Moncho, comprendieron que era él precisamente uno de
aquellos casos tan especiales. Y sintieron pena por cada una de las
veces que se habían reído de su torpeza y sus cosas raras. Desde
aquel día, nunca más trataron de burlarse de Moncho, y entre
todos trataban de ayudarle a descubrir su don especial, que
resultó ser un talento artístico increíble que le convirtió en el
pintor más famoso de su tiempo.
LITERAL
1. IDENTIFICA la respuesta correcta.

a. El cuento tiene tal nombre debido a que …
 Moncho tenía esos grandes dones.

 Eran los dones que tenían cada uno de los niños.
 Era el título del libro que se encontraron en la cueva.
 El profesor los llamó así.
b. Cuando entraron por la pelota a la cueva, descubrieron un …
 Enorme oso que había decidido vivir allí.

 Una lámpara mágica.
 Un cofre con un enorme libro del que salía un brillo especial.
 Genio, que vivía allí castigado por no haber cumplido los deseos de su amo.
c. Existe un lugar en el cielo llamado la fuente de los corazones
 Porque era una especie de banco de corazones.

 Porque en el centro de la fuente, había un enorme corazón del cual brotaba agua
fresca.
 En donde antes de nacer, a cada corazón se le asignan sus muchos dones.
 Porque al morir las personas, sus corazones iban a parar allí.
2. Señala si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F).
( ) Moncho era un niño tontorrón que no servía más que para reírse de él.
( ) El genio de la lámpara le concede tres deseos a Moncho.
( ) El profesor encuentra fascinante el libro.
( ) Al final, Moncho se convierte en un niño normal.
24
QUINTO GRADO
INFERENCIAL
1. RECONOCE el enunciado que expresa mejor el tema del cuento.
 Todos los niños son iguales.

 Nadie debe ser excluido por sus capacidades.
 Los niños raros deben recibir nuestra ayuda para descubrir sus cualidades.
 Todos los libros mágicos encierran maravillosos cuentos.
2. La cualidad que descubrieron en Moncho era …
a. Que podía ser un buen amigo.

b. Que le gustaba mucho cantar y que viajaría por el mundo haciéndolo.
c. Que le gustaba pintar y que sería un pintor famoso.
d. Una persona como cualquier otra.
3. Según el libro, lo que se hacía cuando un corazón llegaba al final, vacío, se …
a. Descartaba y se le ponía otro.

b. Le rellenaba con un último don que convertía a la persona en excepcional.
c. Le ponía a esperar un nuevo turno.
d. Le pintaba de mil colores.
CRÍTICO
1. OPINA
¿Te parece que siempre es necesario ayudar a las personas especiales? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. CRITICA
¿Qué opinas de la decisión de los niños de nunca más burlarse de Moncho?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
25
QUINTO GRADO
LA AVARICIA ROMPE EL SACO
Un pobre mendigo iba caminando

arrastrándose de casa en casa. Llevaba al
hombro unas alforjas viejas. Y en cada puerta
pedía unos centavos para comprar algo con
que alimentarse.
Quejándose de suerte, se preguntaba

por qué los ricos nunca estaban satisfechos,
sino que siempre deseaban más.
-Aquí –se decía- vive el dueño de esta
casa. Le conozco bien. Tenía un comercio
importantísimo y se hizo inmensamente rico. Si hubiera dejado hace tiempo sus
negocios a otra persona, habría podido vivir en paz el resto de su vida. Pero, ¿Qué
hizo? Construyó buques y los envió a comerciar con países extraños. Con eso
esperaba construir montañas de oro, pero en el mar se formaron tempestades,
sus buques naufragaron y el mar tragó todas sus riquezas. Sus esperanzas estaban
ahora en el fondo del océano, y los tesoros se desvanecieron como los sueños de
una noche de verano. Estos casos son muy numerosos. En cuento a mi, si tuviese
no más que lo necesario para comer y vestir, me sentiría dichoso.
Precisamente en aquel momento pasaba por la calle la Fortuna, vio al

pordiosero y se detuvo.
-Escucha –le dije-; hace tiempo que deseo ayudarte. Abre tus alforjas y
sostenlas para recibir el oro que voy a regalarte. Pero esto ha de ser con una
condición: todo lo que vaya moneda que caiga en el suelo se convertirá en polvo.
¿Estás enterado?
-Si, si, comprendo –contestó el pordiosero.
-Entonces, ten cuidado –dijo la Fortuna-. Tus alforjas son muy viejas; no las
cargues demasiado.
Tan satisfecho estaba el pobre que no pudo contenerse. Abrió sus alforjas,
y en seguida cayó en ellas un torrente de oro. Las bolsas comenzaron a pesar
demasiado.
-¿Basta ya? –preguntó la Fortuna.
-Todavía.
-¿No temes que reviente tu alforja?
-No tengo miedo alguno.
-Por favor, un poquito más; echa otro puñadito.
-Hay ya demasiado, podrían romperse las alforjas.
-Un poquito más, ¡sólo unas monedas más!.
26
QUINTO GRADO
Cayó una moneda y las alforjas reventaron. El tesoro se vino a tierra y se
convirtió en polvo. La Fortuna desapareció; el pordiosero se quedó sólo, tan pobre
como antes y…. ¡con las alforjas desgarradas!
VOCABULARIO
a) Mendigo: ________________________________________________
b) Alforjas: ________________________________________________
c) Tempestades: ________________________________________________
d) Naufragar: ________________________________________________
e) Pordiosero: ________________________________________________
f) Desgarradas: ________________________________________________
1. ¿De qué se quejaba el mendigo?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Qué hizo la Fortuna?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué condición le puso la Fortuna al mendigo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Qué le pasó a las alforjas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Qué ocurrió con las monedas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. ¿En qué terminó la historia?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL

Caminar
Viejas
Alimentarse
Paz
27
QUINTO GRADO
Esperanza
EL VUELO DEL HALCÓN

Autor desconocido
Un rey recibió en una oportunidad, como obsequio, dos pequeños

halcones, y los entregó para que los entrenaran. Pasados unos
meses, el maestro le informó al rey que uno de los halcones
estaba perfectamente pero que al otro no sabía qué le sucedía,
no se había movido de la rama donde lo dejó desde el día que
llegó.
El rey mandó a llamar a curanderos y sanadores para que vieran

al halcón, pero nadie pudo hacer volar al ave.
Al día siguiente, por la ventana, el monarca pudo observar, que

el ave aún continuaba inmóvil.
Entonces decidió comunicar a su pueblo que ofrecería una recompensa, a la persona que
hiciera volar al halcón. A la mañana siguiente, vio al halcón volando ágilmente por los
jardines.
El rey pidió que le trajesen al autor de ese milagro.
El rey preguntó:
—¿Tú hiciste volar al halcón? ¿cómo lo hiciste?, ¿eres mago?

Intimidado el campesino le dijo al rey:
—Fue fácil mi rey, sólo corté la rama, y el halcón voló, se dio cuenta que tenía alas y se
largó a volar.
REFLEXIONAMOS Y COMENTAMOS:
Aparentemente, esta historia nos parece simple, pero no es así, pues muchas veces
desconocemos lo que realmente poseemos, por ejemplo: ¿Sabemos que tenemos alas, pero
no como las de los pájaros? ¿Sabemos realmente que podemos volar? ¿A qué estamos
atados? ¿De qué no nos podemos soltar? ¿Qué estamos esperando para volar?
Una forma de pensar en las alas es en la toma de decisiones. ¿Por qué no nos decidimos
a hacer las cosas por nosotros mismos? Nuestra vida, nuestro destino está en nosotros,
el futuro está en nuestras manos y, sin embargo, no nos damos cuenta de esto.
Estemos seguros que nadie vendrá a rescatarnos, nadie cortará nuestra rama. Nosotros
mismos somos el mago.
1. ¿Por qué crees que un maestro no podía hacer volar al halcón, pero un hombre del
pueblo sí?
28
QUINTO GRADO
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿Por qué no podía volar el halcón que estaba prendido de la rama del árbol?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Cuál de estos refranes puede estar relacionado con la lectura que hemos leído?
Marca con una (X) y luego di ¿por qué?:
a. Al son que me toquen bailo. b. El buey suelto bien se lame.

c. A su tiempo maduran las brevas. d. Lo imposible en vano se pide.
4. ¿Cuál de estos pensamientos puede aplicarse a la intención de la lectura? Marca con

una (X) y luego di ¿por qué?:
a. Un prisionero es el verdadero predicador de la libertad.

b. El que viaja solo viaja más de prisa.
c. La libertad es como el dinero, el que no la sabe emplear la pierde.
d. Sujetarse a las reglas de la razón es la verdadera libertad.
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
Contestemos en forma breve las siguientes preguntas. Piensa antes en lo que vas a decir.
1. ¿Haces tus cosas por tu propia cuenta o esperas que alguien te diga lo que debes
hacer? ¿Sabes que muchas cosas puedes hacerlo tú solo sin ayuda? ¿Lo haces?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿Crees que de esto se trata la lectura? ¿De liberarnos un poco de las ataduras
que nos unen a nuestros padres?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Qué tiene que hacer el poder de decisión en esta lectura? ¿Tienes la capacidad
de decidir en algunas oportunidades?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. ¿Tus padres te dejan cierta libertad? ¿Te sientes atado?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. ¿Qué se siente cuando lo que uno ha hecho es producto de su propio esfuerzo?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. ¿Por qué muchas personas están esperando que alguien les diga que haga, para
recién hacerlo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
29
QUINTO GRADO
VALOR A TRABAJAR: PACIENCIA
"LIO EN LA CLASE DE CIENCIAS"

VALOR EDUCATIVO: Tranquilidad y calma.
El profesor de ciencias, Don Estudiete, había pedido a sus alumnos que estudiaran algún
animal, hicieran una pequeña redacción, y contaran sus conclusiones al resto de la clase.
Unos hablaron de los perros, otros de los caballos o los peces, pero el descubrimiento más
interesante fue el de la pequeña Sofía:
- He descubierto que las moscas son unas gruñonas histéricas - dijo segurísima.
Todos sonrieron, esperando que continuara. Entonces Sofía siguió contando:
- Estuve observado una mosca en mi casa durante dos horas. Cuando volaba
tranquilamente, todo iba bien, pero en cuanto encontraba algún cristal, la mosca empezaba a
zumbar. Siempre había creido que ese ruido lo hacían con las alas, pero no. Con los
prismáticos de mi papá miré de cerca y vi que lo que hacía era gruñir y protestar: se ponía
tan histérica, que era incapaz de cruzar una ventana, y se daba de golpes una y otra vez:
¡pom!, ¡pom!, ¡pom!. Si sólo hubiera mirado a la mariposa que pasaba a su lado, habría visto
que había un hueco en la ventana... la mariposa incluso trató de hablarle y ayudarle, pero
nada, allí seguía protestando y gruñendo.
Don Estudiete les explicó divertido que aquella forma de actuar no tenía tanto que ver
con los enfados, sino que era un ejemplo de los distintos niveles de inteligencia y reflexión
que tenían los animales, y acordaron llevar al día siguiente una lista con los animales
ordenados por su nivel de inteligencia...
Y así fue como se armó el gran lío de la clase de ciencias, cuando un montón de papás
protestaron porque sus hijos... ¡¡les habían puesto entre los menos inteligentes de los
animales!! según los niños, porque no hacían más que protestar, y no escuchaban a nadie.
Y aunque Don Estudiete tuvo que hacer muchas aclaraciones y calmar unos cuantos
padres, aquello sirvió para que algunos se dieran cuenta de que por muy listos que fueran,
muchas veces se comportaban de forma bastante poco inteligente.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Perder los papeles y enfadarse nos impide

actuar con inteligencia y claridad.
LITERAL
1. RECUERDA: ¿Por qué Sofía descubrió que las moscas eran unas
gruñonas histéricas?
 Porque ese era su carácter y nada las haría cambiar.
30
QUINTO GRADO
 Cuando las estuvo observando en su casa por más de dos horas.
 Cuando un amigo le contó sus historias.
 Porque había leído en un libro sobre el carácter de las moscas.
2. MARCA la idea principal del tema:
 Enfadarnos nos impide actuar con inteligencia y claridad.
 No todos podemos ser inteligentes.
 Debemos escuchar los consejos de los demás.
 Escuchar y no actuar es la mejor forma de controlar nuestros enojos.
3. ¿Quién es Sofía?
 El personaje principal del cuento.
 El buen profesor de ciencias.
 Una chica alegre y comprometida con los demás.
 La pequeña hija del profesor de ciencias.
INFERENCIAL
1. SUBRAYA
La afirmación que no responde al texto.
 Todas las moscas son histéricas y gruñonas.
 Al igual que los perros, los caballos también son fieles amigos del hombre.
 Don Estudiete era el viejo profesor de Arte.
 Los padres de Sofía, le reclamaron airadamente al profesor de ciencias.
2. COMPLETA este esquema, según la secuencia de la historia.

LIO EN LA CLASE DE CIENCIAS
¿Qué sucede al inicio? ¿Qué conflictos suceden? ¿Cuál es el desenlace del

cuento?
__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
3. DEDUCE
A partir de la lectura del texto se puede afirmar que:
 La tranquilidad y la calma son necesarias para actuar con claridad.
 No todos los insectos son histéricos y gruñones.
 El profesor Estudiete resolvía los problemas a través de observaciones.
 Sofía aprendió que no se debe observar la conducta de los demás sino la suya propia.
CRÍTICO
1. OPINA:
¿Consideras que la lectura del cuento “Lío en la clase de ciencias” te brinda algún
tipo de enseñanza?¿Cuál sería esta?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. EXPLICA:
31
QUINTO GRADO
¿Qué opinas acerca del final del relato?¿Crees que esta historia es un mensaje
para comprender que lo que interesa es no perder los papeles ni enfadarnos para
poder estar bien?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. EVALÚA:
¿Cuál es el aspecto real que se pretendió explicar con este cuento.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
VALOR A TRABAJAR: RESPONSABILIDAD
"EL LEOPARDO EN SU ÁRBOL"

VALOR EDUCATIVO: Justicia y compromiso.
Hubo una vez en la selva un leopardo muy

nocturno. Apenas podía dormir por las noches, y tumbado
sobre la rama de su precioso árbol, se dedicaba a mirar lo
que ocurría en la selva durante la noche. Fue así como
descubrió que en aquella selva había un ladrón,
observándole pasar cada noche a la ida con las manos
vacías, y a la vuelta con los objetos robados durante sus fechorías. Unas veces eran los
plátanos del señor mono, otras la peluca del león o las manchas de la cebra, y un día hasta
el colmillo postizo que el gran elefante solía llevar el secreto.
Pero como aquel leopardo era un tipo muy tranquilo que vivía al margen de todo el
mundo, no quiso decir nada a nadie, pues la cosa no iba con él, y a decir verdad, le hacía
gracia descubrir esos secretillos.
Así, los animales llegaron a estar revolucionados por la presencia del sigiloso
ladrón: el elefante se sentía ridículo sin su colmillo, la cebra parecía un burro blanco y no
digamos el león, que ya no imponía ningún respeto estando calvo como una leona. Así
estaban la mayoría de los animales, furiosos, confundidos o ridículos, pero el leopardo
siguió tranquilo en su árbol, disfrutando incluso cada noche con los viajes del ladrón.
Sin embargo, una noche el ladrón se tomó vacaciones, y después de esperarlo
durante largo rato, el leopardo se cansó y decidió dormir un rato. Cuando despertó, se
descubrió en un lugar muy distinto del que era su hogar, flotando sobre el agua, aún
subido al árbol. Estaba en un pequeño lago dentro de una cueva, y a su alrededor pudo
ver todos aquellos objetos que noche tras noche había visto robar... ¡el ladrón había
cortado el árbol y había robado su propia casa con él dentro!. Aquello era el colmo, así
que el leopardo, aprovechando que el ladrón no estaba por allí, escapó corriendo, y al
momento fue a ver al resto de animales para contarles dónde guardaba sus cosas aquel
ladrón...
32
QUINTO GRADO
Todos alabaron al leopardo por haber descubierto al ladrón y su escondite, y
permitirles recuperar sus cosas. Y resultó que al final, quien más salió perdiendo fue el
leopardo, que no pudo replantar su magnífico árbol y tuvo que conformarse con uno
mucho peor y en un sitio muy aburrido... y se lamentaba al recordar su indiferencia con
los problemas de los demás, viendo que a la larga, por no haber hecho nada, se habían
terminado convirtiendo en sus propios problemas.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- La indiferencia frente a los problemas de los

demás los hace crecer tanto que pueden terminar siendo un problema para nosotros
mismos.
COMPRENSION DE LA LECTURA
LITERAL
1. IDENTIFICA y COLOREA el recuadro que indica la enseñanza principal del cuento.
Las cosas regaladas las apreciamos

La indiferencia a los problemas de
mejor que las que logramos por
los demás pueden terminar siendo
nosotros mismos, por lo que las
un problema para nosotros mismos.
deberemos conservar mejor.
Siempre hay algo genial que
Burlarse de los demás, provoca su
podríamos hacer, solo tenemos que
ira y su respuesta más violenta.
buscarlo para descubrirlo.
2. COMPLETA el siguiente mapa conceptual a partir de la información consignada

en el texto.
EL LEOPARDO EN SU ÁRBOL
Su personaje principal es Había descubierto … El final del cuento es
_________________ ________________ ________________

_________________ ________________ ________________
_________________ ________________ ________________
_________________ ________________ ________________
_________________ ________________ ________________
_________________ ________________ ________________
_________________ ________________ ________________
_________________ ________________ ________________
_________________ ________________ ________________
33
QUINTO GRADO
3. COLOCA las palabras que completen adecuadamente las oraciones de acuerdo
con el contenido del texto.
a. Apenas podía ____________________ por las noches y

________________ sobre la rama ________________________ lo que
ocurría en la selva.
b. Aquel leopardo era un tipo_____________________ que vivía al
_______________________.
c. El ladrón había ______________________ y había robado su
_____________________ con él dentro.
d. Y se lamentaba al recordar su _______________________ con los
_____________________ de los demás.
INFERENCIAL
1. Infiere:
Subraya la frase que exprese la intención del autor.
 Los problemas de los demás no son nuestros problemas.
 Los problemas de los demás, a veces se convierten en nuestros problemas.
 Todos juntos podemos encontrar soluciones a los problemas.
 Si un problema no tiene solución, entonces no debemos preocuparnos.
2. Relaciona las palabras de la izquierda con sus sinónimos:
a. ridículo ( ) rapado
b. tumbado ( ) sima
c. postizo ( ) falso
d. calvo ( ) enaltecer
e. ladrón ( ) abatido
f. cueva ( ) molestias
g. alabar ( ) grotesco
h. problemas ( ) cleptómano
CRÍTICA
1. Evalúa
¿Estás de acuerdo con el autor cuando afirma que la indiferencia frente a los
problemas de los demás pueden terminar siendo un problema para nosotros
mismos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
34
QUINTO GRADO
2. Comenta la siguiente expresión:
“Y resultó que al final, quien más salió perdiendo fue el leopardo que no pudo
replantar su magnífico árbol y tuvo que conformarse con uno mucho peor y en un
sitio muy aburrido”.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
LA JARACHUPA Y EL UTUSHCURO
Caminaba distraída una jarachupa, cuando reparó en un utushcuro, triste y

abatido, que presa de hambre iba jadeante arrastrándose penosamente por entre
las malezas de un matorral.
-¿Oruguita, adónde vas? –preguntó la muca.
-A roer la raíz de las yerbas –respondió con voz apagada y trémula.
Pasó el invierno con sus hielos y sequías, sus inclemencias y rigores; vino la
primavera con sus lluvias y rocíos, sus flores y sus frutos.
Volviéronse nuevamente a encontrar los camaradas, y ya con la cabeza erguida
e inflado de orgullo el irascible gusano, deslizábase infatuado por entre las cañas
y mazorcas de un tupido maizal, sin dignarse mirar a la jarachupa, que,
sorprendida por ese cambio y extrañada de tanta arrogancia, le interroga:
-Señor gusano, ¿a dónde se está usted yendo?
Irguiéndose aún más la enfurecida oruga contestó altanera y con mucho
énfasis.
-¡A comer corazón de choclos negros!.
Y tanto y tanto se irguió el guapo utushcuro, que alcanzó a divisarlo un
chihuacu y se lo devoró.
Así hay hombres que en la adversidad se arrastran humillándose; pero cuando
llegan a poseer algo, se yerguen altivos y soberbios olvidando lo que fueron.
35
QUINTO GRADO
Por eso, niños míos, para no correr la desastrosa suerte del utushcuro, es
menester conservarse siempre humildes y modestos.
VOCABULARIO
a) Abatido: ___________________________________________________
b) Matorral: ___________________________________________________
c) Jadeante: ___________________________________________________
d) Trémula: ___________________________________________________
e) Erguida: ___________________________________________________
f) Irascible: ___________________________________________________
g) Infatuado:___________________________________________________
h) Tupido: ___________________________________________________
i) Yerguen: ___________________________________________________
1. ¿Dónde se encontraba el utushcuro?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿A dónde se dirigía?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué cambios ocurrió en el gusano después de la Primavera?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Quién devoró al utushcuro?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL

Caminar
Penosa
Hambre
Orgullo
36
QUINTO GRADO
Arrogancia
Altanera
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Escribo un texto similar al que he leído.
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EL NUEVO AMIGO DE JACINTO

Relato adaptado
ANTES DE LA LECTURA
CONVERSEMOS:
1. ¿Alguna vez has sufrido alguna agresión en tu

colegio? Explica.
2. Cuando recién llegaste a tu colegio, ¿e hablaban tus
compañeros de clase? ¿Cómo te sentiste?
3. ¿Qué crees que debe hacer un profesor cuando los
alumnos no le hablan al alumno nuevo?
4. ¿Crees que existen prejuicios con los niños que no
hablan bien el castellano? ¿Por qué?
5. ¿Qué piensas de los niños burlones? ¿Cómo se les
debería tratar?
6. Según la ilustración, ¿dónde ocurren los hechos de
nuestro relato?
7. Imagínate, ¿qué estará pensando en la mente del
niño con aspecto provinciano?
LEO Y COMPRENDO
Jacinto escuchaba con atención mientras su maestra, la señorita María, repasaba la

lección de matemáticas. La materia le gustaba, pero era difícil entender lo que ella
decía. Él provenía de un pueblito de la Sierra y le costaba mucho trabajo estudiar en
37
QUINTO GRADO
una escuela de la capital. Aquí no sólo tenía que aprender cosas nuevas, sino que también
las tenía que aprender en un lenguaje que no dominaba bien.
La familia de Jacinto había llegado a la capital hacía tan sólo un mes. Su papá tenía un
trabajo nuevo en una compañía de computadoras. Al principio, estaba emocionado de ir a
vivir a la capital, pero ahora extrañaba su pueblo. También extrañaba su otra escuela y
a sus amigos. En aquella escuela había sido un buen alumno, pero aquí todo le parecía
más complicado. Tenía que trabajar mucho en la escuela y no podía distraerse ni un
minuto. De pronto, Jacinto pensó en sus amigos. “¿Qué estarán haciendo?”, se preguntó.
Ya estaba cerca la hora de recreo, seguramente estarán preparándose para comer y
luego ponerse a jugar.
Por fin sonó la campana para ir al recreo y Jacinto recogió sus Libros lentamente. Los
alumnos a su alrededor hablaban muy animados y se preparaban para salir. Era muy
difícil para él entender todo lo que decían. Los alumnos salieron del salón y caminaron
hacia el patio de recreo. Se sentó sobre una vereda y se puso a comer lo que había
llevado.
Todos los días Jacinto se sentaba con los niños de su clase, pero nadie le hablaba. No
tenía amigos y estaba triste todo el tiempo. En su anterior escuela él siempre comía
rápido para tener tiempo para jugar con sus amigos. Ahora se sentía solitario. Comía
despacio porque no tenía nada que hacer después de comer.
Jacinto se sentía ensimismado, de pronto, un niño de su clase que también hablaba como
él llegó y se sentó a su lado. Creía que se llamaba Javier, pero no estaba seguro.
Todavía le costaba trabajo recordar los nombres de sus compañeros de clase.
—Oye, ¿sabes qué? —dijo Javier—, ayer te vi entrar a tu casa. Yo también vivo en la
calle Huascarán, muy cerca de tu casa. ¿Te gustaría ir a mi casa hoy por la tarde?
—Está bien —contestó Jacinto sorprendido por la invitación.
—¡Qué bueno! —dijo Javier—. Yo pasaré por ti después de la escuela.
Javier no se dio cuenta de que Jacinto se sentía sorprendido y empezó a hablarle de
manera cordial. A Jacinto le gustaba que alguien le hablara como si ya fueran amigos.
Terminaron de comer, y antes de regresar a clase, Jacinto le preguntó su nombre.
Después de la escuela, Jacinto regresó rápido a su casa. Desde su cuarto, no dejaba de
ver por la ventana hacia la calle. Por fin, sonó el timbre de la puerta. Abrió y allí
estaba Javier con un balón de fútbol en las manos.
—¿Quieres jugar fútbol? —preguntó.
—Bueno —dijo Jacinto—, pero no juego muy bien.
Había jugado fútbol en su pueblito, pero pocas veces.
—No te preocupes —dijo Javier—. Yo tampoco juego muy bien. La verdad es que juego
mejor a las canicas.
—Está bien —le dijo Jacinto—. Pero pasa un momento porque voy a cambiarme de ropa y
ponerme mi polo.
Jacinto fue a su cuarto y se puso ropa más cómoda. Cuando regresó, vio que Javier
estaba viendo las fotos que había en la sala de la casa.
—¿Tú haces atletismo? —preguntó Javier cuando vio a Jacinto.
—Sí —le respondió—. Participaba mucho en carreras en mi pueblito.
—Por las fotos se nota que eras muy bueno —dijo Javier—, especialmente por ésta de
aquí.
38
QUINTO GRADO
—Siempre me ha gustado correr. Mis compañeros de atletismo también practicaban
mucho y teníamos un buen equipo.
Javier no le quitaba la vista a las fotos y mostraba curiosidad por saber más sobre
atletismo.
—Yo siempre he querido pertenecer a una Liga de atletismo, pero no sé correr muy bien
—le dijo Javier—. Quizá tú me podrías enseñar algunas cosas y hasta podríamos formar
un equipo.
—Si quieres le puedo decir a mi papá —dijo Jacinto—. Él era el entrenador de mi equipo
en mi pueblo y te podría enseñar lo que me enseñó a mí. Juntos podríamos practicar en
el parque.
—¡Qué bacán! —respondió Javier usando una palabra que Jacinto no conocía.
—¿Cómo? —preguntó sorprendido—. ¿Qué quiere decir esa palabra?
—Es como decir “qué fantástico” —le dijo Javier—. Ya verás que dentro de poco tú
también la vas a estar diciendo.
—¿De qué lugar eres? —le preguntó Jacinto.
—De Ayacucho —contestó.
Javier le platicó de cuando su familia había llegado por primera vez a la capital. A él
también se le había hecho difícil al principio, pero luego conoció amigos y todo le pareció
más fácil.
—¿Nos vamos ya a mi casa a jugar? —le preguntó Javier de pronto.
Jacinto le dijo que sí y los dos salieron de la casa. La pasaron tan bien que jugaron
fútbol por casi dos horas en la casa de Javier. Al principio a Jacinto se le hizo difícil,
pero Javier le dio algunos consejos. Cuando acabaron de jugar, se despidió y caminó de
regreso a su casa. Tenía muchos deseos de contarle a su papá acerca de su nuevo amigo.
PIENSO Y RESPONDO
NIVEL LÉXICO:
 Ordena alfabéticamente las palabras del recuadro y escríbelas en los espacios

indicados. Así descubrirás el significado de cada una de ellas:
Aborda ─ surcan ─ esparciendo ─ intrigada ─ angustia ─ turbulento - infatigable

certeza ─ audazmente ─ morada ─ aferran ─ trocha
a. ____________ Chocar dos buques, atracar u buque.

b. ____________ Agarrar. Asir fuertemente.
c. ____________ Aflicción, congoja.
d. ____________ Osadamente, atrevidamente.
e. ____________ Conocimiento seguro y claro.
f. ____________ Separar, extender divulgar, publicar, divertir.
g. ____________ Que no se cansa.
h. ____________ Enredada, manejar enredos.
39
QUINTO GRADO
i. ____________ Casa o habitación
Hacen surcos en la tierra al ararla; ir o caminar por un
j. ____________
fluido rompiéndolo o cortándolo.
Vereda o camino angosto y excusado, camino abierto en la
k. ____________
maleza.
l. ____________ Turbio, confuso, alborotado, desordenado
 Responde brevemente:
1. En el párrafo 2, ¿cómo se usa la palabra compañía?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. En la expresión: “Javier empezó a hablarle de manera cordial”, ¿qué significa la

palabra cordial?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Cómo se siente Jacinto acerca de la visita de Javier?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. ¿Qué deporte practicaba en su pueblito, Jacinto?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. ¿Qué le sucedió a Javier cuando su familia llegó por primera vez a la capital?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. ¿Qué hacen Jacinto y Javier después de salir de la casa de Jacinto?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Escribe cinco palabras que se relacionan con la primera palabra porque

pertenecen a un mismo capo semántico de acuerdo a su significado:
FÚBOL
RECREO
FOTOS
ESCUELA
CASA
ENTRENADOR
PATIO
CALLE
NIVEL LITERAL:
1. Escoge del recuadro las palabras convenientes para cada oración incompleta:
40
QUINTO GRADO
1. Javier le ___________ de cuando su familia había SOLITARIO

llegado por primera vez a la capital.
2. Su papá tenía un nuevo trabajo en una
ENSIMISMADO
_______________ de computadoras.
3. Javier no se daba cuenta de que Jacinto estaba
CURIOSIDAD
sorprendido y empezó a hablarle de manera ______.
4. Ahora se sentía ______________. COMPAÑÍA
5. Él era el ________________ de mi equipo en mi PLATICÓ

pueblo y te podría enseñar.
6. Javier no le quitaba la vista a las fotos y
BALÓN
mostraba______.
7. Jacinto abrió la puerta y allí estaba Javier con un
ENTRENADOR
______________ de fútbol en las manos.
8. Jacinto se sentía _______________. CORDIAL
EL HIJO PRODIGO
Cuando Jesús se dirigía a la gente lo hacia

mediante ejemplos en los cuales empleaba
comparaciones para enseñar mediante sabias lecciones
el cambio de actitud de las personas.
Un día Jesús estaba hablando acerca de
una mujer que había perdido una moneda de las diez
que tenia. Y se preguntaba quién no enciende una
lámpara en la oscuridad para buscar la moneda o
barre la casa con cuidado para encontrarla. Y cuando
la encuentra cambia de actitud y es capaz de
alegrarse.
En eso, Jesús les quiso dar a entender mejor lo que quería decir y les
contó acerca de un hombre que tenia dos hijos.
Un día, el menor se acercó a su padre para pedirle la herencia que le tocaba
en parte. El padre entonces repartió los bienes entre ellos.
Poco después, el hijo menor vendió las propiedades que había comprado con
la parte que le tocó de la herencia, y se fue a vivir muy lejos a otro país.
En poco tiempo derrochó todo su dinero por llevar una mala vida. Y en eso
vino una gran escasez de alimentos en aquel país, la gente no tenia trabajo y se
morían de hambre y de enfermedades. Y él comenzó a pasar hambre también.
Viendo que no podía resistir con el estómago vacío por mucho tiempo, fue
a pedir trabajo en una granja.
41
QUINTO GRADO
-sólo tengo trabajo para aquel que quiera cuidar mis puercos –dijo el dueño.
-No importa.
Tenia tantas ganas de comer que pensaba en los algarrobos del que se
alimentaban los cerdos, pero nadie le daba nada.
Entonces comenzó a pensar:
“¡Cuántos trabajadores en la casa de mi padre tienen comida de sobra, y yo
aquí me muero de hambre! Voy a regresar a donde está mi padre. Cuando esté junto a
él le diré: Padre, he pecado contra Dios y contra ti; ya no merezco llamarme tu
hijo, cuéntame como a uno de tus trabajadores”.
Entonces agarró sus pocas pertenencias y se puso en camino a la casa de su
padre.
Cuando todavía estaba lejos, su padre lo vio y sintió compasión de él. Corrió a
su encuentro, y lo recibió con abrazos y besos.
-Padre mío –dijo el hijo-, he pecado contra Dios y contra ti; ya no merezco
llamarme tu hijo.
Pero su padre, en lugar de recriminarle mandó que preparen un gran banquete
para ofrecerlo en honor a su retorno.
-Saquen pronto la mejor ropa, y vístanlo –ordenó el padre-; pónganle también un
anillo en el dedo. Traigan el becerro más gordo y preparen con él una gran comida,
pues hoy habrá fiesta. Este hijo estaba muerto, y ha vuelto a vivir, estaba
perdido, y lo hemos encontrado.
Entre tanto el hijo mayor estaba en el
campo, y cuando llegó a su casa escuchó la música
y el baile. Y preguntó a uno de sus muchachos que
pasaba.
-Es por tu hermano que ha llegado y tu padre
ha ordenado matar el becerro más gordo porque
ha llegado bueno y sano.
El hermano se enojó y como no quería entrar,
su padre tuvo que salir a rogarle que entrara.
-Tú sabes cuántos años te he servido –le dijo a
su padre-, sin desobedecerte nunca, pero jamás me has dado siquiera un cabrito,
para hacer fiesta con mis amigos, pero ahora llega este hijo tuyo que malgastó tu
dinero y matas para él el mejor becerro.
-Hijo mío –le contestó el padre, tú siempre estás conmigo y todo lo que tengo
es tuyo. Pero ahora es más justo hacer una fiesta y alegrarnos, porque tu hermano,
que estaba muerto, ha vuelto a vivir, se había perdido, y lo hemos encontrado.
VOCABULARIO
a) Oscuridad: ………………………………………………………………………………..
b) Herencia: …………………………………………………………………………………..
c) Algarrobos: ……………………………………………………………………………….
d) Becerro: …………………………………………………………………………………….
e) Malgastar: …………………………………………………………………………………
42
QUINTO GRADO
1. ¿Cómo les hablaba Jesús a las gentes?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Qué comparaciones hace Jesús en esta lectura?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué mensaje guarda esta lectura?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Cuál es el motivo principal por el cual el hijo menor regresa a la casa de su padre?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Por qué el hijo mayor se enfadó cuando supo de la fiesta que harian por la llegada
de su hermano?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
VALOR A TRABAJAR: EDUCACIÓN
"EL MAGO ALÉRGICO"

VALOR EDUCATIVO: Consideración, integración y respeto.
Había una vez un mago simpático y alegre al que

encantaba hacer felices a todos con su magia. Era
también un mago un poco especial, porque tenía
alergia a un montón de alimentos, y tenía que tener
muchísimo cuidado con lo que se llevaba a la boca.
Constantemente le invitaban a fiestas y
celebraciones, y él aceptaba encantado, porque
siempre tenía nuevos trucos y juegos que probar.
Al principio, todos eran considerados con las
alergias del mago, y ponían especial cuidado en
preparar cosas que pudieran comer todos. Pero según
fue pasando el tiempo se fueron cansando de tener
que preparar siempre comidas especiales, y
empezaron a no tener en cuenta al buen mago a la
hora de preparar las comidas y las tartas. Entonces,
después de haber disfrutado de su magia, le dejaban apartado sin poder seguir la fiesta.
43
QUINTO GRADO
A veces ni siquiera le avisaban de lo que tenía la comida, y en más de una ocasión se le
puso la lengua negra, la cara roja como un diablo y el cuerpo lleno de picores.
Enfadado con tan poca consideración como mostraban, torció las puntas de su varita y
lanzó un hechizo enfurruñado que castigó a cada uno con una alergia especial. Unos
comenzaron a ser alérgicos a los pájaros o las ranas, otros a la fruta o los asados, otros
al agua de lluvia.. y así, cada uno tenía que tener mil cuidados con todo lo que hacía. Y
cuando varias personas se reunían a comer o celebrar alguna fiesta, siempre acababan
visitando al médico para curar las alergias de alguno de ellos.
Era tan fastidioso acabar todas las fiestas de aquella manera, que poco a poco todos
fueron poniendo cuidado en aprender qué era lo que producía alergia a cada uno, y
preparaban todo cuidadosamente para que quienes se reunieran en cada ocasión
pudieran pasar un buen rato a salvo. Las visitas al médico fueron bajando, y en menos
de un año, la vida en aquel pueblo volvió a la total normalidad, llena de fiestas y
celebraciones, simpre animadas por el divertido mago, que ahora sí podía seguirlas de
principio a fin. Nadie hubiera dicho que en aquel pueblo todos y cada uno eran
fuertemente alérgicos a algo.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Con muy poco esfuerzo y delicadeza es posible

ser considerado e integrar a todos, como en el caso de niños con alergia
Algún tiempo después, el mago enderezó las puntas de su varita y deshizo el hechizo,
pero nadie llegó a darse cuenta. Habían aprendido a ser tan considerados que sus vidas
eran perfectamente normales, y podían disfrutar de la compañia de todos con sólo
adaptarse un poco y poner algo de cuidado.
LITERAL
1. DESCRIBE brevemente el rol del mago.
Rol del mago
a. __________________________________________________________
b. __________________________________________________________
c. __________________________________________________________
2. SEÑALA si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas con respecto al

contenido del cuento.
44
QUINTO GRADO
a) El mago era simpático y alegre. ( )
b) Comía cualquier clase de comida. ( )
c) Hechizó a todos los asistentes a la fiesta. ( )
d) Era invitado a todas las fiestas. ( )
3. ORDENA la secuencia de acciones del relato:

 Entonces, después de haber disfrutado de sus juegos de magia, le dejaban apartado.
 Constantemente le invitaban a fiestas y celebraciones.
 Algún tiempo después el mago enderezó su varita y deshizo el hechizo.
 Poco a poco fueron poniendo cuidado en aprender que era lo que producía la alergia.
INFERENCIAL
1. ¿Cuál es el tema del cuento?

a. Reconocer que todo lo que tenemos nos los han obsequiado.
b. Con poco esfuerzo y consideración podemos integrar a todos.
c. No debemos ser egoístas con los demás.
d. La varita mágica es la culpable de todo.
2. A partir de lo leído, se puede afirmar que:

a. El mago no cambia a pesar de todo.
b. Podemos utilizar trucos para podemos integrarnos.
c. La población se da cuenta de que debemos ser considerados unos con otros.
d. La magia siempre es necesaria para todo.
CRÍTICO
1. ARGUMENTA:
 ¿Por qué es importante valorar la consideración, la integración y el respeto?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿Cómo consideras la acción del mago? Explica.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿Por qué razón, el mago hechiza a todos los asistentes a la fiesta?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
45
QUINTO GRADO
_________________________________________________________________
2. REFLEXIONA Y RESPONDE:
 ¿Cuál es la enseñanza principal del cuento leído?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿Consideras acertada la decisión final del mago?

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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿Por qué crees que todos debemos practicar la integración y el respeto?

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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
VALOR A TRABAJAR: RESPETO
"EL MISTERIOSO LADRÓN DE LADRONES"

VALOR EDUCATIVO: Respetar las cosas de los demás.
Caco Malako era ladrón de profesión. Robaba

casi cualquier cosa, pero era tan habilidoso, que nunca
lo habían pillado. Así que hacía una vida
completamente normal, y pasaba por ser un
respetable comerciante. Robara poco o robara mucho,
Caco nunca se había preocupado demasiado por sus
víctimas; pero todo eso cambió la noche que robaron
en su casa.
Era lo último que habría esperado, pero cuando no encontró muchas de sus cosas, y
vio todo revuelto, se puso verdaderamente furioso, y corrió todo indignado a contárselo a
la policía. Y eso que era tan ladrón, que al entrar en la comisaría sintió una alergia
tremenda, y picores por todo el cuerpo.
¡Ay! ¡Menuda rabia daba sentirse robado siendo él mismo el verdadero ladrón del
barrio! Caco comenzó a sospechar de todo y de todos. ¿Sería Don Tomás, el panadero?
46
QUINTO GRADO
¿Cómo podría haberse enterado de que Caco le quitaba dos pasteles todos los domingos?
¿Y si fuera Doña Emilia, que había descubierto que llevaba años robándole las flores de su
ventana y ahora había decidido vengarse de Caco? Y así con todo el mundo, hasta tal
punto que Caco veía un ladrón detrás de cada sonrisa y cada saludo.
Tras unos cuantos días en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenzó a
tranquilizarse y olvidar lo sucedido. Pero su calma no duró nada: la noche siguiente,
volvieron a robarle mientras dormía.
Rojo de ira, volvió a hablar con la policía, y viendo su insistencia en atrapar al
culpable, le propusieron instalar una cámara en su casa para pillar al ladrón con las manos
en la masa. Era una cámara modernísima que aún estaba en pruebas, capaz de activarse
con los ruidos del ladrón, y seguirlo hasta su guarida.
Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrón volviera a actuar. Pero una
mañana muy temprano el inspector llamó a Caco entusiasmado:
- ¡Venga corriendo a ver la cinta, señor Caco! ¡Hemos pillado al ladrón!
Caco saltó de la cama y salió volando hacia la comisaría. Nada más entrar, diez policías
se le echaron encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de reír
alrededor de un televisor. En la imagen podía verse claramente a Caco Malako
sonámbulo, robándose a sí mismo, y ocultando todas sus cosas en el mismo escondite en
que había guardado cuanto había robado a sus demás vecinos durante años... casi tantos,
como los que le tocaría pasar en la cárcel.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Muchas veces no tenemos en cuenta a los demás,

y provocamos en los demás sentimientos que nunca querríamos para nosotros.
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
LITERAL
1. RESPONDE:
a. ¿Qué le sucede a Caco Malako?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b. ¿De quienes sospechaba Caco Malako?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c. ¿Quién era el verdadero ladrón y que le sucede?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas con respecto al
a. Roco Rocoso era el verdadero ladrón de ladrones. ( )
b. Caco Malako era sonámbulo. ( )
c. Caco Malako nunca le robaba a sus vecinos. ( )
d. La justicia condena a Caco Malako a veinte años de cárcel. ( )
3. Ordena la secuencia de acciones del relato:
47
QUINTO GRADO
 Caco Malako era un ladrón de profesión.
 Caco saltó de la cama y salió volando hacia la comisaria.
 Tras unos cuantos días en que apenas pudo dormir de tanta rabia.
 Pero cuando no encontró muchas de sus cosas, se puso verdaderamente furioso.
INFERENCIAL
1. ¿Cuál es el valor educativo del cuento?
a) Debemos dar a cada uno lo que le pertenece.
b) Nadie sabe lo que está encerrado dentro de cada persona.
c) Siempre debemos respetar las cosas de los demás.
d) La justicia tarda pero llega.
a. El verdadero ladrón era Roco Rocoso.
b. Caco Malako estaba siguiendo tratamiento médico para el sonambulismo.
c. A veces provocamos sentimientos en los demás que no quisiéramos para nosotros.
d. Caco Malako es enviado prisionero a una lejana isla.
CRÍTICO
1. ARGUMENTA:
 ¿Por qué es importante el saber respetar las cosas de los demás?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿Consideras que es bueno no tomar las cosas ajenas? Fundamenta tu respuesta.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿Cómo consideras la decisión que toma el inspector de la policía?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
PEDRO RÍMALES, CURANDERO
Llegó un día Pedro Rímales a un lejano país

cansado y sin un centavo. Decidió entonces
hacerse pasar por un curandero para conseguir
algunos reales y no morirse de hambre.
-¿Algunos reales? Tal vez hasta rico y
poderoso llegue a ser-, pensó.
Y echó a correr el rumor de que tenia gran sabiduría, que conocía todas las
enfermedades habidas y por haber y que curaba con medicinas misteriosas.
Pero, nadie vino.
Ni siquiera un enfermo de catarro.
Supo entonces que el rey de ese lejano país tenia la manía de ser médico
y que todos los enfe rmos debían recetarse con él, lo quisiera o no lo quisiera.
48
QUINTO GRADO
-Tanto mejor- pensó Pedro Rímales-, si yo llego a curar a un enfermo que el
rey no ha podido sanar, hasta el rey podría ser.
Y una mañana, justamente, sucedió que un hombre de ese lejano país despertó
con una gran pereza y sin ninguna gana de trabajar.
-¡Me muero! –gritó y se tumbó en el suelo haciéndose el muerto.
Cada vez que alguien se acercaba a verlo, el hombre aguantaba la
respiración y se ponía tieso.
-Está muerto –decían todos.
Pedro Rímales se puso a observarlo. Cuando nadie se acercaba la pechera de
la camisa del muerto subía y bajaba con su respiración. Arriba, abajo. Arriba,
abajo.
-¿Por qué no llaman al rey para que lo cure? –preguntó Pedro Rímales.
-¡Para que vamos a llamarle! ¿Tú estas loco, hermano? ¿No ves tú que está
muerto?
Pedro Rímales sonrió con aire misterioso y dijo:
-La muerte es una enfermedad que también se puede curar. Claro, si es que
uno conoce con qué.
Toda la gente se quedó patitiesa.
¿Habría alguien capaz de curar la muerte?
-Entonces sana al hombre que acaba de morir –dijo uno.
Yo lo haría, pero el rey podía enojare. Tal vez me mandaría a matar.
-Si tu puedes sanarlo, el rey también puede –le replicaron.
Y se fueron a buscar al rey.
El rey llegó en su coche cargado con cajas de polvos y yerbas mágicas. Hizo
que el muerto oliera sales, le untó pomadas y trató de hacerle beber un brebaje
especial. Pero el hombre perezoso, cansado de hacerse el muerto, se había quedado
dormido profundo y ningún menjunje del rey logró despertarlo.
Furioso, el rey llamó a Pedro Rímales.
-Inténtela tú ahora. Pero si no logras que el muerto se pare, haré que te den
una paliza. Y ya no te quedarán ganas de hacerte pasar por curandero.
Pedro Rímales mezcló en un recipiente diferente tabaco y sopló tres veces a
su mezcla. Acercándose al muerto le derramó en la boca su medicina. Al mismo
tiempo con la otra mano, sin que nadie se diera cuenta, le apagó el tabaco en el
fundillo. Al sentir el terrible dolor de la quemadura, el muerto dio un grito y se
paró de un solo salto.
La gente no podía creer lo que estaba viendo. Aclamaron a Pedro Rímales
y el pusieron la corona y el manto del rey.
Varios años reinó Pedro Rímales en aquel lejano país, hasta que un día
fatigado de recibir embajadores y bailar valses, decidió marcharse. Se quitó la
corona y el manto y se fue a recorrer el mundo.
VOCABULARIO
a) Catarro: …………………………………………………………………………………..
b) Pereza: ……………………………………………………………………………….......
49
QUINTO GRADO
c) Patitiesa: ………………………………………………………………………………….
d) Brebaje: …………………………………………………………………………………..
e) Manjunje: …………………………………………………………………………………
f) Sabiduría: ………………………………………………………………………………
1. ¿Quiénes son los personajes principales?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Cómo es Pedro Rímales?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Qué es?, ¿A qué se dedica?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. ¿Qué hace?, ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL

Curandero
Cansado
Medicina
Trabajar
Matar
AMOR DE HIJO
Así como el amor más sublime que hay en la vida es el amor de

una madre, así también el sentimiento que más sublima al hombre
es la sincera, franca y pública manifestación de su tierno amor
para con sus padres.
Hay ciertos hijos que por haber llegado a ocupar una
aristocrática posición, gracias a su buena suerte, tienen vergüenza
de recordar su origen humilde, no menos que de tratar con sus
humildes y pobres que antes fueron sus compañeros.
Pero el colmo es que, a veces, se avergüencen hasta de sus
mismos padres, por verlos humildes y pobres. Vergüenza tienen de
llamarlos en público: ¡padre, madre! Por cierto que tales hijos no
merecen ver la luz del día.
50
QUINTO GRADO
En cambio, cuán elevados, dignos, grandes y sublimes aparecen ante nuestros ojos
aquellos hijos que en público manifiestan, hasta con orgullo, las ternuras de su amor
filial.
El sabio Espinoza Medrano, “El Lunajero”, que en su época era la admiración de los
sabios de América y de Europa se hallaba un día dando una conferencia en la Catedral
del Cuzco; la fama del sabio cuzqueño había allí reunido al más selecto auditorio y
estaba el templo repleto que no era posible dar un paso.
De pronto se sintió un sordo murmullo entre los presente; y voces que decían: “¡Qué la
saquen!” “¡¡Qué desvergüenza de la india en querer entrar!!...
Una pobrecita india de sesenta años, con su atadito de queso y chuño a las espaldas,
se afana, en su sencilla rusticidad, por penetrar hasta donde se hallaba su hijo, y
ofrendarle el regalito que le traía de lejos, muy lejos, desde su tierra el pueblecito de
Calsahuaso, provincia de Aymaraes.
Las delicadas y aristocráticas damas y los distinguidos caballeros peloteaban a la india
de un lado a otro, y con aspavientos para no ensuciarse con el contacto de su indiana
vestidura, procuraban sacarla a empellones fuera del templo.
El Lunarejo, extrañado del suceso, fijó su mirada en la desgraciada india, y - ¡Oh
sorpresa!- era su madre.
Levantando entonces la voz con dulce emoción exclamó desde el púlpito: “Señores:
con toda la ternura de mi alma os pido una caridad y es: “que dejéis entrar y pasar a
esa pobre india... ¡Es mi madre!”
Sorprendidas las damas comenzaron entonces a disputarse el honor de ceder sus
asientos y alfombras a la pobre india, a quien poco antes con asco repelían. ¡Cada una
quería ser honrada con la compañía de la humilde mujer!.
Y cuentan los cronistas que este rasgo de sincera humildad del Lunarejo, le hizo
aparecer ante todos mucho más grandes y estimable que por toda su sabiduría.
VOCABULARIO
a) ARISTOCRÁTICA: …………………………………………………………………………
b) ASPAVIENTOS: ……………………………………………………………………………
c) FILIAL: ……………………………………………………………………………………….
d) PÚLPITO: ……………………………………………………………………………………
01. En su época ¿Quiénes admiraban al Lunarejo?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
02. ¿Para qué había llegado la indiecita a la Catedral?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
51
QUINTO GRADO
03. ¿Porqué el público trataba mal a la indiecita?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
04. ¿Qué hizo “El Lunarejo” cuando vio a su madre?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
05. ¿Cómo se comportó el público al enterarse que la indiecita era la madre de “El Lunarejo”?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL

Sublime
Sincera
Vergüenza
Humilde
Pobres
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
VALOR A TRABAJAR: LA COMPRENSIÓN
"EL HYPERSENSOR"
VALOR EDUCATIVO: Delicadeza en el trato con invidentes.
¿ Qué cara pondrías si un día una nave extreterrestre te

transportara por los aires, te encerrara en una gran jaula de cristal
y te llevara a un planeta entre las estrellas? Pues seguro que harías
el "búho pellizcón", que es poner cara de búho, con los ojos y la boca
abiertos hasta babear, y darte pellizcos en el brazo para ver que no
estás soñando. Al menos eso es lo que le pasó a Tom durante buena
parte de su viaje a la lejana galaxia de Atocinau.
52
QUINTO GRADO
Allí Tom se convirtió en un espectáculo para los atocinautas, unos seres redonditos
sin ojos ni orejas, que con una gran boca siempre sonriente y una ridícula lechuga en lo
alto de sus cabezas, se movían a la velociadad del rayo. A todos hacían mucha gracia los
ojos del niño y sus orejas, pero lo que más gracia les hacía era darle coscorrones en el
cogote cuando miraba para otro lado. ¡Se morían de la risa!
Y es que Tom comprobó enseguida que no había forma de pillar despistado a un
atocinauta. Era como si tuvieran ojos y orejas en la espalda, la cara y en todas
direcciones, y por eso se reían tanto cuando le tomaban el pelo. Un pequeño atocinauta
terminó siendo buen amigo del niño, y un día le contó su secreto: aquella tontísima lechuga
sobre sus cabezas era un hypersensor, que les permitía hacer mil cosas como ver y oír en
todas direcciones, conocer la temperatura de las cosas sin tocarlas, e incluso ¡saber si la
comida iba a estar rica sin probarla! Ahora entendía Tom por qué se podían mover tan
rápido sin chocar nunca entre ellos....
Con el tiempo Tom llegó a salir de su jaula de cristal, pero le resultaba muy difícil
moverse en aquel mundo de velocidades de vértigo donde todos lo sabían todo antes
siquiera de que él hubiera podido ver u oir nada, y más de una vez se llegó a enfadar con
algún atocinauta tonto que aún seguía tomándole el pelo y ni siquiera se daba cuenta de
que él no tenía un hypersensor lechuguino...
Y un día, tal como se lo habían llevado, los atocinautas trajeron a Tom de vuelta a
la Tierra, y todo siguió como si nada hubiera pasado. Tom no se atrevió a contar nada
de su viaje, y nadie se dio cuenta de nada.
Nadie, excepto Clara, una compañera invidente de Tom que notó cómo el niño empezó a
tratarla con más delicadeza y atención, como si supiera exactamente cómo quería ser tratada.
Y cuando tuvo confianza para preguntarle por qué había cambiado, Tom respondió misterioso y
divertido: "porque tú no tienes una lechuga en la cabeza, y ya sé lo que es eso"
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Las personas con alguna deficiencia sensorial son
personas normales con una desventaja a tener presente a la hora de tratarles.
LITERAL
1. RECONOCE los enunciados que corresponden a la lectura.
 Pues seguro que harías el “búho pellizcón”.
 Tom se convirtió en un espectáculo para los terranautas.
 Le resultaba muy difícil moverse en aquel mundo de velocidades de vértigo.
 Tom les contó a todo el mundo de su viaje para que conozcan su experiencia.
2. COMPLETA el siguiente cuadro precisando quienes son los siguientes personajes

según el texto:
Tom El pequeño Atocinauta
3. ¿En que se convirtió Tom cuando llegó a la lejana galaxia de Atocinau?
53
QUINTO GRADO
a) Se convirtió en un ciudadano más. b) En un gran vendedor de productos terrestres.

c) En un búho pellizcón. d) En todo un espectáculo.
4. RESPONDE:
Con el tiempo, Tom llegó a salir de su jaula de cristal...
a. Pero le resultaba difícil comunicarse con los demás.
b. Y se dedicó a conocer la ciudad.
c. De inmediato fue a visitar a sus padres.
d. Pero le resultaba difícil moverse en aquel mundo de velocidades de vértigo.
INFERENCIAL
1. DEDUCE.
Un pequeño atocinauta termino siendo un buen amigo del niño y un día le contó
su secreto:
 Podían moverse a velocidad.
 Tenían ojos invisibles.
 Su cabeza redonda les permitía observar todo.
 La lechuga de su cabeza era un hypersensor.
2. INFIERE.
El texto tiene por finalidad expresar que…
a. Las lechugas nos ayudan a pensar.
b. No es necesario tener ojos ni orejas para poder ver y escuchar bien.
c. Las personas con deficiencia sensorial son personas normales.
Los amigos nos dicen la verdad.
CRÍTICO
1. OPINA.
¿Cómo notó Clara, el cambio de Tom?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
VALOR A TRABAJAR: AUTOCONTROL
"EL TORITO CHISPA BRAVA"

VALOR EDUCATIVO: Serenidad y autocontrol.
Roque estaba llorando en el patio. Algunos de sus

compañeros se habían estado metiendo con él, como hacían
frecuentemente, y no había nada que le diera más rabia. Pero
por mucho que les dijera, gritara o amenazara, no dejaban de
hacerlo.
Un chico mayor, que lo había visto todo, se acercó y le dijo:
54
QUINTO GRADO
- Si quieres que no te vuelva a ocurrir eso, tendrás que llegar a ser como El torito
Chispa Brava. ¿Te cuento su historia?
- ¡Sí!
- Chispa Brava era un toro de lidia que una vez pudo ver una televisión desde el
prado. Televisaban una corrida de toros, y al ver cuál iba a ser su final, dedicó el resto
de su vida a prepararse para aquel día, el de su corrida. Y no tardó en llegar.
Cuando salió a la plaza, recibió un primer puyazo en el lomo. Era muy doloroso, y
sintió cómo su sangre de toro le pedía a gritos venganza. Pero él sabía lo que tenía que
hacer, y se quedó inmóvil. Pronto apareció el torero provocándole con su capote al viento
y su traje rojo. Volvió a sentir las mismas ganas de clavarle los cuernos bien adentro,
pero nuevamente, tragó saliva y siguió quieto. No importó que siguieran tratando de
animar al torito con puyas, banderillas y muletas: siguió tan quieto, que al cabo de un
rato, toda la plaza estaba silbando y abucheando, hasta que decidieron cambiar de toro,
porque resultó el toro más aburrido que se recuerda. Así que Chispa Brava fue devuelto
a su prado para seguir vivviendo tranquilamente. Y nunca más trataron de torearle,
porque todos sabían que claramente no servía para las corridas.
- ¿Y eso que tiene que ver conmigo? - preguntó Roque.
- Pues todo, chico. A Chispa Brava le llevaron a una plaza de toros porque querían
divertirse a su costa. Cuanto más hubiera respondido al capote y las banderillas, más se
habrían divertido, y no habrían parado hasta terminar la corrida. A ti te pasa lo mismo
con esos abusones. Se divierten a tu costa porque ven lo mucho que te enfadas, y eso
les hace una gracia macabra. Pero si hicieras como Chispa Brava, y no respondieras a
nada, se aburrirían y buscarían a otro, o se irían a hacer algo que les resultase más
divertido.
Roque no terminaba de creérselo. Pero en los días siguientes trató de hacer caso a aquel
chico mayor. Le costó mucho hacerse el indiferente las primeras veces que se reían de
él, pero no fueron muchas, porque todo resultó como había dicho el chico, y en unos
pocos días, los abusones habían encontrado cosas más divertidas que hacer que meterse
con Roque.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- La mejor forma de actuar frente a las burlas de

otros es a través de la indiferencia.
LITERAL
1. RESPONDE:
a. ¿En qué lugar transcurren los hechos narrados?

_________________________________________________________________
b. ¿Por qué lloraba Roque?
_________________________________________________________________
c. ¿Qué le aconseja su amigo?
_________________________________________________________________
2. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas con respecto al

55
QUINTO GRADO
a. Algunos de sus compañeros se burlaban de Roque. ( )
b. Chispa Brava veía televisión todos los días. ( )
c. En la plaza de toros, Chispe Brava luchó valientemente. ( )
d. Nunca más, sus compañeros se volvieron a burlar de Roque. ( )
3. ORDENA la secuencia de acciones del relato:

 Le llevaron a una plaza de toros porque querían divertirse a sus costas.
 Roque estaba llorando en el patio.
 Todo resultó como había dicho el chico.
 Resultó el toro más aburrido que se recuerda.
INFERENCIAL
1. ¿Cuál es el valor educativo del cuento?
a. Se deben de prohibir las corridas de toros.
b. Ante cualquier afrenta se debe tener serenidad y autocontrol
c. El buen humor y una sonrisa sirven para enfrentar a las adversidades.
d. Cuando suframos adversidades, hay que acudir a un amigo.

a. Sólo con el buen humor podemos enfrentar las adversidades.
b. Las corridas de toros, resuelven todos los problemas.
c. El toro embestía al torero para proteger su vida.
d. La mejor forma de actuar frente a las burlas de otros es con la indiferencia.
CRÍTICO
1. ARGUMENTA:
 ¿Por qué es importante la serenidad y el autocontrol para enfrentar las
adversidades de la vida?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Consideras que haciendo frente a las burlas se resuelven el problema?
Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Cómo consideras los consejos que le da el amigo mayor de Roque?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
EL CABALLERO DE LOS MARES
A la edad de diez años un niño listo y resuelto que

siente gran amor por el mar, a cuyas orillas ha vivido
desde los seis años, ruega y consigue el permiso de sus
padres para embarcarse en una goleta y viajar desde
nuestro puerto norteño de Paita hasta Panamá.
En medio del mar la barca zozobra y el pequeño salva milagrosamente la vida.
Sin que esto lo amedrente, un año después vuelve a convencer a sus padres y se
embarca como grumete para recorrer durante seis años todos los mares y continentes y
56
QUINTO GRADO
dar la vuelta al mundo navegando y aprendiendo la profesión de marino, en la arriesgada
vida de los trabajadores del mar.
A los diecisiete años regresa a la patria, el Perú hecho todo un marino. Se dispone a
ofrecer su vida y experiencia a la armada peruana.
Veinticinco años después, este joven, de nombre Miguel Grau, iba a convertirse en el
almirante más glorioso de la Marina del Perú y a quien, por su nobleza de corazón, en la
guerra como en la paz, el mundo entero conoce como "EL CABALLERO DE LOS MARES".
VOCABULARIO

a) EMBARCARSE: …………………………………………………………….................
b) GOLETA: ………………………………………………………………………………………..
c) PUERTO: ……………………………………………………………………………………..
d) ZOZOBRAR: ……………………………………………………………………………….
1) ¿Qué representa el dibujo?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) ¿Cuántos años crees que tiene Miguel Grau en la ilustración? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3) ¿Dónde piensas que se encuentra? ¿ Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL

Rogar
Viajar
Zozobra
Grumete
LADISLAO, EL FLAUTISTA
-¿Oyes maestro?
-¿Qué?
-Flauta.
Y toda la clase se sume en religioso silencio. A cual más, los
muchachos tratan de oír, levantándose de las carpetas.
-¡Ladislao!
-¡Sí, el Ladislao!
-Sólo el Ladislao, maestro, sabe tocar así la flauta.
57
QUINTO GRADO
-No puede ser el Ladislao, niños. Su padre, hace poco me ha dicho que está
ausente y que ya no regresará al pueblo. Ha ido a Chachapoyas, donde su madre.
-El Ladislao es señor. Ha llegado ayer, al anochecer, con la lluvia. Yo le he
visto.
La escuela es ya un revuelo.
En todos lo labios tiembla el nombre de Ladislao. Y una profunda ola de
simpatía cruza la escuela de banda.
-El Ladislao es, señor…..Allí está su cabeza.
-Si, maestro. Allí está, véalo, véalo usted. Está mirado por el cerco.
Efectivamente, la cabecita hirsuta de Ladislao aparecía por sobre el pequeño
cerco de piedras de la escuela.
-Zamarruelo….Vayan a traerlo.
Y tres de los muchachos más grandes de la clase van como un rayo en su
busca, y después de un rato vuelven sin haber podido coger a Ladislao. Y sólo dicen:
-Señor, se escapó a todo correr, como un venado, por el monte.
-¡Qué raro! –exclama el maestro Ladislao se está volviendo vagabundo. ¡Qué
lástima, un buen muchacho!.
Y todos recuerdan con pena al compañero que tantos deliciosos momentos dio
a la escuela con su arte. Parecía que Ladislao hubiera nacido con el divino don de
tocar la flauta y de hacer flautas de carrizo como nadie.
-El Ladislao se ha vuelto así diz, maestro, porque mucho le pega su
madrastra.
-Sí, algo he sabido. ¡Pobre muchacho!
-A mi me ha contau así el señor llorando.
-Por eso diz que vive así, señor, andando por todos lados, por todo los pueblos
que va.
-Aura diz, señor, no ha llegado a la casa de su padres. Ha llegado donde la
mamá Grishi.
-Su padre ya ni cuenta hace de él diz señor. Lo ve como un extraño.
-Y aura diz, maestro, se va a vivir ya en la Mina.
-¿En las Minas de Sal?
-Si, diz señor.
-¿Y su madre?
-Diz, señor que está enferma en Chachapoyas y precisamente él quiere
trabajar para ayudarla.
-Y por eso diz, maestro, ya no viene ni vendrá a la escuela.
En ese momento, volvió a oírse lejanas notas de flauta que como sóltozo de
niño abandonado, hacían florecer en la escuela todo un rosal de emoción,
perfumado de tristeza.
¡El corazón de los niños está en suspenso!.
En la huerta, bañada por la luz de oro de un jovial sol mañanero, hasta los
finos álamos parecían agobiados de pena.
Ladislao, el Flautista, se alejaba para siempre de la escuela.
VOCABULARIO
58
QUINTO GRADO
a) Revuelo: ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
b) Banda: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c) Hirsuta: ………………………………………………………………………………….......................................................
d) Vagabundo: ………………………………………………………………………………………………………………………………….
e) Divino: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1. ¿Por qué los niños guardan silencio?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Qué respondió el maestro cuando le dijeron que era Ladislao el que tocaba la
flauta?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué hizo Ladislao cuando sus compañeros fueron a traerlo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Dónde vive la mamá de Ladislao?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Por qué a Ladislao se le dice, “El flautista”?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL
Maestro
Silencio
Ausente
Tiembla
Rayo
VALOR A TRABAJAR: CONSTANCIA
"LAS MONEDAS DEL ABUELO"

VALOR EDUCATIVO: Constancia y tesón. Aprovechar las contrariedades para crecer.
Julia y sus primos iban cada mes a la gran comida familiar en casa de los abuelos, y esperaban
con ilusión el momento en que su abuelo les daba unas monedillas "para que se comprarar
cualquier cosa". Entonces todos los niños corrían a la tienda a comprar chicles, pipas o gominolas.
Y como vieron abuelos, tíos y padres, que así los niños nunca aprenderían a manejar el dinero, les
59
QUINTO GRADO
propusieron una prueba especial, y que en el plazo de un año enseñasen a todos qué eran capaces
de conseguir con aquellas monedillas.
Algunos se propusieron ahorrar, pero Rubén y Nico, los más pequeñajos, no hicieron ni caso, y
en cada visita siguieron gastando todo en golosinas. Cada semana presumían de sus dulces ante el
resto de sus primos, riéndose y chinchándoles. Tanto les hicieron rabiar, que Clara y José
dejaron su espíritu ahorrador por no aguantarles, y se unieron al grupo de los golosos que
gastaban todo al momento.
Moncho era un chico muy listo, y decidió empezar a manejar su dinero con cambios, comprando
y vendiendo cosas, o apostando con otros chicos a los cromos. En poco tiempo sorprendió a toda
la familia, porque consiguió mucho dinero con poco esfuerzo, y al ritmo que llevaba terminaría
siendo casi rico. Pero Moncho apenas tenía cuidado, cada vez se metía en cosas más arriesgadas,
y unos meses después se quedó sin un céntimo, tras una mala apuesta en las carreras de caballos.
Alejandro demostró tener una voluntad de hierro. Ahorró y ahorró todo el dinero que le daban,
deseoso de ganar el concurso, y al cabo del año pudo juntar más dinero que nadie, y con tanto
dinero consiguió las golosinas mucho más baratas, así que el día de la prueba se presentó con
dulces para mucho más de un año, y aún así le sobró dinero para comprarse algún juguete. Fue el
ganador claro, y el resto de sus primos aprendieron de él las ventajas de saber ahorrar y
esperar.
Aún quedaba Julia. La pobre Julia lo pasó mal el día del concurso, porque aunque tenía un plan
muy secreto y estupendo, se había gastado sus monedas sin darle tiempo a terminarlo en un año.
Pero estaba tan segura de lo bueno que era su plan, que decidió seguir con él y aguantó ver cómo
Alejandro resultaba ganador, y la cara de sus tíos y abuelos, que parecían decirle "qué desastre
de niña, no ha sido capaz de ahorrar nada".
Cuando estaba a punto de finalizar el segundo año, Julia dio una gran sorpresa a todos al
aparecer en casa de los abuelos con un violín y mucho dinero. Aún más impresionante fue oírla
tocar, porque lo hacía realmente bien, pero lo que terminó por entusiasmar a todos fue la historia
de la pequeña violinista.
Todos sabían que la niña adoraba el violín, aunque en la familia no podían pagarle el instrumento
ni las clases. Así que Julia, cuando conoció a un simpático y pobre violinista que tocaba en el
parque, le ofreció todas las monedas que le diese su abuelo si le enseñaba a tocar. Aunque era
poco dinero, el violinista aceptó encantado al ver la ilusión de la niña, y durante meses le enseñó
con alegría. Julia puso tantas ganas e interés, que en poco más de un año el artista le prestó un
violín para que pudieran tocar a dúo en el parque. Y tuvieron tanto éxito, que en poco tiempo Julia
pudo comprar su propio violín, y aún le sobró bastante dinero.
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- En el camino hacia conseguir nuestras metas, y

en las dificultades que superamos, muchas veces desarrollamos aquello que nos hacía
falta para triunfar.
Toda la familia la ayudó desde entonces a convertirse en una famosísima violinista, y contaban a
cuantos conocían la historia de cómo unas monedillas bien gastadas fueron suficientes para hacer
realidad los más grandes sueños de una niña.
LITERAL
1. RECUERDA.
¿Cuál fue la idea propuesta por los abuelos, tíos y padres?
a) Que los niños no deben estar en reuniones de mayores.
b) Que ya era hora de que se vayan a dormir.
c) Darles dinero para que aprendan a manejarlo.
d) Comprarles caramelos con el dinero que recibirían los niños como propina.
60
QUINTO GRADO
2. IDENTIFICA.
Según el cuento, ¿Quién era el personaje principal?
a) Clara b) José
c) Julia d) El joven violinista
INFERENCIAL
1. MARCA la alternativa que exprese la enseñanza principal del cuento y en tu

cuaderno justifica por qué la elegiste.
a) El ahorro produce ganancias rápidas.
b) El dinero bien gastado puede dar mucho más de lo que imaginamos.
c) La compra de dulces y caramelos es la mejor inversión que podemos
hacer.
d) Los abuelos siempre tienen la razón.
DIFERENCIAL
INDICA en el recuadro que corresponde si las siguientes características
pertenecen a Moncho, Alejandro y a Julia.
Conoció a un simpático Decidió comprar y Ahorró y ahorró todo

violinista y le ofreció vender cosas o el dinero que le
pagarle para que le apostando con otros daban.
enseñe a tocar el chicos a los cromos.
violín.
CRÍTICA
1. ¿Qué opinas sobre la actitud de Julia para invertir su dinero?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Cómo evalúas el lenguaje empleado en la narración: sencillo o difícil. ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
VALOR A TRABAJAR: CUIDADO
"LOS SUPERPODERES DE LUCA LISTILLO"

VALOR EDUCATIVO: Esfuerzo. Separar ficción y realidad.
La vida de Luca Listillo en el colegio de los dibujos animados era horrible. Luca era un
personaje de un cómic normalito sobre un niño muy listo, y eso era todo. Pero sus
compañeros de clase, ellos sí que eran personajes: unos eran increíbles superhéroes y otros
grandes magos o aventureros galácticos, todos con unos poderes tan alucinantes que hacían
quedar a Luca como un pardillo ridículo.
61
QUINTO GRADO
Tan espectaculares eran sus poderes y sus aventuras, que el mundo de

los dibujos animados se les hizo pequeño.
- “Esto es un rollo”, decían, “aquí siempre ganamos, y los malos son

penosos. ¡Queremos malos de verdad, para que se enteren de nuestros
poderes!”.
A Luca todo aquello le daba pánico ¿Cómo enfrentarse al mundo de

verdad, si ya en el mundo de los dibujos animados las pasaba canutas?
Pero sus compañeros de clase consiguieron su objetivo, y un día todos ellos

amanecieron en el mundo real. Ese mundo corría un gravísimo peligro, pero cuando
quisieron salvarlo y trataron de utilizar sus poderes, se dieron cuenta de que ¡el mundo
real estaba embrujado!
Debía ser un hechizo terrible, porque todo parecía del revés: era imposible saltar de
casa en casa, volar por los aires o utilizar la visión láser; cualquier pequeño golpe les
dejaba terriblemente doloridos, las armas galácticas no funcionaban, y ninguno de los
hechizos que conocían tenía efecto alguno. ¿Cómo iban a salvar al mundo si no podían usar
sus poderes?
Pero entonces apareció Luca. A él parecía que no le afectaba el hechizo, pues seguía siendo
un chico muy inteligente, y no tardó en comprender lo que pasaba. Y junto a él, aparecieron
también otros personajes que no habían perdido sus cualidades: habían sido dibujos animados
del montón; niños y niñas alegres, divertidos, creativos, simpáticos, trabajadores o
cariñosos, que podían seguir viviendo como siempre en aquel mundo embrujado. Y mientras
sus “poderosos” compañeros no hacían más que preguntarse qué habría pasado con sus
poderes, el nuevo grupo de héroes puso en práctica todas sus habilidades para tratar de
salvar al mundo de aquel gran peligro.
Y tuvieron un gran éxito, porque el peligro que acechaba al mundo real no era otro que
llenarse de niños que se quedan sin hacer nada, esperando recibir algún mágico y misterioso
poder que todo lo arregle
IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Los niños deben aprender a separar la ficción y

la realidad, y entender que es mucho mejor tener cualidades (reales), que poderes
(ficticios).
LITERAL
1. Recuerda el dato correcto

a. Es el personaje principal del cuento …
 Superman.
 Los jóvenes héroes.
 Luca Listillo.
 Milo palillo.
62
QUINTO GRADO
b. Los compañeros de clase de Luca, por fin consiguen …
 Tener superpoderes como Luca.
 Volar de techo en techo.
 Llegar al mundo real.
 Incursionar en política.
INFERENCIAL
1. Analiza:
¿Cuál es el propósito fundamental del autor del cuento?
 Que todos lleguemos a ser superhéroes.
 Encontrar una forma de adquirir poderes.
 Que todos vivamos en un mundo de aventuras y de ficción.
 Los niños deben aprender a separar la ficción de lo real y que es mejor tener
cualidades que poderes.
2. Deduce:
¿Qué le pasó finalmente a Luca Listillo? Sustenta tu respuesta en pasajes del
cuento.
 Junto con sus compañeros, salvaron al mundo.
 Viajó a pasar sus vacaciones a Brasil.
 Se convirtió en el nuevo jefe de su pueblo.
 Cortó el árbol que crecía en el jardín.
CRITICO
REFLEXIONA Y RESPONDE:
 ¿Consideras importante tener cualidades antes que poderes?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿Fue positiva la acción de Luca Listillo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿Quiénes salvaron, finalmente, al mundo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
EL CAMINO
La lupa, fue Germán, el Tiñoso,

quien la llevó a la escuela una mañana
de primavera.
Con la lupa de Germán, el Tiñoso,
hicieron aquella mañana toda clase de
experiencias. Roque, el Moñigo, y Daniel,
63
QUINTO GRADO
el Mochuelo, encendieron, concentrando con ella los rayos de sol, dos defectuosos
pitillos de follaje de patata. Después se analizaron minuciosamente las cicatrices.
Luego, se miraron los ojos, la lengua y las orejas y, por último, se cansaron de la
lupa y de las extrañas imágenes que ella provocaba.
Fue al cruzar el pueblo hacia sus casas, de regreso de la escuela, cuando
vieron el gato, enroscado sobre el plato de galletas, en un extremo de la vitrina. El
animal ronroneaba voluptuoso, con su negra y peluda panza expuesta al sol,
disfrutando de las delicias de una calidad temperatura.
Nadie es capaz de señalar el lugar del cerebro donde se generan las
grandes ideas. Ni Daniel, el Morochuelo, podría decir, sin mentir, en qué recóndito
pliegue nació la ocurrencia de interponer la lupa entre el sol y la negra panza del
animal. La idea surgió de él espontánea y como naturalmente. Algo así a como
fluye el agua de un manantial. Lo cierto es que durante unos segundos los rayos
del sol convergieron en el cuerpo del gato formando sobre su negro pelaje un lunar
brillante. Los tres amigos observaban expectante el proceso. Vieron cómo los pelos
más superficiales chisporroteaban sin que el bicho modificara su postura soñolienta y
voluptuosa. El lunar de fuego permanecía inmóvil sobre su oscura panza. De
repente brotó de allí una tenue hebra de humo y el gato dio, simultáneamente,
un acrobático salto acompañado de rabiosos maullidos:
-¡Marramiauuuu!! ¡Miauuuuu!!
Sin acuerdo previo los tres amigos echaron a correr.
VOCABULARIO

a) Tiñoso: …………………………………………………………………………………………….
b) Moñigo: ………………………………………………………………………………………………..
c) Mochuelo: ………………………………………………………………………………………..
d) Pitillos: ……………………………………………………………………………………………
e) Follaje: ……………………………………………………………………………………………
f) Voluptuoso: ………………………………………………………………..……………………
g) Recóndito: …………………………………………………………………..…………………..
h) Convergieron: ……………………………………………………..………………………
i) Chisporrotear: …………………………………………………….………………………
1. ¿Qué fue lo que llevó el Tiñoso a la escuela?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Di una de las cosas que hicieron los niños con la lupa en la escuela.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Cuál era el apelativo de Daniel?
_______________________________________________________________
64
QUINTO GRADO
_______________________________________________________________
4. ¿Qué hizo el gato cuando sintió que se quemaba?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Qué hicieron los tres al ver al gato maullar rabiosamente?
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RAZONAMIENTO VERBAL

Encender
Analizar
Enroscado
Delicia
Cálida
Mentir
Fluye
Pelaje
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LOS CIEGOS Y EL ELEFANTE
Érase una vez seis

hombres del Indostaní, muy
inclinados al estudio. Aunque todos
ellos eran ciegos, quisieron ir un
día a conocer al elefante. Querían
cerciorarse por la propia
65
QUINTO GRADO
observación de cómo era el animal.
Acercóse el primero de ellos al elefante. Viniendo su mano a dar contra uno
de los dos anchos y duros costados del animal, al punto exclamó lleno de sorpresa:
-¡Caramba! ¿Pues no es el elefante como una pared?
El segundo palpó uno de los colmillos, y dijo: -¡Ah! ¿Qué tenemos aquí tan
redondo, fino y resistente? ¡Bien clara está la cosa: esta maravilla de animal se
parece mucho a una lanza!
El tercero se acercó al animal, y acertando a tomar entre sus manos la
movediza trompa, aseguró muy formal: -No hay duda, ¡el elefante es muy
semejante a una serpiente!
El cuarto extendió ansiosamente la mano y tocó al animal cerca de la
rodilla. En seguida exclamó: -¡Bien claro está a lo que este famoso animal se
parece: es muy semejante a un árbol!
El quinto, que por casualidad le tocó la oreja, dijo: -Hasta el hombre más
ciego puede decir a lo que más se parece; niegue el hecho quienquiera, este elefante
es como un abanico.
El sexto extendió la mano para tentar al animal. Vínole a ella la pequeña
cola, y no pudo menos que exclamar: -¡Ya lo creo; el elefante se parece mucho
a una cuerda!.
Así es que los seis hombres del Indostaní estuvieron discutiendo largo rato
entre ellos. Por más que gritaban no podían llegar a ninguna conclusión, puyes cada
uno estaba seguro de que su propia opinión era la verdadera. Y bien parcialmente
todos tenían razón, no obstante todos estaban equivocados en sus afirmaciones.
VOCABULARIO

a) Cerciorarse: ………………………………………………………………………………....
b) Colmillos: ……………………………………………………………………………………..…
c) Movediza: ………………………………………………………………………………….………...
d) Abanico: ……………………………………………………………………………….………….
e) Vínole: …………………………………………………………………………………..…………….
1. ¿De dónde eran los seis hombres de la historia?

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2. ¿Qué dijo el primero al tocar uno de los costados del elefante?

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_______________________________________________________________
3. ¿Qué parte del elefante, uno de ellos, la comparó con una serpiente?
66
QUINTO GRADO
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4. Para el sexto, ¿A qué se parecía el animal?

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5. En algún momento, ¿Se pusieron de acuerdo los seis?

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RAZONAMIENTO VERBAL

Observar
Maravilla
Semejante
Famoso
Pequeña
Discutir
Gritar
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67

Plan Lector - 5ºmarzo

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

3. ¿Estaban bien distribuidas las tareas? ¿Por qué?

6. ¿Cuál de estos pensamientos puede aplicarse a la intención de la lectura? Marca

1. ¿Qué sucede cuando nuestras habilidades no la empleamos adecuadamente?

4. Ahora, vuelve a leer la lectura. Y escribe a continuación lo que piensas acerca de

EL BOSQUE ESMERALDA DE JHON BOORMAN

Juana, Tommy y Verónica fueron testigos de la majestuosa muerte de los

Escribe el significado de las siguientes palabras:

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Quiénes presenciaron la muerte de los grandes árboles?

2. ¿Qué hicieron con el árbol más alto que cayó?

5. ¿Qué sintieron cuando se internaron en la selva?

Escribe el Sinónimo y Antónimo de las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

VALOR A TRABAJAR: CREATIVIDAD

"EL AJEDREZ DE LOS MIL COLORES"

P anchito Pinceles era un niño artista. Todo lo veía como si

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Todas las cosas necesitan un mínimo de orden,

Todas las cosas necesitan un mínimo de

2. COMPLETA el siguiente mapa conceptual a partir de la información consignada

El personaje principal es: Le gusta mucho Panchito se queda muy

1. COLOCA las palabras que completen adecuadamente las oraciones de acuerdo

a) Panchito Pinceles era un _____________ que todo lo miraba como

2. COMENTA la siguiente cita:

VALOR A TRABAJAR: LA ALEGRÍA

La señorita Elisa aquel día había propuesto

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL.- Sonreír y estar de buen humor es una forma

¿Cómo llenó Carla el saco que cargaba?

1. A continuación se te presentan tres grupos de sucesos o hechos que

3. DIFERENCIA. Indica en el recuadro que corresponde si las siguientes frases

a) ¿Qué opinas sobre la actitud de Carla simpatías para recaudar alegrías?

b) ¿Cómo evalúas el lenguaje empleado en la narración: sencillo o difícil. ¿Por qué?

1. ¿Qué significa para ti un libro?

EXPRESIÓN ORAL: LA OPINIÓN

1. A FAVOR DE UNO: Los alumnos forman grupos de 3, de modo que en cada

2. PREGUNTA AL AZAR: Cada alumno escribirá un papelito una pregunta que se

1. Relaciona cada palabra con su correspondiente significado escribiendo dentro de los

1 SENSIBLE ( ) Primera plana de los libros.

 Completa las analogías teniendo en cuenta la relación de antonimia:

1. Claro es a oscuro como FAVORITO es a: ___________________

2. Subir es a bajar como DEPLORABLE es a: ___________________

( ) triste ( ) destruido ( ) afortunado ( ) melancólico

3. Tristeza es a alegría como ASQUIBLE es a: ___________________

( ) admirado ( ) imposible ( ) descarado ( ) pertinaz

4. Fresco es a caliente como EXISTENCIA es a: ___________________

 Une con líneas cada expresión resaltada significado

 Subraya la alternativa correcta:

2. El recuerdo más memorable del libro era

3. El nudo del problema es:

4. ¿Cuál es el tema central del texto leído?

 Completa la relación de causa y consecuencia:

Los hombres habían Por eso… los libros

El libro fue.. Entonces… se convirtió

LA UNIVERSAL HUIDA DE LOS ANIMALES

El viejo Fortunato se estremeció: el cielo

Escribe el significado de las siguientes palabras:

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué personaje aparece primero?

Escribe el Sinónimo y Antónimo de las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

VALOR A TRABAJAR: GENEROSIDAD

"EL CABALLERO Y EL MUNDO"

Había una vez un heroico caballero, de

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