MATRIZ DE APRENDIZAJES COLEGIO LOS LEONES
PRIMER SEMESTRE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
OBJETIVOS APRENDIZAJE
MARZO
Unidad cero:
-Recordar y reforzar aprendizajes
esperados del año anterior.
-Reforzar habilidades de lectura y
escritura de distintos tipos de
textos.
-Repasar conceptos generales de
literatura.
- Analizar e inferir a partir de
preguntas cerradas y abiertas.
Unidad 1: Sobre la ausencia:
exilio, migración e identidad
(narrativa) parte 1:
OA 1: Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y
propósitos.
OA 2: Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que
OBJETIVOS APRENDIZAJE ABRIL
Unidad 1: sobre la ausencia:
exilio, migración e identidad
(narrativa) parte 2
OA3: Analizar las narraciones
leídas para enriquecer su
comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
> El o los conflictos de la historia.


> Un análisis de los personajes
que considere su relación con
otros personajes, qué dicen, qué
se dice de ellos, sus acciones y
motivaciones, sus convicciones y
los dilemas que enfrentan. 
 
 > Las estrategias de
> La relación de un fragmento de
la obra con el total.
> Cómo el relato está influido por
la visión del narrador. 
 > Personajes tipo (por ejemplo, el
> Personajes tipo (por ejemplo,
el pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y
tópicos literarios presentes en el
texto. 
 intertextualidad, modalizaciones, etc.) apoyar una afirmación.
EJES: CURSO: 2° Año Medio PROFESOR (A): Carolina
Lectura/escritura/comunicación Álvarez Olivares
oral/investigación
OBJETIVOS APRENDIZAJE OBJETIVOS APRENDIZAJE OBJETIVOS APRENDIZAJE
MAYO JUNIO JULIO :
Unidad 1: sobre la ausencia: exilio, Unidad 2: ciudadanía y trabajo Unidad 2: ciudadanía y
migración e identidad (narrativa) (medios de comunicación) trabajo (medios de
OA10: Analizar y evaluar textos de los comunicación)
OA3: -Analizar las narraciones leídas medios de comunicación, como OA10: Analizar y evaluar
para enriquecer su comprensión, noticias, reportajes, cartas al director, textos de los medios de
considerando, cuando sea propaganda o crónicas, considerando: comunicación, como
pertinente: > Los propósitos explícitos e implícitos noticias, reportajes, cartas
> El o los conflictos de la historia. 
 del texto, justificando con ejemplos sus al director, propaganda o
afirmaciones sobre dichos propósitos. crónicas, considerando:
> Un análisis de los personajes que
> Los propósitos explícitos
considere su relación con otros 

e implícitos del texto,
personajes, qué dicen, qué se dice > Las estrategias de persuasión
justificando con ejemplos
de ellos, sus acciones y utilizadas en el texto (uso del humor,
sus afirmaciones sobre
motivaciones, sus convicciones y los presencia de estereotipos, apelación a
dichos propósitos. 

dilemas que enfrentan. 
 los sentimientos, etc.) y evaluándolas.
> La relación de un fragmento de la
persuasión utilizadas en el
obra con el total. > Las evidencias que se entregan o se
texto (uso del humor,
> Cómo el relato está influido por la omiten para apoyar una afirmación. 
 presencia de estereotipos,
visión del narrador. 
 > Los efectos causados por recursos no apelación a los
lingüísticos (como diseño, imágenes, sentimientos, etc.) y
pícaro, el avaro, el seductor, la disposición gráfica y efectos de audio) y
evaluándolas. 

madrastra, etc.), símbolos y tópicos lingüísticos (uso de imperativo, figuras
> Las evidencias que se
literarios presentes en el texto. 
 literarias, expresiones populares,
entregan o se omiten para
palabras en otros idiomas,
> Las creencias, prejuicios y


estereotipos presentes en el relato,
forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y
las obras sugeridas para cada uno.
> Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el
relato, a la luz de la visión de
mundo de la época en la que fue
escrito y su conexión con el
mundo actual. 
 y lingüísticos (uso de
> El efecto producido por
recursos como flashback, indicios,
caja china (historia dentro de una
historia), historia paralela. 
 explicar un tema, textos de diversos
>Relaciones intertextuales con
otras obras.
OA7: Leer y comprender cuentos
latinoamericanos modernos y
contemporáneos, considerando
sus características y el contexto
en el que se enmarcan.
OA10: Escribir, con el propósito
de explicar un tema, textos de
diversos géneros (por ejemplo,
artículos, informes, reportajes,
etc.) caracterizados por:
> Una presentación clara del
tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarán. 
 el tema.
Una organización y redacción
propias de la información. 
 al empleo de recursos
> La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que reflejen una
reflexión personal sobre el
tema. 
 como anécdotas, citas,
> Una progresión temática
a la luz de la visión de mundo de la presentes en el texto. 
 > Los efectos causados
época en la que fue escrito y su por recursos no
> Similitudes y diferencias en la forma
conexión con el mundo actual. 
 lingüísticos (como diseño,
en que distintas fuentes presentan un
imágenes, disposición
> El efecto producido por recursos mismo hecho. 

gráfica y efectos de audio)
como flashback, indicios, caja china > Qué elementos del texto influyen en
(historia dentro de una historia),
las propias opiniones, percepción de sí imperativo, figuras
historia paralela. 
 mismo y opciones que tomamos. literarias, expresiones
>Relaciones intertextuales con otras populares, palabras en
obras. OA13: Escribir, con el propósito de otros idiomas,
intertextualidad,
OA13: Escribir, con el propósito de géneros (por ejemplo, artículos, modalizaciones, etc.)
explicar un tema, textos de diversos informes, reportajes, etc.)
presentes en el texto. 

géneros (por ejemplo, artículos, caracterizados por:
informes, reportajes, etc.) > Similitudes y diferencias
> Una presentación clara del tema en
caracterizados por: en la forma en que
que se esbozan los aspectos que se
distintas fuentes
abordarán. 

 > Una presentación clara del presentan un mismo
> Una organización y redacción propias
tema en que se esbozan los hecho. 

aspectos que se abordarán. de la información. 
 > Qué elementos del
 > Una organización y > La inclusión de hechos, texto influyen en las
redacción propias de la descripciones, ejemplos o explicaciones propias opiniones,
información. 
 que reflejen una reflexión personal percepción de sí mismo y
 > La inclusión de hechos, opciones que tomamos.
sobre el tema. 

descripciones, ejemplos o
explicaciones que reflejen > Una progresión temática clara, con OA13: Escribir, con el
una reflexió n personal sobre especial atención al empleo de recursos propósito de explicar un
anafóricos y conectores. 
 tema, textos de diversos
 > Una progresión temática > El uso de recursos variados géneros (por ejemplo,
clara, con especial atención que favorezcan el interés y la artículos, informes,
reportajes, etc.)
comprensión del lector, tales como
anafóricos y conectores. anécdotas, citas, síntesis, imágenes, caracterizados por:
 > El uso de recursos variados > Una presentación clara
infografías, etc. 

que favorezcan el interés y la del tema en que se
> Un cierre coherente con las
comprensió n del lector, tales esbozan los aspectos que
características del género y el propósito
se abordarán. 

si ́ntesis, imágenes, del autor. 

> Una organización y
 clara, con especial atención al infografi ́as, etc. > El uso de citas y referencias redacción propias de la
empleo de recursos  > Un cierre coherente con según un formato previamente información. 

anafóricos y conectores. 
 las características del género acordado. 
 > La inclusión de hechos,
y el propósito del autor.
> El uso de recursos variados que descripciones, ejemplos o
 > El uso de citas y
favorezcan el interés y la OA16: Usar consistentemente el estilo explicaciones 
 que
referencias según un formato
comprensión del lector, tales directo y el indirecto en textos escritos
previamente acordado. reflejen una reflexión
como anécdotas, citas, imágenes, y orales:
infografías, etc. 
 > Empleando adecuadamente los personal sobre el tema. 

tiempos verbales en el estilo indirecto. > Una progresión
> U Un cierre coherente con las
> Reflexionando sobre el contraste en temática clara, con
características del género y el CONTENIDO:
aspectos formales y de significado especial atención al
propósito del autor. 
 -Narración: Narrador , mundos.
entre estilo directo e indirecto, empleo de recursos
> El uso de citas y referencias -Tesis y argumentos. especialmente en textos del ámbito anafóricos y conectores.
según un formato previamente -Contraargumentos. académico. 

acordado. -Hecho y opinión.
- La crítica > El uso de
CONTENIDOS: recursos variados que
CONTENIDO: -Publicidad y propaganda favorezcan el interés y la
-Narración: Narrador , mundos. -Noticia y reportajes comprensión del lector,
-Tesis y argumentos. -booktrailer tales como anécdotas,
-Contraargumentos.
citas, síntesis, imágenes,
-Hecho y opinión.
- La crítica infografías, etc. 

> Un cierre
coherente con las
características del género
y el propósito del autor.


> El uso de citas y
referencias según un
formato previamente
acordado. 


OA20: Evaluar el punto de

vista de un emisor, su
razonamiento y uso de

PRODUCTO.
-Completar cuestionario de repaso.
-Lectura y análisis de textos
literarios y no literarios.
Comprensión de lectura de textos
diversos.
recursos retóricos
(vocabulario, organización
de las ideas, desarrollo y
progresión de los
argumentos, etc.).
CONTENIDOS:
-Publicidad
-Noticia y reportajes
-booktrailer
PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO
-Introducción al tema de la -Introducción al tema de la ausencia -Visionado y análisis de Booktrailer Visionado y análisis de
ausencia e identidad e identidad literario. Booktrailer literario.
-Lectura y análisis de una novela -Lectura y análisis de una novela -Lectura y análisis de reportajes -Lectura y análisis de
gráfica: Emigrantes, de Shaun tan gráfica: Emigrantes, de Shaun tan escritos. reportajes escritos.
-Análisis del tipo literario -Análisis del tipo literario -Análisis y evaluación de afiche -Análisis y evaluación de
provinciano en la ciudad, en provinciano en la ciudad, en textos publicitarios afiche publicitarios
textos chilenos sobre migración chilenos sobre migración - Escritura de textos periodísticos y - Escritura de textos
-Lectura comentada de relatos y -Lectura comentada de relatos y publicitarios para persuadir. periodísticos y
cuentos sobre la migración cuentos sobre la migración publicitarios para
-Lectura colectiva de No pasó -Lectura colectiva de No pasó nada persuadir.
nada de Antonio Skármeta de Antonio Skármeta
-Investigación en torno a -Investigación en torno a
movimientos literarios movimientos literarios
latinoamericanos latinoamericanos
-Promoción de autores y autoras -Promoción de autores y autoras de
de Latinoamérica en la Época Latinoamérica en la Época
Contemporánea o divulgación de Contemporánea o divulgación de
una opinión sobre aspectos una opinión sobre aspectos
controversiales en torno a la controversiales en torno a la
identidad y la migración identidad y la migración
-El tema del duelo y la muerte en -El tema del duelo y la muerte en
nuestra identidad nuestra identidad latinoamericana

N° DE EVALUACIONES: nota 1
-Actividad 1: analizar los personajes de -
los relatos para profundizar la
comprensión de los textos narrativos
25%
-Actividad 2: escribir un reportaje para
informar y reflexionar sobre los
aportes del rabajo en la vida de las
personas.25%
- Control lector 1: 33,3%
Prueba de la unidad 0 de repaso.
50%
N° DE HORAS SEMANALES: 6
latinoamericana
-Análisis y evaluación de
argumentos sobre los temas de la
unidad
-interpretación de “Nos han dado
la tierra” y “No oyes ladrar los
perros” de Juan Rulfo.
N° DE EVALUACIONES: Nota 2
- Actividad 1: evaluar el propósito
comunicativo de un texto y los
recursos que su emisor emplea
para comunicar su mensaje. 25%
- Actividad 2: realizar una
exposición oral para comunicar
información de manera clara y
organizada. 25%
Control de Lectura 2. 33,3%
- Evaluación de unidad 1. 50%
N° DE HORAS SEMANALES: 6
-Análisis y evaluación de argumentos
sobre los temas de la unidad
-interpretación de “Nos han dado la
tierra” y “No oyes ladrar los perros”
de Juan Rulfo.
N° DE EVALUACIONES: Nota 3 No. DE EVALUACIONES: nota 4 y nota 5 N° DE EVALUACIONES: 2
- - -Prueba síntesis: unidades
-Actividad1 : Apreciar obras del siglo -Actividad 1: escribir una columna de 1, 2 y 3
de oro para comprender la opinión para expresar tu punto de vista
relevancia que tuvo este periodo en sobre el fenómeno de la migración.25%
el arte y la literatura. 25%
- Actividad 2: leer y analizar textos - Actividad 2: realizar debate para
líricos, y reconocer símbolos para defender una postura con argumentos
apreciar el mensaje y el conflicto de claros y precisos. 25%
las obras. 25%
Control de lectura 3. 33,3%
Control de lectura 4. 33.3%
- Evaluación de unidad 2. 50%
Prueba de unidad 3: publicidad y
propaganda. 50%
N° DE HORAS SEMANALES: N° DE HORAS SEMANALES: 6 N° DE HORAS
SEMANALES: 6
 MATRIZ DE APRENDIZAJES COLEGIO LOS LEONES
SEGUNDO SEMESTRE
ASIGNATURA: LENGUAJE EJE: LECTURA/ escritura /comunicación oral CURSO: 2 ° medio
OBJETIVOS APRENDIZAJE: AGOSTO OBJETIVOS APRENDIZAJE: OBJETIVOS APRENDIZAJE: OCTUBRE OBJETIVOS APRENDIZAJE: OBJETIVOS APRENDIZAJE:
SEPTIEMBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Unidad 3: lo divino y lo humano Unidad 3: lo divino y lo humano Unidad 4 : Poder y ambición Unidad 4 : Poder y ambición
(género lírico) (género lírico) (género dramático) (género dramático) - Introducción a unidad
OA5: Analizar los textos dramáticos OA5: Analizar los textos dramáticos de argumentación.
OA4: Analizar los poemas leídos OA4: Analizar los poemas leídos leídos o vistos, para enriquecer su leídos o vistos, para enriquecer su - Trabajan actividades de
para enriquecer su comprensión, para enriquecer su comprensión, comprensión, considerando, cuando comprensión, considerando, cuando lenguaje y resolución
considerando, cuando sea considerando, cuando sea sea pertinente: sea pertinente: de problemas de
pertinente: pertinente: > El conflicto y qué problema > El conflicto y qué problema vocabulario.
> Los símbolos presentes en el > Los símbolos presentes en el humano se expresa a través de él. humano se expresa a través de él.
texto y su relación con la totalidad texto y su relación con la totalidad > Un análisis de los personajes > Un análisis de los personajes
del poema. 
 del poema. 
 principales que considere su principales que considere su
evolución, su relación con otros evolución, su relación con otros
> La actitud del hablante hacia el > La actitud del hablante hacia el
personajes, qué dicen, qué se dice personajes, qué dicen, qué se dice
tema que aborda. 
 tema que aborda. 
 de ellos, lo que hacen, cómo de ellos, lo que hacen, cómo
> El significado o el efecto que > El significado o el efecto que reaccionan, qué piensan y cuáles son reaccionan, qué piensan y cuáles
produce el uso de lenguaje produce el uso de lenguaje
sus motivaciones. 
 son sus motivaciones. 


 figurado en el poema. 
 
 figurado en el poema. 
 > Personajes tipo, símbolos y > Personajes tipo, símbolos y
> El efecto que tiene el uso de > El efecto que tiene el uso de
tópicos literarios. 
 tópicos literarios. 

repeticiones (de estructuras, repeticiones (de estructuras,
> Las creencias, prejuicios y > Las creencias, prejuicios y
sonidos, palabras o ideas) en el sonidos, palabras o ideas) en el
estereotipos presentes en el relato, estereotipos presentes en el relato,
poema. 
 poema. 
 a la luz de la visión de mundo de la a la luz de la visión de mundo de la
> La relación que hay entre un > La relación que hay entre un época en la que fue escrito y su época en la que fue escrito y su
fragmento y el total del poema. 
 fragmento y el total del poema. 
 conexión con el mundo actual. 
 conexión con el mundo actual. 

> Relaciones intertextuales con > Relaciones intertextuales con > La atmósfera de la obra y cómo se > La atmósfera de la obra y cómo
otras obras. 
 otras obras. 
 construye a través de los diálogos, se construye a través de los
> Las características del soneto. 
 > Las características del soneto. los monólogos, las acciones y las diálogos, los monólogos, las

 . acotaciones. 
 acciones y las acotaciones. 

OA6: Comprender la relevancia de CONTENIDO: > Cómo los elementos propios de la > Cómo los elementos propios de la
las obras del Siglo de Oro, -Métrica. puesta en escena aportan a la puesta en escena aportan a la
considerando sus características y el comprensión de la obra: iluminación, comprensión de la obra:
contexto en el que se enmarcan. sonido, vestuario, escenografía, iluminación, sonido, vestuario,
actuación. 
 escenografía, actuación. 

CONTENIDO:
-Siglo de oro epañol : autores, obras
temas.
-Habante lírico
- Lenguaje figurado.
PRODUCTOS:
- tópicos literarios
-Lectura y análisis de poemas del
Siglo de Oro español
-Características del soneto
-El lenguaje figurado en poemas de
amor del Siglo de Oro
-identificación y comprensión de
actitudes líricas en dos poemas
-Escritura de ensayo sobre Siglo de
Oro y poesía popular chilena.
N° DE EVALUACIONES: nota 1
- Actividad 1: escribir una crónica
PRODUCTOS:
-Análisis poético de una canción
aplicando conocimientos y método
de análisis
N° DE EVALUACIONES: nota 2
- Actividad 1: escribir un ensayo
> Relaciones intertextuales con > Relaciones intertextuales con
otras obras.
> OA6: Comprender la relevancia
de las obras del Siglo de Oro,
considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.
OA23: Analizar los posibles
efectos de los elementos
lingüísticos, paralingüísticos y no
lingüísticos que usa un hablante
en una situación determinada.
CONTENIDOS:
Texto dramático.
>> Textos narrativos (diversos
géneros).
>> Lenguaje verbal y no
verbal.
>> Estilo directo e indirecto.
>> Representación teatral.
>> Debate.
PRODUCTO:
-Elaborar guión y montan un
teatro de sombras
N° DE EVALUACIONES: nota 3 N° DE EVALUACIONES: nota 4 y nota N° DE EVALUACIONES:
Actividad 1: analizar el uso 5
otras obras.
OA6: Comprender la relevancia
de las obras del Siglo de Oro,
considerando sus características
y el contexto en el que se
enmarcan.
OA23: Analizar los posibles
efectos de los elementos
lingüísticos, paralingüísticos y no
lingüísticos que usa un hablante
en una situación determinada.
CONTENIDOS:
Texto dramático.
>> Textos narrativos
(diversos géneros).
>> Lenguaje verbal y no
verbal.
>> Estilo directo e indirecto.
>> Representación teatral.
>> Debate.
PRODUCTOS: PRODUCTOS:
1. Debatir sobre temas de la - Trabajan un debate
obra de teatro.
2. Revisión del teatro chileno.
3. Visualizan obras
contemporáneas y chilenas.
-Prueba de síntesis
periodística para dar a conocer los
sueños y las ambiciones de distintas
personas. 25%
- Actividad 2: participación de un
foro para reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de la
ambición. 25%
Control de lectura 5 33,3%
- Prueba de la unidad 4: 50%
N° DE HORAS SEMANALES: 6
para expresar la opinión sobre
la identidad latinoamericana.
25%
- Actividad 2: participación en
una mesa redonda para
explorar e intercambiar sus
ideas. 25%
Control de lectura 6. 33,3%
- Prueba de la unidad 5: lírica. 50%
N° DE HORAS SEMANALES: 6
del lenguaje figurado para
profundizar la comprensión
lectora en poemas. 25%
Actividad 2: escribir un
informe de investigación para
dar cuenta de la concepción
dela muerte. 25%
Control lector 7. 33,3%
Evaluación de unidad 6:
representación teatral 50%
N° DE HORAS SEMANALES: 6
- Actividad 1: reconocer los unidades 5, 6 y 7.
recursos verbales empleados en un
texto argumentativo. 25%
- Actividad 2: exponer empleado
recursos multimedia para
expresarse de manera clara. 25%
- Control de lectura 8 (nota 5) 33,3%
N° DE HORAS SEMANALES: 6 N° DE HORAS SEMANALES:
6