PROYECTO Nº 09

1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: “CONSERVEMOS UN AMBIENTE SALUDABLE CON EL RECICLAJE”.
3. Situación de contexto/significativa:
4. Tiempo aproximado de duración: Del 26 al 30 de noviembre.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
- Sensibilizando y - Combinando los colmos con - Para poder expresarse con - A narrar colmos con - Libros.
negociando nuestro sus respuestas. mayor fluidez al público. entonación de voz y - TIC.
proyecto. - Utilizando fórmulas del - Para poder hallar el cuidando su postura. - Infografías
volumen del cubo. volumen de figuras - Como hallar el volumen - Láminas.
- Observando un video. geométricas. de las figuras - Cuadernos
- Elaborando cajas que - Para fomentar el reciclaje y geométricas. - Papelógrafos
ayuden con el reciclaje en poder reutilizar los elementos - El origen de las 3 R’s - Cañón multimedia.
clase. reciclados. - Como reciclar.
- Trabajando en - Analizando lecturas - Para poder sistematizar la - A utilizar la técnica de - Cartulina.
equipo. - Extrayendo las ideas información de los textos lectura del cuadro. - Imágenes.
principales. leídos. - A extraer ideas - Papeles de colores.
- Observando y oyendo - Para conocer cómo se principales. - Papelógrafos.
- Realizando experimentos produce la propagación del - Como se realiza la - Plumones.
sonido. propagación del sonido. - Tijeras.
- Cuadernos
- Textos.
- Recolectando - Midiendo los segmentos de - Para poder tener datos - Hallar el volumen de - Textos.
material de las pirámides. necesarios. figuras geométricas como - Paleógrafos.
reciclaje. - Aplicando las fórmulas. - Para hallar el volumen de la pirámide. - Plumones.
- Realizando un marco de las pirámides. - Sobre los tipos de - Fichas.
fotografías - Para diferenciar las texturas y volúmenes de - Biblia
diferentes texturas de los los objetos - Cuadernos
elementos de nuestro - Laminas
entorno.
- Elaboramos - Observando videos - Para identificar el adverbio - Los usos de los - Recurso humanos
 ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
nuestros objetos - Leyendo texto. - Para poder ubicarse dentro adverbios en las - Cuadernos
con reciclaje. - Ubicando dentro del mapa de un mapa. oraciones. - Papelógrafos
del Perú - Para impartir sus - A identificar cuáles y - Pizarra.
- Exponiendo. conocimientos. cuantos son los parques - Laminas.
nacionales. - Textos.
- A exponer - Leyendo oraciones - Para mejorar nuestra - A identificar las - Cuadernos
nuestros trabajos. - Leyendo fichas informativa. pronunciación y palabras palíndromos. - Papelógrafos
- Participando en ejercicios de concentración. - Sobre el sacramento - Pizarra.
calentamiento. - Para reconocer las del Matrimonio. - Laminas.
- Participando en juegos características del - Sobre hábitos de - Textos.
propuestos. sacramento. higiene - Balones
- Para participar caminatas y - La importancia de las - Silbato.
paseos. caminatas y los paseos.
- Evaluamos - Relatando nuestras - Para medir el desempeño - Identificar logros y - Lista de cotejos
nuestro proyecto. experiencias sobre lo de los estudiantes. dificultades. - Cuadro de auto
aprendido durante el proyecto. evaluación y co
- Expresando lo que sintieron. evaluación.
- Evaluando la participación
de los estudiantes (co
evaluación, hetero evaluación,
auto evaluación).
 PROGRAMA CURRICULAR – PROYECTO
(NOVIEMBRE)
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
C Obtiene información del texto
escrito.
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
MATERNA
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
ESCRIBE DIVERSOS Utiliza convenciones del
TIPOS DE TEXTOS EN lenguaje escrito de forma
SU LENGUA MATERNA pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
M Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
RESUELVE PROBLEMAS geométricas.
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
Usa estrategias y
procedimientos para
LOCALIZACIÓN
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
El adverbio - Localiza información en un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
- Opina sobre la forma del texto, los
Los palíndromos. hechos y las ideas importantes en textos
con algunos elementos complejos en su
estructura.
Los colmos - Ajusta con ayuda el registro (formal e
informal, persona, numero, tiempo) de
los textos que van a producir de acuerdo
a sus características.
Técnica de Lectura: El - Mantiene el tema cuidando de no
cuadro presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
- Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado y apropiado a la situación de
comunicación.
Volumen de figuras - Relaciona los prismas rectos con su
geométricas: Cubo y proyección vista desde abajo, desde
Pirámide. arriba o desde un costado.
- Describe la estimación y la comparación
de la medida de capacidad en fracciones
de litro, galones.
- Usa estrategias para construir cuerpos
geométricos, figuras con el modelo
ausente según sus ángulos y la simetría,
usando diversos materiales.
- Elabora conjeturas sobre cuáles son las
características geométricas comunes de
las forman tridimensionales.
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
PS Maneja fuentes de información La 3 “R” - Identifica diversas causas que aumentan
para comprender él espacio la vulnerabilidad de las poblaciones.
geográfico y el ambiente. - Reconoce la importancia de la
planificación y la organización en el aula
GESTIONA y en el hogar frente a la ocurrencia del
RESPONSABLEMENTE peligro.
EL ESPACIO Y EL Parques Nacionales. - Representa de diversas maneras el
AMBIENTE espacio geográfico utilizando los
elementos cartográficos. Utiliza mapas
físico-políticos para resolver diversas
actividades como ubicar lugares,
relieve, áreas, regiones, limites, etc.
CT INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones para El sonido - Hace preguntas a partir de la
MÉTODOS CIENTIFICOS hacer indagación. identificación de los posibles factores
PARA CONSTRUIR SUS Presión y empuje del que intervienen sobre un hecho o
CONOCIMIENTOS agua. fenómeno observado.
Diseña estrategias para hacer - Menciona las medidas de seguridad que
indagación. deben de tomar en cuenta al manipular
los materiales y herramientas
seleccionadas para su indagación.
Genera y registra datos e - Representa los datos en pictogramas o
información. gráficos de barras simples.
Analiza datos e información. - Compara datos o la información obtenida
en la indagación con la de sus pares.
Evalúa y comunica el proceso y - Comunica sus conclusiones oralmente, a
resultados de su indagación. través de dibujos o gráficos simples.
ARTE CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos. Textura: Volumen. - Emplea en sus creaciones distintos
Y DESDE LOS tipos de texturas.
CULTURA LENGUAJES - Utiliza diversos materiales para dibujar
ARTÍSTICOS y pintar espontáneamente.
- Aprecia las creaciones artísticas de sus
compañeros.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
ER CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su El Matrimonio. - Describe los sacramentos y sus
IDENTIDAD COMO identidad religiosa y espiritual elementos en ejemplos de la vida
PERSONA HUMANA, como persona digna, libre y cotidiana.
AMADA POR DIOS, trascendente. - Reconoce los sacramentos como
DIGNA, LIBRE Y
enseñanzas de Jesús.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
EF ASUME UNA VIDA Comprende las relaciones entre Hábitos de higiene. - Practica hábitos de higiene, nutrición e
SALUDABLE la actividad física, alimentación, Caminatas y paseos. hidratación antes, durante y después de
postura e higiene personal y del realizar la actividad física.
ambiente, y la salud.
Incorpora prácticas que Hábitos de higiene. - Participa de forma responsable y
mejoran su calidad de vida. Caminatas y paseos. solidaria en caminatas y paseos evitando
peligros y cumpliendo normas.
 ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

1. Sensibilizando y negociando nuestro proyecto.

2. Trabajo en equipo.
3. Recolectando material de reciclaje.
4. Elaboramos nuestros objetos con reciclaje.
5. A exponer nuestros trabajos.
6. Evaluando el proyecto.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
Sensibilizando y ÁREA: COMUNICACIÓN - Pizarra
negociando nuestro - Se inicia con lluvia de ideas sobre las consecuencias de la contaminación del - Papelógrafo.
proyecto. medio ambiente. - Lecturas
- Sus intervenciones serán anotadas en la pizarra. - Cuadernos
- Se interroga: - Lapiceros.
- Para que no siga sucediendo estos problemas ¿Qué acciones deberían tener - Colores.
en cuenta? - Infografías.
- ¿Consideran que el reciclaje es una opción viable para disminuir la - Cartillas.
contaminación? - Cañón
- Se propone organizar, participar y comunicar información el reciclaje en su I.E. multimedia.
¿Qué ¿Para qué lo ¿Qué ¿A través de ¿Qué - Cañón
elaboraremos haremos? necesitaremos? qué? aprenderemos? multimedia.
? - Fichas
Trabajos con Para informar y Información A través de: A participar con informativas
material concientizar sobre la variada - Textos. responsabilidad
- Reglas.
reciclable. importancia del - Videos. en relación con
reciclaje - Laminas. nuestro medio - Goma
ambiente. - Botella
- Se forman grupos, se nombra un jefe de grupo y se reparten responsabilidades. - Cajas
- Observan la imagen de un leñador con la siguiente información: ¿Cuál es el - Papel de colores
colmo de un leñador? Dormir como un tronco.
- Responden interrogantes:
- ¿Qué tipo de texto es el que se presenta?
- ¿Te agrado el colmo?
- ¿Qué otros colmos conocen? Menciónelos.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Se presenta el tema: LOS COLMOS.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes.
- ¿Qué es un colmo?
- ¿Para qué sirven los colmos?
- ¿De qué tipos de temas se pueden realizar los colmos?
- ¿Qué pasos deben de seguir para crear un colmo?
- Se presentan ejemplos de colmos:
- De los ejemplos antes mencionados y con la ayuda del diccionario mencionan el
concepto de un Colmo
- Se presentan ejemplos de colmos
- Eligen los que más les gusto y se lo cuentan a uno de sus compañeros.
- Forman dos grupos de trabajo y se les entregara cartillas de cartulina.
- Un grupo escribirá el inicio de colmo (Cual es el colmo de …) y el otro grupo
escribirán las respuestas
- Eligieran cada uno una cartilla que deberán estar en desorden y tendrán que
buscar sus respuestas entre sus compañeros.
- Una vez que encuentren su pareja deberán de contar el colmo al salón, cuidando
su postura y la modulación de su voz.
- Pueden utilizar de referencia una lista de colmos propuestos.
- Formulan conclusiones sobre la importancia de los colmos como forma de
expresión.
- Como actividad de extensión redactan colmos de animales y los presentan en la
siguiente sesión.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan la imagen de un niño reciclando.
- Responden interrogantes:
- ¿Alguna vez viste este tipo de recipientes?
- ¿Para qué sirven estos recipientes?
- Si deseamos pintar los recipientes ¿Qué operación deben de realizar para
saber cuánta pintura utilizaran?
- Se presenta el tema: VOLUMEN DE FIGURAS GEOMETRICAS: CUBO.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué es el volumen?
- ¿Cómo pueden hallar el volumen de una figura geométrica?
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- ¿Hallar el volumen es igual a halla el área de una figura?
- ¿Qué formula deben utilizar para hallar el volumen de un cubo?
- Observan el cubo y analizan sus caras laterales y resuelven una situación
problemática donde hallaran el volumen del cubo presentado.
- Del ejemplo anterior se deduce el concepto de volumen.
- Se explica cuál es la fórmula del volumen de un cubo.
- Forman parejas de trabajo.
- Resuelven ejercicios planteados.
- Comprueban y analizan los resultados.
- Detectan y corrigen errores.
- Formulan nuevos problemas y comunican sus respuestas.
- Como actividad de extensión resuelven los problemas planteados.
- Resuelven una ficha de evaluación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan imágenes de las tres erres.
- Responden interrogantes:
- ¿Cuáles y donde has observado alguna de las imágenes presentadas?
- ¿Por qué es importante en reciclaje?
- ¿Qué objetos pueden reutilizar o reducir?
- Se presenta en tema: LAS 3 “R”.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué significa Reciclar?
- ¿Cómo podemos reducir los desechos que producimos?
- ¿Por qué es necesario practicar las 3R?
- ¿Consideran que si practicamos las 3R podemos mejorar las condiciones del
medio ambiente?
- Observan un video educativo: Renatta y Coco, las 3R’s
(https://www.youtube.com/watch?v=bDb0PtfZriw)
- Comentan el video
- Forman grupos de trabajo al azar o por sorteo:
- Buscan información en textos del área.
- Elaboran ayudas visuales para su exposición.
- Se proporciona información del tema: Origen de las 3R
- Observan un organizador visual del tema.
- Se propone la realización de espacios para aplicar las 3R’s en su aula.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Para ello forran cajas de distintos colores que representes cada una de las 3R’s,
tomando en cuenta un cuadro presentado.
- Se comprometen a utilizar de manera adecuada cada uno de los recipientes.
- Realizan una ficha de aplicación.
- Comunican sus respuestas y corrigen si hubiese error.
- Decoran una imagen relativa al tema.
- Como actividad de extensión elaboran un trifoliado de cada una de las 3R’s.
- Resuelven una ficha de evaluación
Trabajando en equipo. ÁREA: COMUNICACIÓN - Laminas
• Observan el titulo propuesto: “EL LEÓN Y EL RATÓN”. - Pizarra
• Responden preguntas antes de leer el texto: ¿Para qué habrá escrito el autor - Cuadernos
este texto? ¿Qué sabes acerca de los leones y los ratones? - Colores
• Leen la lectura propuesta: EL LEÓN Y EL RATÓN - Cartillas.
• Responden interrogantes: - Papelógrafos
- ¿Creíste que el león necesitaría después al ratón? ¿Por qué? - Plumones
- ¿El león y el ratón de la fábula eran como te los imaginabas? - Diccionario
- ¿Qué otro elemento, además del título, te ayudo a adelantar información sobre - Vasos de
lo que les sucederá el león y el ratón? tecnopor
• Se presenta el tema: TÉCNICA DE LECTURA: EL CUADRO. - Nailon
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes. - Lana
- ¿Le gustó la lectura? - Liga
- ¿Cómo se realiza la técnica de lectura: El cuadro? - Alambre de
- ¿Cuál es la función de esta técnica? cobre
- ¿Esta técnica es igual a un cuadro de doble entrada? - Punzón
• Se proporción información del tema. - Palitos de
• Se muestran los pasos para elabora un cuadro. helado
• Para elaborar un cuadro, es recomendable lo siguiente
• Observan el ejemplo de la técnica: El Cuadro
• Forman grupos de cuatro personas y elaboran cuadros de los textos propuestos
• Utilizan el diccionario ante cualquier duda.
• Muestran sus cuadros al pleno.
• Colocan sus cuadros en lugares visibles del aula.
• Reflexionan sobre la importancia de separar la información en causas y
consecuencias para la sistematización de información.
• Como actividad de extensión elaboran un cuadro del texto propuesto
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
• Resuelven una ficha de evaluación
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Observan y escuchan el video: LA BANDA INCREIBLE
(https://www.youtube.com/watch?v=YmpgrEpgJDQ)
• Se interroga:
¿Qué les pareció el video?
¿De que estaban hechos los instrumentos?
¿A través de que podemos escuchar?
¿Qué nos pasa cuando escuchamos sonidos fuertes?
• Se presenta el tema: EL SONIDO.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
¿Qué es el sonido?
¿Cómo el sonido llega a nuestros oídos?
¿Los sonidos fuertes pueden lastimar nuestros oídos?
¿Qué pasaría si o pudiéramos escuchar los sonidos?
• Identificamos la naturaleza del sonido
• Luego de realizada la experiencia, analicen y respondan.
- ¿Qué observaron en la pared?
- ¿Las imágenes variaron de acuerdo al tipo de sonido producido? ¿Cómo?
• Se explica sobre el sonido.
• Realizan un organizador en su cuaderno sobre el sonido
• Formen grupos y realicen el siguiente experimento: Experimentando con el
teléfono.
• Mencionan los materiales
• Preparan su lugar de trabajo y siguen un texto instructivo.
• Analizan y responden en forma oral.
¿Con cuál de los materiales se escucha mejor?
¿Cómo se transmite mejor el sonido: con el hilo tenso o flojo?
¿Cómo influye la longitud de la cuerda en la calidad de la comunicación?
• Registran sus resultados en una tabla. Con ellos, elaboran un gráfico de barras y
presenten sus conclusiones.
• Se explica sobre la transmisión del sonido
• Responden a la siguiente pregunta: ¿Cómo se transmite el sonido?
• Se explica: La propagación del sonido
• Como actividad de extensión elaboran el siguiente experimento
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
• Resuelven una ficha de evaluación

Recolectando material de ÁREA: MATEMÁTICA - Pizarra

reciclaje. • Observan las imágenes de objetos elaborados con elementos reciclados. - Fotografías
• Responden: - Cartillas
- ¿De qué material están hechas los tachos y la maceta? - Recurso
- ¿Qué otros objetos se pueden crear? humano
- ¿Qué otros objetos pueden utilizar para crear objetos nuevos? - Textos del área
- Si tuviéramos que elaborar el techo de una casa ¿Qué material utilizarían? - Cuadernos
¿Qué formula usarían para saber cuánto material utilizaran? - Papelógrafos
• Se presenta el tema: VOLUMEN DE FIGURAS GEOMETRICAS: PIRÁMIDE. - Botellas.
• Se rescatan los saberes previos. - Calculadora
- ¿Cuál es la fórmula de la pirámide? - Cartón
- ¿Qué elementos de la pirámide necesitan saber para hallar el volumen? - Lápiz
- ¿En qué ocasiones pueden utilizar la fórmula del volumen de la pirámide? - Tijeras
• Leen la siguiente situación: Si se desea elaborar un volcán con las medidas de la - Papel periódico
imagen ¿Cómo debo hallar el volumen? - Goma
• Se explica la fórmula del volumen de la pirámide Témperas.
• Se aplica la formula en la situación inicial
• Resuelven ejercicios propuestos.
• Comprueban y analizan los resultados
• Detectan y corrigen errores
• Formulan nuevos problemas y comunican sus respuestas
• Como actividad de extensión resuelven los problemas planteados.
• Resuelven una ficha de evaluación:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
• Observan imágenes de recipientes hechos en base se botellas.
• Se interroga:
- ¿Qué utilidad le están dando a las botellas en las imágenes?
- ¿Qué otros elemento puedes reciclar y puedes volver a reutilizar?
- ¿Por qué es importante el reciclaje?
• Se presenta en tema: LA TEXTURA: EL VOLUMEN.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Cómo puedes generar volumen en tus obras de arte?
- ¿Cómo puedes sentir la textura de los objetos?
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- ¿Es igual la textura al volumen?
- ¿Creen que podrán crear textura con papel periódico?
• Observan imágenes con distintas texturas
• Se explica sobre el volumen y la textura.
• Se propone la elaboración de un marco de fotografías con textura
• Se mencionan los materiales a utilizar
• Preparan su área de trabajo, si es posible pueden colocar plástico a sus mesas
para evitar ensuciar.
• Siguen las instrucciones
• Presentan sus trabajos al salón y los exhiben en lugares visibles del salón.
• Tocan las distintas texturas de cada uno de los marcos.
• Como actividad de extensión elaboran otro marco para fotografías utilizando
distintas texturas y elementos.
• Se evalúa a través de una lista de cotejos
Elaboramos nuestros ÁREA: COMUNICACIÓN - Recurso
objetos con reciclaje. - Observan la imagen de unos niños recolectando basura. humano
- Se interroga: - Pizarra
- ¿Qué están haciendo los niños? - Cuadernos
- A parte de reciclar ¿Qué otras acciones se pueden hacer para cuidar el - Laminas
ambiente? - Papelógrafos
- ¿Qué función cumplen las palabras resaltadas? - Colores
- Se presenta en tema: EL ADVERBIO. - Hojas
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: - Plumones
- ¿Qué es el adverbio? - Diccionario
- ¿Cuándo se utiliza el adverbio? - Mapa del Perú
- ¿Qué tipos de adverbio existen? - Chapas de
- ¿Si no se utiliza el adverbio pierde sentido la oración? metal.
- Observan un video: El adverbio - Plastilina
(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB - Corcho
%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Palabras/La - Piedra
%20palabra/contenido/lc009_oa05_es/index.html) - Agua.
- Comentan sobre el video. - Huevo fresco
- Se explica sobre el tema: EL ADVERBIO - Sal
- Sistematizan la información en sus cuadernos - Vaso
- Forman parejas de trabajos y resuelven ejercicios planteados transparente
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Comunican sus respuestas. - Agua
- Utilizan el diccionario si fuese necesario.
- Reflexionan sobre la utilización del Adverbio para darle más sentido a las
oraciones.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Por qué
necesario la utilización del diccionario? ¿Para qué me servirá los conocimientos
adquiridos?
- Como actividad de extensión resuelven una práctica
- Resuelven una ficha de evaluación
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan la imagen de una reserva nacional.
- Se interroga:
- Describe la imagen.
- ¿Dónde creen que se encuentra el lugar de la imagen?
- ¿Consideran necesario la protección y cuidado de estos lugares?
- Se presenta en tema: PARQUES NACIONALES.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué es un parque nacional?
- ¿Qué protegen los parques nacionales?
- ¿Cuántos parques nacionales tiene el Perú?
- Si seguimos arrojando basura a los ríos ¿Estos lugares pueden perderse?
¿Cómo?
- Observan un video: Parques Nacionales del Perú
(https://www.youtube.com/watch?v=bLGhrDi1xB8).
- Comentan que fue lo que les agrado más del video.
- Forman grupos de trabajo
- Buscan información en textos del área
- Elaboran organizadores visuales para su exposición.
- Se proporciona información del tema:
- Se presentan un mapa del Perú y por medio de lluvia de ideas ubican los
parques nacionales.
- Reflexionan sobre la importancia de conservación de los Parques Nacionales del
Perú.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Por qué
necesario la protección de los Parques nacionales? ¿Para qué me servirá los
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
conocimientos adquiridos?
- Como actividad de extensión elaboran un trifoliado de uno de los Parques
Nacionales, resaltando los lugares turísticos de cada uno de ellos.
- Resuelven una ficha de evaluación
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Observan las imágenes de botes hechos a base de botellas de plástico.
• Se interroga:
- ¿De qué están hechos las balsas?
- ¿Consideran que es una forma creativa de reciclar?
- ¿Cómo funcionan los barcos?
• Se presenta en tema: PRESIÓN Y EMPUJE EN EL AGUA.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Sera necesaria la presión para que avance un barco?
- ¿Qué elementos utilizaran para hacer avanzar un barco?
- ¿Por qué no se hunden los barcos?
• Realizan un experimento con diferentes objetos.
• Mencionan los materiales que utilizaran.
• Introducen dichos objetos en el agua y registra en un cuadro
• En grupo comparamos la inmersión o flotación de materiales
• Realiza la siguiente experiencia: ¿Qué ocurre con el huevo en el agua salada?
• Analizan y formulan conclusiones.
• Realiza la siguiente experiencia: ¿Qué ocurre con una papa en el agua dulce?
¿Qué necesitas?
• Analizan lo ocurrido y responden en su cuaderno
• Lee atentamente y observa la imagen de un barco.
• Realizan la actividad de un mini submarino para niños.
• Explica en tu cuaderno lo que sucede.
• Reflexionan sobre la importancia de la presión para el empuje en el agua, sobre
todo de los barcos.
• Como actividad de extensión investigan como funcionaron los primeros barcos y
elaboran un trifoliado informativo.
• Resuelven una ficha de evaluación
A exponer nuestros ÁREA: COMUNICACIÓN - Recurso
trabajos. • Observan la imagen de un monedero hecho de botellas de plástico. humano
• Se interroga: - Cuaderno
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- ¿De qué está hecho el cofre de la imagen? - Texto
- ¿Qué usos pueden darle? - Papelógrafo
- ¿Pueden abrirlo al derecho y al revés? - Plumones
- ¿Las palabras pueden leerse al derecho y al revés? - Laminas
• Se presenta en tema: LOS PALINDROMOS. - Ficha
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: informativa.
- ¿Qué es un palindromo? - Biblia
- ¿Todas las palabras pueden reconocer como palíndromos? - Silbato.
- ¿Para qué sirven los palíndromos? - Pañuelo
• Mencionan palíndromos que conocen. - Balones
• Se presenta la siguiente frase y la leen en voz alta - Cintas
• Se les pide que lean la misma frase de derecha a izquierda. - Útiles de aseo
• Comentan sobre la experiencia.
• Se explica sobre los palíndromos.
• Se presentan ejemplos de palíndromos.
• Leen los ejemplos de izquierda a derecha y de derecha a izquierda
• Forman parejas de trabajo y elaboran cinco frases con palíndromos.
• Copian las frases en papelógrafos y los presentan al salón.
• Se presentan ejemplos de palabras palíndromos
• De la lista de palabras elaboran oraciones con palíndromos.
• Muestran sus oraciones al salón y eligen las más creativos.
• Responden interrogantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Para qué sirven los
palíndromos? ¿Para qué les servirá los conocimientos adquiridos?
• Como actividad de extensión realizan una actividad propuesta.
• Resuelven una ficha de evaluación.
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
• Observan la imagen de unos novios recibiendo el sacramento del matrimonio.
• Se interroga:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Cuándo se puede recibir este sacramento?
- ¿Por qué es importante este sacramento?
• Se presenta en tema: EL MATRIMONIO.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué es el matrimonio?
- ¿Cuáles son las propiedades esenciales del matrimonio?
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- ¿Cómo debe recibirse el matrimonio?
- ¿Una persona puede casarse las veces que quiera?
• Observan una ficha informativa del sacramento del matrimonio.
• Leen la biblia: Génesis 1, 27-28
• Comentan sobre lo leído
• Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación
• Reflexionan sobre la importancia del sacramento del matrimonio en nuestra
actualidad.
• Como actividad de extensión resuelven la siguiente actividad
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.
• Observan la siguiente imagen de un campista.
• Se interroga:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Por qué es importante hacer caminatas?
- Si salen a caminar al campo ¿Pueden dejar basura por el camino por el que
van?
• Se presenta en tema: CAMINATAS Y PASEOS: HABITOS DE HIGIENE.
• Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Por qué son importantes las caminatas?
- ¿Cómo nos benefician a nuestro cuerpo los paseos al aire libre?
- ¿Caminar es un deporte?
- ¿Cómo mínimo cuantas horas se debe caminar diariamente?
• Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo.
• Realizan ejercicios de calentamiento muscular.
• Se explica sobre las caminatas y sus beneficios
• Se explica que se pueden realizar juegos para hacer más divertidas las
caminatas.
• Participan en juegos propuestos
• Para finalizar la sesión realizan ejercicios de vuelta a la columna (respiración-
relajación).
• Se explica la importancia del aseo personal y la necesidad de la hidratación.
• Realizan su aseo personal y se hidratan.
• Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo los aprendí? ¿Cuáles fueron mis logros?
• Recuerdan la importancia de la Educación Física
• Como actividad de extensión elaboran un trifoliado de lugares donde podrían
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
realizar caminatas y paseos.
• Se evalúa a través de una lista de cotejos