SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Los desafíos del crecimiento urbano.

II. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN N° 6068 “Manuel Gonzales Prada” GRADO 6°

EDUCATIVA
DOCENTE Jorge Huincho Huarcaya SECCIÓN “D”
AREA Personal Social FECHA: Viernes 6 de diciembre del 2019

 En esta sesión se espera que los niños y las niñas expliquen las causas y
características de la migración interna, su organización, sus desafíos y los
avances tecnológicos y culturales que se dieron en la segunda mitad del siglo
XX.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS
AS DARÁ INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE DE EVALUACION
APRENDIZAJE?
 Interpreta • Explica hechos o procesos  Explica las  Lista de cotejo
críticamente históricos peruanos del siglo causas y
fuentes XIX y XX(LOS DESAFÍOS DEL características
diversas. CRECIMIENTO URBANO de la migración
ENTRE LOS AÑOS 40 Y 70) interna, su
“CONSTRUYE  Comprende el utilizando categorías organización,
INTERPRETACIONES
tiempo temporales relacionadas con sus desafíos y
HISTÓRICAS”
histórico. el tiempo histórico, e los avance s
identifica algunas causas y tecnológicos y
 Elabora consecuencias inmediatas y culturales que
explicaciones de largo plazo. se dieron en la
sobre procesos segunda mitad
históricos del siglo XX.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSA
LES
Enfoque Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
inclusivo o de que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
atención a la
diversidad.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Revisa el texto del Minedu Pág. 190 hasta 193  Texto del Minedu 6
 Cuadernillo de Trabajo Pág. 111 y 112  Cuadernillo de Trabajo
 Saca fotocopias en cantidad suficiente para los  Fotocopia del Anexo 01 y 02
estudiantes del Anexo 01 y 02.  Papelotes y plumones
 Revisa la lista de cotejo.  Lista de cotejo

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO: 15

 Saludo amablemente a los estudiantes. Recuerdo con ellos lo aprendido en la sesión anterior.
 En grupo clase
 Les muestro las siguientes imágenes.

 Les pregunto a los estudiantes lo siguiente:

¿Qué observan en la primera imagen? ¿Quiénes son? ¿Qué acción realizan? ¿A dónde se dirigen? ¿Cuál será el
motivo de su desplazamiento? ¿En nuestro país se habrá dado este fenómeno de la migración? ¿En qué años?
¿Qué observan en la segunda imagen? ¿Quiénes son? ¿De qué lugar provienen? ¿A dónde se dirigen? ¿Cuáles
serán sus metas u objetivos? ¿Por qué? Explica

 Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a explicar las causas y características de la migración interna,
su organización, sus desafíos y los avances tecnológicos y culturales que se dieron en la segunda mitad del
siglo XX.

 Acuerdo con ellos las normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión de hoy. Resalto en el cartel
de convivencia para evaluarlas durante la clase.

DESARROLLO:
65
PROBLEMATIZACIÓN
En grupo clase
 Les muestro la siguiente imagen.

¿Qué observan en la primera imagen? ¿Quiénes son? ¿Qué están realizando? ¿Estas personas de qué región
habrán llegado a Lima? ¿Qué les habrá motivado este cambio de residencia?
¿Qué observan en la segunda imagen? ¿Quiénes son? ¿Qué están realizando? ¿Cuál será su objetivo? ¿Conoces
la historia de tu distrito o de algún pueblo joven? ¿Cómo habrá sido sus inicios? ¿Cómo se habrán organizado
los vecinos para lograr el de desarrollo de su familia y comunidad?
¿Actualmente en el Perú, se desarrollan las migraciones? ¿En qué regiones? ¿Qué causas los originan?

 Anoto la opinión de los estudiantes en la pizarra. Les felicito por su participación.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
En pequeños grupos
 Invito a los estudiantes a leer un texto acerca del tema. (Anexo 1).
 Leen la información de manera silenciosa. Luego en cadena comparten con el aula en voz alta.
 Los estudiantes se informan sobre “LOS DESAFÍOS DEL CRECIMIENTO URBANO”.
 Oriento y aclaro algunas inquietudes de los estudiantes y enfatizo partes importantes de la información.
 Les acompaño y monitoreo por equipos de trabajo el análisis y lectura comentada de la información.
 Invito a los estudiantes a desarrollar su Cuadernillo de Trabajo Pág. 111 y 112
 Finalmente, terminado el trabajo los estudiantes comparten sus pareceres y apreciaciones con la clase sobre,
las causas y características de la migración interna, su organización, sus desafíos y los avances tecnológicos y
culturales que se dieron en la segunda mitad del siglo XX.
TOMA DE DECISIÓN – REFLEXIÓN
 Reflexiono con el grupo clase sobre las apreciaciones de los niños y niñas. Solicito sus opiniones y que las
sustenten.
 Al finalizar, felicito a todos por su participación y promuevo el intercambio de ideas a partir de preguntas como
estas: ¿Será importante haber estudiado las migraciones que se dieron en el país entre los años 40 y 70? ¿Por
qué?
 Con la participación de los niños y las niñas, los invito a recordar lo siguiente:

LOS DESAFÍOS DEL CRECIMIENTO URBANO

 Hasta 1940, las dos terceras partes de la población peruana vivía en el ámbito rural. Solo el 35 %
de la población residía en ciudades. Además, el país tenía solo 6 200 000 habitantes Desde
entonces, la población aumentó aceleradamente, y también cambió el lugar donde vivían.
 Hacia 1980, es decir, en tan solo cuatro décadas, la población se había casi triplicado: el Perú ya
tenía más de 17 millones.
 El aumento poblacional no se redujo: en 2005 en el Perú había casi 28 millones y en la actualidad
la población supera los 30 millones.

10
CIERRE:
En grupo clase
 Converso acerca de la importancia de haber estudiado sobre las causas y características de la migración interna,
su organización, sus desafíos y los avances tecnológicos y culturales que se dieron en la segunda mitad del siglo
XX.
 Realizo las preguntas de metacognición: ¿Fue importante haber estudiado las migraciones que se dieron en el
país entre los años 40 y 70? ¿Por qué?; lo que aprendieron hoy, ¿es útil para tu vida?; ¿qué conclusiones pueden
sacar de lo aprendido en esta sesión?

TAREA DOMICILIARIA

 Desarrolla la ficha de aplicación (Anexo 02).

SUB DIRECTORA DOCENTE

ELISA RAMIREZ GALVEZ JORGE HUINCHO HUARCAYA
 LISTA DE COTEJO – Personal Social 6/12/19
Competencia: “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”

• Explica hechos o procesos

históricos peruanos del siglo XIX Norma de Convivencia
y XX(LOS DESAFÍOS DEL
Levantar la Escuchar con
CRECIMIENTO URBANO ENTRE mano para mucha
LOS AÑOS 40 Y 70) utilizando hablar. atención.
N° Estudiantes categorías temporales
relacionadas con el tiempo
histórico, e identifica algunas
causas y consecuencias
inmediatas y de largo plazo.

1. ABANTO CORDOVA ALEXANDER GERMAIN

2. ALLENDE BULEJE CIELO ALANA
3. AMBROCIO SANTOS, INGRID MAYUMY
4. ANGULO GONZALES ROBERT ALEXIS
5. BUENO ROJAS JENRY ROLANDO
6. CABREJOS ZAMORA, JESÚS
7. CARDENAS RAMOS YADIRA XIOMARA
8. CASAS BONIFACIO MARIA JESUS
9. CASSIANI TORRES, WULMARIS ZARAHI
10. CASTRO CHALQUE ARIANNA ABIGAIL
11. CHACNAMA VELASQUEZ JIMENA
12. CHAUCA CRISANTO ALEJANDRO SEBASTIAN
13. DEL AGUILA VASQUEZ JASSON LEANDRO ELVIS
14. FALCON ORUE ANGELES ANTHUANE
15. GARCÍA MORENO, ALAN JOSUE
16. GONZALES HUAUYA HENRY DENZEL
17. LOAYZA AGUILAR MARIA ISABEL
18. LOPEZ DELGADO GABRIELA VALENTINA
19. MARQUEZ JULCA KIARA YURUBI
20. MAZA SERRANO CIELO GISSELY
21. MEDINA VELASQUEZ DIEGO
22. PANAIFO MORENO SANTIAGO JHIRE
23. PINTO PINTO JORGELYS DAYNEBIS
24. QUISPE MONTANO JEREMY SEBASTIAN
25. RAMIREZ PEREZ CRISTHOFER
26. REYES BENANCIO CINTHYA PILAR
27. SEDANO PAITAN OLIVER
28. SUCASACA TALAVERANO JHON ROMEO
29. TABOADA BARREDA ANDREA VICTORIA
30. VASQUEZ SACRAMENTO DAYLY GIMENA
31. VICENTE PUICON JEAN PIERRE

√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
ANEXO 1:
LOS DESAFÍOS DEL CRECIMIENTO URBANO

Hasta 1940, las dos terceras partes de la población peruana vivía en el ámbito rural. Solo el 35 % de
la población residía en ciudades. Además,
el país tenía solo 6 200 000 habitantes
Desde entonces, la población aumentó
aceleradamente, y también cambió el
lugar donde vivían.
Hacia 1980, es decir, en tan solo cuatro
décadas, la población se había casi
triplicado: el Perú ya tenía más de 17
millones.
El aumento poblacional no se redujo: en
2005 en el Perú había casi 28 millones y
en la actualidad la población supera los
30 millones.

Las migraciones internas

Las migraciones internas se incrementaron en la década de 1950. Se trató de un movimiento de
grandes cantidades de personas, a tal punto que, hacia fines de la década de 1960, población
peruana pasó a ser mayoritariamente urbana.
Este proceso se debió, en parte, a que las ciudades, sobre todo Lima, concentraban los principales
servicios, como agua potable, salud, educación, entre otros. Ante ello, la población rural optó por
mudarse a zonas urbanas, con la finalidad de mejorar su calidad de vida.

El nuevo rostro urbano del Perú

La migración en esos años fue tan grande que desbordó la capacidad del Estado. Los migrantes
habitaban viviendas modestas. El Estado quería mejorar sus condiciones de vida, pero no tenía
dinero ni los funcionarios y trabajadores suficientes para atender a tanta población. Es en las
décadas de 1970 y 1980 cuando se da el crecimiento desorganizado que afecta a muchas ciudades
del país hasta el día de hoy.
La migración tuvo un gran impacto en el nuevo rostro de las ciudades. Se crearon nuevos distritos,
fue necesario ampliar los servicios de transporte y los mercados tuvieron que crecer para ofrecer
más productos. Muchos de ellos aparecieron de manera improvisada y algunos fueron informales.
La ilusión migrante de mejorar su calidad de vida no se cumplió inicialmente. Las condiciones de vida
estuvieron colmadas de dificultades. Para superar esta situación, muchos migrantes iniciaron
negocios propios o trabajaron como obreros.

Las organizaciones de migrantes

Para adaptarse a la nueva vida
urbana, los migrantes, en su
mayoría de origen campesino,
adaptaron muchas costumbres y
estilos de vida de sus lugares de
origen a las ciudades. Esta
; forma de afrontar el nuevo reto
de la vida en la ciudad fue muy
importante en la población
migrante. Les brindó identidad y
les dio el estímulo necesario para
desarrollarse. Paulatinamente
superaron las condiciones
adversas y les dieron a sus
descendientes una mejor calidad
de vida.
Las obras públicas
Muchos de los servicios que atrajeron a los migrantes se debieron a las grandes obras públicas de
los gobiernos. La mayor cantidad de actividades económicas incrementó el presupuesto, y se pudo
invertir en carreteras, hospitales y colegios.
El general Manuel Odría, presidente militar de 1948 a 1956, construyó el Hospital del Niño y el
Estadio Nacional en Lima. Durante su mandato, el país alcanzó crecimiento económico,
principalmente por el aumento de las exportaciones agrícolas de las grandes haciendas del norte del
país.
En el primer gobierno del presidente constitucional Fernando Belaunde Terry (1963) se concretó la
construcción de edificios residenciales en Lima, una obra vial importante, la Vía Expresa, que hasta
hoy es una de las más transitadas, y se inició la construcción de una carretera en la Amazonía, la
Marginal de la Selva, que tenía como objetivo conectar esa región con el país.
En su segundo gobierno (1980) continuó con la construcción de viviendas en Lima, Arequipa y Piura
y terminó la carretera Marginal de la Selva.

Los medios de comunicación

Desde mediados del siglo XX en adelante, hubo una gran cantidad de mejoras tecnológicas que
llegaron desde otros países al Perú y que cambiaron la forma de vida de la población.
Entre ellos, se pueden mencionar los siguientes:
 La radio. Desde la década de 1930, cuando se difundió, se volvió por muchos años el principal
medio de comunicación. A través de la radio, los peruanos pudieron informarse de eventos
mundiales.
 La televisión. Inició su expansión hacia la década de 1960. Superó a la radio como principal
medio masivo de información en las décadas finales del siglo XX.

 La vía terrestre. La construcción de un mayor número de carreteras y la reducción de los precios

de los vehículos generaron un mayor movimiento entre los departamentos del país. En las
ciudades, las pistas se volvieron una necesidad de la nueva vida urbana.

La literatura frente a los cambios

El crecimiento de las ciudades desde 1950 fue reflejado en una variedad de obras literarias y ensayos
sobre la realidad social del país. En la literatura destacaron Julio Ramón Ribeyro, Mario Vargas Llosa
y Jorge Eduardo Eielson, entre otros. También sobresalió José María Arguedas en la corriente
indigenista.
Ellos expresaron a través de sus obras la nueva situación urbana, como las migraciones, el ingreso
de nuevas tecnologías y varias otras situaciones de cambio.
ANEXO 2:

¿Cuándo y por qué

se dio migraciones
internas?

¿Cómo fue el nuevo

rostro urbano del
Perú?

¿Qué obras públicas

se dieron en esta
época del siglo XX?

¿Qué cambios se dio

en los medios de
comunicación y la
literatura?