LICEO BICENTENARIO DE NIÑAS DE MAIPÚ

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

PROFESORA JAVIERA BEOVIDES MEZA
CUARTO MEDIO DIFERENCIADO: LITERATURA E IDENTIDAD

PREGUNTAS EVALUACIÓN N°1

LA IDENTIDAD COMO CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO
BEATRIZ RAMÍREZ GRAJEDA

NOMBRES: _______________________________________________________________ CUARTO MEDIO A

Instrucciones: lee con atención el enunciado de cada pregunta y elabora una respuesta
organizada que dé cuenta de una comprensión acabada del ensayo N°1 y de las discusiones
llevadas a cabo durante el desarrollo de las clases.

1. ¿De qué manera Latinoamérica ha configurado su identidad, a través de la negociación

con occidente, en su relación histórica (Conquista, Colonia, dominación,
independencia, dictadura y capitalismo, etc.), desde las posibilidades de “creación” y
“alienación”?

Indague en sus conocimientos sobre la historia de nuestro territorio y señale uno o dos
ejemplos que dejen en evidencia el proceso de construcción de identidad
latinoamericana desde los conceptos señalados. (12 puntos)

2. Lee con atención el siguiente fragmento y luego responde:

“América Latina desde arriba: una tienda de oportunidades

La idea global de América Latina explotada por los Estados imperiales de la actualidad (Estados
Unidos y los países imperiales de la Unión Europea) se construye alrededor de la noción de que
el subcontinente es un territorio extenso y una fuente de mano de obra barata, con abundantes
recursos naturales y destinos turísticos exóticos con hermosas playas caribeñas, una región que
da la bienvenida a viajeros, inversores y explotadores. Esa imagen se creó durante la Guerra Fría,
cuando <<América Latina>> pasó a formar parte de del tercer mundo y se convirtió en principal
objetivo para la implantación de modelos neoliberales, comenzando por Chile durante la
presidencia de Augusto Pinochet (1973) … Por eso, muchas empresas tecnológicas importantes
decidieron instalarse en la Argentina después de la crisis, pues allí el salario anual de los técnicos
locales ronda los 10.000 dólares, mientras que, en Estados Unidos, por el mismo tiempo de trabajo,
el salario, incluidos los beneficios, sería de 50.000 o 60.000 dólares por año.” (D. Mignolo, 118)

Considerando la lectura del fragmento anterior y las ideas de “espacio”, “creación” y

“alienación” que plantea Beatriz Ramírez en su ensayo, describa cómo es la identidad
latinoamericana desde la perspectiva de los Estados imperiales y cómo estas
perspectivas desplegadas desde la dominación influirían en la autopercepción del
latinoamericano. (12 puntos)

3. Defina, a partir de las ideas de Beatriz Ramírez Grajeda, qué es la Huella Mnémica y
cómo opera en el proceso de construcción de identidad en un individuo.
Luego elabore una hipótesis que explique cuál podría ser la Huella Mnémica que
acarrea Latinoamérica. (12 puntos)

4. Defina de manera integral el concepto de identidad desde la perspectiva del ensayo

leído y las ideas trabajadas en clases. Posteriormente, explique porqué este concepto
resulta problemático en su concepción original. (12 puntos)

1
 Todas las respuestas serán evaluadas por medio de la siguiente rúbrica analítica, de este modo
cada respuesta tiene un puntaje de 12 puntos.
PUNTAJE
DOMINIO POND. LOGRADO (1 PUNTOS) EN DESARROLLO (0,5 PUNTOS) INICIAL (0 PUNTO)
OBTENIDO
COHERENCIA El texto mantiene una El texto pierde la coherencia y la progresión El texto pierde totalmente la coherencia y la
2 coherencia y progresión temática en algunas partes. Existen ideas progresión temática. La mayoría de las ideas
temática evidente desde el confusas o contradictorias. carecen de sentido lógico, son confusas o
inicio al final de la respuesta. contradictorias entre sí.
COHESIÓN El texto evidencia un dominio El texto evidencia un dominio regular de El texto evidencia un dominio ineficiente de
2 eficiente de conectores, los conectores, por lo tanto, existen algunas ideas conectores, lo cual se evidencia en la falta de
cuales organizan correctamente que se plantean de manera aislada, sin conexión conexión y progresión entre las ideas. Además,
las ideas permitiendo una entre sí. O bien, se utilizan conectores existen numerosas repeticiones de conectores y/o
adecuada comprensión. incorrectos, lo cual dificulta la comprensión de conectores inadecuados para enlazar enunciados.
Además, existe una variedad de algunos enunciados.
conectores, correctamente
empleados.
ORTOGRAFÍA El texto en general presenta una El texto presenta entre 3 a 6 errores El texto presenta más de 7 errores ortográficos
3 ortografía literal, acentual y ortográficos a nivel acentual, puntual y literal. entre los niveles de ortografía literal, acentual y/o
puntual adecuada. puntual.
ESTRUCTURA El texto sigue la estructura El texto presenta alguna de las etapas de su
1 básica en etapas: introducción, estructura incompleta, escuetamente desarrollada
desarrollo y conclusión. o prescinde de ella.
ARGUMENTACIÓN Las ideas sugeridas en la Las ideas sugeridas en la respuesta dan cuenta Las ideas sugeridas en la respuesta dan cuenta de
Y ANÁLISIS.
4 respuesta dan cuenta de de una comprensión parcial del ensayo y las una comprensión limitada del ensayo y las
comprensión acabada del discusiones llevadas a cabo durante las clases, discusiones llevadas a cabo durante las clases, ya
ensayo y las discusiones llevadas puesto que se desarrollan de manera superficial que estas no responden a la pregunta, se desvían
a cabo durante las clases, o incompleta. Se analiza parcialmente los del tema, son superficiales o plantean elementos
analizando correctamente los elementos solicitados y los argumentos sólo incorrectos. Los argumentos proporcionados son
elementos solicitados y respaldan algunas ideas. insuficientes o no se entregan.
proporcionando argumentos
sólidos.