ORIENTAÇÕES PARA ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - GESTÃO ESCOLAR

Prezado Estudante,

Neste semestre você realizará as atividades de Estágio Supervisionado I

- Gestão Educacional. Segundo Libâneo (2004) as instituições escolares vêm
sendo pressionadas a repensar seu papel diante das transformações que
caracterizam o acelerado processo de integração e reestruturação capitalista
mundial.
De fato, o novo paradigma econômico, os avanços científicos e
tecnológicos, a reestruturação do sistema de produção e as mudanças no
mundo do conhecimento afetam a organização do trabalho e o perfil dos
trabalhadores, repercutindo na qualificação profissional e, por consequência,
nos sistemas de ensino e na escola.
Nessa perspectiva, uma gestão escolar precisa ter uma linguagem
compartilhada, caminhando na valorização dos profissionais, visando os
propósitos do processo educacional, em que o diálogo, a solidariedade, a
compreensão e o respeito ao outro, sejam premissas do objetivo da escola,
polarizando a vontade e os potenciais das pessoas, expostos no Projeto
Político Pedagógico - PPP.
A gestão escolar democrática baseia-se na perspectiva de intervenção
organizadora e mobilizadora, promovendo a capacidade de negociação, a
mediação, à comunicação, propostas das interações humanas, com o foco na
formação e aprendizagem dos alunos.
Assim, podemos descrever a gestão em duas dimensões, a dimensões
de organização e as dimensões de implementação, em consonância com as
diretrizes instituídas pela Resolução CNE/CP n. 1, de 15 de maio de 2006, que
reforçam a importância da prática profissional na formação de professores. De
acordo com este parecer, o estágio curricular pressupõe atividades
pedagógicas efetivadas em um ambiente institucional de trabalho reconhecido
por um sistema de ensino que se concretize na relação institucional,
estabelecida entre um docente experiente e o aluno estagiário (CNE/CP, 2005,
n. 5).
 O estágio supervisionado foi regularizado segundo a Lei n. 11.788, de 25
de setembro de 2008, e é considerado um ato educativo a ser desenvolvido
mediante a prática de alunos, instituições e professores. (SILVA, 2013).
As dimensões de organização dizem respeito ao objetivo da instituição,
a preparação, a ordenação, a provisão de recursos, a sistematização do
trabalho a ser realizado. Elas objetivam garantir uma estrutura básica
necessária para a implementação dos objetivos educacionais e da gestão
escolar.
As dimensões de implementação são aquelas desempenhadas com a
finalidade de promover, diretamente, mudanças e transformações no contexto
escolar.

CARGA HORÁRIA DE ESTÁGIO

Assim, iniciamos a atividade de Estágio Supervisionado I, entendido

como um tempo de aprendizagem, que abrange 105 horas de estágio, que
deverão ser distribuídas da seguinte forma: 60 horas para a prática e 45
horas para a teoria, escrita do relatório. O estágio não deve ser visto apenas
como um preenchimento de fichas e formulários, conforme Pimenta e Lima
(2004) descreveram, visto que o estágio é uma aproximação com a realidade,
que só faz sentido diante do real envolvimento.

ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO
ESTÁGIO SUPERISIONADO I – GESTÃO EDUCACIONAL

1- INTRODUÇÃO
1.1 - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E SUAS CARACTERÍSTICAS
- Qual o nome da escola e a origem desse nome? Onde está localizada (rua,
bairro)?
- Em que época foi fundada a escola?
Histórico da instituição:
- Contexto (situar a escola em relação ao entorno, além de descrever
atividades de lazer, cultura ou outras que ocorrem na escola e na comunidade).
 - Estrutura física – Nº de salas de aula, biblioteca, secretaria, cantina, pátio,
banheiros, quadras, jardim, horta, pomar, outros ambientes.
- Estrutura administrativa e pedagógica:
Diretor - formação.
Vice-diretor – formação.
Secretário – formação.
Coordenador- formação.
- Horário de funcionamento – chegada/saída – forma como a escola recebe o
aluno no dia-a-dia.
- Modalidades e níveis de atendimento – nº de alunos matriculados
- Nº de professores e funcionários.
- Formação dos professores – graduação, pós-graduação, mestrado e
doutorado.
- Recursos financeiros – fonte.
- Recursos pedagógicos utilizados por professores e alunos.
- Relação escola e comunidade – pais de alunos, parceiros e outros.
Observação: se for permitido, fotografe os espaços da escola.

2- DESENVOLVIMENTO- DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE GESTÃO

OBSERVADAS NO ESPAÇO EDUCATIVO.

2.1- OS FUNDAMENTOS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

- Qual a missão da escola?
- Quais são os princípios fundamentais da proposta educacional, seus objetivos
e finalidades. ?
- Como o projeto politico pedagógico trata a da relação com a comunidade?
- Que concepção de avaliação está proposta no PPP?
- Como está estruturado o processo de avaliação? Como está estruturado o
currículo escolar?
. A partir do projeto politico pedagógico é possível perceber se há a
preocupação com a formação para a cidadania? Você acha que isso é
importante hoje na escola? O que dizem diversos autores sobre o PPP e a
formação da cidadania?
 - Qual é a proposta de planejamento dessa escola? Os planejamentos são
feitos de forma coletiva ou individual, entre os professores? Os planejamentos
são orientados? Por quem? Existe um trabalho de ajuda mútua entre os
professores no que se refere aos vários elementos que compõem o projeto
curricular? Os professores planejam e executam atividades em comum?
- Como o projeto politico pedagógico prevê a organização dos processos de
formação continuada dos professores? Na prática, como isso ocorre?
- Que outros aspectos do PPP, você gostaria de registrar?

2.2- CONHECENDO O PAPEL DO GESTOR EDUCACIONAL

Levantamento de dados sobre a equipe gestora da escola (diretor/a, vice-
diretor (a).
a) Tempo de trabalho nesta escola
b) Tempo como diretor /vice-diretor desta escola – forma de ingresso
c) Experiência em sala de aula
d) Tipos de atividades que realiza:
- Administrativa
- Pedagógica
- Financeira
- Outras.
e) Rotinas administrativas, pedagógicas e financeiras da equipe gestora na
escola.
f) Nível de satisfação e insatisfação no desempenho das funções.
h) Principais dificuldades e desafios.
i) Relação com a comunidade escolar e pais de alunos.
j) Acompanhamento do trabalho pedagógico.
k) Acompanhamento do trabalho docente.
l) Percepção dos gestores sobre do processo ensino e aprendizagem na
escola.
m) Percepção dos gestores sobre o sistema de avaliação adotado na escola.
n) Visão sobre o colegiado escolar
o) Visão sobre o Projeto Político Pedagógico da escola (solicite à equipe
pedagógica da escola o Projeto Político Pedagógico da instituição de ensino da
qual você está estagiando; leia-o, interprete-o, analise-o e faça seus registros).
 p) A concepção de gestão presente na prática dos gestores da escola.
q) Como os gestores lidam com:
- funcionários;
- professores;
- alunos;
- família;
- comunidade externa;
- conselhos.

2.3- VISÃO DO ALUNO SOBRE A ESCOLA

a) Opção por esta escola.
b) Nível de satisfação com a escola.
c) Aspectos facilitadores e aspectos desafiadores do processo de ensino e
aprendizagem.
d) Visão sobre a gestão da escola.

2.4- VISÃO DO PROFESSOR/FUNCIONÁRIO SOBRE A ESCOLA

a) Motivo da opção por esta escola.
b) Nível de satisfação com a escola.
d) Aspectos facilitadores e aspectos desafiadores do processo de
aprendizagem.
e) Visão sobre a gestão da escola.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Redigir uma síntese da percepção sobre o que é ser gestor em um espaço
educativo.

4-REFERÊNCIAS